五年级下册美术教案-第4课 理想的居住环境丨苏少版

五年级下册美术教案第4课理想的居住环境｜苏少版教学目标知识与技能让学生了解居住环境的设计要素，包括空间布局、色彩搭配、功能分区等。

培养学生运用美术知识，设计出既实用又美观的居住环境。

增强学生对生活环境的审美感知和创造力。

过程与方法通过观察、讨论和设计实践，让学生掌握居住环境设计的基本方法。

引导学生运用比较和评价的方法，提高他们的审美鉴赏能力。

情感态度价值观培养学生对美好生活环境的向往和追求。

增强学生的环保意识和社区责任感。

教学内容1. 居住环境设计的基本原则：介绍设计宜居环境时应考虑的要素，如采光、通风、空间利用等。

2. 色彩与居住环境：讲解色彩对居住环境影响，如何通过色彩创造舒适和谐的生活空间。

3. 功能分区：讨论不同功能区的设置，如休息区、学习区、活动区等，以及如何合理规划。

4. 环保与可持续发展：探讨在居住环境设计中融入环保理念，推广可持续发展的生活方式。

教学重点与难点教学重点掌握居住环境设计的基本原则和要素。

学会运用色彩搭配，营造舒适的居住环境。

合理规划居住空间的功能分区。

教学难点理解和运用环保理念进行居住环境设计。

创造性地解决设计过程中的实际问题。

教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、设计案例图例、环保材料样本等。

学具：A3白纸、彩铅、颜料、剪刀、胶水、量角器、直尺等绘图工具。

教学过程导入通过展示不同类型的居住环境图片，引发学生对理想居住环境的讨论。

提问学生，了解他们对居住环境设计的初步想法。

新课内容介绍居住环境设计的基本原则和要素。

讲解色彩搭配在居住环境设计中的应用。

探讨如何合理规划居住空间的功能分区。

引导学生了解环保与可持续发展在居住环境设计中的重要性。

设计实践学生分组，每组设计一个理想的居住环境。

学生通过讨论、绘图等方式，将设计理念转化为具体的设计方案。

教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

展示与评价每组学生展示自己的设计成果，并简要介绍设计思路。

学生和教师共同评价，从设计原则、创意、实用性等方面进行讨论。

第4课理想的居住环境（教案）教学目标1.学生能够认识到不同的居住环境对生活质量的影响；2.学生能够了解并掌握理想的居住环境的特点；3.学生能够通过作品呈现自己心目中的理想居住环境。

教学重点•了解理想的居住环境的特点；•通过作品表现自己心目中的理想居住环境。

教学难点•如何让学生在作品中表现自己的理想居住环境。

教学过程1. 导入新课提问老师请问在现在的城市，你们住在什么样的房子里？引入老师请学生观察下面这幅画：注：此处插入画作的详细描述这是印度的一个村庄，你们看，这里的人们居住环境很简单，但是却很干净整洁。

如果我们也住在这样的地方，是否也可以幸福快乐呢？2. 学习理想的居住环境学习内容请先看下面这幅画：注：此处插入画作的详细描述这是中国某城市的一个中高档住宅区，你们看，建筑很漂亮，周围环境也很干净整洁。

这是一种理想的居住环境。

请问，什么样的住房和环境才能被称之为理想的居住环境呢？•房间宽敞明亮，采光好，通风好，房间结构合理；•建筑物环保，建筑质量高；•周边的环境优美，如公园、绿化带等；•交通便利，配套设施齐全。

讲解老师对上述四个点进行讲解，帮助学生更好地了解什么是理想的居住环境。

3. 创作理想居住环境分组讨论老师请同学们分组讨论，针对理想的居住环境，每个小组讨论出一个自己心目中的理想居住环境，并列举出具体的特点和理由。

制作作品让学生根据自己讨论出的内容，制作一份描绘自己心目中理想居住环境的作品，并在作品中展示出理想居住环境的特点。

展示作品让学生展示自己的作品，并在展示过程中，老师对其进行点评和分析。

同时，让学生对其他同学的作品进行评价，学生可以从其他同学的作品中学习到更多的画技和美学鉴赏能力。

4. 课堂小结本堂课我们学习了理想的居住环境，认识到了不同的居住环境对生活质量的影响，并且学习了理想的居住环境的特点。

通过展示自己的作品，学生们不仅表达了对理想居住环境的思考，还提高了自己的技能和美学素养。

教学设计一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解和掌握理想的居住环境的特点，培养学生运用美术知识表现理想的居住环境的能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对居住环境的审美能力，提高学生运用美术知识创新设计的能力。

