把心灵献给孩子

《把整个心灵献给孩子》的读书心得体会〔精选16篇〕《把整个心灵献给孩子》的读书心得体会篇1暑假期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到深深的洗礼。

我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵敏性所打动，深深地被大师的理论所折服，被大师的教育理论所吸引。

大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。

包括他对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子施行爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。

作为老师的最根本的条件之一是爱孩子。

爱孩子，就要成为他们的知心朋友。

苏霍姆林斯基说：“老师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克制困难，一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个老师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。

”这一点，对于我们音乐老师尤为重要。

真教育是心心相印的活动，作为老师我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱。

因为每个学生最初都是以张空白的试卷。

我们每一笔书写，都是将来的答案。

爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点，进展赏识教育，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们迫切要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

人非圣贤，孰能无过。

更何况我们面对的是一群孩子。

身为音乐老师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。

由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样仁慈，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的到达受教育的目的。

老师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。

苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。

”我想作为一个老师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。

苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感•相关推荐苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感范文（通用8篇）当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。

那么我们如何去写读后感呢？下面是小编收集整理的苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感范文（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感1很多老师对一些学生十分头痛——如何才能让学生们听话？然后争分夺秒地给学生们灌输所谓的知识，如果有学生稍一走神，就拍惊堂木提醒。

在长达四十分钟的时间里，要学生总是聚精会神地听课，确定很难做到，如果学生做到了，那他们也付出了十分沉重的精神代价——任由老师对他们进行了精神绑架。

他们听课时紧张不已，听课效果会好吗？如果说用这种办法来达到所谓的聚精会神，这样会使孩子的神经极端疲劳，引起神经衰弱和神经不安，就算学生成绩有暂时的提高，从整个过程来看，这种榨干孩子全部精力的老师，也不能算是好老师。

每个孩子都以自己的眼光看世界，以自己的方式感知事物和现象，以自己的方式进行思考。

对于低年级的孩子，老师不应该让知识如潮水般向他涌来，使孩子应接不暇、不知所措。

苏霍姆林斯基说：“一个拙劣的教师把真理送到人前，一个优秀的教师教人寻找真理”，要让孩子在学习中慢慢地了解世界和各种现象，让知识慢慢地向他展现，最高明的老师会用自己的教学技巧让学生并不觉得自己在紧张地学习，并没有强迫学生去听老师讲课、去记忆和思考，而实际上却在注意地听老师讲解、记忆和思考，这样可以减轻孩子的疲劳。

如果老师坚持精神绑架不变，其结果可能会导致学生对老师和同学态度粗暴、无礼，会引发很多矛盾——这是学生在神经耐力达到极点时的正常反应，也是厌学的前兆。

现行体制，低年级语文教育往往是一整天把孩子关在教室里进行灌输，一天只学几个生字或生词，老师反复地教、学生反复地背，回到家还要再背，孩子对所学内容的讨厌程度可想而知。

