人教版五年级下册语文：第3课《白杨》

【人教新课标五年级下册《白杨》教案】五年级下册第三课白杨教学目标：1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间:2课时。

教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程:一、课前谈话，引入课文。

当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。

今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。

（板书课题）。

大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容。

三、学生自学课文。

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学情况。

1.出示生字卡片，学生认读。

清晰介绍新疆注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。

疆字不要丢土，与僵区别。

2.读课后题4读读写写中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

五、练习读熟课文，朗读课文。

六、布置作业。

1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。

第二课时一、课前谈话，引发兴趣。

茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）二、指名朗读全文。

3、《白杨》一、学习目标1、有感情的朗读课文，理清课文结构。

2、学习课文，体会白杨的特点，理解含义深刻的句子，说出自己的理解。

3、培养学生正确的人生观和价值观。

4、背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

二、教学重点和难点通过言行和心理，体会思想感情。

学习借物喻人的写作方法。

四、学习活动设计（一）揭示课题，导入新课1、同学们，你们见过白杨吗？它有什么特点？（指名说）2、本文题为《白杨》，但其实并不是写白杨，那写的是什么呢？我们一起来学习这篇课文。

（二）教师介绍时代背景解放初期，祖国许多优秀的青年离开家乡，来到荒凉的新疆，扎根新疆，建设新疆。

活动一：初读课文，理清文章结构关键问题1、本文写了几个人物？2、在什么地点写了一件怎样的事情？活动要求：1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考关键问题。

2、小组合作讨论交流。

3、组代表交流分享。

活动二：学习课文，理解句子含义关键问题：白杨树有什么特点？活动要求：1、学生自由读课文。

2、生找出爸爸介绍白杨树的句子读，深入体会白杨树的特点。

3、指名读课文，理解句子含义。

师出示句子：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也是在表白自己的心。

”（1）先指名读句子，再全班齐读句子。

（通过朗读帮助学生理解句子）（2）学生讨论后汇报。

4：小组讨论关键问题。

5：组代表交流展示师小结：“自己的心”就是自己的想法。

爸爸不仅是在介绍白杨树，更重要的是借白杨树表白自己的心，以白杨树的精神勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强不动摇。

说白杨树，也是在赞美千万边疆建设者，是借物喻人。

活动三：细读品味关键问题：爸爸要表达的是一种怎样的心?活动要求：1：学生自读最后一个自然段，边读边思考：a、爸爸在沉思什么？b、为什么他的嘴角又浮起一丝微笑？2：小组合作学习：讨论关键问题。