二、教学内容本课以理想的居住环境为主题，让学生通过观察、分析、讨论等方式，了解和掌握理想的居住环境的特点，培养学生的审美能力和创新设计能力。

三、教学重点与难点重点：引导学生了解和掌握理想的居住环境的特点，培养学生运用美术知识表现理想的居住环境的能力。

难点：如何引导学生关注生活，将美术知识与实际生活相结合，创新设计出符合理想的居住环境的作品。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料等。

学具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩颜料等。

五、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体课件展示不同的居住环境图片，引导学生观察和分析，让学生谈谈自己对理想的居住环境的看法。

2. 作品欣赏教师展示一些优秀的理想的居住环境作品，让学生分析这些作品的特点，引导学生了解理想的居住环境的要求。

3. 教学示范教师进行示范，运用美术知识表现理想的居住环境，讲解绘画的技巧和方法。

4. 学生创作学生根据自己对理想的居住环境的理解，运用所学知识和技能进行创作。

5. 作品展示与评价学生将作品展示给大家，教师对作品进行评价，鼓励学生发挥潜能，不断提高自己的绘画水平。

六、板书设计板书设计主要包括理想的居住环境的特点、创作要求等内容。

七、作业设计学生根据本课所学知识，回家后运用美术知识表现理想的居住环境，提高学生的创作能力。

八、课后反思一、导入新课导入新课是教学过程中的第一步，教师需要通过多种方式激发学生的兴趣和好奇心。

例如，教师可以通过展示不同国家和文化背景下的居住环境图片，让学生感受到居住环境与文化的紧密联系，引发学生对理想的居住环境的思考。

同时，教师可以提出一些问题，如“你们认为理想的居住环境是什么样子的？”、“你们希望自己的家有哪些特点？”等，引导学生积极参与讨论，为新课的教学奠定基础。

教学设计一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解和掌握理想居住环境的设计原则，培养学生运用美术语言表达自己对理想居住环境的理解和想象。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对居住环境的审美能力，提高学生运用美术元素创作设计作品的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对美好居住环境的向往，增强学生的环保意识，引导学生关注生活，提高学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 教学主题：理想的居住环境2. 教学内容：引导学生了解居住环境的设计原则，培养学生运用美术语言表达自己对理想居住环境的理解和想象，学会从审美角度评价居住环境。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握理想居住环境的设计原则，培养学生运用美术语言表达自己对理想居住环境的理解和想象。

2. 教学难点：如何引导学生从审美角度评价居住环境，提高学生运用美术元素创作设计作品的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材、画纸、画笔、颜料等。

2. 学具：学生自带的绘画工具、教材、画纸等。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示优秀的居住环境设计作品，引导学生关注和思考理想的居住环境，激发学生的学习兴趣。

2. 教学讲解：教师讲解居住环境的设计原则，引导学生了解和掌握理想居住环境的设计方法。

3. 实践操作：教师指导学生运用美术语言创作设计自己的理想居住环境作品，鼓励学生发挥想象，充分表达自己的设计理念。

4. 互动交流：学生展示自己的作品，进行相互评价，教师点评并给予指导，提高学生审美能力和创作水平。

六、板书设计1. 教学主题：理想的居住环境2. 设计原则：以人为本、舒适实用、美观和谐、环保节能、创新独特七、作业设计1. 完成一幅理想居住环境的设计作品，要求运用美术语言表达自己的设计理念。

2. 写一篇关于理想居住环境的心得体会，内容包括自己对理想居住环境的理解、设计原则及对美好居住环境的向往。

八、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和完善教学内容，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。

理想的居住环境教学目标：1、对居住环境（室内或室外）的设计有所了解。

2、学会用立体设计的方法设计居住环境。

我理想的居住环境3、增添学生审美情趣，陶冶其情操我理想的居住环境。

教学重点：学会用立体设计的方法设计理想的居住环境。

我理想的居住环境教学难点：利用废旧材料，设计美妙的居住环境。

教学准备：水彩笔、纸质废旧材料、双面胶、剪刀等。

教学过程：一、组织教学二、新授、导入•小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。

清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。

有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩┅┅•长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想┅ ┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有...有.......（出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉）三、欣赏室内——厨房（旧式房、新房）书房（旧式房、新房）同学们说出自己的感觉卧室（成人房、儿童房）室外——小洋房............................四、讨论以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。

