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《三峡》教学设计
明水五中
王丹丹
【教材分析】
《三峡》隶属于部编版八年级上册第三单元。这一单元是本册书中第一个文言诗文单元，包括五篇文言文和五首古诗。五篇文言文分别为：《三峡》（散文）、《答谢中书书》（小品文）、《记承天寺夜游》（小品文）、《与朱元思书》（游记），四首古诗分别为：《野望》、《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》。本单元的诗文都具有情景交融的特点，不同之处在于各自描绘的景、时，表达的情感、表达情感的方法、语言风格。将这样的诗文归置在一个单元里，旨在让学生通过阅读描绘自然山水的优秀古诗文，“激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累”。每一篇都堪称经典，可教之处甚多，但实际教学中总要有所取舍。
单元说明中写道：“学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”这段话基本确定了本单元教学目标的关键所在：
●在课下注释和工具书的帮助下，能用自己的话说出文章的内容大意。 ●通过反复诵读，能说出在文章叙事、绘景中作者所蕴含的情感。
●通过反复诵读，能辨别并说出文章的语言特色。
《三峡》在本单元中篇幅短小，短短100多个字，作者却以大手笔点染了三峡的美景，将对祖国大好山河美景的喜爱和对渔民艰辛生活的同情与三峡雄奇险峻的群山和四季变换的水势，旖旎的景物描写融为一体。景物鲜明，特点突出，语言简练，生动传神.点出了《三峡》居于单元之首异于本单元其他文章之处。所以本文在本单元所应当承担的教学目标的关键词基本可以确定为：典型景物、鲜明特征、别样情感。
【学情分析】
在学习《三峡》之前，学生还没有正式接触过描摹自然山水、寄情自然景物的古文，对如何发掘、体会景物描写背后作者的情感还较为陌生，不过之前已经学过情景交融的现代散文，两者有共通之处，那就是通过对用词、绘景的语句、议论、抒情语句的筛选、辨析，从而发掘作者在其中寄予的情感、表现的心境。但要注意的是《三峡》创作时间距今已经很久远，而很多学生都没去过三峡，对景物的感知仅仅是文字层面的，所以要通过精当的图片，让学生能真正发现美、认识美、领悟美。并真正学会此类散文的分析方法。至于文章大意，学生可以借助课下注释和手边的工具书，自主解决，只需要教师巡视指导即可。
语文 八年级 上册
1 9 《三峡》 习题精选
一、基础知识
1．《三峡》选自《 》，作者是 ，他是我国时期
（填朝代）的著名的 ，散文家。
2．下列短语结构类型相同的一组是（ ）
A．隐天蔽日 不见曦月 沿溯阻绝 回清倒影
B．飞漱其间 悬泉瀑布 哀转久绝 夏水襄陵
C．重岩叠嶂 乘奔御风 素湍绿潭 林寒涧肃
D．空谷传响 积水空明 高猿长啸 良多趣味
3．解释下列黑体字词：
自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ）
略无阙处（ ） 城阙辅三秦（ ）
巴东三峡巫峡长（ ） 猿鸣三声泪沾裳（ ）
4．“绝巘多生怪柏”与“哀转久绝”中的“绝”意思一样吗？
5．翻译下面句子。
（1）虽乘奔御风，不以疾也
（2）清荣峻茂，良多趣味
6．选出加点词词义不同的一项（ ）
A．①虽我之死，有子存焉。 ②虽乘奔御风，不以疾也。
B．①虽乘奔御风不以疾也。 ②君有疾在腠理。
C．①遂至承天寺寻张怀民。 ②桓候遂死。
D．①子何恃而往。 ②何处无竹柏。
7．解释下列语句中加点词的含义并注明词性的变化
①虽乘奔御风：
②素湍绿潭：
8．找出下列各句中的通假字：
两岸连山，略无阙处 同 解释：
空谷传响，哀转久绝 同 解释：
二、课内精读
（一）阅读下面语段，回答后面问题。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
9 三 峡
1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
阙．处(quē) xī(曦)月 xiāng(襄)陵
叠zhàng(嶂) 飞漱．(shù) 沿溯．(sù)
素tuān(湍)属．引(zhǔ)绝yǎn( )
涧．肃(jiàn)
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1)略无．．阙处
略无：完全没有
(2)自非亭．午夜分 亭：正
(3)不见曦．月
曦：日光，这里指太阳
(4)至于夏水襄．陵 襄：升到高处
(5)沿溯．阻绝
溯：逆流而上
(6)则素湍．绿潭 湍：急流
(7)清荣．峻茂
荣：茂盛
(8)良．多趣味 良：甚，很__
(9)林寒涧肃．
肃：肃杀，凄寒
(10)属．引凄异 属：连接
(11)空谷传响．
响：回声
3．写出下列句中的通假字并解释。
两岸连山，略无阙处
“阙”同“缺”，空隙、缺口
4．解释下列加点词语在不同语境中的含义。
(1)自 自．三峡七百里中(介词，在)
自．非亭午夜分(连词，假如，如果)
(2)绝哀转久绝．(消失，停止)
绝．多生怪柏(极，非常)
5．解释下列加点词语的词类活用现象。
(1)虽乘奔．御风(动词用作名词，这里指飞奔的马)
(2)空谷．．传响(名词用作状语，在空荡的山谷中)
6．翻译下列句子。
(1)自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午和半夜，是看不见日月的。
(2)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。
(3)虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上飞奔的马，驾着风，也没有这么快。
(4)素湍绿潭，回清倒影。
激起白色浪花的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。 (5)绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，悬泉瀑布飞速地往下冲荡。
第 1 页 9 三 峡
1．知识链接
《水经》是中国第一部记述河道水系的专著，所列举大小河道137条，内容非常简略。郦道元结合自己所学及游历见闻，为之详细作注并大为扩充，著成《水经注》。《水经注》看似为《水经》之注，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，对研究我国古代的历史、地理有很大的参考价值。
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记。《水经注》受楚辞、汉赋影响，写景部分多用四字句，文体骈散相间，富有文学气息，具有较高的文学价值。
2．文言知识链接
通假字
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近(有时形体也相同)的字来代替，这种现象叫通假。“通”是通用，“假”是借用。例如“略无阙处”中的“阙”与“缺”的读音相同，临时借“阙”代替“缺”，这里的“阙”就是通假字，“缺”是本字。通假字常用形式是“本无其字”，古代文字少而记事多，文字常常不够用，只有借同音字代替。
【习题链接】见“积累与运用”T4。
3．文言考点链接
解释文言实词
【方法指导】
(1)扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意要结合具体的语境。
(2)积累法。即积累教材中所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字等特殊现象。
(3)揣测法。即根据词语在句子中的上下语境推断语义。这种方法切忌脱离文本，随意猜测。
课外文言文考查的文言实词，遵循“考题在课外，答案在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词进行归类整理并识记。 第 2 页 【习题链接】见“积累与运用”T3。
01 积累与运用
【课前预习】
1．汉字积累——给加点的字注音。
阙．处(quē) 曦．月(xī) 叠嶂．(zhàng) 飞漱．(shù) 沿溯．(sù)
素湍．(tuān) 属．引(zhǔ) 绝 (yǎn) 涧．肃(jiàn)
