学生信息素养培养研究开题分析方案(新)5

《小学生信息素养培养的研究》的课题研究计划《小学生信息素养培养的研究》课题已经开展了三年多时间。

在前一阶段的实验研究中，我们经过理论学习和不断的实践探索，本着以“教师发展为本”，以“学生发展为本”的宗旨，进一步明确并完成了课题的研究目标：寻求师生信息素养培训的最佳途径，逐步提高我校学生的信息素养，为实现教育信息化、创具有实小特色的数字化校园等实际问题寻求解决对策。

本学期我校课题组将一如既往，认真工作，努力创新，对课题研究中的过程性资料及成果进行全面的整理，为课题的结题做好准备工作。

一、指导思想本课题研究全面贯彻党的教育方针，以推动素质教育和创新教育为目标，从二十一世纪信息时代和学习化社会对人的素质要求出发，针对目前学生在信息技术方面存在的问题，以现代教育学、心理学和现代教育技术理论为依据，在信息技术教学中开展信息技能与信息道德培养的理论与实践研究，以提高学生的信息素养。

二、研究目标1.在信息技术教学中，探索培养学生的信息意识、信息素养的途径和方法；2.在信息技术教学中，建构培养学生信息素养的教学模式；3.通过培养学生信息能力和信息道德，发展学生健全的人格，提高他们创新精神和实践能力。

三、研究方法1.课型实验法：利用现代信息技术为支点，改革课堂教学模式，使学生的学习活动成为一种自主愉快、积极创造的过程。

2.教育实验法：利用多媒体网络形成的多元学习环境为学生营造一个轻松宽裕、生动活泼的学习情境。

3.个体探究法：利用网络环境开展因材施教，为每个学生都提供适合各自发展空间。

4.利用信息化学习环境和资源，借助其多媒体呈现、内容丰富、具有联想的特点，培养学生信息技能和信息道德。

四、主要措施1.努力提高教师的信息素养。

教师应有较强的信息能力，让学生明白在网络时代如何认识自我、认识他人；教师应有一双慧眼，能在鱼龙混杂、信息万千的网络信息中区分真理和谬误；教师应有一颗爱心，能让学生透过网络感觉到关爱，体验到真情；教师应有坚定的立场，能抵御各种不良信息的干扰；教师应有敏锐的信息意识，较高的信息敏感度，这关系到学生的信息视野和信息安全。

《在信息技术课程中培养学生信息素养》课题研究计划一、指导思想抓住基础教育课程改革的契机，以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为主基地，以研究和探索网络教育的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容。

树立现代信息化教育教学新理念，以学生的发展为本，努力提高教学质量，推进课程改革的发展。

二、研究目标（一）、学生方面：1、通过网络教学与学生其他学科联系的教学，使学生的书本知识学习同丰富的网络知识关联起来，建立意义的联系，让学生明白书本知识和网络知识的乐趣，来自于亲身的参与实践；使学生运用不同的现代化手段获取知识、情感体验网络知识的乐趣。

2、通过网络教学与学生其他科学联系的教学，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力，并获得快乐、成功的体验。

3、通过网络教学与学生其他学科的教学，使学生主动参与，乐于探索，勤于动手，让学生在知识、技能、能力、个性、人格等方面得到和谐发展，为学生适应发展和终身可持续发展奠定坚实的基础。

（二）、教师方面：1、通过课题研究，培养教师的课题研究能力，提高教师的课堂教学技能水平。

2、建立完善的教师的学习机制，开成具有科研实力的教师队伍。

3、探索一套行之有效的学科内容教学生活化模式。

（三）、资料方面：通过本课题的研究，初步开发网络资源的潜能，形成具有一定特色的研究经验、成果。

三、研究内容1、在新的学期，我校一如既往地进行课题研究。

根据学校主课题《在信息技术课程中培养学生信息素养》。

教师也可根据自己的实际情况开展个人课题研究，结合自己的教育教学实际，开展实验研究工作，学期中要通过教研课、论文等形式体现自己的研究成果。

2、学校定期组织教师参与课题组、教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。

3、切实从教研入手，不断深入研究课程改革的实际问题，激励教师把教研与教学紧密地结合起来，实现教学与教研的统一整合。

研究性学习设计方案研究课题名称：培养初中生信息素养的研究设计者姓名所在学校所教年级研究学科联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：2011年7月19日，中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布了《第28次中国互联网络发展状况统计报告》。

