两、三位数除以两位数复习教案

《“两三位数除以两位数”复习》教学设计
教学内容：苏教版四年级上册第二单元
教学目标：
利用教科书，通过自主回顾、摘录和分类、整理，感受复习整理的必要性，初步掌握复习整理的方法；
通过知识的整理与提炼，经历合作交流、分析比较等活动，认识到三位数除以两位数知识与方法、知识与知识、方法与方法之间的联系，对本单元内容形成整体系统的认识，建立整理复习的数学模型；
通过重点题和易错题的练习，经历独立解答、交流纠错、方法提炼的过程，熟练解决两三位数除以两位数的相关问题，学会反馈与检验自己的学习情况，增强学好数学的信心。

教学重点：在回顾与整理中，系统认识两三位数除以两位数，建立整理复习的数学模型。

教学难点：经历合作交流、分析比较等活动，体会三位数除以两位数相关内容的关系，建立整理复习的数学模型。

教学流程：
一、回顾与摘录
1.出示活动一：请大家打开书，认真回忆8-24页例1-例8，看看都是些怎样的算式，在下面写一写、分一分。

2.学生回顾与摘录，老师巡视了解学生的摘录与分类情况。

3.展示与交流：
展示学生作品，说说怎么想的。

根据学生生成，提炼摘录本单元知识点与方法：除以几十，两位数除以几十几，三位数除以几十几，四舍，五入，试商，调商，商不变的规律（板书：贴知识条）。

二、整理与提升
1.活动二：用这些方法解决这些知识点的问题时，是怎么做的？它们之间
有怎样的联系？把你的想法在下面整理出来，可以画图、连线、列表……
2.交流展示，提炼知识关系结构（板书：将知识条进行整理，呈现关系图）
三、练习与拓展。

第二单元两、三位数除以两位数总复习（说课稿）一、课程背景本次课程是数学四年级上册第二单元的总复习，主要涵盖了两、三位数除以两位数的知识点。

在之前的单元学习中，学生已经了解了除法的基本概念和除法的运算法则等基础知识点。

本次总复习旨在帮助学生巩固这些知识点，并通过不同形式的练习巩固和拓展学生的计算能力。

二、教学目标1.知识目标：能够灵活运用两、三位数除以两位数的方法进行计算。

2.技能目标：能够掌握两、三位数除以两位数的计算技巧，提高口算和手算的能力。

3.情感目标：培养学生良好的数学思维习惯，自主学习和合作学习的意识。

三、教学重点和难点教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法和技巧。

教学难点：运用两、三位数除以两位数的方法进行复杂计算，提高学生的计算能力和思维能力。

四、教学过程1. 导入环节呈现几个数学题目，鼓励学生口算解答，以此调整学生们的注意力，准备正式开始课程。

2. 课堂讲解通过教师板书，讲解两、三位数除以两位数的基本知识和计算方法。

如：同位数竖式除法、不同位数竖式除法、竖式找商法等多种不同的计算方式。

3. 练习环节通过小组合作、个人练习等多种方式进行练习，加深学生对于除法计算的理解，掌握不同的题型和方法之间的转换。

在练习过程中，教师可以留意学生的操作和口算习惯，及时纠正。

4. 拓展环节让学生结合实际情境进行比较难度更大的问题，如买东西的时候找零问题等，了解除法在生活中的应用场景、培养学生的实际思考和解决问题的能力。

5. 总结环节通过课程的总结，让学生回顾本次课所学内容，梳理知识点和技巧，重点让学生掌握两、三位数除以两位数的常用计算方法，以及课后的巩固和拓展练习。

五、教学评估在练习环节中，可以通过小组合作进行随机测试，让学生彼此检查、纠错，及时了解学生的掌握情况和掌握问题，同时也为老师及时有效地跟上学生的学习进度提供了具体依据。

