2020年国培信息技术应用A3演示文稿制作与设计主题说明

A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明1500字A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明1500字精选2篇（一）A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明一、选题背景随着科技的不断开展，演示文稿已经成为了现代社会中常见的一种信息传递方式。

在工作、学习、演讲等场合中，演示文稿可以帮助人们更明晰、更直观地理解和传递信息。

因此，学习演示文稿的设计与制作技巧具有重要的意义。

二、选题目的本次演示文稿设计与制作的主题是为了帮助学生更好地理解和应用演示文稿的设计与制作技巧。

通过本次作业的学习，学生可以掌握演示文稿的根本要素、设计原那么以及制作技巧，进步自己的表达才能和视觉传达才能。

三、选题内容本次演示文稿设计与制作的主题包括以下内容：1. 演示文稿设计的根本要素：包括文字、图片、图表等内容的选择和排列方式。

2. 演示文稿的设计原那么：包括对齐、对称、重复、比照等根本原那么的运用。

3. 演示文稿的制作技巧：包括字体选择、颜色搭配、幻灯片切换等技巧的使用。

4. 演示文稿的视觉传达才能：包括布局、配色、动画等方面的设计与呈现。

5. 演示文稿的信息传递与表达才能：包括演讲时的语言表达和演示文稿的视觉效果的结合。

四、选题意义通过学习和掌握演示文稿设计与制作的技巧，学生可以在工作、学习和生活中更好地运用演示文稿进展信息传递和表达。

同时，演示文稿的设计与制作也是一种视觉艺术的表达，可以进步学生的审美才能和创造才能。

此外，学生还可以通过本次作业的学习，培养自己的团队协作才能和创新思维才能。

五、选题的可行性本次选题主要以演示文稿设计与制作为内容，以学生为受众。

演示文稿在现代社会中广泛应用，可以满足学生学习和应用的需求。

同时，演示文稿的设计与制作技巧也相对简单易学，合适学生在较短时间内学习和掌握。

因此，本次选题具有一定的可行性。

综上所述，本次演示文稿设计与制作的主题说明旨在帮助学生更好地理解和应用演示文稿的设计与制作技巧，进步学生的表达才能和视觉传达才能。

全员培训2.0项目微能力点—A3演示文稿的设计与制作主题说明教学内容：冀教版小学数学第十册第六单元第一课时的教学内容，即《平行四边形的面积》，教材是第56，57页所有内容:面向对象：农村小学五年级学生教学环境：多媒体一体机教学目标：1.掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四边形面积。

2.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。

3.体验探索平行四边形面积公式的挑战性，感受公式的确定性，体会转化的数学思想和方法。

教学重点：探索和掌握平行四边形的面积计算公式。

教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。

教具、学具准备：多媒体课件、平行四边形纸片、三角板、剪刀等。

教学设计思路：一、创设情境，设疑激趣：1、播放录音，由羊村的故事引入。

（课件）2、估计哪个草场的面积大，引出本节课要研究的课题。

二、引导探究，自主建构1、猜测平行四边形的面积怎样求。

2、转化图形，把平行四边形转化为长方形。

以小组为单位进行动手实践操作，教师巡视并指导，如有先剪完的师提示还有其他的剪法吗？学生拼剪完后选派学生给全班演示，师同时在黑板上粘贴。

预设：（1）把平行四边形沿高剪开，分成一个直角三角形和一个梯形，然后把直角三角形平移，拼成长方形。

（2）把平行四边形沿高剪开，分成两个直角梯形，然后把其中一个平移拼成长方形……师小结：刚才通过同学们的剪拼，都是把平行四边形沿着一条高剪开，拼成了一个长方形。

3、小组讨论交流探索平行四边形面积公式师：观察原来的平行四边形和拼成的长方形，你发现了什么？你还有新的发现吗？小组讨论交流：拼成的长方形和原来的平行四边形有什么关系？4、全班汇报：平行四边形经过拼剪，可以转化成一个长方形，长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高。

长方形的面积与平行四边形的面积相等长方形面积=长×宽平行四边形面积=底×高通常情况下，面积用S来表示，底用a来表示，高用h来表示，那么平行四边形的面积就用S=ah5、刚才我们的猜测哪个是正确的？向学生介绍转化的思想。