报告显示，网民中学生群体占比最高，达到29.9%。

随着信息化进程的不断深入，尤其是计算机互联网和移动通信的发展，信息已经成为我们这个时代必不可少的部分。

现代信息技术的普及和发展，给初中生们的学习、交往和娱乐开辟了新的途径，提供了新的方法和手段，而初中生正处在形成人生观、价值观、道德观的关键时期，不太成熟的思想很容易使他们在信息的海洋里迷失方向和自我，所以需要正确的引导和教育。

有研究表明：具有较高信息素养的初中生不仅可以快速地利用网络资源学习，使自己的学习更加有效，而且还具有积极的价值观，对网络庞大的信息拥有自我判断能力。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：一、为信息素养教育实践提供参考本研究提出的信息素养的培养策略可以为我国现行的信息素养教育提供参考。

二、丰富媒体素养教育理论本研究试图从信息生态理论、教育理论和传播理论的角度探讨培养学生信息素养的策略，在一定程度上丰富信息素养教育理论与实践。

三、为信息素养教育改革提供参考新的信息化环境要求新的教育理论，促使教育工作者开始研究新理论、新方法。

信息化环境为新理论的发展创造了硬件条件，为新理论的发展起了推动作用，创造新的信息化学习环境并提出培养对策，期望有助于推动信息素养教育课程的改革。

3、课题介绍本课题通过实施活动，让学生通过研究性学习，提出问题、收集材料，对课题进行探索、分析、研究，最后通过研究的结果提出提升初中生信息素养的对策。

为往后开展信息素养教育课程打好基础。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、了解初中生信息素养教育的概况；2、了解开展信息素养教育的目的与意义；3、了解信息素养教育的一般课程形式；过程与方法：1、通过查阅资料、咨询、采访等信息素养教育的现状与发展，拓宽学生知识面，提高实践能力2、通过讨论信息素养教育利弊的学习交流活动，让学生各抒己见，掌握一些科学研究的方法；3、通过规划和设计信息素养教育课程，提高学生的科学研究能力；情感态度与价值观：1、让学生了解我国信息素养教育的概况，锻炼学生思考问题的能力，并尝试解决问题；2、通过研究学习，让学生学会与同学互助学习、分享学习成果与学习心得；3、通过开展调查活动，培养学生团结协作的精神4、增强学生关注教育发展的意识思维导向图三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

研究性学习中信息素养培养的策略分析的开题报告题目：研究性学习中信息素养培养的策略分析研究背景：随着信息时代的到来，信息技术发展迅速。

信息素养已成为现代人必备的素质之一，在逐渐成为学生们教育的重要组成部分。

然而，当前教育中信息素养的培养却存在不少问题。

传统的课堂教学方式往往难以培养学生的信息素养。

开展研究性学习既能提高学生的信息素养水平，又符合当前教育改革的趋势。

因此，探究如何在研究性学习中培养学生的信息素养具有重要的现实意义。

研究目的：本研究主要旨在对研究性学习中信息素养的培养策略进行深入研究，以期为实现信息素养的有效培养提供一些新的思路和方法。

研究方法：本研究将采用文献研究法、调查研究法和实验研究法相结合的方法。

具体内容如下：1. 文献研究法：对国内外相关的文献进行综合梳理和分析，总结出不同学者对研究性学习和信息素养培养的不同看法和研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查和访谈等方法，深入了解学生的信息素养水平和他们在研究性学习中的体验和感受，为研究性学习中信息素养培养的策略提供参考。