把整个心灵献给孩子作为一个父母，最大的责任就是要把自己的孩子培养成人，使他们在这个世界上独立成长并充分发挥自己的潜力。

孩子是我们人生路程中最宝贵的财富。

给孩子正确的引导很多父母善意的给孩子提供各种条件，他们会把孩子送到各种各样的兴趣班或培训机构，让孩子的生活充满了各式各样的活动。

不过，我们不应该只是满足于给孩子提供良好的物质条件，而应该重视对孩子的思想引导和价值观培养。

孩子的心灵成长需要父母给予更多的关注和爱，同时也需要我们用心去教育孩子，引导孩子认识到生命的意义和价值。

因此，我们应该给孩子更多的精神食粮，坚信孩子们需要的不只是外在的陪伴和物质的保障，内在的精神世界同样重要。

实现和孩子的连接很多父母在工作和生活的压力下，往往忽略了和孩子的联系和沟通。

和孩子的交往应该是一个不断发展的过程，这需要父母关注孩子的生活需要和情感体验，并且在孩子需要帮助的时候给予支持。

和孩子沟通时，我们应该倾听孩子的想法，并引导他们合理的表达情绪，这样可以帮助孩子建立健康的自我意识和情绪管理能力。

在生活中，我们也应该不断地关注孩子，表达对孩子的关心和爱，这有助于孩子建立积极的生活态度和自信心。

愿意花费时间陪伴孩子花费时间陪伴孩子在孩子成长中的重要性早已不言而喻。

与孩子共度悠闲的时光，不仅能让孩子感到自己是被爱和温暖着的，同时也能为孩子提供更多的机会去探索并认识自己。

因此，我们应该尽可能的给孩子提供更多的属于他们的时间，陪伴着他们成长。

不要拒绝孩子冲动而出现的“无理取闹”，不要试图粗暴地打压他们的成长。

让孩子知道和父母之间的亲密关系，这是一种能够帮助孩子建立自信的良好基础。

结语把整个心灵献给孩子，这对父母来说既是责任也是幸福。

关注孩子的心灵成长，给予他们更多精神食粮，时刻保持与孩子的正常沟通和联系，并愿意花费时间和孩子在一起。

这些做法无疑都是父母所应该做的，孩子也会因此感受到这种关爱，建立更为良好的心理和情感基础。

把整个心灵献给孩子读书笔记把整个心灵献给孩子读书笔记（精选篇1）看了《把整个心灵献给孩子》，我被苏霍姆林斯基的细心、耐心、专心和对孩子伟大的爱而感动，对现行教育感到痛心和无奈——现在，我们的绝大部分老师争分夺秒地往孩子们的头脑里堵塞现成的说法、结论和论断，从来不给孩子机会去接触思想源泉和生动语言的源泉，捆住了孩子的想象、幻想和创作的翅膀，孩子由一个活泼、积极、好动的人变成一部记忆机器——我们的教育用一堵墙把孩子同周围世界隔离开来。

而苏霍姆林斯基为了教孩子认识一个字母、一个单词费尽心机把他们带到农场、田野地头、河边感受大自然的气息；为了培养孩子的感性和善心，他把孩子带到森林里上音乐课，感受森林里蜜蜂的嗡嗡声、鸟叫声、流水声……试问：我们现在有多少老师能够做到？不用说做到，就是想都不会想，我们现在的幼儿园和学校，为了防止出现意外，推脱责任，宁可把孩子整天关在教室里，低年级同学连在学校里玩都没有机会，春秋游有的学校都取消了，更不用说带孩子到大自然里去感受什么。

苏霍姆林斯基说：“教学，这只是教育的这朵花上的一片花瓣而已”、“真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教育者联系在一起，一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的，他不可能成为教育者。

”苏霍姆林斯基当了校长，为了零距离接触孩子，研究孩子的成长情况（包括细节）和各种变化，他直接选择兼任班主任。

所以苏霍姆林斯基说：“如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子，他就不再是教育者了”。

李镇西老师是苏霍姆林斯基虔诚的追随者，这方面和苏霍姆林斯基何其相似！试问我们现在还有多少位校长还兼任班主任？当然，这不能全怪校长，教育行政部门推行的教育行政化使校长们大多疲于应付各种检查、达标验收而疲惫不堪，不用说校长兼任班主任，很多时候任课老师们还要牺牲教学时间或加班加点来突击做资料应付检查呢。

苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》书中对儿童的爱与理解苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家和心理学家，他的著作《把整个心灵献给孩子》是一本深入探讨儿童教育和心灵成长的名著。

这本书以苏霍姆林斯基与一个班级的31个孩子在五年间的教育互动为背景，通过大量的教育案例，展现了苏霍姆林斯基对儿童的爱与理解。

首先，苏霍姆林斯基强调了对儿童的爱的重要性。

他认为，作为一名教育者，必须热爱每一个孩子，包括那些看似不可爱的孩子。

只有真正爱孩子，才能深入了解他们的内心世界，理解他们的情感和需求。

在书中，苏霍姆林斯基多次提到了一个影响他生活、实践和决策的思维方法——快乐学校和“儿童时代”两部分组成的书，反映了苏霍姆林斯基关于学前预备班和小学生教育、教学的思想和实践。

