初中质量分析初中教学质量分析会交流材料-在导学·导悟中前行课初中教学质量分析会交流材料：在“导学·导悟”中前行总结和分析我校这几年来的教学工作，我们倍感课堂改革的迫切需求，课堂教学转型升级的巨大压力，我们感到只有改变，打造特色，才能孕育新的希望，产生活力，学校才能持续发展。
近几年我校大力推进课堂教学改革，已形成改革氛围，现在就初三年级向课堂教学改革要质量，组织老师学习讨论，充分分析学情，找出存在问题，思考谋化我们的教学工作向大家作一汇报。
一、改变观念xx老师责任心强，工作认真负责，这是多年形成的优良传统。
但回顾总结我校这几年来课堂教学情况，虽然不断在改变，但“质”的改变并不多，教师苦教学生苦学的状况没有消除，不少老师沿袭老套路，按照老方法，凭借老经验工作，特别是长期在初三任教的老师。
针对这样的问题，我们初三教学工作首先从转变教学理念开始，统一思想，形成统一认识，通过开展讲座、研讨会、交流会、广泛宣传、动员、讨论，让所有初三老师明白高分不是老师讲出来的，更不是学生做出来的，而是老师引领出来的。
培养能力不等于讲难题，做难题，能力是学生主动自主学习过程中逐渐发展起来的。
教不等于教师讲，学不等于学生记、读、背。
教学本质是师生一起活动的过程，学习的实质是学生由原有知识生长新知识的过程。
教育不是工业化流水线去生产产品，不能对所有学生一个标准，一样要求，因材施教是教育的根本原则，个性化教育是最有效的方法，两头比中间重要，更应受到我们关注。
让这些理念成为我们初三年级所有老师的共同理念，引领我们思考谋化具体的教学工作。
二、改变课堂众所周知初三教学时间紧、任务重、节奏快、升学压力大。
一开始，我们对在初三是否还要继续实施“导学·导悟”课堂教学模式也很犹豫。
有一个案例促使我们下定决心，那就是化学有一个知识，除去二氧化碳中的氯化氢的方法。
这个问题平时学生做过两次，考试还考过一次，老师多次讲过，并且反复强调，用碳酸氢钠。