3. 实验研究法：运用实验方法，针对不同信息素养水平的学生，采用不同的教学策略，比较不同策略对学生信息素养水平的影响。

研究内容：本研究主要内容包括以下几个方面：1. 研究性学习的概念、特点和现状。

2. 信息素养的内涵、发展与培养策略。

3. 研究性学习中信息素养的培养策略。

分析研究性学习对学生信息素养培养的影响因素，提出一些可行的策略和方法，探究如何将信息素养融入研究性学习中，以提高学生信息素养水平。

4. 实验结果分析和总结。

比较研究性学习中不同策略对学生信息素养水平的影响，总结出可行的培养策略及其实践意义。

研究意义：研究性学习是当今教育改革的重要领域，信息素养作为21世纪人才必备的能力之一，其培养也是教育的重要任务之一。

本研究旨在探究如何在研究性学习中培养学生的信息素养，提高学生信息素养水平，为现代教育的改革和发展提供一些新的方法和思路。

学生信息素养培育方案一、方案背景随着信息技术的快速发展，信息素养已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

信息素养是指个人在信息资源环境中，获取、理解、评价和利用信息的能力。

为了培育学生的信息素养，提高他们应对信息社会的能力，学校需要制定相应的培育方案。

二、目标与任务培育学生的信息素养旨在使他们成为具备以下能力的终身学习者：1.获取信息：学生应能利用各种信息资源获取所需信息；2.理解信息：学生应具备对各种信息进行分析、综合和归纳的能力；3.评价信息：学生应能辨别信息的价值和真实性，并判断其可信度；4.利用信息：学生应能将获取到的信息应用于解决问题和进行创新。

三、培育方案设计1.课程设置：将信息素养课程纳入学校课程体系，形成有机衔接的课程系统。

该课程旨在培养学生信息获取、处理、评价和利用的能力，并结合学科知识的教学，提高学生的学科素养。

2.教学方法：采用多元化的教学方法，如案例分析、讨论、实践项目等，帮助学生理解和应用信息素养的概念和技能。

同时，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考和探索问题。

3.资源支持：学校应提供丰富的信息资源，包括图书馆、电子数据库、互联网等，为学生提供广阔的学习平台。

同时，要培养学生正确使用信息资源的习惯，避免盲目依赖网络搜索和复制粘贴。

4.团队合作：鼓励学生参与团队项目，培养他们的合作和沟通能力。

团队合作有助于培养学生解决问题的能力和信息共享的意识。

5.信息伦理教育：向学生普及信息伦理和知识产权保护意识，提醒他们在信息获取和利用中遵守相关的法规和道德准则。

四、方案实施1.教师培训：为了有效实施信息素养培育方案，学校应对教师进行培训，提高他们的信息素养和教育教学能力。

培训内容包括信息素养的概念、方法和教学设计等。

2.课程质量监控：设立专门的课程评估机构，定期对信息素养课程进行质量评估和监控。

根据评估结果，对教学方法和内容进行调整和优化。

3.家校合作：学校与家庭应形成紧密的合作关系，在家长会、教育讲座等场合向家长介绍信息素养培育方案，让家长了解学校的教学目标和方法，以便家庭能够在家庭教育中积极配合。

