浅谈提高初中物理课堂教学的有效策略

浅谈初中物理有效课堂策略1 激发兴趣，有效提高学生的学习动力伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”千方百计的培养学生的学习兴趣，既是初中物理的教学手段，也是教学目的。

教师要想提高课堂效率，必须按照新课程标准因材施教，不断激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣中学习，从兴趣中提高。

初中生往往会被物理新奇的现象所吸引，从而产生兴趣，使感知能力和思维能力得到了提高。

初中物理的教学特色之一就是实验。

学生从千变万化的现象中领悟到深邃的科学道理，它是唤起学生学习兴趣的有效手段。

当然，教师在实验时一定要千方百计将学生的注意力引导到课题的内容中来，即：教师只有抓住初中学生的心理特点，将问题设计得“新奇”，才能使学生进入“角色”。

如在讲授“大气压强”时，我首先把浸过酒精的棉花用火柴点燃，投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋封住瓶口，稍后，鸡蛋被吞入瓶内。

再如给底部扎有几个小孔的空饮料瓶里灌水，在把瓶提出水面之前问：水会流出来吗？如此引人入胜的实验能激起学生的学习兴趣，他们能从实验中获得丰富的感性认识，并对大气压强这个问题产生强烈的兴趣。

这样既有助于理解新概念，又有助于培养观察能力和分析问题的能力。

2 科学反馈，夯实学生的学习基本功目前使用的新课程教材以学生接受能力为线索，图文并茂、注重知识、技能和智力的全面发展，有利于学生积极参与知识探究，掌握基本概念和基本原理。

所谓科学反馈，就是要求教师在课堂上安排学生精练，让学生在练习中巩固知识，熟练技能。

我在教学中采取“先学后教，当堂训练”的形式，让学生在预习的基础上进行广泛地讨论，逐步消化、理解知识，接着就是学生的反馈训练和教师学生的互动讲评。

总之，教师在课堂教学中不仅要体现出会重视“教”，更要注重学生“学”和”练”环节。

实践证明：教师只有将教、学、练三者有机结合起来，才能真正提高课堂效率。

3 善于提问，拓宽学生的思维空间教师在课堂上提出发人深思的问题，能鼓励学生积极思考，调动学生的观察、思维和想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于教师提高课堂提问的有效性。

浅谈初中物理高效课堂构建策略发布时间：2021-09-15T08:15:09.865Z 来源：《中小学教育》2021年第5月13期作者：万齐军[导读] 本文即是从培养学生学习物理的兴趣、问题引导学生主动思考以及师生身份互换教学三个角度出发，对于初中物理高效课堂构建方法进行论述，以供大家参考。

万齐军武汉第三寄宿中学湖北省武汉市 430010摘要：随着新课改的不断发展，传统的初中物理知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重和提高学生们的物理知识学习能力已经成为关键，这也正是本文所要论述的高效课堂教学。

本文即是从培养学生学习物理的兴趣、问题引导学生主动思考以及师生身份互换教学三个角度出发，对于初中物理高效课堂构建方法进行论述，以供大家参考。

关键词：初中物理；高效课堂；构建策略初中物理是初中知识教学中的重要内容，物理老师在开展高效教学的过程中，其要注重物理教学的具体方法，比如提高学生学习兴趣，提高学生思维能力等。

但是，尽管很多老师都能够认识到提高学生物理学习兴趣和提高学生物理思维能力的重要性，却很少能够将这种思维形式的教学方式运用于物理知识教学当中。

对于自身物理知识教学工作的有效开展，多数物理老师还是通过填鸭式的教学方式展开，学生在课堂学习的过程中没有任何的思维锻炼和兴趣激发。

可以说，这种情况下的教学，使得学生变成了学习的机器。

笔者结合多年的教学经验，针对初中物理高效课堂的构建策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、培养学生学习物理的兴趣正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教学老师在开展初中物理知识教学时，其首先要做的就是激发学生对于物理知识学习的兴趣，这也是有效开展初中物理知识教学工作的基础。

因为只有真正调动起学生对于初中物理知识的学习兴趣，学生才能够积极主动地投入到初中物理知识的学习与探究当中，其物理知识学习能力才能够在不断锻炼的过程中得以有效性地提高。

反之，如果学生对于物理知识的学习不感兴趣，那么老师物理教学工作的开展就会受到阻碍。

浅谈初中物理课堂有效教学的策略摘要：新课程标准对新时期物理课堂教学提出了诸多的要求，提出了许多新的教育理念，同时也提出了许多值得思考的问题，在初中物理教学中如何渗透新课程理念，是初中物理老师面临的新问题。

