人教版一年级下册数学课10分钟100以内数的认识第6课时数的顺序比较大小

一年级下册数学教案第4单元 100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材第4单元，主要涉及100以内数的认识。

本课时将重点讲解比较大小。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的比较大小方法。

难点：如何引导学生理解并运用比较大小方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品可以进行比较，如比较桌子和椅子的高低、比较书本的大小等。

2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出两个数，如15和20，引导学生发现15小于20。

讲解比较大小的方法，即一个数比另一个数小，用“<”表示；一个数比另一个数大，用“>”表示。

3. 例题讲解：出示例题：32>25，引导学生观察并说出32比25大。

让学生在练习本上模仿这个例子，自己写一些比较大小的题目，如45<50、78>67等。

4. 随堂练习：让学生用小棒进行比较大小练习，如给出一堆小棒，让学生比较两堆小棒的长度，并用“<”或“>”表示。

5. 教学应用：让学生运用比较大小方法解决实际问题，如比较两件衣服的重量、比较两个水果的大小等。

六、板书设计板书题目：比较大小板书内容：< 表示一个小于另一个数> 表示一个大于另一个数七、作业设计1. 作业题目：比较大小（1）23<34（2）56>45（3）77<882. 作业答案：（1）23<34 正确（2）56>45 正确（3）77<88 正确八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了100以内数的比较大小方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。

第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。

【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。

（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。

（1）猜数游戏。

①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。

②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。

学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。

学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。

左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。

42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。

42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。

（3）利用刚才的方法，比较大小。

（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。

（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。

请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。

（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。

（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。

【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。

（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。

（1）猜数游戏。

①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。

②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。

学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。

学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。

左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。

42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。

42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。

（3）利用刚才的方法，比较大小。

（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。

（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。

请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。

（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。

（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。