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第18课长江源头格拉丹东一、选择题1．下列加点词语的拼音全部正确的一项是（）A．棱．角（léng）骨骼．（gé）黧．黑（lí）秋高气爽．（shāng）B．隆．冬（lóng）驻．防（zhù）明媚．（méi）风云变幻．（huàn）C．倒霉．（méi）砾．石（shuò）冻疮．（chuāng）云散．天晴（sàn）D．尊．容（zūn）虔．诚（qián）诅咒．（zhòu）气喘吁．吁（xū）【答案】D【详解】A.秋高气爽（shuǎng）；B.明媚（mèi）；C.砾石（lì）；故选D。
2．下列加点字的注音不完全正确的一项是（）A．呼啸．（xiào）裸．露（luǒ）雕塑．（sù）B．驻．防（zhù）倒霉．（méi）酝．酿（yún）C．愚蠢．（chǔn）诅咒．（zhòu）恶．心（ě）D．砾．石（lì）蠕．动（rú）棱．角（léng）【答案】B【解析】试题分析：B注音有错误。
改为：酝酿（yùn）。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
3．下列词语的书写完全正确的一项是（）A．帐蓬器材鲜有人迹B．考察锯痛精雕细刻C．蜷卧辩别熠熠烁烁D．山崖懈怠奇形怪状【答案】D【解析】试题分析：D书写完全正确。
A项“蓬”应为“篷”。
B项“锯”应为“剧”。
C项“辩”应为“辨”。
字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
4．下列词语中没有错别字的一组是（）A．恭顺帐篷草坝子接踵而至B．豁然蔚蓝大冰凌穿流不息C．演译凄凉黧黑色熠熠烁烁D．敦实蜿蜓羊皮袍云遮雾障【答案】A【解析】试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
22、为中华之崛起而读书知识点一、识字与写字知识点解读1、认识8个生字,会写17个生字,正确读写“严肃、若有所思”等词语.2、有感情的朗读课文,把握文章主要内容.知识点训练读拼音,写词语.juéqǐyán sùqīng xīxiōng huái zàn tàn yíhuò（）（）（）（）（）（）xùn chìrán shāo（）（）知识点二、词语训练知识点解读本文语言严肃、严谨富有激情,从题目我们就能看出来,“为中华之崛起而读书、胸怀、若有所思、抱负、非凡、屈辱”等词语激励着无数少年,让我们从这些词语和内容中感受少年周恩来的远大志向和博大胸怀.知识点训练1、联系上下文,写一写下列词语的意思并用词语造句.2、选择恰当的词语填空.报复抱负（1）我们应有远大的理想和（）.（2）察公正执法,不怕打击（）.欺凌欺侮（3）战争时间,这里的人民备受帝国侵略者的（）.（4）小胖虽然身强体壮,但从不（）弱小.3、写出下列词语的近义词左顾右盼—（）崛起—( ) 赞叹—( ) 胸怀—（）知识点三、语用训练知识点解读本课记录了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负.通过对三件事的描写让我们理解了“中华不振”和“振兴中华”在周恩来心中的分量.理解课文,感受人物形象,离不开字词句段,让我们通过对句子的理解把握内容并学以致用.知识点训练（一）选择正确答案写在括号里.1.课文题目的特点是A.以人物的名字命题B.以文章的主要内容命题C.以人物的语言命题2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（）A.听伯父说中华不振B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书.（二）根据要求写句子.（1）反问句改成陈述句①在外国租界里,谁又敢怎样呢？②这不是中国的土地吗？（2）那些美好的印象,我不会忘记.（陈述句改成反问句）（3）周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩.（缩句）（4）中国人要想不受帝国主义欺凌.中国人要振兴中华.（用关联词语连成一句话）知识点四、阅读训练1.知识点解读课文结构严谨,层次清晰.写了三件事：一是周恩来刚到沈阳就听伯父说“中华不振”,这让他迷感不解；二是周恩来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的欺侮,让他明白了“中华不振”的含义；三是在修身课上,周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向.在这三件事中间,作者巧妙地用了过渡句和过渡段.第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟.”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题,说明正是这些问题激起了他的好奇心,他要去租界看个究竟,这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因.