六、教学反思本次课程教学成功的原因在于与学生紧密互动，采用多种方式进行练习，调动学生的积极性和主动性，并通过实际表现情况的评估对教学内容和方式进行优化和改进。

第二单元两、三位数除以两位数【学习目标】1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

2、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。

3、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

利用商不变的规律进行除法的简便计算。

【重点难点】第一课时：除数是整数十的口算和笔算（商是一位数）【学习目标】1、掌握除数是整数十的口算笔算的方法，正确进行计算并会验算。

2、培养学生的交流合作能力、口算能力、计算能力以及解题的思考能力。

3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神，建立学好数学的自信心。

【重点难点】除数是整数十的口算笔算的方法以及商的位置【学习过程】一、复习引入我们已经学习过两位数除以一位数的除法，请同学们完成下列各题48÷6= 400÷5= 63÷3＝ 60÷2= 720÷8= 900÷3=今天我们一起来学习除数是整十的除法二、探求新知从图上可以知道阿姨要买 60 副陆战棋，要求 20 副打一包，问要打成几包？怎样列算式？。

说一说应该怎么计算？。

乘法有乘法竖式，当然除法也有除法竖式，那么除法算式怎么列，一起来看一下吧！除法列竖式同学们三年级已经学习过了，咱们重点看一下，思考一下商为什么写在个位上？。

同学们再看一下图2，用什么方法计算？列出算式。

先估算一下商大约是多少吗？。

四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。

（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。

（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两、三位数除以两位数的计算方法。

（2）除法计算中各部分之间的关系。

2. 教学难点：（1）理解除法计算方法，正确进行计算。

（2）解决实际问题中除法计算的应用。

三、教学准备1. 教具：课件、计算器、小黑板等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习旧知，引入新课（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。

（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。

（二）探索计算方法（10分钟）1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。

2. 汇报计算方法，教师点评并总结。

3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。

4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。

（三）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 交流答案，共同订正。

（四）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。

2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。

（五）作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

五、板书设计两、三位数除以两位数1. 除数是整十数：480÷80，360÷602. 除数不是整十数：324÷18，432÷24六、课后反思本节课通过学生自主探索、合作交流，让学生经历了除法计算方法形成的过程。

学科：数学教材版本苏教版七册第二单元
主备人：付婷婷修改人
教学目标：
1. 通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行笔算。

2. 能运用所学的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

3．通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。

教学重点：三位数除以两位数的笔算。

教学难点：正确地解答实际问题。

教学资源：学生已经能比较熟练地进行三位数除以两位数的笔算方法及相应的口算，具有了一定的解决实际问题的能力，同时对探索数学问题有浓厚的兴趣。

第九课时教学课题：五入调商教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第19页例6、“练一练”，第20〜21页练习四第5〜8题。

教学目标：1．使学生学会用五入法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数。

2．使学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程，理解初商过小需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。

3．使学生在学习活动中积极思考、互动交流，获得经历探究获得新知的成功体验，发展学习数学的自信心；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。

教学重点：除数用五入法试商的调商方法。

教学难点：理解调商原理。

教学过程：一、激活经验，引入新课1．激活经验。

出示：84÷23= 96÷38=让学生笔算，指名两人板演。

交流：能说说第一小题的笔算过程吗？为什么会初商偏大需要调商？第二小题把除数看作几十试商的，用了什么方法？2．引人新课。

谈话：在计算上面两道题时，第一小题用四舍法把除数看小了试商，发现初商偏大需要调商，才能正确计算；第二小题用五入法试商，试出的商正好合适。

那用五人法试商是不是也会出现需要调商的情况呢？如果出现需要调商的情况，初商需要怎样调呢？我们今天就继续学习除数是两位数的’除法试商和调商。

（板书课题）二、探究新知，学习调商1．呈现例题，引人计算。

出示例6，让学生读题，思考怎样计算。

提问：解决这个问题怎样计算？（板书：252÷36）2．尝试探究，体验方法。

引导：请大家先想一想要把除数看作多少试商，再试着算一算，看看初商是不是合适，如果发现问题想想有没有办法解决，完成计算。

好吗？让学生尝试计算，指名板演。

交流：怎样试商的，遇到了什么问题，怎样发现的？为什么会初商偏小呢，又是怎样解决这个问题的呢？说明：大家发现用五入法把36看作40试商，由于把除数看大了，出现了初商偏小的情况，这时余数和除数相等，还可以继续平均分，这就需课件出示题目指名板演其他人在草稿纸上写。