五、小结第二课时：一、组织教学二、新授（出示范作〈新装修房〉室内、室外各一）介绍“装修方法”：（室内）墙面：用手工纸作墙纸并装饰。

（荧光笔画出墙纸、彩色铅笔画出门和窗）白色餐巾纸作出窗帘。

地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成“地毯”（学生根据布置，放上木质家具）（室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等）三、你们有更好的点子吗？讨论——动手做（充分利用所带的工具制作）四、学生作业4——5人合作“理想的居住环境”。

五、巡回指导学生有好主意，老师及时传递信息。

第二、三、课时：一、组织教学二、以各班的成功之作出示在展示台上，让学生观察，得以启发。

三、学生继续完成上节课的作业。

四、巡回指导1、组织学生换组欣赏。

2、帮助学生解决技术难题。

3、鼓励学生做得更好。

五年级下册美术教案第4课理想的居住环境丨苏少版教学目标知识与技能1. 学生能够了解居住环境设计的基本原则，包括美观、实用、环保等方面。

2. 学生能够运用绘画、剪贴等手法，设计出符合自己理想的居住环境。

过程与方法1. 学生通过观察、讨论，能够理解居住环境设计的重要性。

2. 学生通过实践，能够提高自己的设计能力和审美能力。

情感、态度和价值观1. 学生能够培养对居住环境设计的兴趣，增强环保意识。

2. 学生能够理解居住环境与生活的密切关系，提高生活品质。

教学内容1. 居住环境设计的基本原则2. 居住环境设计的实践操作3. 学生作品的展示与评价教学重点与难点教学重点1. 居住环境设计的基本原则2. 居住环境设计的实践操作教学难点1. 如何引导学生理解居住环境设计的重要性2. 如何指导学生进行居住环境设计的实践操作教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等教学过程1. 导入：通过PPT、视频、图片等方式，展示不同的居住环境，引导学生理解居住环境设计的重要性。

2. 讲解：讲解居住环境设计的基本原则，包括美观、实用、环保等方面。

3. 实践：学生分组进行居住环境设计的实践操作，教师巡回指导。

板书设计1. 理想的居住环境2. 内容：居住环境设计的基本原则、实践操作、学生作品的展示与评价等。

作业设计1. 画出自己的理想居住环境2. 写一篇关于居住环境设计的短文课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的作品和表现，评估教学目标是否达到。

2. 教学方法是否合适：反思教学过程中使用的PPT、视频、图片等教具是否合适，是否能够吸引学生的兴趣。

3. 教学内容是否充实：反思教学内容是否充实，是否能够满足学生的学习需求。

4. 教学效果是否满意：通过学生的作品和反馈，评估教学效果是否满意。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：利用多媒体展示一些美丽的居住环境图片或视频，让学生感受到居住环境设计的美感和重要性。

五年级下美术教案理想的居住环境苏少版教学目标1. 让学生理解“理想的居住环境”的概念，并能用美术的方式表达出来。

2. 培养学生对居住环境的审美观，提高他们的美术欣赏能力。

3. 通过创作，让学生体验美术创作的乐趣，激发他们的创造力。

教学内容1. 讲解“理想的居住环境”的概念，展示一些经典的居住环境设计案例。

2. 分析居住环境设计的基本原则和要素。

3. 指导学生进行居住环境设计的创作。

教学重点与难点1. 教学重点：理解“理想的居住环境”的概念，掌握居住环境设计的基本原则和要素。

2. 教学难点：如何激发学生的创造力，让他们设计出独特而理想的居住环境。

教具与学具准备1. 教具：PPT，展示居住环境设计案例的图片或视频。

2. 学具：绘画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术创作工具。

教学过程1. 导入：通过展示一些经典的居住环境设计案例，引发学生对“理想的居住环境”的思考。

2. 讲解：讲解“理想的居住环境”的概念，以及居住环境设计的基本原则和要素。

3. 示范：通过示范，展示如何用美术的方式表达出理想的居住环境。

4. 练习：学生根据所学知识，进行居住环境设计的创作。

5. 评价：对学生的作品进行评价，鼓励他们的创造力和想象力。

板书设计1. 五年级下美术教案理想的居住环境苏少版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。

作业设计1. 让学生根据自己的想象，设计出自己理想的居住环境。

2. 要求学生在设计中运用所学的原则和要素，创作出独特而理想的居住环境。

课后反思通过这次教学，我发现学生对“理想的居住环境”的理解各不相同，他们的设计作品充满了想象力和创造力。

在今后的教学中，我将继续激发学生的创造力，让他们在美术的世界中自由翱翔。

教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示一些美丽的居住环境图片或视频，如现代都市的绿化小区、古典园林、未来智能家居等，让学生直观感受到不同类型的居住环境。

