高考语文高职总复习教材课件：第二章 古代诗歌阅读 二、评价文章的思想内容和作者的观点态度(共10张PPT)

【试题分析】 (略)
【例题2】 (2015年广东高职高考题)阅读下面的古诗, 回答问题。
山行 [唐]项斯 青枥林深亦有人,一渠流水数家分。 山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群。 蒸茗气从茅舍出,缲丝声隔竹篱闻。 行逢卖药归来客,不惜相随入岛云。
这首诗表达了作者怎样的思想情感?请简要分析。
【答案】 这首诗前三联写出了作者对山村风光的喜爱之情,第 四联流露出作者隐居云山的愿望。
●方法点拨
诗歌的思想感情和主旨往往依附于诗歌所写的景物与人事, 所以我们在分析时,不仅要注意诗歌所写的景物和人事性质,把握 情由景出,情由事出等普遍性规律,而且还要注意诗歌中借景抒情、 托物言志和借古讽今等手法的运用情况。如:在分析《渔家傲》 中“将军白发征夫泪”一句蕴涵的思想感情时,我们不仅要注意 诗中的景物环境氛围,还要注意“白发”“泪”“家万里”“燕 然未勒”“人不寐”等词句,这样我们就能明确该句蕴涵了诗人 久戍边疆而战功未成、边患犹在的遗憾以及久在边疆对家乡的 深切思念之情,感情深沉而悲壮。
2.阅读下面的古诗,回答问题。 柳州开元寺夏雨 [宋] 吕本中
风雨潇潇似晚秋,鸦归门掩伴僧幽。 云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。 钟唤梦回空怅望，人传书至竟沉浮① 。 面如田字②非唔相，莫羡班超③封列侯。
【注】 ①沉浮:指书信丢失。 ②面如田字:南齐名将李安民脸型方正 如田,时人认为有富贵之相。③班超:东汉名将。
【典例精析】
【例题1】 (2018年广东高职高考题)阅读下面的古诗,回答问题。
洛中访袁拾遗不遇
[唐]孟浩然 洛阳访才子,江岭①作流人。 闻说梅花早,何如北地春。
梅花 [清]汪中 孤馆寒梅发,春风款款来。 故园花落尽,江上一枝开。
【注】 ①江岭,指大庾岭等五岭,大庾岭在江西、广东交处。唐代罪 人常流放于此。

渡江
（明）张弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落惧星散，吟对沙鸥一怆神。 “客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概 括。
解析：解答此题要在反复阅读的基础上，抓 住每句的关键性词语“几问津”“忙于 我”“孤枕”“乡国梦”“交游落落”等表 达的意思，并联系全诗进行分析概括。 答案：奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身 在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友 零落（交游落落）。
解析：首联写人，生动地勾勒出傅公在家乡 狩猎时的雄姿与气概。颔联写景，极有气势。 这两联也蕴涵了作者对傅公的敬仰与赞赏之 情。颈联转为静态描写，诗的情调由昂扬变 为低沉。“通侯里”系达官贵人门庭显赫之 所，本该热闹非凡，但此时傅公旧里却“寂 寂”无闻，冷冷清清。作者又将陈胜乡里仍 兴盛不衰与“通侯里”的孤寂相对照，令人 思之凄的感情基调以悲慨为主。
解析：词句的翻译难度不大，考生还要立足 于词句内容，从中分析出它所包含的思想情 感，要注意“天涯”“归意”“争奈”等关 键词。 答案：最后两句是说：不是不想回家，只是 自己不能决定回去的日期。表达了作者无法 主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
小重山 端午
（元）舒 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细 缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚 》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表 达了作者怎样的思想感情？
解析：“空惆怅”是因为“谁复吊沅湘”。 根据注释，我们能知道“沅湘”是代指“自 投汨罗江”的屈原。端午节因屈原而起，但 今天已忘了端午节厚重的历史内涵，所以作 者“惆怅”。因此，这惆怅既是感叹世人， 又是怀念屈原。作者对屈原的怀念与对《离 骚》的感伤“无人解”，正是表明作者不为 世俗所接受，也使作者更能理解屈原的高洁 情操。所以，“无人解”既抒发了作者的情 怀，也表达了对屈原的崇敬。

【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕 之所。②荦确:山多大石. 请结合(jiéhé)全诗赏析”铿然”一词的妙用。 答： ________________________________________________ ____________________________________________________ 答案：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的 声音，与月下东坡的宁静清形成鲜明对比；（第一、二步）联系前文对 道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（ 第三步）
盾___心__理___，_ (第二步)充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之
情。 (第三步)
第十页，共18页。
解析：初读原诗，要注意作者戴复古在诗后有注释，为南宋后期诗 人，由此可以联想到当时的背景。然后进一步抓取诗中表现作者思想感 情的词语“愁”。二者结合起来考虑，“愁”什么，为什么“愁”，到 了第四句才交代。“愁”应为作者登上江阴浮远堂后，眺望而产生了山 河破碎的感受。“最苦无山遮望眼”实际上是对“愁”的进一步解释， 因无山遮隔，致使中原沦陷之地尽在眼底，触目心酸，令人生悲愁之感 。因此这一句是借山寄愁，是一种非常(fēicháng)含蓄的表达。“最苦 ”二字翻出一层，写出了常人少有的一种心理，将自己的愁痛表现得无 以复加，因而在全诗中最具表现力。
炼字，是古代诗词中常见的一种修辞现象，鉴赏古诗词的炼 字艺术是 高考诗歌鉴赏题的重要命题(mìng tí)点，出现的频率相当高。
炼字考查可以分为两种类型：炼字和炼句。
第五页，共18页。
炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字。能使诗句生动 形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏 的方法是由字及句，由景及情。炼句中要炼的句子一般是指全诗中 最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷 发口，它能更好地显示诗歌的意境(yìjìng)，它往往熔铸了作者强 烈的思想感情和生动的艺术形象。

高考总复习·语文(RJ)
第二部分 古代诗文阅读 3.抓结构——处理好整体和局部的关系
高考总复习·语文(RJ)
第二部分 古代诗文阅读 如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个短语，
若联系所在的句子，情感则很明显：“入舟凉”，一个“凉” 字，点出了“江风引雨”带给人的心情。
高考总复习·语文(RJ)
情感的成因。
高考总复习·语文(RJ)
第二部分 古代诗文阅读
第二步，思考角度： ①整体把握诗歌的大意：我的头发快全白了，回到故土 已经三个年头。喝醉了凭高阁远眺，看到国土越来越少，人 到中年疾病缠身，时光飞逝。身经百战空有报国之志，五更 传来的战争号角，让我心生哀愁。明天在烟雨微茫的桐江岸 边，且在枫树上系上小船垂钓吧。 ②根据中间两联的 “醉”“病入中年”“空许国”“五 更画角”等关键词，结合作者的生平遭际分析。 ③整合答案。
25.我们最强的对手，不一定是别人，而可能是我们自己！在超越别人之前，先得超越自己！ 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 75.别紧张，深呼吸，坚持住，扛过去。 91.努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 93.抛掉过去，不一定有好的开始，但一定不会比过去坏。
高考总复习·语文(RJ)
第二部分 古代诗文阅读
高考总复习·语文(RJ)
第二部分 古代诗文阅读
一、鉴赏诗歌的情感四角度 1.抓诗眼——找诗眼，析关键 （1）诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言， 即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的 一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能 蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓 住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。
点的地方阐述理由。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。