38班计算机期中考试试卷分析

信息技术试卷分析一、试卷命题及题型特点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了学生对信息技术基础知识及相应技能的掌握情况。

重点考查了学生对知识的掌握情况。

试题的特点主要表现为：注重基础知识特别是重点知识的考核。

试题注重基础，试题突出对重点知识的考查。

二、试卷和考试情况的分析试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。

大部分学生80分以上，考试成绩较理想。

三、反思与启示在考试中发现的主要问题及出现问题的原因：1、看图填一填学生得分较低，说明基础知识掌握不扎实。

这主要是由于学生上课对科任不够重视上课不注意听讲，课后复习较少所致。

2、从仔细念一念题的回答情况看，学生普遍在运用所学知识联系实际综合分析和解决问题的能力方面较弱。

说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。

四、今后教学措施和改进方法：1、改进教学方法，培养学生综合析问题、解决问题的能力。

应当仔细研究教材和分析教材，加强基础知识和基本技能的练习，就要求学生全面发展，增加课外知识的渗透。

2、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，上课及时评价鼓励学生，发展学生的实际操作能力。

3、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。

4、关注学生发展。

从关心这节课“教了什么，讲了什么”转变为关心“学生学到了什么。

5、建议学生课后多进行学习性的练习，少玩浪费时间的游戏。

总体来说，本次信息技术试卷出题源于课本，但是对于小学生来说，对工具栏上的每个按钮不太容易掌握，应该多出些简单试题，多些运用性的考查。

这是我对本次试卷的一点看法，有不足之处请多指正。

信息技术期中考试试卷分析与反思教师，学生第二父。

在听老师之前，学生说他们的学生就像他们的孩子，他们犯错误教他们仔细，他们不是理想的他们的焦虑，他们会生病，担心他们的父母。

现在他成了一个老师，只有这种感觉真的感觉一些。

本周最重要的是中期考试的结果，这是我第一次正式的考试试卷，也是第一次真正的试卷，也是第一次真正的分析论文。

作为一名计算机老师，一位专业的高中计算机专业老师，讲实话，压力还是相当大。

但我知道，这种压力不能阻碍我的教学，而是把它作为动机，一个挑战。

论文的内容分为两部分，即词和五笔输入法。

其中占了大部分知识的话，吴比只在最后一个大问题出现了。

这种分配的目的是让学生在过去的一段时间内在基础知识的研究中有一个审查和测试。

根据常识，这个词的基本知识我们应该是非常熟练的，但结果不令人满意- 两个类的平均值是失败的。

这个结果让我有些伤心，有些疑惑，有些失去了，更感动。

一直以来，我认为平均分是每个类必须满足的最基本的要求，但真的不能通过。

此外，两个类别的平均值具有七点差距。

从考试结果等方面我做了一些总结和反思：从结果来看，两类的平均值没有通过，这是一项重大而艰巨的任务。

据我所知，其他两个专业课程的平均水平也是失败的，那么这是一个常见的问题，教师和学生需要一起工作。

从两个类之间的差距，一个类低于两个类的结果，我没有想到。

因为在和平课上，当学生比第二课更注重时，我可以提出相应的问题，而且两个班更加无聊，有些学生会说话，扰乱课堂纪律。

这通常是测试结果的性能与我需要反映和解决的问题的现象不一致。

对于一个班级，通常学生积极回答问题可能会有较好的学业表现，所以整体表现不理想部分原因是学生表现较差的学生较多，尾巴太长。

在未来的课中，我应该注意类，很多问题向中下游学生这样推动他们的学习。

从考试的答案来看，一些学生对于Wubi输入法的基本规则理解不够彻底，会根本词和汉字的输入规则混淆，鉴于这种情况，我解释论文还做系统审查，并提出了他们常见的误解，对误差分析和解释的细节。

《大学计算机基础》试卷分析试卷情况综合分析:一、命题分析为了落实学校培养应用型人才的要求，《大学计算机基础》这门课程进行了全新的改革，本次考试是课程改革后的又一次全面无纸化考试，考试过程统一采用考试系统进行，学生试卷由考试系统随机生成，系统中有大量的试题，保证学生一人一卷且试卷不同。