问题引导：提出引导性问题，如“你理想中的居住环境是什么样子的？”“你认为一个理想的居住环境应该具备哪些特点？”让学生思考和讨论。

苏少版美术五年级下册《第4课理想的居住环境》教学设计2一. 教材分析《第4课理想的居住环境》是苏少版美术五年级下册的一课，本课主要让学生通过观察、分析、讨论等方式，了解理想的居住环境的特点，以及如何运用绘画和设计的方法表现理想的居住环境。

教材中提供了多种风格不同的居住环境图片，以及一些绘画和设计的方法和技巧，让学生在实践过程中能够更好地表达自己的想法。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对于居住环境有一定的认知和理解。

但是，对于如何运用绘画和设计的方法表现理想的居住环境，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析、讨论，帮助他们理解理想的居住环境的特点，以及如何运用绘画和设计的方法表现理想的居住环境。

三. 教学目标1.让学生了解理想的居住环境的特点，以及如何运用绘画和设计的方法表现理想的居住环境。

2.培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。

3.提高学生的审美能力，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解理想的居住环境的特点，以及如何运用绘画和设计的方法表现理想的居住环境。

2.教学难点：如何引导学生观察、分析、讨论，帮助他们理解理想的居住环境的特点，以及如何运用绘画和设计的方法表现理想的居住环境。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同的居住环境，了解其特点。

2.分析法：引导学生分析理想的居住环境的特点。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享各自的想法和经验。

4.绘画法：让学生通过绘画和设计的方法，表现自己理想的居住环境。

六. 教学准备1.准备多种风格不同的居住环境图片，用于展示和引导学生观察。

2.准备绘画和设计的工具和材料，如画纸、画笔、彩泥等。

3.准备投影仪和电脑，用于展示教材和学生的作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示多种风格不同的居住环境图片，引导学生观察，并提出问题：“你们认为理想的居住环境是什么样的？”让学生发表自己的看法。

《理想的居住环境》（教学设计）苏少版美术五年级下册一、教学目标知识与技能目标：让学生了解和掌握理想居住环境的相关知识，通过观察、分析、实践等环节，提高学生对居住环境设计的认识和理解。

过程与方法目标：培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力，以及运用美术知识与技能进行创新设计的能力。

情感、态度和价值观目标：引导学生关注自己的居住环境，培养学生的环保意识、创新意识和团队合作意识，提高学生对美好生活的向往和追求。

二、教学内容1. 理想居住环境的定义与特点2. 居住环境设计的原理与方法3. 居住环境设计的实践与创新三、教学重点与难点重点：让学生掌握理想居住环境的特点和设计方法，培养学生的创新设计能力。

难点：如何引导学生运用美术知识与技能进行居住环境设计，以及如何在设计过程中培养学生的问题解决能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。

学具：学生自带的居住环境图片、绘画材料等。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些优秀的居住环境设计案例，引导学生关注和思考什么是理想的居住环境，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范（15分钟）教师讲解理想居住环境的定义与特点，示范居住环境设计的方法与步骤，让学生了解居住环境设计的基本原理。

3. 实践与创新（15分钟）学生分组讨论，分析自己带来的居住环境图片，提出改进意见。

教师引导学生运用美术知识与技能，结合自己的实际需求，设计出理想的居住环境。

4. 展示与评价（10分钟）六、板书设计板书设计如下：《理想的居住环境》1. 定义与特点2. 设计原理与方法3. 实践与创新七、作业设计1. 学生根据本节课所学知识，结合自己的实际需求，设计出理想的居住环境。

八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，使学生了解了理想居住环境的特点和设计方法，培养了学生的创新设计能力。

在教学过程中，注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察能力和问题解决能力。

理想的居住环境
知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。

过程与方法目标：用树叶粘贴表现自己心中的理想家园。

情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。

教学重点：学生能关注周围环境，用树叶表现心中的理想家园。

教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园.
教学过程：
一．音乐导入：《让我们荡起双桨》
师：老师想邀请同学们欣赏一首歌曲，听它优美的歌词，会唱的同学可以跟着一起唱。

师：听得出来，好多同学都会唱。

听了这首歌，你觉得这首歌里的环境优美吗？你能用那些词来描述它？
生：碧海蓝天绿树成阴青山绿水碧波荡漾等。

师：那这样的环境你们向往吗？
生：向往。

师：今天我们一起学习《理想的居住环境》
师：出示树叶，你们知道树叶的作用吗？
生：光合作用，制造氧气
净化空气中的灰尘,及净化空气
给爱好粘贴画的朋友作为素材……
二.欣赏树叶创作的作品
总结：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