就目前初中物理课堂教学中存在的问题进行粗略的介绍，并提出一些相应的解决策略。

关键词：新课程标准；教育理念；物理教学；解决策略一、初中物理教学中存在的主要问题1.过于注重书本物理学科是来源于实践的学科，对现实的应用意义极强。

物理课本中讲授的理论知识只要进行深化就能很容易找到生活的源头，物理其实就是生活知识的一个总结和提升。

然而，在教学过程中，不少教师往往将本来应该生活化的内容过于理论化，教授给学生的知识也就偏于理论知识，把原本活的东西让学生学死了。

结果就是学生将该记的条条框框记住了，一遇到操作性或实践性较强的内容，学生就显得心有余而力不足。

2.教师在教学过程中忽略了从整体与本质方面认识客观规律的内在联系初中生在学习物理知识的时候，一般通过四种方式来获得结论。

（1）通过对于日常生活中出现的多种现象进行深入分析，进而得出一定结论（2）借助一定实验的数据信息与数学处理方式来得出一定结论（3）让学生通过各种实验操作，然后对实验所得出的数据进行分析得出相关结论（4）在通过分析前人实验的结果基础上，通过深入分析与归纳总结来得出相关结论而目前我国初中物理课程教学中，对于一些探究性的问题，部分教师只做稍微解释，让学生记住最简单便捷的方式得出答案，学生的物理思维能力却难以提升。

3.学生对物理学习态度不积极在物理学习过程中，很多学生往往会对其产生很多消极心理。

很多学生出现的特点是在学习中处于紧张状态，害怕回答老师的问题、害怕做实验、害怕做作业等，对物理学习的紧张心态让学生渐渐滋生自卑心态，丧失对物理学习的信心，对物理学习缺乏勇气和信心。

二、解决初中物理教学中出现的问题的解决策略1.突出物理的学科特点物理学产生于生产实验实践，也在实验实践中不断发展，物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手来做。

作为一名教师，我们要及时反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程，在高效、生动、和谐的课堂氛围中，让更多的学生爱学物理、学好物理。

目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效。

现结合物理课堂教学的实际情况，谈谈提高初中物理课堂教学的有效性的几点认识。

一、高效引入，激发学生积极探索的热情。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

在课堂教学中，引入新课有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从面激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心的投入课堂，收到较为理想的教学效果。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。

对学生不只是传授物理知识，更重要的是激励思维，变“教”为“导”。

而问题是思维的出发点，有问题才会思考。

教学过程中教师要能提出几个“环环相扣，步步深入”带有挑战性的问题，可促使学生产生强烈的求知欲。

但课堂上设计的问题必需符合物理学本身的知识规律，设计的问题即要有一定广度又要有一定的难度。

让学生“跳起来能摘到果子，也只有跳起来才能摘到果子”。

教师的提问应符合由低级到高级、由表及里、由浅入深、由具体到复杂、由感性到理性、循序渐进的认识规律。

课堂教学中的提问应分层次进行。

二、注重方法教学贯穿在整个教学始终，养成良好的思维习惯。

众所周知，学生学习的进步离不开辛劳的汗水，但同样的付出，因采用的方法不同，成效却会截然不同！那么，怎样的方法才更有效？是我在每节新课时细细琢磨的重点。

例如在《运动的快慢》一节，速度单位的换算是重点也是难点。

我在教学中反复强调换算的方法：首先分清单位的大小，记住进制，弄清大化小用乘法、小化大用除法。

-040-2019年第49期︵总第197期︶课堂教学KETANG JIAOXUE引　言优秀的初中物理教学课堂质量需要有效的初中物理教学方法的运用，而教学方法的运用更是帮助学生以充分发挥自身主体地位为前提，积极进行物理知识与生活实际的联系使学生在实验中锻炼自己的动手能力，增强自己的意识。

同时，在初中物理教师的积极引导下，学会分析和处理问题，不断地提高自身的综合素质，让学生真正地在物理课堂中有所收获和提高，才是最有质量的物理教学。

一、转变教学理念，激发学生的学习兴趣传统的灌输教学导致学生在课上以及课后大多采用的是没有目的性的“刷题战术”，这大大磨灭了初中物理本身具有的实用性和有趣性，给学生造成了过多的负担。

所以，为了提高初中物理的教学质量，初中物理教师必须转变自己的教学理念。

比如，在讲到“透镜”知识时，对于本节内容的难点，即“凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用”，教师首先要做的就是从教学方法上培养学生自身的学习兴趣，然后在交流中不断地给予学生一定的鼓励和认可，用学习兴趣作为内在推动力，让学生投入到物理的学习当中。