其次，苏霍姆林斯基强调了对儿童的理解的重要性。

他认为，理解孩子是教育孩子的关键。

要理解孩子，就必须深入了解他们的兴趣、爱好、优点和缺点。

只有真正理解孩子，才能找到合适的教育方法，引导他们健康成长。

在书中，苏霍姆林斯基通过大量的教育案例，展示了他在教育实践中的经验和思考，给教育工作者提供了实际的启示和借鉴。

此外，苏霍姆林斯基还强调了积极的教育态度对儿童成长的重要性。

他认为，教育工作者应该始终保持积极的态度，鼓励孩子克服困难，迎接挑战。

在书中，苏霍姆林斯基展现了他对每个孩子的关爱和支持，他坚信每个孩子都可以成长为人才，只要给予足够的关爱和支持。

总的来说，《把整个心灵献给孩子》是一本充满爱与理解的书。

苏霍姆林斯基用他的实际行动和对孩子的热爱，展现了教育的真谛。

在这个快节奏、高压力的社会中，我们作为教育工作者，应该像苏霍姆林斯基一样，用我们的爱和理解，去引导和陪伴每一个孩子的成长。

然而，《把整个心灵献给孩子》也存在一些缺点。

首先，这本书的文字较为深奥，需要读者有一定的教育理论背景和阅读能力才能理解。

其次，书中的教育案例虽然生动有趣，但对于一些教育工作者来说，可能难以在实际工作中应用。

把整个心灵献给孩子读后感把整个心灵献给孩子读后感篇一在暑假期间，我阅读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到了深深的洗礼。

大师的敬业精神和教育智慧和理论深深打动了我，他的教育实践也吸引了我。

在大师的书中，字里行间充满了爱，包括他对教育的爱、对孩子的爱和对孩子实施的爱教育，使他们有爱，知道如何去爱别人。

苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要和学生成为朋友，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁；要忘记自己是教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。

”这对我们音乐教师来说尤其重要。

真正的教育是一种心心相印的活动。

作为老师，我们对学生有着特殊的感情是一种无私的爱。

因为每个学生都是从一张白纸开始的。

我们的每一笔都是未来的答案。

爱学生就是要及时发现学生的闪光点，进行欣赏教育。

事实上，当孩子犯错时，他们迫切需要的是理解和帮助，而不是严厉的批评和惩罚，或许孩子看起来最不值得爱。

往往这种时候的学生最需要爱的时候。

人非圣贤，孰能无过。

我们面对的是一群孩子。

作为音乐教师，我们应该利用学科的特点，欣赏那些落后或有困难的学生，欣赏那些有缺陷的孩子，帮助他们树立信心，使每个学生都能在音乐中得到独特的情感艺术的熏陶。

教师的重要要求是尊重孩子的自尊心。

“学生的自尊是他们头脑中最敏感的部分，当涉及到影响他们的内心世界时，不应该受到伤害，”苏卡洛林斯基说。

我认为作为一名教师，要得到更多的孩子的爱，应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心。

对一个害羞的孩子，对一个木讷的孩子，对一个平时表现平平的孩子，老师往往一句不经意的表扬的话，一个微笑，一个善良的小举动，都会温暖孩子自卑的心，而教师也会在孩子自己的形象中熠熠生辉。

我要感谢向我推荐这本书的朋友们。

我也要感谢这本书给了我知识和力量，使我认识到许多真理。

在未来，我会努力爱我教的所有孩子，让这种爱在我教的学生身上延续。

我认为这就是爱的价值；这就是爱的奉献把整个心灵献给孩子读后感篇二近日，有幸拜读了苏霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感触。