本试卷基本涵盖了《大学计算机基础ii》课程主要内容和老师上课所强调的重点内容，题量适中，难易程度适中，无偏题、怪题，符合教学大纲对本课程的要求。

试卷内容全面，重点突出，即突出了基本知识的考核，又能突出对学生应用能力的考核。

第一部分是选择题，题目占整个试卷的30%，内容涵盖了大学计算机基础所讲授章节的基本概念和基本理论知识；第二部分是综合应用题，主要考察学生对办公自动化软件掌握的程度及综合应用能力，办公自动化软件的应用也是考试的重点内容，能体现学生应用所学知识解决实际问题的应用能力。

二、答题情况分析从2018级理工科整体学生考试情况来看，2018级理工科学生共2333人，其中，90分以上共238人，占学生比例的10.20%，80——89共846人，占36.26%，70——79共770人，占33.00%，60-69共392人，占16.80%，不及格共87人，占3.74%。

从所教理工班级整体学生考试情况来看，本人所教理工科学生共102人，其中，90分以上共17人，占学生比例的16.67%，80——89共37人，占36.27%，70——79共34人，占33.33%，60-69共10人，占9.80%，不及格共4人，占3.92%。

从数学与应用数学专业1801b来看，本班学生共51人，其中90分以上8人，占学生比例的15.69%，80—89分共20人，占学生比例的39.22%，70—79分共14人，占学生比例的27.45%,60—69分共5人，占学生比例的9.80%，不及格学生4人，占7.84%。

该班成绩整体一般。

教学中存在的问题及改进意见：一、存在的问题通过考试发现，第一题选择题，学生对基本概念的理解不够，如把计算机最早应用领域和计算机最广泛应用领域概念混成一块，这一题的失分率较高；在第一部分中，由于还涉及到上学期所学程序设计的内容，部分同学对之前所学知识有所忘记，有关程序设计相关的题目失分率也高；第二部分办公自动化综合应用题，由于整体难度不高，学生完成的还不错，大部分学生基本能在规定的时间内的完成试题的操作，故这一部分题目整体得分较好，但有部分同学在上传到系统的时候发生上传原题或错题的情况，我们对这部分同学进行了相应的扣分处理。

计算机试卷分析
一、考查重点
1、WindowsXP系统环境下文件和文件夹的相关操作
2、WindowsXP系统环境下IE、OE的运用和设置
3、WindowsXP系统的基本运用，拨号网络、打印机、区域语言设
置等控制面板菜单下的设置。

二、试卷情况
考试利用“自我测试”系统进行测试，每次试题为五道。

1、第一题：部分控制面板中选项设置
2、第二题：IE的设置
3、第三题：OE的设置
4、第四题：在资源管理器里，文件夹和文件的基本操作
5、第五题：部分控制面板中选项设置
三、原因分析
最容易出错的是第四题，原因主要是学生操作的粗心和读题不仔细，第二题和第三题的错误原因主要是审题不认真或者丢步落步，以及在操作细节上的把握。

在今后的教学中，还要不断的复习和练习前面学过的操作和知识，让学生达到熟练掌握的程度。

刘静
2010.3。

计算机试卷分析1
计算机试卷分析1
从本次考试来看，计算机专业试题题量适中，难易程度与学生实际情况及计算机专业要求相符，知识点之间环环相扣，注重实操和理论相结合。

从考试成绩来看，学生主要的错误集中点在以下几个方面：
1、《计算机操作员基础知识》考试的知识点琐碎，覆盖面广，每一章都有知识点，大多数学生的错误点集在计算机安装、连接、调试、和多媒体信息处理这些知识点上
2、《网页设计与制作》多数学生不能按时完成作业，缺乏想象力、创造力。

