部编版新人教版小学语文一年级下册：12.古诗二首(说课稿)

课题：12 古诗二首课时：第一课时总第课时课时教学目标（含重难点）：1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字；会写“首、采”2个生字（教学重点）2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知词语大意。

3.正确、流利地朗读并背诵古诗，感受诗中蕴藏的夏天情趣。

（教学难点）教学过程：一、情境激趣，引入新课。

1.播放池塘景色相关视频，让学生感受荷花的美，并用一个词语来形容你看到的荷花。

2.这么美的荷塘，莲蓬也出来了。

香甜的莲子吸引了小朋友。

3.出示课题，识记并书写生字“首”。

(1)指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词：昂首挺胸回首往事(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词：首领首先首要(4)指导学生书写。

4.简介作者白居易。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、熟读课文，自主识字。

1.借助拼音，自由地大声地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.同桌之间互相读，互相检查字音是不是都读准了。

3.逐句检查朗读，认识生字“踪、迹、浮、萍”。

(1)出示“撑小艇”。

抽两生拼读，要求读好后鼻音。

以词带句，齐读“小娃撑小艇”。

(2)出示“踪迹”。

抽两生拼读，读好平舌音“踪”，重点识记“踪”。

以词带句，齐读诗句“不解藏踪迹”。

(3)出示“浮萍”。

抽两生拼读,读好后鼻音“萍”，以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。

（出示浮萍图片）看图说说你看到的浮萍。

指导根据字形理解：这两个字里都有什么？(都有三点水，“浮”左右结构三点水，“萍”上下结构草字头，浮萍是漂浮在水面的一种水草。

）4.把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

（相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。

不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

）5.教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

(1)看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。

(师配音范读)(2)想不想像老师这样读诗?教给你们一个小诀窍:诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这样会破坏诗的韵味。

人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。

2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。

•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。

3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。

•理解诗歌中蕴含的情感和意境。

4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。

•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。

二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。

•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。

•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。

2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。

第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。

2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。

3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。

4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。

第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。

三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。

•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。

2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。

•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。

通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。

人教部编版一年级下册语文第课《古诗二首》（说课稿）课程背景本课为人教部编版一年级下册语文第9课《古诗二首》的教学说课稿。

此课程主要学习了两首古诗：“小河流水”和“清明上河图”。

本课程的教学目标是让学生通过识读古诗来感受古典文化的魅力，增加语文素养，提高语文表达能力。

教学目标•了解两首古诗的内容和特点。

•完成对古诗的朗读、背诵和理解。

•能运用两首古诗中的语汇和表达方式进行创作。

教学重点•了解古诗的内容和特点。

•正确表读古诗。

教学难点•理解古诗的含义。

•运用古诗的语汇和表达方式进行创作。

教学准备•教师备好教案和教学材料。

•学生备好课本、笔、纸等。

教学过程课前准备（5分钟）教师清点人数，说一下此课程所学习的内容，激发学生学习的热情。

识读古诗（20分钟）教师给学生朗读两首古诗，让学生跟读。

然后教师为学生讲解古诗的内容和特点，帮助学生理解古诗。

最后要求学生分小组进行朗读，加深对古诗的理解。

背诵古诗（20分钟）教师要求学生单独或分组背诵两首古诗，然后让学生进行表演，加深对古诗的印象。

创作古诗（25分钟）教师为学生提供一些词语和表达方式，让学生根据自己的想象和感受进行古诗创作。

然后让学生进行交流和展示，提高学生的创作意识和实践能力。

总结（5分钟）教师对此课程的学习进行简单总结，并引导学生反思自己的学习过程和成果。

教学评价通过本课程的教学，学生达到了预期的教学目标。

学生兴趣高涨，积极参与课堂活动，能够正确朗读和背诵古诗，同时也能够运用古诗中的语汇和表达方式进行创作。

教学效果良好，得到了同学和家长的好评。

部编版一年级下册语文课文第12课《古诗二首》教学设计《古诗二首》教学方案第1课时【教学目标】1.会认“首、踪、迹、浮、萍”5个生字。

会写“首、采”2个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《池上》。

3.理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。

4.通过图文结合、联系生活经验的方式理解诗句，初步感知古诗描绘的景象，体会小娃的童真与顽皮。

【教学难点】能借助注释，大致理解诗句的意思，知道古诗描绘的景象。

【教学过程】一、课程导入师：同学们，夏天有哪些美丽的景物？有哪些好玩的事？预设：夏天有美丽的荷花，夏天可以去水上乐园……过渡：古人是怎么写夏天的？今天我们就来学习《古诗二首》，去看看夏天的美景。

设计意图：联系生活经验，让学生说说夏天的美景和好玩的事，帮助学生建立起知识之间的桥梁，自然过渡到新课的学习。

二、初读诗文过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者和创作背景是必不可少的，下面让我们来看一下白居易以及他创作《池上》的背景吧。

1.作者介绍白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗魔”“诗王”，与刘禹锡并称为“刘白”，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