第二次是过渡段,即课文的第9自然段.“从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么.”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义.“直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜.”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述.知识点训练1、根据课文内容填空（1）这篇课文写的是少年时代的成长故事；文中写了三件事,第一件事：12岁的周恩来刚到 ,就听伯父说 ,这使他；第二件事：租界里看到,围观的中国人；第三件事：写修身课 .（2）这三件事之间有两次过渡,第一次的过渡句是：第二次的过渡段是自然段.这样的句子在文中起到了的作用.知识点五、大阅读链接1、国学积累：关于理想的古诗《行路难三首（其一）》“金樽清酒斗十千……直挂云帆济沧海”2、《谁与我同行》（作者：严忠付）导读语：一向惧怕一个人走夜路的“我”,在父亲“你是男子汉”的鼓励下,在前方“火把”的引领下,顺利走过那段山路.这样的经历不仅让“我”不再害怕独自夜路,而且让“我”体验到了夜行独有的快乐！作者的成长经历启示我们：只要勇敢面对,大胆地向前迈进,什么困难都会变得渺小！3、《母亲的财富》（作者：美国玛丽.肯尼翁）导读语：没有轰轰烈烈的场面,没有感人泪下的情节,文章将生活中常见的一些典型细节信手拈来,就把几幅生活场景栩栩如生的展现在读者面前,再加上对人物恰当的心理描写,让我们似乎就能看见文中小女孩开始的自信,中间的迷茫和后来的满足,读来真实可感.“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的,少年周恩来在那里就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华.读书,就要以此为目标.1.课文中“欺凌”的意思是（）2.联系课文理解句子.“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“周生”指______________,“有志者当效周生”的意思是_______________________________.3.“读书,就要以此为目标”中的“此”指的是（）A、振兴中华B、满足个人生活需要不知疲倦的人陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作,绝不轻易放过一分一秒的人.当黎明到来之前,大地还是一片寂静的时候,陈叔叔住的小屋里已响起朗读外语的声音；当曙光初照时,他床头已积起了许多数学演算手稿；上班铃声还未响呢,他已来到图书馆门口等待开门.陈叔叔每天一进入图书馆,就深浸在书海之中,忘掉自己,忘掉一切.有一次,已是中午时刻,图书馆里静悄悄的,下班时间早已过了,管理人员大声问馆里是否有人,没人回答.管理员锁好门去吃午饭了,这时候陈叔叔才觉得要回去吃饭了,但他走到门口发现门反锁着,就毫不在意地笑了笑,重新走回书库去看书.每当夜幕降临之时,陈叔叔在台灯下,不是写论文就是研究法文、德文、数学书籍,常常到深夜,他才踏着清亮的月光迈向宿舍.日复一日,年复一年,陈叔叔就是这样紧追着时间的步伐,一步一个脚印,向着科学高峰迈进.1、多音字注音,并组词.舍：________ ( ) 降：________ ( )________ ( ) ________ ( )2、造句.沉浸_________________________________________________________不是……就是……_____________________________________________3、从文中找出几个表示时间的词语,写下来._______________________________________________________________参考答案知识点解读与基础训练识字与写字：读拼音,写词语.崛起、严肃、清晰、胸怀、赞叹、疑惑、训斥、燃烧词语训练：1、若有所思：好像在思考着什么.造句：他默默的望着远山,若有所思.疑惑不解：心里不明白,有疑问.造句：虽然课上老师讲过了这个问题,但是他仍然疑惑不解.左顾右盼：文中指周恩来和他的同学四处张望的样子.造句：正步走时要向前看,不能左顾右盼的.2、选择恰当的词语填空.抱负报复欺凌欺侮3、写出下列词语的近义词.东张西望、兴起、称赞、心胸语用训练：（一）选择正确答案.1、C2、B（二）根据要求写句子.①在外国租界里,谁也不敢怎样.②这是中国的土地.（2）那些美好的印象我怎能忘记呢 ?（3）缩句：话语博得喝彩 .（4）中国人如果要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华.