3、《录入实训》概念不清，速度提不起来。

4、《计算机操作员（中高级）》集中出现在输入的速度上；电子表格的计算机功能（函数）使用不当；Powerpoint动画设置不熟练
5、《电子商务》综合能力的掌握，网络营销经验不足。

6、《多媒体课件制作》题目与图片的分布不协调，不能实现密码输入超时提入。

7、《Photoshop图像处理》作品操作过程不够细，在细节方面失分过多，图层、蒙版应用不当。

8、试卷错误集中在对联制作部分和公司招聘方案部分。

充分说明学生基础功不够扎实，不能合理安排时间，对基础知识的操作有误，除此之外错误还集中在一些细节部分，比如利用自选图形、艺
术字等进行对联的制作等。

三、改进意见
在平时的授课过程中，加强学生能力培养，多讲授一些方法、技巧。

重视学生的综合素质培养和教育，提高学生对基础知识灵活运用的能力，加强学生的创造性，发挥学生的自身特点。

计算机专业组
2013年6月24日。

高一期中考信息技术试卷分析一、试题概括1.试卷结构（1）题型结构合理。

基于目前学生所学习的内容，设计了选择题40道，每题2分共80分，填空题15空，共20分。

（2）考试内容分布基本得当。

考试内容包含信息的特征，信息的编码，网络基础知识与网页设计与制作基本操作。

2.试题基本特点（1）考点知识比较全面。

第四章的主要知识点在试卷中都有充分的体现。

而且不回避重点、难点知识。

（2）注重能力考察，特别是操作能力的理解。

（3）试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，且具有一定的灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习信息技术兴趣和信心。

二、成绩分析及答题情况分析1.考试成绩分析信息技术高一段平均分本次考试，段平均分为75.45，其中平行班平均分73.65，重点班79.84，在区分度上还行，但不是很明显。

全阶段90分及以上17名，80-90分128名，70-80分199名，60-70分102名，60分以下23名，其中5名为缺考，两名50分以下。

本次卷子的题目基本在上课的时候都有叙述过，只是学生在平时的操作练习中只是学会操作，对于基础知识却不甚了解，造成其对于知识的片面性。

今后我们组内需要在操作练习中加强对于基础知识的讲解。

2.答题情况分析因为高一（2）班的平均分最接近段平均分，所以我对高一（2）全体学生的试卷进行了各题得分率的统计，得到如下图（其中1-40为选择题，41-44为填空题）。

高一（2）班信息技术期中卷各题得分率从上图可以看出，第7题，第9题，第16题的得分率最低，分别为22.45%，38.78%，22.45%。

第7题考查学生对于ASCII码的理解，第9题考查数制的运算，第16题考查网页中对于表格属性的理解。

该几题都是选择题。

第7题是属于概念理解型，说明学生对于ASCII码还是不甚了解。

第9题是数制的运算，本题错误率较高说明了学生一是对于数制的转换还是云里雾里，并未能有效掌握，二是说明学生的数学运算能力较差。

期中考试成绩分析期中考试成绩分析15篇期中考试成绩分析〔一〕：本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。

经过这次考试，不管在班级管理还是在平常日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平常表现，仔细思考，反思如下：〔一〕试卷分析本次期中考试仍然分为第ⅰ卷和第ⅱ卷。

第ⅰ卷为选择题，分值为60分；第ⅱ卷为非选择题，分值为60分。

其中第ⅰ卷有6篇阅读理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，局部语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。

而基础知识局部难度适中，注重考察学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。

相对来说，学生第ⅰ卷失分较多，第ⅱ卷得分较高。

〔二〕成绩分析按照学校对学生四级目标的考察，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。

6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。

英语校平均分为85。

8分，5班为87。

9分，6班为85。

9分，均超过校平均分。

〔三〕存在的问题本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。

究其原因，大致有以下几条：〔1〕以往学生学习英语的进取性很高，平常表现较令人满意，所以从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖，异常是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时光较少，没有拿出足够的时光进行复习与稳固，导致一些学生复习不扎实，落实不到位。