学生信息素养培养方案一、培养信息素养的重要性如今，信息技术的迅猛发展使得人们获取和利用信息的方式更为多样化和便捷化。

作为信息时代的学生，信息素养的培养显得尤为重要。

信息素养包括信息意识、信息能力、信息道德和信息安全等方面的素养，具体体现在正确获取信息、熟练使用信息工具和技术、灵活运用信息进行问题解决等方面。

因此，培养学生的信息素养是学校教育的重要任务之一。

二、信息素养培养的目标信息素养培养的目标是使学生能够准确地获取所需信息，能够有效地利用信息解决问题，并且能够遵循信息道德规范和保护信息安全。

具体来说，培养学生的信息素养应包括以下几个方面：1.信息意识：培养学生对信息的敏感性和重要性的意识，激发他们主动获取信息的欲望和兴趣。

2.信息获取：培养学生正确获取信息的方法和技巧，包括使用图书馆、浏览器、数据库等工具进行信息检索。

3.信息评估：培养学生对所获取信息的准确性、可靠性和适用性进行评估的能力，以避免被虚假或不合适的信息误导。

4.信息组织与管理：培养学生对信息的整理、分类、归纳和存储的能力，以便于日后的查找和利用。

5.信息应用：培养学生将所掌握的信息应用于解决问题的能力，提高学生的创新和实践能力。

6.信息交流与合作：培养学生利用信息进行有效交流和合作的能力，包括撰写论文、展示报告、参与讨论等。

7.信息道德：培养学生遵守信息道德规范的意识和行为，包括尊重知识产权、保护个人隐私、遵循公平原则等。

8.信息安全：培养学生保护个人信息安全和防范网络攻击的意识和技能，提高个人信息安全素养。

三、信息素养培养的方法与策略为了有效地培养学生的信息素养，学校可以采取以下方法与策略：1.课程设置：将信息素养培养纳入学校课程体系，开设信息素养课程或将其融入现有学科课程中，注重理论与实践的结合。

2.资源利用：充分利用学校的图书馆、网络资源、电子数据库等信息资源，为学生提供广泛而深入的学习材料。

3.实践活动：组织学生参与信息检索、论文写作、综合实践、学科竞赛等实践活动，培养他们应用信息解决问题的能力。

利用信息技术教学培养学生信息素养的研究课题研究方案一、课题的提出㈠背景分析21世纪是知识经济的时代，随着计算机技术和通信技术的发展，新世纪的教育面临着一系列挑战，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，必须开展深层次地改革。

教育改革的主要途径就是教育信息化，在学校大力开展信息教育。

面向信息社会的新世纪人才至关重要的一项基本素质是信息能力，它是信息社会中每一个人赖以生活，用于学习的基本能力，它是进入信息社会的通行证，从小学开始培养少年儿童的信息素养是实现教育信息化、国家信息化，为培养大量各行各业需要的信息技术专业人才的基础工程，是培养具有创造精神和实践能力时代新人的重要途径。

随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。

信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。

原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话”指出“信息素养已成为科学素养的重要基础”。

未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。

但由于信息素养教育开展时间不长，因此在教学内容、教学方式和教师的信息素养等方面还有许多问题有待进一步解决和完善。

纵观当前小学信息技术教学的现状，存在以下几方面问题：1、信息技术课程教学受原来的计算机课程的影响，在传统课堂中开展，教师照本宣科向学生灌输所谓的信息技术，以考试为指挥棒引导信息技术教育，从而使信息技术课程教学陷入应试教育的泥潭。

2、随着信息素养教育进程的不断加快，信息资源正朝着数字化、网络化、智能化和多媒体化方向发展。

在网络环境下，教育资源的高速增长令人难以预测。

如何对教育资源进行有效的管理与整合，已经成为研究的热点。

核心素养课题开题报告培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告导读：就爱阅读网友为您分享以下“培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告湖南省龙山县里耶民族中学石维亚[摘要]：现代信息技术环境下学与教是利用现代信息技术的突出表现，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建提高中小学生信息素养的探究方式、教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

一、课题研究背景信息技术的应用是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，正因如此，“信息技术与学科教学整合”就成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。

对“信息技术与学科教学整合” 研究和实施，将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

按照我国一些学者的论断，“教育技术”是教育教学过程一切方法、手段的总称；“现代信息技术环境下学与教”是指个别化教学、分层教学，探究式、创造性、最优化等教学方法体系；教学媒体用电脑、多媒体、远程信息网络等。

从以上论断中可以发现，信息技术的理论与教学实践结合十分重要。

从我校实际情况看，我校是“湖南省现代教育技术实验学校”，因此率先开展在现代信息技术环境下学与教的理论与实践的试验是十分必要。

二、课题研究目的探索信息技术的理论与教学实践的课堂模式，即在现代信息技术条件下为学生创设一个开放的课堂，丰富他们的学习内容，给学生更大的信息量。

信息技术对数学的学习者与教学者都将产生深远而又持久的影响，这将是革命性的一场变革。

学习方式(比方地点、时间、环境、资源)发生了变化，教学内容与学生的发展的关联性将无比接近，教学模式将更加表达数学课程改革的新理念，使人人都能得到发展。

小学生信息素养培养的策略研究的开题报告一、研究背景和目的信息素养（Information Literacy）是指个体在信息化环境下利用信息进行学习、工作和生活的能力和品质。

