中菲护理人才培养模式比较研究

大量资料然后根据学生特 点制 作视 频 ， 这个 过程 会花费教师 大
量时间 。其次 ， 教师必须对教材内容 非常熟悉 ， 能够很好 地把握 重难点 ， 这 就要求教师花大量时间 阅读教材 。 另外 ， 课余 时间教
师需要通过 Ｑ Ｑ群 与 学 生 互 动 ，这 也 是 对 教 师 责 任 心 与 耐 心 的 考验 。
托马斯大学 、 菲律宾圣保 罗大学等院校护理系 主任 进行面对 面
访谈 ， 收集 、 整理 、 分析 资料 ， 对 中菲两国护理人才选拔 、 课程设 置、 教 学方法 、 课 程评估等进行 比较 ， 找 出两 国护理 人才培养模 式的差异 ， 为我 国护理教 育改革提供科学依据 。
１ 人才选拔
３ ． １ 在基础护理技 术教 学 中应用微课教 学法的优点
３ ． １ ． １ 提高 学生学习兴趣 与学 习主动性 高 职生 普遍存在学 习
能力差 、 理解能力弱 、 自控能力不强等特点 。传统教学法相对枯 燥， 信息量大 ， 学生难 以掌握 ； 而微课 教学法主要 以视频为 手段 进行教学 ， 教学 内容更加具体形 象 ， 学生更容易接受 ， 且学 生可 以在课余 时间随时随地观看 。尤其是课后学生 自学 时 ， 可以观
方法 、 师资培养及课程评估等方面均有差异。结论 菲律宾护理人才培养模 式有很 多方面值得我 国借鉴 。 关键词 ： 菲律宾 ； 护理教 育； 人才培养模 式 中图分类号 ： Ｇ ４ ０ — ０ ５ ９ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ０ ７ ８ — ０ ３
以畅所欲 言 ， 甚至谈 论与教学无 关 的话题 ， 学生与教 师之 间是 朋友关 系 ， 通过 良好 的双 向沟通 ， 增进情感交流 。
３ ． ２ 在 基础 护 理 技 术教 学 中应 用微 锞 教 学 法的局 限性
一
【 １ １ 关 中客 ． 微课程田． 中国信 息技术教育 ， ２ ０ １ ｌ （ １ ７ ） ： １ ４ ． 【 ２ ］ 胡铁生． “ 微课” ： 区域教 育信息资源 发展的新趋势 ［ Ｊ 】 ． 电化教育研究 ，
护 理 教 育
卫 生职 业 教 育
Ｖｏ １ － ３ ３ ２ ０１ ５ Ｎｏ ． ７
中菲 护理 人才培 养模 式 比较研 究
谭 翠， 贺 生， 吕 霞
（ 四川 护理 职业学 院 ， 四Ｊ Ｉ Ｉ成 都 ６ １ ０ １ ０ ０ ）
摘 要： 目的 对比中菲两国护理人才培养模式 ， 为我 国护理人才培养模式改革提供科 学依据 。 方法 采用访谈 法、 文献分析 法收集相关资料 ， 对 比分析 中菲护理人 才培养模式存在的差异 。结果 中菲护理人 才培 养模 式在人 才选拔 、 课程设 置、 教 学
年发表 的相关 文献 ，再通过对菲律宾护理教育界 资深专家 ， 如
注： 本 文 系 四 川 护 理 职业 学 院级 重 点 研 究 课 题 （ ２ ０ １ ３ ｏ ｏ ３ ）
３ 讨 论
３ ． ２ ． １ 教师工作量加大 在基础护理技 术教学 中应 用微课教学 法会增加教师 的工作量 和教学 负担。因为 ， 首先教师需要查 阅
看该 内容 的相关视频 ， 使 教学变得生 动有趣 ， 更 能激发学 生学
习兴趣 、 学习积极性与主动性 ， 提高学习效率。 ３ ． １ ． ２ ｆ ｆ ｔ ｌ ＇ Ｙ － 学生对重 点、难 点的掌握 微课 是教师针对 教学 中
３ ． ２ ． ２ 对 学生 自控 力要求较高 微课教学法 需要学生在课余 时
２ ０ １ １ （ １ ０ ） ： ６ １ — ６ ５ ．
［ ３ 】 林洁， 陈瑾． “ 微课 ” 来 了【 Ｎ １ ． 中国青年报 ， ２ ０ １ ３ 一 Ｏ １ — ３ １ （ １ ２ ） ． Ａ
７ ８—
菲律宾远东大学 、 菲律宾 东方大学 、 菲律 宾中央大学 、 菲律宾圣
表 ２ 中菲 护 理 本 科 课 程 设 置 比较
间学 习 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 这就要求学生合 理安 排时间 ， 保证学习时间与质量。另
外， 学生不可 以在课 堂上 观看 教学视频 ， 以免影响教师的教学和
的重点及 难点 内容进 行的讲解 ， 使 用微课教 学 ， 学生每次 只接
受少量知 识点 ， 并可 以反复对该 知识点进 行学 习 ， 对 知 识 点 的 理解 就会 更加 透彻 。 ３ ． １ ． ３ 有助于师生间互动交 流 微课 教学主要是 学生通过在课
“ 菲律 宾” “ 护理 教育” “ 护理 人才培养模式 ” 为关键词 ， 检 索近 ６
理念 、 培养 目标 、 培养过程 、 培养 制度 、 培养评价 Ｉ ｌ 】 。我 国护理教
育尚处 于初级 阶段 ， 应通过不 断学习国外先进教育理念和理论 体系， 借鉴 国外护 理人才 培养模式 ， 探索 适合我 国国情的护理 人才 培养方案 ， 提高护理教 育质量 ， 实现与国际接 轨。菲律宾培
人才培养模式是指在一定教育理念指 导下 ， 为实现一定 的 培养 目标 而形 成的较为稳定的结构状态和运行机制 ， 包括教育
养的护士在 国际市场具有较 强的竞 争力 ， 是 目前 全球最大 的护 士输 出国１ ２ ＂ １ ， 究其原 因主要是 菲律 宾护士培养按 国际标 准进 行 ， 护理教育水平较高［ ３ １ 。 本研究利 用检索工具 ， 如Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ 、 万方 等数 据库 ， 以“ 中 国”
其他学生的学习。这些都需要学生具有较强的 自 控力。
４ 结 论
在 基础护理 技术教学 中引入微课 教学 法虽然 具有 一定局
限性 ， 但是可 以明显提高教学效果 ， 因此 ， 值 得推广。
参考文献 ：
余时间观看视频来 学习 ， 不需要与教师面对面接触 ， 通过 Ｑ Ｑ群 学生可 以进行听课 、 测试 、 提问 、 建议 等活动 ， 在Ｑ Ｑ群 里师生可