《4.1.2 点、线、面、体》演示文稿设计与制作主题说明学科：数学年级：七年级教学对象：七年级7班有47名学生组成，他们对数学学习较感兴趣，学习习惯较好，自主、合作、探究学习能力不是很强．七年级学生思维正处于由形象思维到抽象思维过度的起始阶段，大部分学生数学学习依靠形象思维，抽象思维能力很差，在学生的学习过程中，我将给予他们提供丰富直观的图形、图像，动画展示，更好的激发数学学习兴趣和指引数学学习的方法，培养良好学习习惯，提升自主、合作、探究、交流的学习能力．教学环境：网络多媒体教室，电子白板，学生分小组学习．主要内容：本节课主要内容为学习点、线、面、体的概念．教材分析：本节课是义务教育教科书《数学》七年级上册《4.1.2 点、线、面、体》，属于几何图形初步认识这部分内容之一，是在学完立体图形与平面图形的概念、三个方向看立体图形及立体图形展开图的基础上的进一步认识丰富多彩的图形世界.点、线、面、体及其组合构成了丰富多彩的图形世界,它们的概念是图形与几何的基本概念，既是对现实世界进行数学抽象的产物，具有高度的抽象性；又是对图形类别的基本划分,具有高度的概括性．点、线、面、体概念的提出形象地描绘了各种物体的空间形式，剖析了图形的构成要素，使我们对世界的认识更加清晰．点、线、面、体的关系揭示了图形由简单到复杂，由一维到三维的演变过程，是认识图形本质，发展空间观念的知识基础．教学目标：1. 能结合几何模型或身边环境，指出体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线；2. 能从运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，并能恰当地举例来说明它们的关系；3. 初步体会“具体→抽象→具体”的认知方法.教学重点：点、线、面、体的概念．教学难点：从实物或模型中抽象出概念,并举出确切的实例描述概念．教学过程：一、学习回顾：1．观察思考:物体的构成往往包含多种元素，几何图形也是如此.观察长方体模型，它有几个面？面与面相交的地方形成了几条棱？线与线相交成几个顶点，三棱柱呢.2. 展示交流:长方体有____个面，面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点；三棱柱有____个面,面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点．3. 归纳小结：图形的构成元素包括____、 ____、 ____、 ____．二、认识“体”.观察：一本书、圆罐、篮球，从它们外形中分别可以抽象出什么立体图形？归纳:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体，几何体简称体.三、认识“面”.1.如图:四棱锥有____个面；圆柱有____个面；圆锥有___个面.2.再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：包围着体的是___.3.观察这些面，它们有区别吗？面是有区别的，可以分为平面和曲面；围成体的面只是平面或曲面的一部分.4.练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？5.实际应用：观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，那些面是曲的？四、认识“线”和“点”.1、观察几何体模型，思考下列问题：（1）面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？（2）线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？2、结论: 面与面相交的地方形成线，线分为直线和曲线；线与线相交的地方是点，点只代表位置，没有大小，所以点都是相同的.3、想一想,举出生活中符合线、点形象的例子五、认识“点动成线、线动成面、面动成体”六、几何画板演示:“面动成体”形成的圆锥和圆柱.练习:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得出下面的立体图形,把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来.归纳：电视屏幕上的画面，大型团体操的背景图案，都可以看作由点组成的.由此,我们认为几何图形都是由___、 ___、___、 ___组成的,___是构成图形的基本元素.七、小结、作业.教学反思一、提供丰富图像、图片、几何模型，让课堂教学内容更加贴近身边的环境，为学生对现实世界进行数学抽象提供了直观的素材；二、图片对比为学生对图形类别的基本划分提供了直观的思路,为学生概括概念提供逻辑上的有效支持．三、通过动画演示“圆锥、圆柱的形成”从运动、集合的角度描述剖析了图形的构成要素，为今后圆锥、圆柱的进一步学习做好了准备，使学生对世界的认识更加清晰。

A3广安市教雷江初中语文育考试院教学设计多媒体教学环境A3演示文稿设计与制作多媒体教学《写人要抓住特点》（部编人教七年级上期第三单元写作训练）七年级学生1.通过学习，让学生学会抓住特点对人物进行描写。

