人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计
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学习难点：认识几分之一的含义。
准备
多媒体课件，统一的圆，学生准备的长方形、正方形、圆形纸片等。
课时
1课时
教学流程
引学
1、引入
帮东东和红红分月饼：
4个月饼，怎样分？出现各种分发，突出“平均分”
2个月饼平均分呢？
师：那如果把一个月饼平均分给这两位同学，每人得到几个月饼？
“一半”还能不能用1、2、3这样的数来表示？不能用整数，该用什么数表示？
一组学生汇报创造的 ，生汇报后教师将学生创造的展示在黑板上
追问：为什么这些图形大小形状都不同，但是涂色部分都是 呢？
2．展示同一图形的不同的 的创造方法：
比较：涂色部分形状不同，但为什么都是正方形的 ？
得出：涂色部分因为折的方法不同形状不同，其实大小一样。
判断下列图中涂色部分是不是：
学生反馈交流。
根据生汇报板书最后一幅图有什么分数表示：把一个长方形平均分成4份，其中一份是它的。
2．指名对这些几分之一进行排队，下面学生进行交流质疑。
根据学生的交流师介绍分数各部分名称
师：从中你们发现了什么规律？
师小结：平均分的份数越多（也就是分母越大），每份分得的越少（分数越小）。
评学
1、课堂结构评价：
今天这节课，我们从生活中分物入手，认识了一种新的数---分数。通过动手折一折、分一分理解了分数所表示的意义。接下来大家能不能把刚才提的问题解决。
让生展示不同的写法或者说出来。
揭题：今天我们一起来学习像二分之一这样的分数。
介绍写法
师：关于分数，有什么疑问？（记录，如：分数各部分名称，含义等）
师：刚才我们把一个月饼平均分成2份，这一份就是月饼的
抽生说，同桌说
指图：那这一份呢？
出示概念：（也就是说）把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是月饼的 。
学习目标
1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；并知道分数各部分的名称。
2、经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。
3、小组合作学习活动，培养学生主动探究的精神与人合作意识，体会分数在生活中的价值，激发学生兴趣。
学习重点：经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。
课题
分数的初步认识
教材简析
本课是义务教育新课程标准实验教材书人教版第五册《分数的初步认识》的第一课时。对分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。因此，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，促进表象的形成。
结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识二分之一。
导学
1、创造
师：刚才我们认识了月饼的 ，那其他物品有没有 呢？
要求：
1、利用老师给你的图形（每组6人的形状不同），折一折、涂一凃表示出 。
2、组内交流：我怎样创造了谁的 。
自学
学生独立思考，小组内交流。教师巡视，了解情况。
讲学
学生讲学，同伴补充质疑
1．展示不同图形的 。
2、学生表现评价：
3、作业评价
课中练习
教后反思
课中练习班级：_______姓名：__________
1、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
2、 下面的说法对吗？
1、把一张纸分成10份，每份是它的 。（）
2、 读作：5分之一。（）
3、 比 大。（）
4、六分之一写作： 。（）
3、下面涂色部分分别是大正方形的几分之一
通过操作活动使学生初步认识几分之一，初步渗透几分之一的分母越大，分数越小
导学
师：你还想认识几分之一，自己创造几分之一并一
2、组内交流，你们创造了那几个分数
3、把这些分数按一定的顺序顺序排排队
自学
学生自学，教师巡视
讲学
1．学生汇报创造的几分之一。（5个不同的分数展示）
准备
多媒体课件，统一的圆，学生准备的长方形、正方形、圆形纸片等。
课时
1课时
教学流程
引学
1、引入
帮东东和红红分月饼：
4个月饼，怎样分？出现各种分发，突出“平均分”
2个月饼平均分呢？
师：那如果把一个月饼平均分给这两位同学，每人得到几个月饼？
“一半”还能不能用1、2、3这样的数来表示？不能用整数，该用什么数表示？
一组学生汇报创造的 ，生汇报后教师将学生创造的展示在黑板上
追问：为什么这些图形大小形状都不同，但是涂色部分都是 呢？
2．展示同一图形的不同的 的创造方法：
比较：涂色部分形状不同，但为什么都是正方形的 ？
得出：涂色部分因为折的方法不同形状不同，其实大小一样。
判断下列图中涂色部分是不是：
学生反馈交流。
根据生汇报板书最后一幅图有什么分数表示：把一个长方形平均分成4份，其中一份是它的。
2．指名对这些几分之一进行排队，下面学生进行交流质疑。
根据学生的交流师介绍分数各部分名称
师：从中你们发现了什么规律？
师小结：平均分的份数越多（也就是分母越大），每份分得的越少（分数越小）。
评学
1、课堂结构评价：
今天这节课，我们从生活中分物入手，认识了一种新的数---分数。通过动手折一折、分一分理解了分数所表示的意义。接下来大家能不能把刚才提的问题解决。
让生展示不同的写法或者说出来。
揭题：今天我们一起来学习像二分之一这样的分数。
介绍写法
师：关于分数，有什么疑问？（记录，如：分数各部分名称，含义等）
师：刚才我们把一个月饼平均分成2份，这一份就是月饼的
抽生说，同桌说
指图：那这一份呢？
出示概念：（也就是说）把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是月饼的 。
学习目标
1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；并知道分数各部分的名称。
2、经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。
3、小组合作学习活动，培养学生主动探究的精神与人合作意识，体会分数在生活中的价值，激发学生兴趣。
学习重点：经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。
课题
分数的初步认识
教材简析
本课是义务教育新课程标准实验教材书人教版第五册《分数的初步认识》的第一课时。对分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。因此，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，促进表象的形成。
结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识二分之一。
导学
1、创造
师：刚才我们认识了月饼的 ，那其他物品有没有 呢？
要求：
1、利用老师给你的图形（每组6人的形状不同），折一折、涂一凃表示出 。
2、组内交流：我怎样创造了谁的 。
自学
学生独立思考，小组内交流。教师巡视，了解情况。
讲学
学生讲学，同伴补充质疑
1．展示不同图形的 。
2、学生表现评价：
3、作业评价
课中练习
教后反思
课中练习班级：_______姓名：__________
1、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
2、 下面的说法对吗？
1、把一张纸分成10份，每份是它的 。（）
2、 读作：5分之一。（）
3、 比 大。（）
4、六分之一写作： 。（）
3、下面涂色部分分别是大正方形的几分之一
通过操作活动使学生初步认识几分之一，初步渗透几分之一的分母越大，分数越小
导学
师：你还想认识几分之一，自己创造几分之一并一
2、组内交流，你们创造了那几个分数
3、把这些分数按一定的顺序顺序排排队
自学
学生自学，教师巡视
讲学
1．学生汇报创造的几分之一。（5个不同的分数展示）