〔2〕本次英语试题题量较大，异常是阅读量大，学生在做题过程中简单心浮气躁，异常是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维，一些学生选择先完成第ⅰ卷，又回过头去完成第ⅱ卷，最终有些题目干脆放下，胡蒙答案。

〔3〕尽管平常一向要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。

计算机考试成绩分析与总结本次考试是开学以来第二次月考，结合技能考试的思路和方法，对学生进行相关知识技能的测试，总体来说，本次考试结果差强人意。

现就本次考试的试题和成绩作出如下分析与总结：一、考试成绩分析：参考人数：38人实考人数：37人通过率：47.3 %及格人数：18人优秀人数：3人优秀率：7.8%最高分：84分最低分：12分平均分：55.36分二、试题分析此次考试结合高考技能方面的变动，尤其是在自制效果那一部分，考题灵活，要求考生审题认真仔细；在技能操作上增加了必做效果，试题内容涉及知识量大，试题考察覆盖面大；网页的基本操作、文字处理以及表格图像的操作没有太大的变化，内容和难度与平时练习操作没有什么明显区别；网页页面加大了对显示效果的考试力度，难度加大；总的来说此次试题较之前更灵活，难度适中，能对不同层次的学生进行较好的考查与区分。

三、存在的主要问题1、知识点记忆模糊不清，尤其是对基础操作中的理论知识记忆不清；2、考虑问题不全面和审题不认真造成操作的不规范；3、基本功的不扎实，学生基础薄弱，理解度不过关。

4、操作速度过于缓慢，双手使用效率过低，浪费了过多时间。

5、对于图像的处理占用大量时间，过于关注细节而忽略整体。

6、考试过程中不能随时保存，导致考试结束文件出错。

7、最基本的预览无法做到，导航混乱，无法实现自由跳转。

8、无法应对技能考试过程中出现的突发事件，因情绪波动影响考试。

四、反思和计划这次的考试较之以前的考试有明显的反差，学生对这种技能竞赛式的考试方式明显不适应，最直接的反应就是时间上不够用，通过率仅为47.3%，优秀人数也仅3人，这与平时的训练存在很大的差距，取得这样的成绩，我觉得与教学方法的改进有很大的关系，其中至关重要的一点就是利用学生与学生之间的相互监督和帮助来提高基础较差的学生的积极性和主动性，同时也能让学得较好的同学在监督和帮助其他同学的过程中享受到学习的快乐，刺激他们更好更快地去接受新知识。