大树站在太阳和土地之间。

每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
三．作业：用树叶创作一幅理想家园画（小组合作）
剪切粘贴
步骤：构图。

五年级下册美术教案-第4课理想的居住环境丨苏少版理想的居住环境一、教材分析对美得追求，是人类的天性。

艺术作品的美给人带来愉悦，生活环境的美给人带来舒适。

用心感受生活中的美，感受自己周边环境的美，使学生在观察、思考、体验、探究中悟出，怎样的环境是自己理想的居住环境？这理想是一种梦想，也是可期望的现实，让学生更多关注自己生存的环境以及对它的保护及整治，这就是学习本课的目的。

本课是与学生生活密切相关的课题，“环境”一词大至宇宙、地球，小至家庭内房间一角的装饰。

教学中我们以对居所的周边环境环境的描绘，以多种绘画形式进行创作，拓展成立体制作的形式。

二、教学目标：1、认知目标：观察自己身边的居住环境，并对居住环境（室内外）的设计有所了解。

2．操作目标：用自己喜欢的绘画材料表现自己理想中的居住环境。

3、情感目标：通过学习，引起学生对自己周围环境的关注，对美好的理想环境向往、追求，增强对自然和生活的热爱和责任感。

老师准备：与主题有关的图片，课件。

学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术工具。

教学重点:学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。

教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。

三、教学过程：1、导入课前收集现在同学居住环境。

师：今天我们大家一起到我们学校有些小朋友住的地方走一走，瞧一瞧。

（图片）师：现在我们小朋友住的地方真不错，可是现在人们的生活水平越来越好了，对居住的环境要求也越来越多，他们想住在一个大房子里。

清晨打开窗户，可以看到优美的风景和一些小动物┅┅你们有理想的居住环境吗？揭题：今天，我们一起来走进理想的居住环境。

3、欣赏感知，谈谈理想：师：同学们，你们理想中的居住环境是怎样的呢？生：（略）师：每个人理想的居住环境并不完全一样，老师理想的居住环境了是悠闲自在的乡村生活，那里有一条如蓝色绸缎般的小河绕村而过，河面上横跨着一座座古朴的拱桥，房屋倚河而建，打开窗户，美景尽收眼底，交相辉映的是丰收的田野，辛勤劳作人们，欢快的小动物。

《理想的居住环境》教学设计教学目标：1、观察了解自己身边的居住环境，（室外环境或室内环境）思考和分析环境污染的因素，以及整改措施。

2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。

3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。

激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。

教学重点:学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。

教学难点:作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。

课前准备:师:与主题相关的图片、课件、范作、。

生:课前考虑自己理想的居住环境是什么样的?并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。

教学过程:一、导入阶段师：同学们，今天想不想和老师一起走进我们“魅力的辽宁”来看看?边播放图片，边介绍。

《设计思路:整合了五年级《魅力辽宁》的第一课第二课内容，提取了魅力辽宁的图片，更亲切的引出理想的居住环境，结合了自已的家乡便多了些自豪感使学生的思路更容易走进课堂。

师：你们认为辽宁省美不美？看这张图是哪？这就是我们的家乡——葫芦岛美丽的海滨小城。

师：家乡是每一个人最熟悉和最热爱的地方，那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？谁能给大家介绍一下你们都住在哪呢?那都有什么呢?师：同学们介绍的太棒了!真有当导游的潜质，希望有机会你们带老师一起去看看。

二、揭示主题:1、接下来的几张图片同学们要做好准备了，可能会大跌眼睛了。

教师播放被污染的环境图片，边讲解。

2、请同学说一说，欣赏这些图片你的心情会怎么样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。

揭题:既然这不是我们理想的居住环境，那这节课，让我们一起用我们美术实践课的方式，来为整治环境、为营造我们理想的居住环境来做些贡献吧!今天我们来学习第4课理想的居住环境3、欣赏生活中美丽居住环境的图片。

师：看了刚才那些图片，太压抑了，看来同学们都不喜欢住在那样的环境里，老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你在这里心情又会怎么样？师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表发言回答。

苏少版小学美术五年级下册第4课《理想的居住环境》教学设计一. 教材分析《理想的居住环境》这一课旨在让学生通过对居住环境的观察、思考和创作，培养学生的审美能力和创新意识。