3：组代表展示汇报。

师归纳：爸爸看到马路两旁的白杨树，似乎看到自己的孩子也成为戈壁上的白杨，成为了边疆的建设者，所以，脸上露出了微笑。

3白杨一、生字词：1、易错字音：戈（gē）壁清晰（xī）2、近义词：坚强—顽强分辩—争辩沉思—深思挺秀—挺拔表白—表明争论—辩论3、反义词：坚强—软弱动摇—坚定表白—掩饰清晰—模糊4、词语积累：浑黄一体：全都是黄色，分不出界限.文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清.高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般.文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹.二、课文分析：1、本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事.作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.2、本文的写作方法：托物言志，借物喻人三、品味语句：①白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.这段话是全文体现借物喻人的典型句子.作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树.一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著.这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆.这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点.②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心..这是一个设问句.表白，解释说明.一个“也”字，说明爸爸说树即说人.爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志.勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇.他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神.③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来.在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志.爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才.反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀.3白杨.一、看拼音写词语.qīng xīchāzuǐfēn biàn fǔmōjièshào xīn jiāng ()()()() ()()gēbìxiàn rùhún huáng yītǐgāo dàtǐng xiù()()() ()二、辩字组词僵（）辫（）晰（）陷（）插（）缰（）辨（）晳（）稻（）播（）疆（）辩（）淅（）滔（）三、写出下列词语的反义词清晰──（）严肃──（）坚强──（）动摇──（）满足──（）粗壮──（）四、读下面的句子，把不恰当的词划掉１、小小的（争论辩论）打断了爸爸的思路.２、爸爸的微笑消失了，脸色变得（严肃严格）起来.3、我竭力进行（分辨分辩），终于搞清楚事情的真相，清除了人们对我的误解.4、雨水模糊了她的视线，她（分辨分辩）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人.5、在我（争辩争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得.五、在下面括号内填上恰当的关联词语１、（）人类大量砍伐树木，（）会破坏地球的生态环境.２、（）天气有多么炎热（），他（）坚持把户外的工作做完.３、（）边疆的工作环境有多艰苦，爸爸（）要带孩子来到这里接受锻炼.４、（）时间是组成生命的材料，（）我们不能浪费时间.六、写出下列句子所运用的修辞方法１、爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的.（）２、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（）３、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.（）4、铁路沿线的一棵棵树好像一个个撑开的大伞.（）七、按要求改写句子１、扩句⑴大雁飞.⑵空气清新.２、缩句⑴爸爸微笑着抚摸孩子们的头.⑵通往新疆的路上有许许多多的白杨树.３、铁路沿线上的一棵棵白杨树高大、笔直、茂盛.（改为比喻句）４、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的.（改成陈述句）5、写几句话，赞扬像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等关联词语.八、借物喻人是一种常见的写作手法，运用此种方法最重要的是物与人的相似点.试试看，一下这几道题你会吗？1、蜜蜂有（）的特点，可以象征（).2、蜡烛有（）的特点，可以象征（).3、青松有（）的特点，可以象征（).九、根据课文填空，回答问题.（一）车窗外是茫茫的（），没有（），没有（），也没有（）.天和地的界限并不那么（），都是（）.“茫茫”的意思是，从“茫茫”可以看出戈壁的特点；从“没有……没有……也没有……”可以看出戈壁到了极点；天和地“浑黄一体”说明戈壁气候.这两句话写白杨树生长环境，是为了衬托白杨的特点.（二）白杨树从来就这么（）.哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出（）的枝干.不管遇到（）还是（），不管遇到（）还是（），它总是那么（），那么（），不（），也不（）.爸爸的第一句话说了白杨树的外形特点；第二句话用“哪儿……哪儿……”的句式说明白杨树的特点，爸爸借说白杨树的这个特点表达了自己的决心；第三句话用“不管……不管……总……”的句式说明了白杨树的特点，爸爸借说白杨树的这个特点，表达了自己的决心.（三）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心.这是一个.表白：.一个“也”字，说明爸爸说树即说人.爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志.勉励自己要像白杨一样.他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神.（四）爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来.1、“一棵高大的白杨树”暗指，“几棵小树”暗指，“迎着风沙成长”指在.这句话的含义是.反映了老一辈的西部开拓者“，”的博大胸怀.2、《白杨》一文表面上写，实际上是要写，作者借白杨树的来比喻边疆建设者的，借小白杨树迎着风沙成长比喻.这是的写法.3、“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思.”发挥想象，爸爸可能在沉思什么呢？。

教材分析这是一篇精读课文。

文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

在作者的描写和叙述中，没有正面歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。

因此教学这篇课文，要让学生体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。

并且引导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。

教学目标1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。

2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。

3．抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。

4．初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教学时间２课时教学基本程序教学调整第一课时一．揭示课题，激起疑问：⒈听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。

你们知道这首歌的歌名吗？看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。

这是为什么呢？⒉出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

自由读，分句读，读后说说白杨的外形有什么特点？（高，直，挺）3．矛盾用细细描摹的方法介绍了白杨的外形，作家袁鹰又采用了什么方法呢？二．检查预习，理清文脉1．听写词语：戈壁滩新疆介绍抚摸陷入2．校对字形，理解词语。