计算机考试试卷分析计算机考试试卷分析是一项重要的教学活动，它可以帮助教师了解学生对计算机知识的掌握情况，同时也可以为学生提供反馈，指导他们在未来学习中如何改进。

以下是对一份计算机考试试卷的分析报告。

试卷结构分析：本次计算机考试试卷由选择题、填空题、简答题和编程题四部分组成。

选择题主要考察学生对计算机基础知识的掌握，填空题和简答题则更侧重于学生对概念的理解和应用能力，而编程题则是对学生编程能力的综合检验。

考试内容分析：1. 选择题：共30题，每题1分，主要涉及计算机硬件、软件、操作系统、网络基础等知识点。

题目设置合理，覆盖面广，但部分题目难度较高，需要学生具备较强的逻辑分析能力。

2. 填空题：共10题，每题2分，主要考察学生对计算机专业术语和概念的掌握。

题目设计较为基础，但需要学生准确记忆。

3. 简答题：共5题，每题6分，要求学生对计算机科学中的一些基本原理和概念进行阐述。

题目设计较为开放，考察学生的综合分析和表达能力。

4. 编程题：共2题，每题10分，要求学生根据给定的题目要求编写程序。

题目设计注重实践，考察学生的编程思维和解决问题的能力。

学生表现分析：1. 选择题：学生整体表现良好，正确率在70%以上，但部分高难度题目的正确率较低，显示出学生在某些知识点上的理解不够深入。

2. 填空题：学生表现一般，正确率在60%左右，部分学生对专业术语的记忆不够准确。

3. 简答题：学生表现参差不齐，部分学生能够准确阐述概念，但也有不少学生的回答缺乏深度和逻辑性。

4. 编程题：学生表现差异较大，部分学生能够编写出符合要求的程序，但也有学生在编程思维和问题解决上存在明显不足。

改进建议：1. 加强对高难度知识点的讲解和训练，帮助学生深入理解。

2. 通过定期的复习和测试，加强学生对专业术语的记忆。

3. 鼓励学生多参与讨论和实践，提高他们的综合分析和表达能力。

4. 设计更多的编程练习，培养学生的编程思维和问题解决能力。

三年级下册信息技术期中测试质量分析引言本文旨在对三年级下册信息技术期中测试的质量进行分析。

通过评估测试的难度、准确性和有效性，我们可以了解学生在信息技术方面的掌握程度，并为进一步的教学提供参考。

测试难度分析测试难度是评估学生能力的重要指标。

根据本次测试的分析结果，可以得出以下结论：- 部分测试题目的难度较低，学生普遍能够正确回答。

- 少数测试题目的难度较高，学生普遍出现了困难。

对于难度较低的题目，可以考虑在教学中适当增加一些挑战性的内容，以提高学生的研究兴趣和能力。

对于难度较高的题目，需要针对性地进行复和强化训练，帮助学生更好地掌握相关知识。

测试准确性分析测试准确性是评估测试结果的一项关键指标。

通过对本次测试的准确性进行分析，得出以下结论：- 大部分学生在测试中给出的答案是正确的，说明他们对信息技术的理解较为准确。

- 少数学生在测试中出现了一些错误答案，可能是理解不准确或者操作不规范所导致的。

针对出现错误答案的学生，需要进行个别指导和强化训练，帮助他们更好地理解和掌握信息技术知识，提高测试准确性。

测试有效性分析测试的有效性是评估测试设计的重要指标。

通过对本次测试的有效性进行分析，得出以下结论：- 测试题目涵盖了三年级下册信息技术的各个重要知识点，对学生的综合能力进行了全面检测。

- 学生在测试中的表现与他们在课堂上的研究表现较为一致，说明测试的有效性较高。

测试的有效性意味着测试结果能够真实反映学生的实际掌握情况。

针对测试结果中的不足和差异，可以结合教学实际进行适当的调整和提升，以提高测试的准确性和有效性。

结论通过对三年级下册信息技术期中测试的质量分析，我们可以得出以下结论：- 部分测试题目的难度适中，学生掌握情况良好。

- 少数测试题目的难度较高，需要针对性地进行复和强化训练。

- 学生在测试中的准确性较高，但仍有个别错误需要关注和改进。

- 测试的有效性较高，能够全面检测学生的综合能力。

针对测试分析的结果，我们可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学调整，帮助学生更好地掌握信息技术知识。

《计算机网络技术》期中考试试卷分析本次期中考试《计算机网络技术》的考试内容为前四章的内容，包括第一章《认识计算机网络》、第二章《认识局域网》、第三章《网络操作系统》，第四章《交换机与路由器》的前两节，现我从以下四方面对期中考试情况进行分析。

一、成绩分析本次试卷题型主要有选择题、填空题、判断题、名词解释、实训操作题组成，从难易程序看，我认为试卷难易程度适中。

本次考试，11-3班总共31位学生参加考试，从整个试卷看，学生对基础知识的识记不足，大部分成绩不理想的学生填空题、实训操作题失分较多。

二、学生分析11-3班有些学生学习主动性不强，学习态度不佳，对学习的重要性认识不足，大多是放任自流型的学习状态，整个班级在班主任的严格管理下，纪律状况良好，没有特别出格的学生，学生的总体学习情况如下。

部分学生平时的学习态度表现不够端正。

主要表现在课堂上和作业方面，一部分学生根本不认真按时完成作业，另一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业对知识的巩固情况。

课堂上，部分学生听课的有效性较差，很多时候我发现班上有一部分学生上课听得不认真，虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。