阅读训练:1、根据课文内容填空（1）周恩来、沈阳、中华不振、迷惑不解、一位中国妇女受到了洋人的欺侮、敢怒不敢言、周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向（2）“一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟.”9自然段、承上启下的过渡（3）中国人面对外国的侵略熟视无睹,只是敢怒不敢言.能力提升训练：1.课文中“欺凌”的意思是（欺负、凌辱.本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死,肇事者却得意扬扬）2、“有志者”的意思是（有志气、有抱负的人）,“效”的意思是（仿效、学习）,“周生”指（周恩来）,“有志者当效周生”的意思是（有志气的人就应该向周恩来学习为中华之崛起而读书）.3、A拓展与应用训练：1、shě舍弃 xiáng 投降shè宿舍 jiàng 降落2、沉浸：运动会后,同学们沉浸在胜利的喜悦中.哥哥痴迷于读书,每天他不是在图书馆,就是在去图书馆的路上.3、一分一秒、日复一日、年复一年。
第四单元课时：第一课时课型：预习推进课一、教学目标：1.学习本单元的生字词，结合语境读准“几”、“脏“等多音字的读音；继续学习用钢笔正确规范的书写生字，以”侵“”才“等字为切入点，掌握左右和上下结构字的书写规律。
2.能联系上下文和生活经验或借助字词典理解生字新词的意思，会用“建议“等练说话。
3.关注标点，学会断句，扫除读文障碍，能正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点：重点：学习本单元的生字词，用钢笔正确规范地书写生字，正确、流利地朗读课文。
难点：多种方法理解词语并尝试应用；能正确、流利地朗读课文。
三、课前准备：教师：1.教学课件（文字资料）。
2.充分了解学生的预习情况。
课文朗读的如何，字音是否读得准确，生字是否全都会写，那些生字在书写正确、规范程度上还需要进一步强调指导，教师做到心中有数。
学生：1.标画出本单元的生字新词，读准由生字组成的词语，用钢笔先描红生字，然后写1个在把自己认为难写的字练写两个2.能正确、流利地朗读课文。
3.能学习用联系上下文、查字典等方法理解词语的意思，用“？“标出不理解的词语或问题。
四、教学课时：1课时五、教学过程（一）谈话导入，明确目标同学们，课前大家自己认真预习课文，预习得怎么样呢?这节课，我们来一个闯关活动，大家比一比，看一看你能闯过几关？出示：第一关：认读词语关。
能正确认读本单元的生字新词，读准平翘舌音，读准多音字，得到一颗星。
第二关：识写生字关。
能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，争取把它们写美观，得到二颗星。
第三关：朗读课文关。
能正确、流利地朗读课文，得到三颗星。
第四关：思考提问管。
能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得四颗星。
（二）“认读词语“关1、小组内练读标画的生字。
2、认读词语，闯取第一关。
（1）出示：布鲁斯夫差勾践雷奈克欧洲苏格兰会稽招集免除柴草仔细诊断管状结网打散磨坊几乎内脏划木头侵略抵抗效果奴仆建议（2）自由读，同位互读。
我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动（通用15篇）我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动篇1一、活动目标：1、回顾复习课文的主要内容及课后题。
2、进一步了解大海的壮美，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。
3、通过活动，让学生当一次小导游，来向身边的人介绍某一季节烟台的海，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。
4、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。
二、活动准备：1、《烟台的海》课件。
2、学生搜集描写大海的词语、诗、等等。
三、活动过程：(一)、谈话导入1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。
那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。
今天，我们一起上一节语文活动课。
下面有请主持人上场！(二)、主持人揭示课题。
各位老师和同学，今天我们在语文老师的指导下，举行一次别开生面的语文实践活动。
很高兴今天有这么多老师来听课，掌声欢迎。
下面我宣布六（2）班“我爱你，大海”——《烟台的海》语文实践活动现在开始。
(三)、我当小导游。
1、小导游进行。
（1）冬天导游结合课件介绍冬天烟台的海。
（2）春天导游结合课件介绍春天烟台的海。
（3）夏天导游结合课件介绍夏天烟台的海。
（4）秋天导游结合课件介绍秋天烟台的海。
四位导游汇合：总结，各位游客，但愿我们的介绍能给你留下美好的回忆。
