国立台湾师范大学特殊教育学系课程大纲

國立臺灣師範大學培育中等學校各學科（領域、主修專長）專門科目學分一覽表
93.7.22教育部台中（三）字第0930095320號函核定
註：本任教科別之科目、學分由衛生教育學系制訂、審核。

、請依本校培育中等學校各任教學科(領域、群科)專門課程科目及學分一覽表及相關規定辦理。

二、若曾在他校修習各學科之專門課程及學分，入學後請先至相關系所辦理採認作業，並繼
續修習至完全符合本校專門課程一覽表所規定之科目及學分數，始可申請認定。

三、本任教科別之科目、學分由健康促進與衛生教育學系制訂、審核。

《特殊教育(台湾地区)》（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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國立臺灣師範大學台灣文化及語言文學研究所通識課程綱要科目代碼：OHUG224科目名稱（中文）：台灣小說選讀科目名稱（英文）：Selected Readings in Taiwan Novels總學分數： 2 每週上課時數： 2 小時授課教師：林淑慧老師授課教師研究專長與學術領域：台灣文學與文化課程綱要(請詳述)：一、教學目標：1、以「移民與殖民」為主題，引導學生瞭解賞析台灣小說的方法。

2、藉由瀏覽台灣文學相關領域的資料庫、網站，以及推薦台灣小說相關理論的書籍，培養學生廣泛蒐尋台灣小說參考文獻的方法。

3、指導閱讀台灣小說的方法，從人物塑造、題材來源、情節結構、敘事觀點、場景描繪、語言文字等關鍵，以增進學生賞析文學作品美感的能力。

4、導引探索台灣歷史小說的脈絡(context)，討論藝術的創作背景、歷史事件、社會情境，並分析小說中的象徵、意象等文學美感要素，以及虛構/ 寫實等藝術表現的議題。

二、教學方法與策略：講述、課堂討論、口頭分組報告、書面報告、數位教學平台交流討論、以及影片賞析等。

三、教學內容：18週的進度如下：四、學期成績評量標準：1、平時成績佔50％，包含：課堂發表、出席、資料蒐集、討論等項目。

2、分組口頭報告佔25%，依據參考資料蒐集與整理、分析與詮釋成果加以評量。

3、書面報告佔25%，依據參考資料蒐集與整理、分析與詮釋成果加以評量。

五、參考書目：一、教師自編講義二、日治時期文學資料《臺灣青年》、《臺灣》、《南音》、《台灣新文學》等日治時期東方文化書局複印本《臺灣文藝叢誌》、《民俗臺灣》、《臺灣民報》、《臺灣日日新報》、《臺灣新民報》、《三六九小報》、《風月》、《風月報》、《南方》等日治時期報紙文藝雜誌各文化中心及出版社所編輯的「日治時期作家專集」三、戰後及當代文學作品小說作家作品集（含本課程所討論的作家與作品）四、專著、影片、網站資料庫林鎮山2002《台灣小說與敘事學》，台北：前衛出版社。