2.创作背景《池上》创作于公元835年，白居易时任太子少傅分司东都洛阳。

一日游于池边，见山僧下棋、小娃撑船而作此诗。

3.情境诵读播放《池上》的情境课文（诵读版），学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。

听读要求：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

4.纠正读音。

学生自由朗读古诗，随后正音。

（1）自读要求：①自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。

②把古诗读给周围的同学听一听。

5.全班齐读《池上》。

6.集中识字。

本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。

一首踪迹浮萍（1）首，独体字，金文的“首”，上面是头发，下面是脸，脸上还有眼睛。

头是人体最上面的部位，“首领”指一个集体中地位最高的人。

12古诗二首［教课目标］1. 认识“首、踪、迹”等12 个生字 ; 会写“首、无、采”等7 个生字。

2.能用联系生活实质、图文结合等方法认识“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗马虎。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感觉诗中储藏的夏季的情味。

［教课重难点］要点：识字、写字，背诵两首古诗。

难点：认识古诗的马虎。

［教课课时］ 2 课时第一课时教课过程一、创建情形，导入新课1.发言导入，板书：古诗二首。

2.教课“首”。

（1）量词，一首歌，一首诗等。

（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。

3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想赏识一番呢？一千多年前，诗人白居易抵达池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的风趣的故事。

于是，诗人不由得就吟诵了一首诗。

想知道在这个小娃身上发生的风趣的故事是什么吗？今日我们就来学这首古诗。

（揭穿诗题）4.板书课题：池上二、次序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。

（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师要点指导“首、踪、萍”等字的读法。

（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采纳抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵巧掌握本课生字。

2.牢固生字，指导书写。

（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔划。

学生练习描红。

（2）教师要点指导两个字易写错的部分。

首：下半部分是“自” ，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。

采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”，爪字头的撇是横撇。

3.生字宝宝告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏。

它们都躲到诗句里去了，看大家能不可以正确地找到并叫出它们的名字。

（齐读古诗）三、朗读古诗，认识诗意1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。

2.出示挂图，指引学生看图：图上画的是什么地方？谁在干什么？（图上画了一片荷塘，荷塘上开着几朵粉红的荷花，有一个小朋友撑着小船，到荷塘中采莲蓬。

部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教案一、教学内容本节课是部编人教版一年级下册的第12课，内容为《古诗二首》。

本课主要介绍了两首古诗，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》，通过学习这两首古诗，让学生体会古诗的美和情感，培养学生对优秀传统文化的热爱和理解。

二、教学目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容和意境。

2.能够背诵并朗读这两首古诗，感悟其中的情感。

3.培养学生对优秀传统文化的热爱和理解。

三、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的内容和意境。

2.背诵这两首古诗，感悟其中的情感。

难点1.对古诗的意境和情感进行理解和表达。

2.背诵这两首古诗，并保持流畅和得体。

四、教学安排第一堂课1.引入：通过图片、声音等方式引入古诗《静夜思》，激发学生的兴趣。

2.学习《静夜思》：带领学生逐句学习古诗，理解内容和意境。

3.朗读练习：让学生进行朗读练习，掌握古诗的语调和韵律。

第二堂课1.复习《静夜思》：对上节课学习内容进行复习，确保学生掌握。

2.学习《登鹳雀楼》：同样方式进行学习，理解内容和意境。

3.朗读练习：让学生进行朗读练习，掌握古诗的语调和情感。

五、教学方法1.导入法：通过图片、声音等方式引入古诗，激发学生兴趣。

2.讲授法：带领学生逐句学习古诗，讲解内容和意境。

3.练习法：让学生进行朗读练习，提高古诗的理解和表达能力。

六、教学过程一、学生准备1.学生整理课桌椅，安静就座。

2.教师检查学生学习用品是否齐全。

二、课堂教学1.引入：播放古诗《静夜思》的音频，呈现相关图片，引入古诗内容。

2.学习《静夜思》：逐句讲解古诗内容，引导学生理解诗意。

3.朗读练习：让学生分组进行朗读练习，掌握古诗的语调和韵律。

4.复习《静夜思》：对上节学习内容进行复习。

三、课堂总结1.总结：简要回顾本节课学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后背诵、朗读2首古诗。

七、课后作业1.背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。

12 古诗二首本课两首古诗都是描写夏天池塘里的景致，第一首是叙事诗，第二首是写景诗。

《池上》一诗诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，跃然纸上。

《小池》通过描写一潭清澈的池水中，蜻蜓落在荷叶上休息的景色，表现了诗人对充满生命力和活力的夏天的喜爱和赞美之情。

低年级的古诗教学，要顺应学生喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，将教学重点放在读、背和识字、写字上。

古人云：授之以鱼不如授之以渔。

教学中教师要鼓励学生自主阅读；重视学法指导，加强课堂互动，尊重个体感受，恰当运用激励的教学方式教学。

1.认识“踪、迹”等12 个生字，会写“首、采”等7 个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3.正确、流利地朗读并背诵两首古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

重点：识字，写字；朗读并背诵古诗。

难点：了解古诗大意。

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习课文。

2 课时1.认识“首、踪”等5 个生字。

2.理解古诗《池上》的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的活泼、可爱，体会作者对纯真的童心和朴素的美感的赞美。

