《bpmf》说课稿《bpmf》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
本课包括四部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
第二部分是声母b p m f与单韵母的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺及在四线三格中的位置。
本课的教学目标为：1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写。
2、正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重难点声母“b p m f”与单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
二、说学情学生刚入学，又因为学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成三、说教法、学法1、创设情境：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