如此独特的海上景观相信大家会永远铭记的。
2、主持人过渡语。
四、大海知识知多少海博士自我介绍，然后提问：（1）冬天烟台的海景象真是尤为独特，真是一道壮丽的风景线。
看着这蔚为壮观的景象，使你想到了哪些描写大海的？（2）大海是一片广阔的天地，你知道哪些海产品的名称呢？（3）你知道大海中生活着哪些动物呢？（4）请你说说海水涨潮、落潮的原因。
（5）你知道海水为什么会是咸的呢？（6）生活在深水区的鱼类到了浅水区会怎么样？……五、赞美大海1、大家对大海真了解！同学们也用自己喜欢的方式，来赞美大海。
10纸的发明▶教学目标1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
▶教学重难点能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
▶教学策略1.理解关键词语理解词语可以分两步进行。
首先让学生在预习课文时，通过查字典或词典自主了解文中关键词语的意思，引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。
接着再结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中，引导学生借助语言文字，提取关键信息，充分了解造纸术的发展历程，感受纸的发明的重要意义及价值。
2.关注积累表达本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，教师要引导学生发现这一自然段是围绕着某一句话写的，找到这句话就能概括这一段的内容。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件；收集造纸术的相关资料。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。
▶教学过程板块一交流资料，激趣导入1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？2.互动交流。
（造纸术、指南针、火药、印刷术）3.板书课文题目。
今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。
你知道一些关于纸的知识吗？4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
板块二初读课文，整体感知1.初读课文，自读要求。
：请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。
四年级上册语文第一单元学历案一、单元基本信息【单元主题】自然之美【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
【语文要素】：边读边想象画面，感受自然之美。
【单元学习目标】1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。
借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
积累优美语句。
2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。
3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。
4. 学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
【单元评价设计】【单元整体设计】【单元学习流程】一、创设情境，布置任务同学们，你们都知道祖国的哪些美丽的景色吗？（大家自由谈话）是呀！我们的祖国江山如画，美丽雄奇的自然景观数不胜数。
通过这个单元的学习就让我们一起去感受自然之美。
二、任务驱动，深度学习学习任务一：初读课文，积累字词活动一，初读课文，交流识字（第2、3课时）2.全班交流，识记新字新词，练习容易写错的字。
（1）自主识字：借助工具书、请教他人等方法。
（2）归类学习生字、词语。
（3）字词闯关:通过闯关游戏、排火车，抽查，小组互查等方式，检测生字词的掌握情况。
对于出错的字词，要及时纠正。
（4）书写指导：首先对容易写错的字进行重点示范指导，引领学生规范、端正书写,感受汉字的魅力。
然后借助书写评价表进行评价。
3.朗读课文，互相评价。
（1）自主朗读本单元课文，要求读正确，读流利，读响亮，读出停顿，读出感受。
（2）展示交流。
首先可运用多种方式确定考查内容，如自主选择，现场抽查，或自主+抽查某篇文段等。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案第【2】篇〗一只窝囊的大老虎1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
1.生字词教学生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。
