二年级上册数学统一长度单位

二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标教学内容：本节课主要学习的是统一长度单位，包括厘米和米。

学生需要学会使用尺子测量不同物体的长度，并能够准确地读取长度值。

此外，学生还需要掌握长度单位之间的换算关系，例如1米等于100厘米。

教学目标：1. 学生能够熟练使用尺子测量物体的长度，并准确地读取长度值。

2. 学生能够理解长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。

3. 学生能够应用所学的长度知识解决实际问题，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。

教学难点：1. 学生在使用尺子测量物体长度时，可能会出现不准确的情况，需要指导学生正确使用尺子。

2. 学生在理解长度单位之间的换算关系时，可能会出现混淆的情况，需要通过实际操作和示例来帮助学生理解。

教具学具准备：1. 尺子：每个学生一把，用于测量物体的长度。

2. 长度测量工具：如直尺、卷尺等，用于教师示范和辅助学生测量。

3. 物体样本：准备一些不同长度的物体，如铅笔、书本、桌子等，用于学生进行测量练习。

教学过程：1. 导入：通过展示一些不同长度的物体，引发学生对长度的关注和兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解与示范：讲解长度单位的概念，并通过示范使用尺子测量物体长度的方法，让学生了解如何正确使用尺子。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用尺子测量不同物体的长度，并记录下来。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予必要的帮助。

4. 换算练习：通过示例和练习题，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。

5. 应用练习：设计一些实际问题，让学生应用所学的长度知识进行解决，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。

板书设计：1. 二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标2. 教学内容：统一长度单位3. 教学目标：熟练使用尺子测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系，应用长度知识解决实际问题4. 教学难点：正确使用尺子，理解长度单位之间的换算关系5. 教具学具准备：尺子、长度测量工具、物体样本6. 教学过程：导入、讲解与示范、实践操作、换算练习、应用练习作业设计：1. 测量练习：让学生回家后使用尺子测量一些日常物品的长度，并记录下来。

统一长度单位、认识厘米编写意图（1）例1教学的重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位”量。

（2）教材首先呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情境，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。

（3）通过用拃量同样大小课桌的长，让学生了解由于各人的手大小不同（如师、生），“拃”的长度也因人而异。

因此，量的结果也会不同。

进而通过对“量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？”这一问题的讨论，让学生明白测量单位不统一，测得的结果自然不一致，从而体会到统一长度单位的必要性。

教学建议（1）教学时要注意引导学生关注长度单位。

教材中呈现了3个测量情境，还安排了具体的操作活动。

教学时，要注意突出重点，引导学生重点关注长度单位，围绕长度单位展开思考和讨论。

如，在呈现测量情境时，可以让学生先观察1个长度单位（1庹、1拃、1个脚长）的长度；呈现情境中的测量过程时，可以在1个单位长度结束处作出明显的标记；另外，要提醒学生在测量过程中注意保证长度单位基本一致。

（2）通过创设认知冲突，体会统一长度单位的必要性。

对于“用拃量课桌的长”这一测量活动，不必强求人人动手。

重点在于让学生亲眼见证“同样用拃量，而且量的都是课桌的长，量得的结果确实有可能不一样”，从而引发认知冲突。

再通过讨论，发现同样是1拃，但其长度因人而异，必然导致测量结果不同。

从而得出结论：统一长度单位很有必要。

编写意图（1）为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了测量长度的工具，尺子就是这样的工具。

尺子上有若干长度单位。

为了便于交流，尺子的长度单位是统一的。

厘米就是一个统一的长度单位。

而且它最方便让学生感知，所以教材选择将“厘米”作为学所以教材选择将“厘米”作为学生学习的第一个长度单位。

（2）建立1厘米的长度观念，是用厘米进行测量的基础。

为此，例2借助实际大小的厘米尺，让学生实际感知1厘米有多长，再通过比画、比较等操作活动加深学生对1厘米长度的认识。

第一单元长度单位第一课时《统一长度单位》（一）单元教材分析本单元是在“比长短”的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来学习数学知识。

尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程以及重要性。

首先了解很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位，引出由于每个人身体部分的长短不同，从而会导致测量同一物体，产生不同的结果，让学生深刻感受到统一长度单位的必要性。