《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文《把整个心灵献给孩子》读书心得体会范文篇1读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，我体会到了作为一名教师的光荣，因为孩子像是一块块未经雕琢的璞玉，自然而美好，教师的工作就是结合孩子们自身的特点，将他们雕琢成一件件艺术品，同时，教师又是一个对人的素质要求很高的职业，没有学识、品德、智慧等一把把刻刀在手，是不能完成艺术品的创作的。

但苏霍姆林斯基做的很好。

究其原因，我觉得以下几点十分重要。

一、他拥有正确的教育理念。

当其他的孩子被勒令坐在教室里听老师讲解枯燥无味的知识时，他却带孩子们去野外玩耍，在黄昏时分看着夕阳和云彩编者自己的故事，以此来激发孩子们的想象力，他让孩子们自己动手建造城堡，去看望生病的老爷爷。

在这些过程中，他逐步地启发孩子们去发现生活中的问题，感受大自然的美好。

他的理念是：不要让学习成为孩子们的精神负担，在与自然的接触中感受到快乐，让他们保持对周围世界的兴趣，成为世界的探索者。

其实，教育是为了让人更好地生活，而作为教育活动指导原则的教育理念在在实现教育目的过程中起着重要作用，只有指导原则是正确的，才能根据教育过程中的条件确定教育活动的方式，最终达成理想的教育目的，产生好的教育结果。

二、他是一位生活的智者，是生活中美的发现者。

教师对学生的影响不仅仅通过课堂上教授的知识体现出来，更多的是体现在潜默异化的生活影响上面。

他带孩子们去大自然中旅行，是因为作为教师的他自己感受到了自然之美，并通过旅行发现的方式向学生传达这种美的体验，如果他自己对此没有深切的感受，大自然的一草一木没有在他的心中产生过激动、兴奋、美好的情感，那么，即使把孩子们带进森林和田野，他也无法引导孩子们去发现大自然的美丽。

他说过，自然是孩子们语言、情感发展的源头。

我想，只有自己对生活中的美时有发现、时有体悟，孩子们语言、情感的源头才能有源头活水。

三、他拥有对学生、对教育的爱心和热情。

若没有这颗爱心，他不会细心关注每个孩子的精神状态，不会对他们的家庭情况了如指掌，不会熟知他们的每一点进步。

《把整个心灵献给孩子》读后感4篇《把整个心灵献给孩子》是1981年天津人民出版社出版的图书，作者是苏霍姆林斯基。

下面是的读后感，希望对大家有帮助！前一段时间，我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。

他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”是啊！师爱是人类复杂情感中的高尚的结晶。

它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促进新一代的发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。

而父母对孩子的爱，有着本能之爱的情感成份。

这种爱往往较多地渗透着长辈对下一代的保护、支配的情绪色彩，甚至掺杂无原则的迁就和溺爱。

师爱则具有完全不同于父母之爱的特征。

教师对学生的爱，包含了对学生中每一成员的关心、尊重、理解和期待。

热爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的体现。

师生关系的和谐性，直接关系到教育过程的进展和成效。

生活中什么最重要？他回答说是爱孩子。

的确，作为一个教育工作者的最基本条件就是爱孩子。

正如他书中所说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我是最大的幸福。

”只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵的深处，和孩子们一起共同活动，在活动中与孩子们进行活跃的、自然的、不间断的交往，要成为孩子的知心的朋友。

爱孩子就是要接触孩子。

书中有这样一句话“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师”从这句话我不由得想到我毕业实习时发生的一些事：那次实习我觉得孩子们好象和我相处的很好，但他们并不是与我特别的亲近，这让我觉得有点难过。

在第二天与该班的老师交谈后我们才知道问题的所在。

原因是我在刚开始的时候只是拿着纸和笔站在旁边记着一些东西而忽略了与孩子们的交流，没有主动的参与到孩子中去，没有主动与孩子们一起玩，一起乐。

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《把整个心灵献给孩子》读后感
《把整个心灵献给孩子》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一部经典著作，这本书以生动的笔触和丰富的实例，阐述了他的教育理念和实践经验。