2.批注阅读首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教师要多加督促。
3.抓住标题标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。
1.预习提纲（1）初读课文，读准字音。
（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。
（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
第 周 第 天 星期教学目标：1.生疏8个生字，会写12个生字。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
（重点）3.了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由，激发宠爱祖国的思想感情。
（难点）22 为中华之崛起而读书余心言①新学年开头了，修身课上，奉f èn ɡ天东关模范f àn学校的魏w èi校长向同学们提出了一个严峻 的问题：“你们为什么而读书？” ②“为家父而读书。
” ③“为明理而读书。
”④“为光耀门楣m éi而读书。
”有人干脆这样回答。
⑤有位同学始终悄悄地坐在那里，若有所思。
魏校长留意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。
那位同学站了起来，清晰x ī而坚决地回答道：⑥“为中华之崛ju é起而读书！”⑦魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”⑧“为中华之崛起而读书！”作者介绍：徐惟诚，笔名余心言。
安徽芜湖人。
大夏高校（今华东师范高校）肄业。
1946年加入中国共产党，曾在上海从事党的隐秘工作。
人物介绍： 周恩来：中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中心领导集体的重要成员。
生字新词（给生字注音并组词。
）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）句子解析1.这一带果真和别处大不相同：街道上吵闹非凡，往来的大多是外国人。
反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得凄惨、贫困。
这一切都是由于“中华不振”。
2.少年周恩来怀疑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”两个反问句，看似简洁明白的问题，却让人不明白。
到底是为什么？对于爱问问题的周恩来来说急于想知道答案。
3.她原本期望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
苏教版小学语文五年级上册16、黄山奇松一、教学目标：1.独立识记本课生字词，书写正确规范。
结合语境理解“屹立”、“饱经风霜”等新鲜词语的意思，并能积极运用。
2.朗读课文，抓住主要词句概括主要内容，并借助已经学过的《泉城》等课文进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。
3.通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。
4.借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。
二、教学重难点重点：通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。
难点：借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。
三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过认读生词、指名读课文等方式了解学生识记生字及正确、流利读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。
2.在整体感知环节，引导学生通过读书抓住主要词句概括主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采取批注式阅读、自主合作学习、汇报交流等方式推进学生读懂课文，从而体会感受黄山松的奇美。
4.引导学生通过品读比较，体悟作者运用虚实结合表现景物特点的写作方法。
安排仿写，训练尝试运用虚实结合的方法表现景物特点的能力。
四、教与学的准备学生：完成预习单；搜集黄山奇松的文字资料。
教师：准备课件；课前了解学生预习情况。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）单元导读，引入新课同学们，我国的旅游胜地远近闻名，四年级的时候我们跟随作者游览了泉城济南、四川九寨沟、荷兰的田园。
