江苏省铜山县高中地理3.1区域水土流失及其治理___以黄土高原为例学案

3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》古代文明衰落的生态原因在距今6 000～7 000年前的底格里斯河和幼发拉底河谷地，即今伊拉克境内．孕育了美索不达米亚文明(也称苏美尔文明)。

依靠充足的灌溉水源和犁的发明，农民生产了超出他们家庭所需要的食物．剩余的谷物开启了城市发展的大门。

但是，他们的灌溉技术并不是可持续的，水坝和运河渐渐淤塞，河水漫灌和盐分累积使土壤逐渐失去肥力。

美索不达米亚人没有机会来阻止环境的退化。

由于技术不足以及频繁受到入侵者的袭扰，他们忍受着巨大的生态灾难的煎熬．文明因而走向衰亡。

希腊人和罗马人同样没有摆脱这种命运。

当文明在东端新月形区域湮灭时，地中海盆地大部分地区森林茂密．乔木由松树、橡树以及其他叶厚而抗干旱的树种组成，植物生态学家称之为硬叶林，水分条件也较好。

据记载，当第一批定居者到达科西嘉时，那里的海岸还是树木参天，船只的桅杆甚至被伸向海中的巨大树干击坏。

在地中海森林荫护下，这一地区土壤肥沃，后来一度成为罗马帝国的谷仓。

古希腊人首次改变了这一景观。

迫于人口增长的压力．很多森林被砍伐以满足对木材、薪木及木炭(用于制陶等生产过程)的需求。

森林的更新又为土壤侵蚀和山羊所阻碍。

山羊被称为“有角的蝗虫’’，它们能够适应极其恶劣的生态环境，啃食一切可吃的东西。

柏拉图曾这样描述雅典周围地区：“现在剩下的和过去存在过的相比，就像一个骨瘦如柴的病人，所有土地上的脂肪和肉都消耗尽了，剩下的只是赤裸的土地骨架。

”罗马人对地球则持有一种占有观。

他们认为地球是智人的财产，可以按人们所希望的任何方式来开发利用。

在罗马帝国时期。

受罗马农业生产系统的推动，森林砍伐从东部土耳其的加利利山地和陶鲁斯山脉，一直蔓延到西班牙的内华达山脉。

在埃及人、希腊人、罗马人的斗兽游戏中，成千上万的动物死去，一些大型动物如狮子在希腊和埃及绝迹。

在罗马人的思想中，美和功利紧紧维系在一起，罗马的社会伦理中丝毫没有“保护"二字，他们以通过努力创造的“第二自然"为骄傲。

第一节 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例学习目标：1.了解黄土高原的位置和范围，掌握黄土高原水土流失现状及其危害。

2.掌握黄土高原水土流失的原因。

(重点) 3.学会分析黄土高原水土流失的治理措施。

(重难点)一、水土流失及其危害 1．黄土高原的范围2．黄土高原的地貌特征 风力沉积→黄土覆盖。

流水侵蚀→沟谷发育，地表破碎。

3．黄土高原地区水土流失的危害(1)对当地⎩⎪⎨⎪⎧土壤养分流失→耕地质量下降→农业减产生态环境恶化→诱发和加剧自然灾害(2)对下游：泥沙淤积→河床抬升→形成“地上悬河”。

[易错警示] 黄土高原的范围和黄土分布区是两个不同的概念。

其中黄土分布区的范围要比黄土高原大得多，黄土高原只是黄土分布区中在我国分布最为集中、典型的区域。

二、水土流失的成因 1．自然原因2(1)人地矛盾突出：生产力水平低，土地所能供养的人口有限，人口迅速增长，人均耕地减少。

(2)不合理的土地利用：轮荒制使植被破坏、水土流失加剧；露天开矿；无计划建窑洞、修路、建设水利设施。

(3)破坏植被：农业垦荒规模扩大及历史上营造宫殿，伐木烧薪、战争等。

[易错警示] 轮荒不同于澳大利亚混合农业中的轮作。

轮荒是黄土高原地区自古以来就已盛行的一种不合理的耕作制度，是一种粗放的、广种薄收的耕作方式，采取开荒—耕种—表土流失、肥力下降—抛弃—迁移—开荒的耕作过程。

轮荒加剧了黄土高原地区的植被破坏和水土流失。

三、水土流失的治理 1．合理利用土地(1)要以水土保持为中心，压缩耕作用地，改土与治水相结合，逐步建立旱涝保收、高产稳产的基本农田。

(2)扩大林、草种植面积，改善天然草场质量。

(3)大力开展煤炭开发地区的土地复垦工作。

2．综合治理(1)“三结合”原则：林草、工程与耕作措施相结合；经济、社会与生态效益相结合；治理与开发相结合。

(2)目的：改善整个黄土高原的生态环境，配合当地群众脱贫致富，最终实现区域的可持续发展。

3．具体措施 (1)工程措施(2)农业技术措施(耕作区)⎩⎪⎨⎪⎧管理措施：平整土地、栽培种植、田间管理、增施肥料、轮作套种等技术措施：选育良种、发展地膜及喷灌和滴灌技术、科学施肥等(3)生物措施⎩⎪⎨⎪⎧不适宜耕种的土地：退耕还林还草——恢复地表植被有条件的地区：大力植树种草，实施乔、灌、草结合——提高地表抗侵蚀能力[易错警示] 人为原因是现代水土流失的主要原因，而人口的过度增长又是导致人地关系紧张的关键。