臺中市108年度十二年國民基本教育課程綱要身心障礙學生課程規劃與實施-個別化教育計畫與課程運作研習實施計畫一、依據:特殊教育法暨十二年國民基本教育課程綱要總綱。

二、目的:(一)增進本市國教階段特教教師對於身心障礙學生個別化教育計畫與課程運作模式之理解。

(二)精進本市國教階段特教教師分析特教學生特殊需求與課程規劃及教學實施之能力。

(三)提升本市國教階段特教教師個別化教育計畫與課程計畫撰寫與結合運用之能力，以提升特教學生學習成效。

三、辦理單位:(一)主辦單位:臺中市政府教育局。

(二)承辦單位:臺中市西屯區永安國民小學。

臺中市東區樂業國民小學。

臺中市霧峰區霧峰國民小學。

臺中市大甲區順天國民中學。

(三)協辦單位:臺中市東區樂業國民小學（中區特殊教育資源中心）。

四、研習資訊與報名區間：(一)第1場：錄取200名。

1.時間：108年4月20日(星期六)上午9時至下午4時30分。

2.地點：臺中市西屯區永安國民小學永安館。

（校址:臺中市西屯區西屯路三段133號）。

3.聯絡人：特教組長柴蘭英老師(電話04-24624470轉741)。

4.報名區間：108年4月15日(星期一)前。

(二)第2場：錄取300名。

1.時間：108年4月24日(星期三)上午9時至下午4時30分。

2.地點：臺中市豐原區陽明市政大樓5樓大禮堂。

（地址：臺中市豐原區陽明街36號）。

3.聯絡人：中區特殊教育資源中心張妤婷老師(電話：04-22138215轉830)4.報名區間：108年4月19日(星期五)前。

(三)第3場：錄取80名。

1.時間：108年5月11日(星期六)上午9時至下午4時30分。

2.地點：臺中市霧峰區霧峰國民小學一樓會議室。

(校址:臺中市霧峰區中正路736號)。

3.聯絡人：特教組長詹蔭禎老師(電話：04-23393069轉755)。

4.報名區間：108年5月6日(星期一)前。

(四)第4場：錄取100名。

1.時間：108年5月25日(星期六)上午9時至下午4時30分。

2015年第3期现代特殊教育（高教）A Journal of Modern Special Education（Higher Education）3rd Issue2015台湾《特殊教育新课纲》及其对大陆融合教育课程改革与发展的启示刘敏*（西南大学教育学部重庆400715）［摘要］台湾正在推行的《特殊教育新课纲》是对融合课程的一次实验。

它以九年一贯的课程纲要取代各类障碍儿童教育的纲要，以普通教育课程作为特殊教育学生课程的重要基础，以特殊需求学生认知功能缺损程度作为弹性规划特殊教育阶段课程纲要的原则，重视个别化教育计划的功能。

台湾《特殊教育新课纲》为大陆地区特殊教育的课程改革提供有益启示。

［关键词］台湾特殊教育新课程普通教育课程启示［中图分类号］G7622014年，国务院颁布《特殊教育提升计划（2014－2016年）》要求要深化特殊教育课程教学改革，健全课程教材体系。

［1］现在大陆地区仍在沿用2007年颁布实施《聋校义务教育课程设置实验方案》、《盲校义务教育课程设置方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》。

这些课程方案都只针对盲校、聋校和培智学校，不能完全适用于随班就读的学生。

台湾地区以融合教育理念为核心，于2010年颁布《特殊教育新课纲》，并在部分学校试行基础上进行了修订，取得了较好效果，为大陆地区融合教育课程改革与发展提供了有益启示。

一、《特殊教育新课纲》产生的背景（一）顺应融合教育发展潮流台湾地区在1997年与1998年间所修订的《特殊教育法》及其施行细则中规定，为每一位身心障碍学生设计个别化教育计划（Individualized Educa-tion Plan or Program，简称IEP），让他们在普通班学习与生活。

从1998学年起普通学校资源班设班比例增加。

［2］根据台湾教育部门统计，2012学年度身心障碍类小学生就读普通学校人数共计36105人，约占身心障碍类小学生总数的85．83%。

特殊教育学教 学 大 纲一 、说明1、本课程的目的、任务本课程的设置旨在使学生了解和掌握特殊教育的基本理论和基本原理，树立正确的教育观；使学生对特殊教育工作的性质、意义、任务以及各类特殊儿童身心发展的基本规律和教育特点有初步了解；并在理解、尊重、热爱特殊儿童和特殊教育事业的基础上，培养对特殊儿童和特殊教育事业的感情和事业心。