2.学习人物描写常见方法，如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

3.培养学生勤于观察、善于观察的习惯，并学会把观察结果表现出来的方法。

人物描写方法。

如何在描写中突出人物特点。

有人说：“画虎画皮难画骨，最难还是画人物。

”人物之所以难以刻画，这是因为我们不但要描写出人物的“形”，还要揭示人物的“神”。

做到以形传神、形神兼备，我们描写的人物才会活灵活现、跃然纸上。

不过，描写人物是有一定的诀窍的，只要我们掌握了这些诀窍，就能化难为易，成为用文字描画人物的高手。

现在我们就以本单元的作文题目为例，学习描写人物的基本方法。

逐一展示本单元写作训练三个题目，并进行思路点拨。

为提高学生学习兴趣，把写人技巧归纳为两大“心法”和四大“绝招”：1.两大“心法”✩心法1抓住特征，写“活”人物每一个人都面貌不同、性情各异，我们在仔细观察的基础上，把握住他们的典型特征，能让将人物刻画得栩栩如生，让人产生“如闻其声，如见其人”的感觉。

✩心法2精选事例，写“深”人物我们在生活中面对的活生生的人，他们的性情往往是多面的。

我们要善于选取事例，从不同的角度来揭示人物的内心世界，将人物写得有深度，避免脸谱化的倾向。

2.四大“绝招”✩绝招1巧描眼睛写肖像。

肖像描写是刻画人物的最常见的方法之一，它通过对人物的容貌、衣饰等方面的描写，让人物形象跃然纸上。

描写肖像时，切忌对人物进行面面俱到的刻画，而应该重点描摹人物的眼睛。

因为眼睛是心灵的窗口，它最富于表情，最能传达人物的内心秘密。

出示作文精彩片段示范。

✩绝招2描摹动作传神韵动作描写是通过人物富有特征性的动作和行为来刻画人物的方法，是塑造人物形象、揭示人物性格的重要手段。

如何借助动作描写来写出人物的神韵呢？一是选择个性化的动作，刻画人物的性格。

信息技术2.0a3演示文稿设计与制作主题说明【信息技术2.0a3演示文稿设计与制作主题说明】一、背景介绍信息技术2.0a3是当前信息技术领域的一个重要发展阶段，随着信息技术的不断发展，人们对演示文稿设计与制作的要求也越来越高。

本文将从深度和广度的角度，全面评估信息技术2.0a3演示文稿设计与制作的主题，探讨其中的价值和意义。

二、主题概述信息技术2.0a3演示文稿设计与制作是指使用信息技术2.0a3的先进工具和技术，设计和制作高质量、深度和广度兼具的演示文稿。

这一主题涵盖了演示文稿设计与制作的整个过程，包括内容策划、版式设计、图文制作、动画效果等方面。

三、主题价值1. 信息技术2.0a3演示文稿设计与制作的主题，对于提高信息传递效率和质量具有重要意义。

通过精心设计的演示文稿，可以更直观、清晰地向观众传达信息，提高信息传递的效果。

2. 信息技术2.0a3演示文稿设计与制作也是一种创意表达方式，能够展现作者对于所传递信息的深度理解和个人见解，为信息传达增添趣味和视觉冲击力。

3. 信息技术2.0a3演示文稿设计与制作还具有教育意义。

在教学、培训等场景中，精心设计的演示文稿能够帮助听众更好地理解和吸收知识，提高学习效果。

四、深度探讨1. 信息技术2.0a3演示文稿设计与制作的深度涵义在于，它不仅仅是对于软件工具的简单运用，更重要的是要从信息传递、视觉沟通、心理效果等多个角度出发，全面考量如何设计制作一份具有深度和广度的演示文稿。

2. 从内容策划角度来看，信息技术2.0a3演示文稿设计与制作需要深入挖掘主题，抓住重点，避免内容过杂过多，保证信息的简洁明了，并且要从听众角度出发，根据不同受众的理解程度进行内容策划和分类。

3. 在版式设计和图文制作方面，信息技术2.0a3演示文稿设计与制作需要考虑如何通过版式和图文的设计，增强信息传递的效果，提高观众的接受度，这就需要深入理解视觉传达的原理和技巧，以及观众的视觉需求。