教材内容主要包括对居住环境的认识、理想居住环境的特点以及如何通过绘画表达理想的居住环境。

通过本课的学习，学生将能了解居住环境对生活质量的影响，提高对美的感知和创造能力。

二. 学情分析五年级的学生已有一定的生活经验和观察能力，对居住环境有一定的了解。

他们在绘画方面具备一定的基础，能够通过绘画表达自己的思想和情感。

但部分学生可能对居住环境的美学价值认识不足，需要老师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解居住环境的基本类型和特点，学会通过绘画表达理想的居住环境。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、创新的能力，提高审美意识。

3.情感、态度和价值观：培养学生关爱环境、美化生活的情感，提高对美的追求和欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握理想居住环境的特点，学会通过绘画表达理想的居住环境。

2.难点：如何引导学生创新思维，突破传统的绘画方式，表达对理想居住环境的独特见解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考和创作。

2.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养合作意识。

3.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养创新思维。

4.示范教学法：老师通过示范，让学生了解绘画技巧和方法。

六. 教学准备1.教具：教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料等。

2.教学场地：教室、画室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种类型的居住环境图片，让学生了解居住环境的基本类型。

引导学生思考：什么是理想的居住环境？为什么人们追求理想的居住环境？2.呈现（10分钟）展示优秀的理想居住环境绘画作品，让学生分析作品中的特点和优点。

引导学生讨论：你喜欢哪种理想的居住环境？为什么？3.操练（10分钟）老师示范如何绘画理想的居住环境，讲解绘画技巧和方法。

五年级下册美术教案－理想的居住环境 | 苏少版教学目标1. 让学生理解“理想的居住环境”的概念，培养他们对美好生活的向往。

2. 培养学生的观察能力和创新能力，使他们能够通过绘画表达自己对理想居住环境的想法。

3. 培养学生的环保意识，让他们明白保护环境就是保护我们的家园。

教学内容1. 居住环境的概念：介绍居住环境的含义，让学生明白居住环境对我们的重要性。

2. 理想的居住环境：引导学生思考自己心中的理想居住环境，激发他们的想象力和创造力。

3. 绘画技巧：教授学生一些绘画技巧，帮助他们更好地表达自己的思想。

教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的观察能力和创新能力，让他们能够通过绘画表达自己对理想居住环境的想法。

2. 教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出一幅理想的居住环境画作。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、绘画工具等。

2. 学具：绘画纸、彩色笔、水粉等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些居住环境的图片，引导学生思考居住环境对我们的重要性。

2. 讲解：介绍居住环境的含义，让学生明白居住环境对我们的重要性。

3. 讨论：引导学生思考自己心中的理想居住环境，激发他们的想象力和创造力。

4. 示范：教授学生一些绘画技巧，帮助他们更好地表达自己的思想。

5. 练习：让学生根据自己的想法，创作一幅理想的居住环境画作。

6. 展评：展示学生的作品，进行评价和讨论。

板书设计1. 理想的居住环境2. 副五年级下册美术教案3. 内容：居住环境的含义、理想的居住环境、绘画技巧等。

作业设计1. 让学生根据自己的想法，创作一幅理想的居住环境画作。

2. 要求：作品要体现出自己对理想居住环境的想法，色彩要丰富，构图要合理。

课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励，培养他们的观察能力和创新能力。

2. 教师要引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出一幅理想的居住环境画作。

3. 教师要关注学生的环保意识，让他们明白保护环境就是保护我们的家园。

第4课理想的居住环境（教学设计）苏少版美术五年级下册一、教学目标1. 知识目标•了解不同居住环境的特点和优缺点。

•掌握设计理想的居住环境的基本要素。

2. 技能目标•培养学生设计和表达理想居住环境的能力。

3. 情感目标•培养学生珍惜环境、保护环境和创造美好环境的情感和意识。

二、教学准备•教学课件。

•学生绘画工具和纸张。

三、教学过程1. 导入运用PPT简单地介绍一些有名的居住环境，如巴西菲利佩·德·奥里维拉（Felipe de Oliveira）所设计的万宾海岸别墅等；启发学生对居住环境的向往和探究。