教师可以通过简单的引导性话语，让学集中注意力，激发学习兴趣：“同学们，老师现在手里有一个凸透镜和凹透镜。

现在我将手电筒的光射在凸透镜上，希望同学们能够仔细观察光的汇聚方向变化，由此可以看出光通过凸透镜能够更好地集合在一个点上，想必大家也在小时候玩过用凸透镜的光去加热一片枯燥的树叶，让它发生自燃。

所以，今天我们在学习完这章的基础知识之后，老师会带领同学们走出课堂，在校园中我们用太阳光通过凸透镜的会聚，试着点燃一片树叶。

但是前提是同学们能够掌握一定的凸透镜知识，所以接下来大家要好好学习喽。

”这样做能够让学生期待着去实践、走出课堂，能更好地将教学内容与实际结合，并让学生在主动探索中发现物理知识的兴趣，同时提升自身对知识的理解和接受能力。

二、整合课程目标，丰富学生的知识储备好的物理教学课程是高质量的，而高质量是由学生自身的知识收获和素质能力共同组成的，这二者相辅相成，同时也互相作用。

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性课堂教学中存在的有效性缺失,严重抑制了课堂教学功能的整体实现。

作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来。

提高课堂教学的有效性,应从以下方面进行培养:一、兴趣的培养是提高有效性的前提条件1.实验观察,是激发学生兴趣的前提前苏联教育家赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂。

”实践也证明,对学习没有浓厚的兴趣,学生就会产生厌学情绪。

因此,在物理教学过程中,教师应注意去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,尽可能地增加情景教学,引导学生把“趣”转化为学习的动力资源。

2.实验探究,是培养学生兴趣的过程科学的核心是探究,也是培养学生兴趣的过程。

教育的目的是促进学生发展,中学物理教学应当体现这两者的结合,让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、学习物理技能、体验物理过程和方法,进而理解物理学的本质,形成科学态度,情感与价值观,培养创新意识和实践能力。

3.实验设计,是兴趣激发后的结果实验设计是一种要求较高的实验能力,初中阶段要求较高。

它的主要过程为:提出实验课题,设计实验方案,讨论方案的可行性,实验操作,对实验进行分析、比较、评价。

在设计实验过程中不仅提高了学生的创新能力,还能培养学生的创作意识和严谨的科学态度。

有利于建立了师生之间、同学之间思维信息多边交流的新型关系。

二、思维能力的培养是提高有效性的主要方法1.展示教师的思维过程,做好示范教师在教学过程中,不能满足于传授基础知识,不能满足于如何去整理、归纳、总结,而是要把教法和学法联结成一个有机的整体,更要注意讲“我是怎样想的”、“还想到了什么”、“遇到类似的问题应怎样去想”等等。

把教师的思维过程展示给学生,让学生去体会、思考,并在潜移默化中学习解决问题的思维方法。

2.展示学生的思维过程,提高思维能力学生运用方法解决学科问题的本领、能力的形成和发展,最终是在实践和训练的过程中在学生的头脑内部来完成的。

浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法提高初中物理课堂教学效率是每位物理教师都需要关注和努力的方向。

在教学过程中，如何更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率，是每位物理教师都需要思考和探索的问题。

本文将从几个方面谈谈如何提高初中物理课堂教学的效率。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高物理课堂教学效率的第一步。

学生对物理课的兴趣直接影响他们的学习积极性和效率。

物理教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。

1. 创设生动的教学情境：物理是一门抽象的学科，因此生动的教学情境对于引起学生的学习兴趣至关重要。

老师可以通过引入自然界中的实例、实验、故事等，让学生在生动的情境中学习，这样可以加强学生对物理知识的理解和掌握，提高学习兴趣。

2. 运用多媒体教学手段：多媒体教学手段能够更直观地呈现物理现象，激发学生的视觉和听觉感受，增加学生对知识的吸收和理解。

通过利用PPT、视频等多媒体资源，将物理知识生动形象地展现出来，能够更吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

3. 进行趣味性学习活动：在教学过程中，可以引入一些趣味性学习活动，如物理实验、小组讨论、游戏等，让学生在轻松有趣的氛围中学习物理知识，从而提高学习兴趣，激发他们的学习动力。

二、注重学生的参与和互动为了提高初中物理课堂教学效率，物理教师需要注重学生的参与和互动。

只有让学生成为课堂的主体，才能真正激发他们的学习积极性和主动性，提高教学效果。

1. 引导学生提出问题：在教学过程中，物理教师可以通过提出问题、布置思考题等方式，引导学生主动提出问题并进行思考。

在学生提出问题的基础上，老师再进行详细解答和讲解，可以更好地满足学生的认知需求，提高学习效率。

2. 组织小组讨论和合作学习：在课堂中，可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决问题，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强学生的合作意识和团队精神，提高教学效率。