教学过程中，教材的编排注重活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立1厘米和1米的观念，并且对着两个长度单位的大小形成鲜明的表象，理论联系实际，找出生活中的1厘米和1米长度，从而正确运用它们进行估测和实测，对比两个概念，明确它们之间的关系。

（二）单元教学目标1. 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

2. 注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

3. 把握好线段的教学要求。

（三）单元重难点教学重点：1. 帮助学生在活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，米和厘米之间的进率是100。

2. 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学难点：1．从生活中建立1厘米和1米的概念。

2.培养学生估量物体长度的意识。

（四）课时安排5课时第一课时《统一长度单位》【教学目标】知识与技能：经历用不同的标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。

过程与方法：在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，并且建立对人类已有数学知识的理解，明确数学来源于生活。

情感态度与价值观：培养估测物体长度的意识。

【教学重点】使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

【教学难点】让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。

二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。

2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 学会使用直尺测量物体的长度。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。

2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。

（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。

2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。

- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。

- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。

（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。

- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。

- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。

3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。

（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。

4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。

（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。

同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。

六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。

人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。

•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。

•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。

2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。

•掌握长度单位之间的换算方法。

3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。

•能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。

•引出长度单位厘米和米的概念。

2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。

•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。

3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。

•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。

4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。

•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。

三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。

•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。

四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。

•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。

通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。

希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。

人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》说课稿一. 教材分析《人教版新课标二年级上册数学》第一单元的主题是“统一长度单位”。

这一单元的主要内容是让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。

教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生认识米、厘米、毫米等长度单位，并学会在不同情境下选择合适的单位进行测量和描述。

教材还注重培养学生的空间观念和动手操作能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们对长度单位有一定的认识。

但在实际操作中，部分学生可能对长度单位的换算和使用还不够熟练。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，进一步巩固对长度单位的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：长度单位的换算以及在实际情境中选择合适的单位进行测量和描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型、测量工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，认识米、厘米、毫米等长度单位，并学会换算。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固对长度单位的理解。

4.拓展延伸：学生进行小组讨论，探讨长度单位在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

5.总结反思：对本节课的主要内容进行总结，强调长度单位在实际生活中的重要性。

人教版二年级上册数学各单元知识点第一单元长度单位。

1. 统一长度单位的必要性。

- 用不同的物品作标准量同一物体的长度，量得的结果不一样。

所以要统一长度单位。

2. 认识厘米和米。

- 厘米（cm）：量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

食指宽大约1厘米，田字格宽大约1厘米。

- 米（m）：量比较长的物体，通常用“米”作单位。

米尺的长度是1米，教室的长和宽通常用米作单位。

- 1米 = 100厘米。

3. 用厘米和米量物体长度。

- 测量物体长度时：把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。

如果物体的一端不是对着“0”刻度，用右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。

- 测量较长物体的长度时，一般用米尺或卷尺。

4. 线段的认识。

- 线段的特征：直的、有两个端点、可以量出长度。

- 画线段的方法：先确定一个端点，把尺子的“0”刻度对准这个端点，再根据要求的长度确定另一个端点，最后连接这两个端点就画出了线段。

- 数线段时，要按照一定的顺序数，做到不重复、不遗漏。

第二单元 100以内的加法和减法（二）1. 加法。

- 不进位加法：相同数位对齐，从个位加起。

例如：32+45，个位上2 + 5 = 7，十位上3+4 = 7，结果是77。

- 进位加法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

例如：38+25，个位上8+5 = 13，满十向十位进1，个位写3；十位上3 + 2+1（进位的1）= 6，结果是63。

2. 减法。

- 不退位减法：相同数位对齐，从个位减起。

例如：75 - 42，个位上5 - 2 = 3，十位上7 - 4 = 3，结果是33。

- 退位减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10再减。

例如：50 - 26，个位上0 - 6不够减，从十位退1当10，10 - 6 = 4，十位上5退1后是4，4 - 2 = 2，结果是24。

3. 连加、连减和加减混合。

- 连加：按照从左到右的顺序依次计算。