2. 分组探究将学生分成小组，每个小组负责探究一个居住环境，包括其地理环境、建筑设计和景观等。

小组展示报告，让学生互相交流、借鉴。

3. 理想居住设计让学生根据自己的探究和想象，设计一个理想的居住环境。

每位学生需讲解自己的设计思路和理念，让其他学生发表意见和建议。

4. 个人梳理让每个学生回归自己的设计并提炼出理想居住环境的五个基本要素：舒适便捷、绿色环保、无障碍通行、人性化布局、美化环境。

并让学生将这五个要素写在纸上。

5. 个人创作在了解基本要素后，让学生分别探究和体验每个要素，并依据自己的感悟和经验，用手绘或其他工具创作自己的设计图。

6. 大班研讨学生在个人创作完毕后，进行大班研讨。

学生可以结合自己的创作向其他同学展示自己的设计并解释自己的设计思路和理念。

让同学间相互学习和借鉴。

7. 作品展示学生的作品都可以放在墙上进行展示，供全班观赏。

同时，让学生对自己的设计进行一定的准备和介绍，让其他同学了解自己的思考和作品。

四、教学评价1.探究报告：每个小组的探究报告的质量和深度。

2.个人创作：每个学生的设计和表达能力。

3.作品展示：展示的作品丰富度和创新度。

4.教学效果：学生对于居住环境及其创造和保护产生的兴趣和认识程度。

5.教学过程：教师的指导过程是否有针对性，是否清晰易懂，是否具有启发性和激发性。

五年级下册美术教学设计-第4课理想的居住环境丨苏少版一、教育目标1.了解理想的居住环境的概念和意义，明确生活环境对个人成长和发展的影响。

2.发展学生的观察能力和想象力，培养学生的审美意识和创造力。

3.通过绘画的形式，展示学生对理想居住环境的想象和表达能力。

4.培养学生的良好品德，强化爱护环境的观念。

二、教学重点和难点重点1.教育学生了解理想的居住环境的概念和意义。

2.培养学生的观察、想象和表达能力，提高学生的绘画技能水平。

3.强调学生的环保观念，引导学生积极主动保护环境。

难点1.帮助学生在绘画中展现出自己对理想的居住环境的想象和表达能力。

2.提高学生的构图能力和细节表现能力。

三、教学内容和方法内容1.通过图片、视频等形式展示不同的居住环境，了解它们的特点和差异。

2.了解什么是理想的居住环境，包括环境卫生、绿化、交通便利、安全等多个方面。

3.学生根据所学的内容，绘画自己心中的理想居住环境。

方法1.利用多媒体展示图片和视频，让学生感受不同的生活环境。

2.教师讲解理想的居住环境的概念和意义，帮助学生明确生活环境对个人成长的影响。

3.引导学生用心观察周围的环境，尤其是家乡的环境，从中获取灵感和素材，构想自己的理想居住环境。

4.开展绘画活动，指导学生在绘画中表现自己的目标和理想，提高水平。

四、教学流程第一步：引入通过多媒体展示不同的居住环境，介绍不同环境的特点和存在的问题，引导学生了解理想的居住环境的概念和意义。

第二步：知识讲解讲解理想的居住环境的构成因素和生活环境对个人成长的影响。

第三步：情境创设引导学生到校外进行观察，或是在校内的自然环境中进行观察和感知。

鼓励学生主动寻找素材，就观察到的环境进行思考和交流。

第四步：创作实践学生依照自己的想象，用绘画的形式表达出自己心中的理想居住环境。

在创作中可以更好地探索自己的想象和表现能力。

第五步：作品展示和评价学生展示自己创作的画作，让同学们欣赏和品评。

教师根据学生的表现、构图、细节处理等方面进行评价，并指导学生改进。

教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的基本特征，提高学生对居住环境的美学鉴赏能力。

2. 培养学生运用绘画和设计等表现手法，创造出具有个性和创意的理想居住环境。

3. 引导学生关注生活，提高学生对居住环境的审美观念，培养学生热爱生活，关注生态环境的环保意识。

二、教学内容1. 引导学生了解和分析理想的居住环境的特征，包括自然环境、建筑风格、功能布局、景观设计等方面。

2. 培养学生运用绘画和设计等表现手法，创造出具有个性和创意的理想居住环境。

3. 通过对实际居住环境的观察和分析，使学生了解和关注生态环境的环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握理想的居住环境的基本特征，培养学生运用绘画和设计等表现手法，创造出具有个性和创意的理想居住环境。

2. 教学难点：如何引导学生关注生活，提高学生对居住环境的审美观念，培养学生热爱生活，关注生态环境的环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件、画纸、画笔、设计软件等。

2. 学具：学生自带的画作、设计草图、笔记本等。

五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示不同类型的居住环境，引导学生关注和思考理想的居住环境的基本特征。