本单元的三篇课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》会带领我们欣赏祖国更多的名山大川。
今天，让我们先来学习《黄山奇松》一课。
（板书课题，齐读课题）（二）检查预习，以学定教1.出示生词，指生逐行读，及时评价，指导读正确，注意停顿。
（课件出示词语：名誉陡崖屏风宾客屹立卧倒盆景装点情有独钟姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机）强调“枝干遒劲”的“劲”是多音字，这里读“jìnɡ”。
（三）感知课文内容，把握课文结构1.课文是围绕题目中的哪个字来写的？（聚焦“奇”字）黄山松到底“奇”在哪里？课文又是如何抓住“奇”的特点来写的呢？2.指名逐段朗读课文。
（指导朗读第一自然段，指导学生朗读时注意词语之间音断意连．．．．的技巧。
指导朗读第二自然段，联系句子初步理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”“枝干蟠曲”的意思。
指导朗读第三自然段注意，短句朗读要读出节奏感、变化感、跳跃感。
教师可做范读，再让学生练读。
）(1)指名读课文第一自然段。
首先引导学生概况这一段写了什么内容，然后思考：黄山被誉为“天下第一奇山”，人们对四绝中的奇松更是情有独钟，看到这两个“奇”字，你最想了解什么？作者是怎样引出“奇松”的？（引导学生聚焦“闻名于世”“更是”“情有独钟”“处处”“潇洒”“挺秀”等词语，初步理解意思，体悟作者用词的准确精妙，感受人们对黄山奇松的钟爱。
）让学生带着理解和体会再读这一段。
(2)浏览这段话是围绕哪句话写的？（引导学生找中心句“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要内容。
）先找四位同学朗读本段，分别读“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引导学生划分本段的层次，从而体会总分结构的段落清晰明了的特点。
(3)指名读第三自然段，这段话主要写了什么？（引导学生用“找中心句”和“抓重点词”的方法，把意思概括得更全面：千姿百态的黄山松把黄山装点得更加神奇、秀美）3.你能把这三个自然段串起来说说课文的主要内容吗？从结构上看，课文有什么特点？（引导学生回忆四年级学过的《泉城》《九寨沟》等课文，进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。
明确这是写景状物的文章常用的方式。
）请同学们浏览全文，完成填空：(课件：课文采用的方法，通过重点描写，表达了人们。
）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）默读感悟，初步感受黄山松的姿态奇美1.先研究“奇”字，让学生说说什么是“奇”。
然后想想：通过初读课文，黄山松给你留下最深的印象是什么，你觉得黄山松“奇”在哪里呢？请同学们静心默读课文，在有想法的地方圈画批注。
2.交流汇报：请你结合文中的词句谈谈自己的想法。
预设一：“奇”在三大名松①三大名松“名”在哪里？“奇”在哪里？（初步默读批注，学生大多关注黄山松姿态优美独特，教师应给予肯定评价。
）②三大名松仅仅“奇”在姿态美吗？（引导学生体会三大名松的“奇”不仅是因为姿态优美独特，还因为“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏楼前的悬崖上，与游客游览的路程一致，仿佛浑然天成）预设二：“奇”在千姿百态引导学生展开想象，用自己的话说说黄山松的“奇”。
3.小结。
（五）写字教学。
练习书写本课生字词语，并根据情况指导。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）复习导入。
听写生词：名誉、陡崖、屏风、宾客、屹立、卧倒。
同桌互改，集中强调易写错的字和写不好的字。
（预设：“屹”的右半部分是“乞”，不要写成“气”；“卧”的竖要写得挺拔，不要与左半部分离得太远等等）（二）精读感悟，感受黄山松奇美，学习虚实结合的写法1.同学们看这篇课文与我们以往读过的文章比较有什么特点？是呀，这篇课文语言简洁，用词凝练，但是简练而不简单，一词一句都值得我们细细品味。
2.品读“迎客松”，感受虚实结合写法的好处我们先来看描写“迎客松”的句子。
（课件出示描写迎客松的句子）①写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写，“所见、所闻”是写实，“所感、所想”是写虚，这叫“虚实结合”。
（板书：虚实结合）默读这几句话，看看哪些词句是写实，哪些词句是写虚？（让学生用不同的符号标出来，并读一读。
）②作者写看到的迎客松，用了哪些词句？（聚焦关键词“枝干遒劲”“青翠”“郁郁苍苍”，说说意思，体会这些新鲜词语的用法之准确精妙）作者写想象的迎客松又用了哪些词句？（聚焦“饱经风霜”“好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”等词句：结合资料体会“饱经风霜”形容迎客松的顽强、奇特之恰当凝练，指导运用“饱经风霜”造句；让学生边想象边朗读，体会迎客松的热情。