【第30讲区域水土流失及其治理——以黄土高原为例】之小船创作[梳理知识体系][再现基础知识]一、水土流失的危害及其成因1.水土流失及其危害（1）黄土高原位置及范围方法技巧黄土高原位置及范围口诀“北城南岭西日月，东到太行跨七省”（2）黄土高原水土流失的危害①耕地土层变薄，养分流失，质量下降，农作物单位面积产量降低。

②生态环境恶化，直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生。

③大量泥沙汇入黄河，黄河泥沙含量剧增，使下游河床抬升，成为“地上悬河”。

2.水土流失的成因黄土高原的水土流失既有自然原因，也有人为原因，其中人为原因是现代水土流失的主要原因。

二、黄土高原水土流失的治理1.治理策略（1）从合理利用土地着手⎩⎪⎨⎪⎧调整土地利用结构因地制宜安排农业生产农林牧综合发展（2）以水土保持为中心⎩⎪⎨⎪⎧压缩耕作用地扩大林、草种植面积开展煤炭开发地区土地复垦工作（3）以综合治理为手段①“三结合”原则⎩⎪⎨⎪⎧林草、工程与耕作措施相结合经济、社会与生态效益相结合治理与开发相结合②目的⎩⎪⎨⎪⎧改善生态环境配合当地群众脱贫致富最终实现区域可持续发展2.具体措施（1）工程措施：固沟、护坡、保塬。

（2）农业技术措施：①管理措施：平整土地、栽培种植、田间管理、增施肥料、轮作套种等。

②技术措施：选育良种、发展地膜、喷灌和滴灌技术、科学施肥等。

（3）生物措施考点一水土流失的成因与治理【例1】（2013·江苏地理，11～12）梯田是因地制宜发展农业生产的典范。

图1是四种不同类型梯田的剖面示意图，图2是某地等高线地形图。

读图回答（1）～（2）题。

（1）图2中甲区地形适合修筑的梯田类型是（）A.水平梯田B.坡式梯田C.隔坡梯田D.反坡梯田（2）在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的优点是（）A.保水保土效果更好B.修筑难度小C.利于机械化耕作D.便于灌溉施肥[尝试自解] （1）（2）[审题能力培养]1.由图2等高线的分布可知，图中甲区中坡与坡之间有较为①宽阔的平地，对比图1中梯田类型可知，适合修筑②隔坡梯田。

3.1 区域水土流失及其治理----以黄土高原为例第一课时教学设计教材分析：《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》是必修三中较重要的一节内容，也是学业水平测试经常涉及的一部分内容，本节内容分析说明了黄土高原地区水土流失的成因、危害和治理方针、措施及成就。

通过对本节的学习，学生能了解一般区域问题的成因和治理措施，因此在本节的学习中，应该要给予足够的重视。

学情分析：学生对水土流失的现象并不陌生，但是对于水土流失危害、原因、治理措施等知识掌握不系统，课堂上需要指导学生分析地图，让学生从图中自己得出结论。

1、4班学生层次较好，通过探究实验和读图，学生得出结论应该不困难。

2、6班普通班学生在读图过程中需要教师指导得出结论。

7、9班特长班学生基础相对较弱，读图分析、探究实验结论需要以教师讲授为主。

在授课中，尽量鼓励学生表达自己的见解，加强学生小组间的交流，让学生主动探知。

学习目标：知识与技能：1．了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原水土流失的危害。

2．以黄土高原为例，学会分析水土流失的成因。

过程与方法：1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。

2．学会依据可持续发展的思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害。

3．通过黄土高原案例分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路与方法。

情感态度与价值观：增强学生保护环境的意识，积极参与生态环境的保护。

教学重点、难点：1、教学重点（1）黄土高原的范围及水土流失的危害；（2）水土流失的原因。

2、教学难点：区域环境与发展问题的分析方法。

课时安排：一课时学法指导：教师创设情景，学生根据图片及情景问题找出黄土高原的地理位置及范围，讨论分析水土流失的成因，并学会总结。

尝试画出思维导图。

知识链接：1、黄河决堤—花园口事件。

2、黄河下游—地上悬河。

教学过程设计：课后练习1.阅读材料,完成下列各题。

材料一:黄土高原地处半湿润、半干旱地带,本区人口承载力低于30人/平方千米,其中北部低于10人/平方千米,而其实际的人口密度远高于此,如延安地区为47人/平方千米,榆林地区为64人/平方千米,有的县甚至超过100人/平方千米。