读完这本书，我深受启发，对教育有了更深刻的理解和认识。

苏霍姆林斯基认为，教育的目的是培养全面发展的人，而不仅仅是传授知识和技能。

他强调教育应该关注学生的个性和兴趣，尊重学生的差异，让每个学生都能在自己擅长的领域得到发展。

他还认为，教育应该是一种爱的传递，教师应该把整个心灵献给孩子，用爱去感染和教育学生。

在书中，苏霍姆林斯基通过大量的实例，阐述了他的教育理念和实践经验。

他讲述了自己如何与学生建立良好的师生关系，如何关注学生的个性和兴趣，如何用爱去感染和教育学生。

他还讲述了自己如何组织教学活动，如何引导学生进行自主学习和探究，如何培养学生的创新思维和实践能力。

这些实例生动地展示了苏霍姆林斯基的教育理念和实践经验，让我深受启发。

读完这本书，我对教育有了更深刻的理解和认识。

我认为，教育是一种爱的传递，教师应该把整个心灵献给孩子，用爱去感染和教育学生。

教师应该关注学生的个性和兴趣，尊重学生的差异，让每个学生都能在自己擅长的领域得到发展。

教师还应该注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在实践中学习和成长。

总之，《把整个心灵献给孩子》是一本非常有价值的教育著作，它让我对教育有了更深刻的理解和认识。

我相信，这本书将会对我的教育工作产生积极的影响，让我更好地为学生的成长和发展做出贡献。

《把整个心灵献给孩子》[前苏联]瓦·阿·苏霍姆林斯基著唐其慈等译天津人民出版社1981年10月版王义高：瓦·阿·苏霍姆林斯基是苏联当代的“教育思想泰斗”，在世界教育家行列中也享有一定声誉。

他享年仅有五十二岁（一九一八——一九七○），却给后人留下了丰富的教育遗产。

他一生著有四十多部专著，六百多篇论文，一千多部儿童文艺作品——童话、故事、短篇小说。

这些著作中包含着丰富的教育思想，有很多东西是值得我们重视和借鉴的。

苏霍姆林斯基有这样一个教育信念：只有充分发掘每个孩子的天赋，才能促进人的全面发展。

要充分发掘才能，就必须建立一种最佳环境。

这个环境在苏霍姆林斯基那里包括社会环境、家庭环境和学校环境。

对于家庭环境，苏霍姆林斯基作了改变它的尝试：他在自己的帕夫雷什中学里设有“家长学校”，并给家长们授以《父母教育学》；孩子在校念书十年，父母则要上“家长学校”十三年，也就是早在孩子入学的前三年，父母就要上“家长学校”学习如何教育孩子了。

他这样做的理论依据有二：一是科学史上三十二起“狼孩子”的遭遇证明：尽管这些孩子具有人的天赋素质，但由于缺乏人的养育环境，致使没有一个能回到正常人的行列中来，可见幼年时期所处的德智体美环境的重要。

二是学前期的家庭教育得法，就为学龄期的学校教育打下了基础；学龄早、中、晚期的家庭教育得法，就为整个这一时期的学校教育提供了便利；各个时期的家庭教育得法，就有免除学校“再教育”、甚至社会“再教育”的可能，而“再教育”往往是使学校和社会最感头痛的事情。

苏霍姆林斯基的实践证明，他改变孩子所处的家庭环境的作法是成功的，取得了事半功倍的效果。

可以说，建立“学校-家庭教育体系”是苏霍姆林斯基给后人留下的一份宝贵教育遗产。

把整个心灵献给孩子——读《儿童文化与儿童教育》有感苏霍姆林斯基，一个伟大的教育家，一个把整个心灵都献给孩子的人，对于他的教育故事，一则印象最深的故事就是：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。