）③如果把想象的部分去掉可以吗？（课件出示原句和去掉想象词句的句子）品读比较，迎客松真的会迎接客人吗？为什么要这样写？（引导学生感受人们对黄山松寄予的美好情感，体会虚实结合写法的好处。
）④“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
”迎客松，它代表的不仅是黄山松的热情，还是黄山的热情，是整个黄山人的热情，甚至代表着我们中华民族的热情好客。
在人民大会堂，迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征，早已蜚声中外。
迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。
你能饱含着这种自豪、赞叹的情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？3.自主合作学习“陪客松”、“送客松”，体悟虚实结合写法的妙处（1）运用学习迎客松的方法，自主学习。
（课件出示：学法引航：先自己读读描写“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符号画出作者写实和写虚的词句，再和同桌说说这样写有什么好处。
）（2）全班交流。
①指生读写实和写虚的词句，作者把陪客松想象成了绿色的巨人，这让你想到了什么？（出示陪客松的图片）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。
真是一棵奇松！（齐读描写陪客松的句子）②指生读写实和写虚的词句，（看送客松插图）作者的想象中哪些词句写出了送客松的特点？引导抓住“伸出长长的手臂”“依依不舍地告别”等词句想象体会送客松的独特奇美。
进一步体悟虚实结合写法的妙处。
学生齐读，读出送客松跟游客的依依不舍。
4.指导背诵第二自然段。
同学们看，第二自然段重点写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，这三棵松树的位置能否调换？这样按照“热情招待客人的礼仪顺序”来背诵，既清晰有顺序又记忆深刻。
（练习背诵，指名背诵）5.想象黄山松的千姿百态，虚实结合实践那么是不是黄山的松树就这三种呢?是啊，黄山松星罗棋布，争奇竞秀。
（齐读第三自然段）（1）黄山松都有哪些姿态呢？（重点抓住“屹立”一词，理解意思，展开联想和想象，用上“屹立”和其他新鲜的词句，说说这样的松树会是什么的，还可以给这棵松树起个名字。
）（2）文中“或”是什么意思呢？你能从这段文字中找到解释吗？（有的）把“或”换成“有的”一起读一读这段话。
但是，“或”字能换成“有的”吗？为什么？（引导学生再读原句，体会作者用词的简练、精妙。
）（3）最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢？省略号说明了什么？省略号表示还没说完，这里用了省略号说明黄山松真的是千姿百态。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（四）积累拓展，总结写法。
同学们纵观全文，作者运用“总—分—总”的写法描写了黄山奇松，第二、三自然段同样是写黄山松的姿态奇特，有什么不同？先让学生结合课文说说想法，然后教师小结：第二自然段抓住典型，运用虚实结合的方法具体写三大名松，第三自然段运用简洁、短句式的语言表现黄山松的千姿百态，这叫有详有略。
（板书：有详有略）（五）学习方法，读写训练。
学习课文第二自然段虚实结合的方法，选择一种松的姿态，用你细致的观察、丰富的想象写一棵松树。
（幻灯片出示黄山松树的图片，配上音乐，学生练写）七、板书设计：16、黄山奇松迎客松象征陪客松虚实结合送客松有详有略千姿百态八、教学反思成功之处：1.高年级语文教学与中年级的要求相对要高一些。
在整体感知课文时，先引导学生通过初读概括课文的主要内容，然后思考课文结构，明确课文重点写了哪些内容和作者要表达的情感，推进了读懂课文，训练了从文本中提取信息的能力。
2.除让学生读好语言，读懂语言，积累语言外，还引导学生在推敲作者如何进行语言表达方面进行学习领悟。
《黄山奇松》这一课有很多值得学生学习的表达方法，一是文章的“总—分—总”的写法，二是介绍名松的时候注意虚实结合，三是有详有略地进行描写，从内容上和形式上都有所得。
3.在读写训练中，我发现学生能够继续学以致用，将课堂积累的写作方法加以运用。
看来阅读与作文教学是相互促进，相互提高的。
不足之处：学生在体悟虚实结合写法的妙处之后，以读促悟没有有效开展，学生还不能真正带着理解和感悟进行有感情地读书。
教学建议：本课中有很多值得学生学习借鉴的写作方法，除此以外还如：“三大名松”的描写有详有略，第三自然段的排比句和由近及远、从部分到整体的顺序等等，教学时应根据学情进行择取定位。