三位数除以两位数教案
教案：三位数除以两位数
目标：学生能够用长除法计算三位数除以两位数的运算。

步骤：
1. 复习：回顾长除法的步骤和原理。

解释给每一位数字 "保留多少位"和 "借位"的概念。

2. 引入：通过提示学生，将一个三位数除以一个两位数的例子写在黑板上，让学生尝试计算。

引导学生使用长除法的步骤计算。

3. 操练：提供一些练习题，让学生进行练习。

可以包括多个三位数除以两位数的运算，并适当地增加难度。

4. 错误分析：检查学生的答案并进行错误分析。

提醒学生在计算过程中的一些常见错误，并让学生自己找出错误的地方。

5. 拓展：如果学生对三位数除以两位数的运算已经掌握，可以提供一些更复杂的问题，例如，一个三位数除以一个两位数的带余数的运算。

6. 总结：总结整节课的内容和学到的知识。

确保学生理解和掌握了三位数除以两位数的运算方法。

7. 练习作业：布置一些相关的练习作业，供学生课后巩固知识和练习运算。

第二单元两、三位数除以两位数总复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 两、三位数除以两位数的计算练习。

3. 两、三位数除以两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 教学难点：两、三位数除以两位数的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 练习法：通过练习题巩固两、三位数除以两位数的计算方法。

3. 案例分析法：通过实际案例讲解两、三位数除以两位数的实际应用。

五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引入本节课的学习内容。

2. 讲解计算方法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，并进行示范。

3. 练习计算：布置练习题，让学生进行两、三位数除以两位数的计算练习。

4. 分析实际应用：通过实际案例，讲解两、三位数除以两位数的实际应用。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，并进行反思。

六、作业布置1. 完成练习题。

2. 通过实际案例，进行两、三位数除以两位数的实际应用练习。

七、教学评价1. 对学生的学习情况进行观察和评估，了解学生的学习进度和理解程度。

2. 通过作业和练习题的完成情况，评估学生对两、三位数除以两位数的计算方法的掌握程度。

3. 通过实际案例的分析和应用，评估学生对两、三位数除以两位数的实际应用的理解程度。

八、教学建议1. 在讲解计算方法时，要注意讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够理解和掌握。

2. 在练习计算时，要注重学生的练习质量和速度，及时纠正学生的错误，并进行指导。

3. 在分析实际应用时，要注重案例的选择和讲解，确保学生能够理解和应用两、三位数除以两位数的计算方法。

苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案一. 教材分析苏教版数学四年级上第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。

本单元的内容包括除数是两位数的笔算除法、除数是两位数的估算除法以及除数是两位数的除法验算。

这些内容的学习对于学生后续学习更高级的数学知识具有重要的奠基作用。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算除法。

但学生在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。

因此，教师在教学过程中要注意引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。

2.培养学生独立进行笔算除法的能力。

3.提高学生的估算能力和除法验算能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。

2.教学难点：除数是两位数的除法计算过程中的步骤理解和操作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生独立进行笔算的能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作完成练习题，提高学生的估算能力和除法验算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，帮助学生直观地理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

2.练习题：准备一些与本单元内容相关的练习题，用于巩固学生所学知识。

3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算道具，如卡片、小棒等，帮助学生更好地理解和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例，如购物时需要计算总价的情景，引导学生思考如何进行除数是两位数的除法计算。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）利用课件展示除数是两位数的除法计算方法，引导学生观察和理解计算过程。