2. 教学新课：教师引导学生了解和分析理想的居住环境的各个方面的特征，如自然环境、建筑风格、功能布局、景观设计等。

3. 实践环节：教师引导学生运用绘画和设计等表现手法，创造出具有个性和创意的理想居住环境。

4. 学生展示：学生展示自己的作品，分享自己的创作思路和体验。

六、板书设计1. 板书理想的居住环境2. 板书内容：自然环境：和谐、舒适、生态平衡建筑风格：美观、实用、个性景观设计：艺术、美观、生态七、作业设计1. 让学生运用所学知识和技能，修改和完善自己的作品。

八、课后反思教师应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面的评估，以便对今后的教学进行改进和优化。

同时，教师还应关注学生的作品和作业，了解学生的学习需求和问题，为下一节课的教学做好准备。

苏少版美术五年级下册《第4课理想的居住环境》教学设计3一. 教材分析《第4课理想的居住环境》是苏少版美术五年级下册的教学内容。

本课的主要内容是让学生通过观察、分析和创作，探索理想的居住环境，培养学生的创新能力和审美能力。

教材中提供了多种风格的居住环境图片，供学生参考和创作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和创新能力，他们对于自己生活的环境有一定的了解和认识。

但是，对于不同风格的居住环境，他们可能还没有全面的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析和创作，帮助他们建立全面的居住环境观念。

三. 教学目标1.让学生了解和认识不同风格的居住环境，提高他们的观察力和创新能力。

2.通过观察、分析和创作，培养学生的审美能力。

3.引导学生关注自己的生活环境，提高他们的环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识不同风格的居住环境，提高他们的观察力和创新能力。

2.教学难点：如何引导学生全面观察和分析居住环境，培养他们的审美能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同风格的居住环境，提高他们的观察力。

2.分析法：引导学生分析居住环境的特点，培养他们的创新能力。

3.创作法：让学生通过创作，表达自己对理想居住环境的理解，提高他们的审美能力。

六. 教学准备1.准备多种风格的居住环境图片，供学生参考和创作。

2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生创作使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同风格的居住环境图片，引导学生关注和思考理想的居住环境。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的居住环境图片，让学生观察和分析，引导学生关注居住环境的特点。

3.操练（10分钟）学生根据教材中的图片，进行绘画创作，表达自己对理想居住环境的理解。

4.巩固（5分钟）教师选取学生的作品，让学生进行评价和分析，巩固他们对居住环境的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何改善自己的生活环境，提高他们的环保意识。

五年级下册美术教学设计 - 理想的居住环境一、教学目标1.了解中国传统的居住环境，培养对传统文化的了解和认识；2.掌握一定的美术表现技法，表现理想的居住环境；3.提高学生的美术创作能力，丰富学生的视觉想象力；4.培养学生的整体观察和分析能力，发掘居住环境中的美。

二、教学重点和难点2.1 教学重点1.详细了解中国传统的居住环境，激发学生对传统文化的兴趣；2.掌握美术表现技法，对于表现理想的居住环境，即从创作思路到使用素材；3.引导学生发现居住环境中的美与人居住的关系。

2.2 教学难点1.如何在思考理想居住环境的同时，能够融入传统文化元素；2.如何帮助学生发现居住环境中的美与居住环境与人居住的关系；3.如何引导学生运用美术表现技法，表现自己的想象。

三、教学过程3.1 导入新课首先，向学生介绍本节课的主题 - 简单介绍一下“理想的居住环境”这个话题，引导学生自己思考：1.当你想到理想的居住环境时，你会想象什么？2.你认为一个理想的居住环境需要具备哪些元素？引导学生进行讨论，并记录学生的想法。

3.2 知识传授在学生集体讨论了理想的居住环境后，向学生展示中国传统居住环境 - 中国传统房屋的特点，例如翘角的屋顶、青瓦黄墙等。

同时，也可以向学生介绍中国传统房屋内部的摆设和陈设。

让学生借鉴以上内容，融合自己的想象，完成自己的理想居住环境设计。

3.3 图像制作教师要求学生将自己完成的设计带到课堂上，以便教师和同学对设计进行评估。

要求学生注重创意，同时也要注意实际性。

在设计时，教师需要指导学生：1.如何运用美术素材表达自己的想法；2.如何使用色彩、光影等来突出居住环境的美；3.如何对比例和比较进行合理控制。

3.4 作品展示和评估学生完成设计后，将自己的作品展示给教师和同学。

在展示过程中，教师需要重点了解学生的创意、美术技法、设计思路和对传统文化的认识等，并对学生的表现进行评估。

四、教学方法4.1 课堂讨论法引导学生进行自主讨论，使学生能够尽可能地发散思维，展示自己的想法和美术表现。