通过本课程学习将为学生今后系统学习本专业的课程、了解特殊教育领域其他专业的知识和从事某一类残疾儿童的特殊教育工作奠定良好的基础。

2、本课程的教学要求（1）教学要求通过本课程学习，要求学生初步了解和掌握特殊教育的基本理论和特殊儿童的专门教育，并积极参加实践活动，做到理论联系实际，为今后从事特殊教育工作和学习专业知识打下基础。

（2）教学重点特殊教育的若干基本概念、各类特殊儿童的定义、鉴别标准、心理发展特点及特殊教育对策。

（3）与前后课程的联系本课程的先修课程为：普通心理学、儿童心理学、教育通论；后修课程为：教学论、教 育心理学、各类儿童心理与教育等。

（4）教学方法课堂讲授、案例分析、见习活动、观看录象等。

二 、讲授大纲第一章 特殊教育概述本章教学要求：1、理解特殊教育的基本概念2、掌握特殊教育的原则及过程本章教学内容：第一节 特殊教育的概念一、特殊教育与特殊教育学二、特殊教育的对象三、特殊教育的意义四、特殊教育的学科基础第二节 特殊儿童的分类一、残疾儿童二、问题儿童三、超常儿童第三节 特殊教育的原则一、早期教育原则二、补偿教育原则三、个别教育原则四、系统教育原则第四节 特殊教育的过程一、预防二、诊断三、教育训练四、劳动就业的培训第二章 特殊教育的产生和发展本章教学要求：1、了解国内外特殊教育发展的历程2、理解世界特殊教育发展的特点3、掌握特殊教育的发展趋势本章教学内容第一节 国外特殊教育的产生和发展一、西欧特殊教育的兴起二、北美特殊教育的发展第二节 我国特殊教育的产生和发展一、古代中国特殊教育的起源二、旧中国特殊教育的兴起三、新中国特殊教育的发展四、港台特殊教育发展的概况第三节 世界特殊教育发展的特点与趋势一、特殊教育观念的变化二、特殊教育范围的扩大三、政府的直接干预和特殊教育立法四、特殊教育的一体化五、科学技术的发展给残疾人提供的帮助六、国际合作日益加强第三章 特殊教育法律法规本章教学要求：1、熟知我国的特殊教育法律法规2、了解台湾及有关国家的特殊教育法律法规3、掌握国际有关特殊教育的立法及文件本章教学内容：第一节 我国大陆地区的特殊教育法律法规一、特殊教育立法进程二、特殊教育法律法规的体系第二节 我国台湾地区的特殊教育法律法规一、特殊教育立法进程二、特殊教育法律法规简介第三节 美国的特殊教育法律法规一、特殊教育立法进程二、特殊教育法律法规简介第四节 特殊教育相关国际文献一、国际残疾人立法概况二、特殊教育相关国际文献概述第四章 特殊教育的体系与模式本章教学要求：1、了解特殊教育的体系2、掌握特殊教育的各种模式本章教学内容：第一节 特殊教育的体系一、特殊儿童的早期教育二、特殊儿童的基础教育三、残疾青年的高等教育第二节 特殊儿童早期教育的模式一、家庭教育模式二、训练中心模式三、综合训练模式四、医疗康复模式第三节 特殊儿童学校教育的模式一、资源教室模式二、特殊教育班模式三、特殊学校模式四、随班就读与融合教育五、职业教育模式第五章 特殊教育评估本章教学要求：1、了解评估的类型、内容和方法2、掌握特殊教育评估的组织过程本章教学内容：第一节 特殊教育评估的目的与类型第二节 特殊教育评估的内容与方法一、身体检查与医学诊断二、心理与教育测验三、其他评估方法第三节 特殊教育评估的组织与实施一、准备阶段二、测评阶段三、综合评定阶段四、个别教育计划第六章 视觉障碍儿童的教育本章教学要求：1 、理解视觉障碍学生的定义与分级2 、了解造成视觉障碍的原因3 、掌握视觉障碍学生的感性认识活动特点及举止特征，并针对这些特点进行教育。