一、设疑导入。

师：今天，我们学习《古诗二首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道为什么要把这两首诗安排在一起吗？(出示两首古诗)生：这两首古诗都描写了夏天池塘里的情景。

师：对，是这样的原因。

今天，就让我们穿越时空，一起走进诗人描绘的画卷中，去寻找那时候夏天里的有趣事情和美丽景色吧。

二、读诗。

1.师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》，(板书课题)这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下作者吗？(出示：白居易：唐代著名诗人，他写的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600 首，是唐朝写诗最多的诗人。

)(生齐读)2.师：了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？同学们先在下面练习一下吧。

部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案一、教学目标1.了解《古诗二首》的内容和意义。

2.能背诵《古诗二首》。

3.能初步理解古诗中的意象和情感。

4.能用简单的语言表达自己对古诗的理解。

二、教学准备1.课文《古诗二首》的教材和图片。

2.课程PPT或教学板书。

3.背诵卡片。

4.情感小故事或声音材料。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察《古诗二首》配图，引发学生对古诗的好奇。

2.介绍古诗的背景，简要介绍作者及诗歌的意义。

第二步：学习识字（10分钟）1.分段逐字逐句教授生字，注重正确的发音和书写。

2.演示如何正确朗读整首古诗。

第三步：理解与诠释（15分钟）1.分段翻译古诗，让学生理解诗句的意义。

2.引导学生分析古诗中的形象和情感，进行简单的情感渗透。

第四步：背诵与朗读（15分钟）1.让学生依据教师的朗读进行跟读练习。

2.组织学生背诵整首古诗，培养语感及记忆能力。

第五步：情感引导（10分钟）1.以情感小故事或音乐配合《古诗二首》展开情感引导。

2.引导学生感悟古诗中的情感，并与自身经历连接。

第六步：反思与总结（5分钟）1.让学生就今天的学习内容回顾与总结。

2.激发学生对《古诗二首》的进一步探究与理解。

四、课后作业1.背诵《古诗二首》。

2.写一段简短的对《古诗二首》的感悟或理解。

3.画一幅与《古诗二首》意境相关的图画。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读、理解和背诵古诗的过程中提高了语文素养，同时也培养了学生的文学情感和审美能力。

在今后的教学中，应更多地配合情感设定，引导学生深入体验古诗的内涵，激发学生对文学的热爱。

以上就是本次《古诗二首》教案的设计，希望对您的教学有所帮助。

12.古诗两首教学目标:1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。

2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。

培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。

教学重点:有节奏的朗读、背诵古诗。

教学难点:图文结合，初知古诗大意。

教学方法引导法、鼓励法、朗读法、问答法情景法教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)教学时间2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。

)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

结合本课讲解“首”的引申义并组词。

(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

板书诗题。

相机理解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。

1．教师范读。

部编版一年级语文下册第六单元《12 古诗二首》优质教案一、教学目标1.能够朗读、理解《12 古诗二首》中的古诗内容。

2.能够简单解释古诗中的常见词语和成语。

3.能够感受和领会古诗中所表达的情感、意境和哲理。

4.能够初步模仿古诗的形式，尝试创作简单的诗歌。

二、教学重点1.理解《12 古诗二首》的内容和意境。

2.快速学会朗读古诗。

3.了解古诗中常见词语和成语的含义。

三、教学内容1.课文《送元二使安西》2.课文《登鹳雀楼》四、教学准备1.课本《部编版一年级语文下册》2.黑板、彩色粉笔3.教学PPT或图片资料五、教学过程第一课时1.师生热身（10分钟）•让学生轮流朗读《送元二使安西》古诗，师生一起品味古诗的美感。

2.导入新课《送元二使安西》（15分钟）•教师向学生介绍课文背景，让学生了解古诗内容。

3.课文学习（20分钟）•教师逐句解读《送元二使安西》的内容，并帮助学生理解生僻•字词的意义。

4.情感领会（10分钟）•学生分组讨论古诗中所表达的情感，尝试用自己的话语表达。

5.课后作业布置（5分钟）•让学生课后背诵《送元二使安西》部分内容，并完成练习册相关习题。

第二课时1.课前复习（10分钟）•学生朗读已学课文《送元二使安西》，温习内容。

2.导入新课《登鹳雀楼》（15分钟）•教师向学生介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

3.课文学习（25分钟）•逐句讲解《登鹳雀楼》的内容，帮助学生理解古文意境。

4.创作探究（15分钟）•学生尝试写一首类似《登鹳雀楼》的简单诗歌，体味古诗韵味。

5.课堂总结（5分钟）•教师对本节课学习情况进行总结，并展望下节课内容。

6.课后作业布置（5分钟）•让学生背诵《登鹳雀楼》部分内容，并完成练习册相关习题。

六、教学反思通过这节课的教学，学生在朗读古诗、理解古诗内容和尝试创作诗歌等方面都有了进步。

在后续的教学中，可以通过更多的课外阅读和诗歌创作活动，帮助学生更深入地理解和欣赏古诗的魅力。

以上就是本次《12 古诗二首》优质教案的教学内容，希望对教学工作有所帮助，引导学生爱上古诗，感受诗歌之美。