信息素养是信息时代人们的基本素质，也是当代社会对人才的基本要求之一。

信息素养涵盖很广泛的领域，包括信息获取、信息评价、信息组织、信息传达等多个方面。

信息素养的培养开始于小学阶段，但当前的小学生信息素养普遍较低，急需有效的培养策略。

本研究的目的是探索适合小学生信息素养培养的策略，以提高小学生的信息素养水平，为小学阶段信息素养的培养提供参考和借鉴。

二、研究内容和方法研究内容包括小学生信息素养培养的理论基础、小学生信息素养现状及问题、适合小学生信息素养培养的策略及实现方法等。

本研究采用文献研究、案例研究和问卷调查等方法。

首先，通过文献研究，作者将系统地梳理和总结小学生信息素养的基本理论、相关研究和发展趋势，为后续研究提供理论依据和参考。

其次，通过案例研究，作者将探究有效的小学生信息素养培养策略和实现方法，结合实际案例进行分析和总结。

最后，通过小学生信息素养调查问卷，作者将进一步了解小学生信息素养现状及存在的问题，以评估当前信息素养培养的效果和可行性。

三、研究意义和创新性本研究的意义在于：1.推动小学生信息素养教育的发展，提高小学生信息素养水平。

2.为小学阶段信息素养教育提供有效的策略和方法，为后续信息素养教育提供借鉴经验。

3.探索小学生信息素养教育的可行性和有效性。

本研究的创新性在于：1.强调了小学生信息素养培养需要具有多种方法和手段的特点。

2.案例研究和问卷调查相结合，更加全面地了解小学生信息素养现状及存在的问题。

3.提出一套适合小学生信息素养培养的策略和实现方法，实现了信息素养教育与实践相结合的理念。

四、研究计划第一阶段：文献研究，梳理小学生信息素养的基本理论和相关研究，确定本研究的研究方向和策略。

第二阶段：案例研究，通过实际案例探究适合小学生信息素养培养的策略和实现方法。

中职学生信息素养培养的途径研究的开题报告题目：中职学生信息素养培养的途径研究一、研究背景和意义：随着信息时代的来临，信息素养已经成为人们生活中不可缺少的素养之一，尤其是在教育培训领域，更是重点培养的方向。

中职学生是我们国家未来的中坚力量，他们的信息素养水平不仅会影响到自身的发展，同时也会影响到整个社会的发展。

因此，本论文通过研究中职学生信息素养的培养途径，探究如何最大化提高中职学生的信息素养，进而推动整个社会的信息素养水平不断提高。

二、研究内容和方法：本论文主要研究内容包括以下几方面：1. 中职学生信息素养的概念和内涵；2. 中职学生信息素养培养的现状和问题；3. 中职学生信息素养培养的途径和方法。

研究方法主要采用文献资料法和调查问卷法。

通过查阅相关文献，了解中职学生信息素养的内涵、现状及问题，从而分析出中职学生信息素养的培养途径和方法。

在此基础上，设计调查问卷，对中职学生进行问卷调查，掌握中职学生信息素养培养的实际情况，从而验证中职学生信息素养培养的途径和方法的可行性与有效性。

三、论文结构：本论文结构包括以下几个部分：第一部分：引言。

介绍论文选题的背景和意义，阐述研究目的和意义，以及论文研究的内容和方法。

第二部分：中职学生信息素养的概念和内涵。

详细阐述中职学生信息素养的定义、内涵和发展趋势。

第三部分：中职学生信息素养培养的现状和问题。

分析目前中职学生信息素养的现状和问题，指出中职学生信息素养培养亟需完善的方面。

第四部分：中职学生信息素养培养的途径和方法。

从学校、家庭、社会三个方面探讨中职学生信息素养培养的途径和方法。

第五部分：问卷调查分析。

设计问卷，对中职学生进行调查，掌握中职学生信息素养培养的实际情况，从而验证中职学生信息素养培养的途径和方法的可行性与有效性。

第六部分：结论与展望。

总结中职学生信息素养的培养途径和方法，指出不足之处，并对今后研究提出展望。

四、预期成果：本研究预期能够深入探究中职学生信息素养的培养途径和方法，为中职学生信息素养的培养提供一定的参考和指导，同时也能促进整个社会的信息素养水平的提高。