统编版初中语文九年级下册第二课《梅岭三章》课堂笔记梅岭三章是今天的课文，主要是描写了一位文人在登上梅岭后发生的一些故事，引出了一些关于学问、人生的思考。
文人登岭望极目文章一开始，就将读者带入了梅岭三章这个独特的环境中，引发了对于登山的感受。
作者还借用了“望极”这个词，传达出登上山顶的那种豁然开朗的感觉。
不难想象，当作者登上山顶，俯瞰下方的美景时，他内心一定也感到了无比开阔。
话说登岭逢僧故事接下来，就讲述了当文人登山后，遇到了一位僧人，并从他那里得到了一些启示。
在这里，我们也可以体会到，课文的很大一个主题是学问。
不管是文人还是僧人，他们都是在不断地探寻学问，也在不断地扩展自己的里程碑。
而学问，也不止是学校里所讲授的基础知识，更是宽广绵延的一片领域，包含了各种体裁的文化知识。
持经成骑驴这一节内容其实有点搞笑，但我认为它也隐含着一些深意。
在这段描写中，我们看到这位僧人所笃信的佛教教义，其实也包括了一种超然的世界观。
就像基督教中有人“让人打你的右脸，也把另一边转过来”，佛教也认为人们要通过倾听佛经、修行悟道，才能先得到内心的平静，从而达到一种彻底的解脱。
一鸟飞过来读到这，我忍不住想起了“蒲公英”的故事。
在这篇文章里，同样有一只小鸟，以及它停留在佛家书册上时那深刻的寓意。
在当时的人们心目中，鸟儿也是一种凡鸟世界与高妙佛图的联系共享者，同时它也象征着人们对大自然与生命力的崇敬。
老庄语最后，文人和僧人的对话，也是我认为本文最有意思的部分之一。
在这里，老庄的话语代表的是一种哲学思想，它通过对于道的理解，关注的是“天人合一”这个更上层的主题。
换句话说，大自然、人文文化、人类情感等，我们都应该以一种全局的、综合的、超越时间与空间的视角来看待它们，而这也是人们对于真实的、有意义的生命诉求，从而通过形成精神上的扩充而更加强大。
总而言之，在梅岭三章中，文人的一次山林之游，颇有章法，不论是对于自然、人类情感，还是对于知识学问的探索，它所展现的都是一种不俗的眼光。