三、教学情况分析在教学方面，每周我都做到超前备课，备课过程中认真钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材中的重点和难点内容，做到心中有数，并经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性，从而选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提高学生学习的主动性。

尤其本学科主要内容大部分要上机完成，在上机实训课上，我努力做到“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三者的统一。

上课期间要求学生严格按照我给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导，课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂45分钟要质量。

四、改进的方法与措施1、加强学生学风的培养，进一步加强学生对基础知识的掌握，特别是基础知识、基本概念的掌握与应用。

信息技术中招考试试卷分析
2012.6.15
在考试中学生遇到了很多的问题，这也给我们将来的计算机教学提供了很好的指导，在这里我进行简单的分析：
1、本次考试每台机器在登录时都要输入验证码，这是与上次
考试相比的一个改进，有效地避免了若一个同学登录了别人的好，而另一同学无法登陆的情况。

2、在考试3分钟之后，我们有3个同学由于登录较慢，导致
无法登录，我也并没有找到具体的原因。

3、单选题学生需哦的还算可以，从单选题的题型看，本次出
题的覆盖面还算比较广的，覆盖了电子文档、电子表格、邮件的收发以及幻灯片的大部分内容。

4、我发现有一道题是网页制作的题，由于没有教材，我不知
道这道题在不在考试的范围，但这道题并不难，考察的是学生对素材选取的知识。

5、多选题学生做的并不好，我发现学生对于是是而非的答案
处理不当，导致整道题不能得分。

6、判断题还是比较简单的，学生的命中率还是比较高的。

7、学生考试的大部分时间都浪费在了操作题上了，由于学生
对电子文档、电子表格和幻灯片操作的太熟悉，对题中要求的操作总是找不到地方，或是有的学生在操作完成后忘记保存。

信息技术试题分析【分析】本次基本能力试卷中考察了６个信息技术题，涵盖6个考点，共６分，题目难度不大，除５4题第二小题做错的较多外，其余题目正答率都在90％以上,涉及的主要考点有软件的使用（第三大题(1４)小题考察Oｆfiｃe办公软件)、网络流行语（第三大题(24）小题)、信息安全（第三大题（28)小题)、利用数据库管理信息（5４题第1小题)、文件下载方法(54题第2小题）以及文字处理（54题第3小题）．【试题】三（14）、Office是我们工作生活中常用的办公软件，下列对Ｏｆfice组件说法正确的是（）Ａ、Word不具备图片编辑功能,但可以插入图片,进行图文混排Ｂ、在Ｆronｔpａge用于网页制作的软件，在用Ｆroｎtpage进行网页制作时,我们一般用表格来规划版面布局C、在Word、Froｎtｐage文档中我们可以插入超链接,但在PoｗerPoint中不能Ｄ、在浏览网页时,我们看不到表格框线的网页,是因为在制作网页时没使用表格解析：考点软件的使用,答案是B。

Wｏrｄ、Ｅxｃｅl、Powｅrｐoinｔ、Fｒontpage、Acｃess、Oｕtlooｋ属于Officｅ办公系统。

A选项中Woｒd具备图片编辑功能,C选项中在PowerPoｉｎｔ中能插入超链接,D选项中看不到表格框线是因为将使用的表格边框设置为0。

三(２4)、网络流行语,顾名思义就是在网络上流行的语言，是网民约定俗成的表达方式。

例如,“恐龙"指长得不太好看的女生，“雷人”指出人意料且令人格外震惊，“抛砖＂指跟帖等．下列说法不正确的是( )A、这些网络语言的流行在某种程度上丰富了汉语的语言形式B、网络语言的随意性、不规范性与不负责任性，对青年的健康成长造成了极大的消极影响C、网络语言正以惊人的速度渗入我们的生活,我们要注意学习,以适应网络交流ﻩD、网络流行语语音变异的类型主要表现为谐音、缩音以及外来词的音译等解析:考点网络流行语，答案是B。

信息技术一、试卷结构：每位学生考试的试题由计算机考试系统从试题库中随机抽取，各类难易程度题目比例：易题、中题和难题为6：3：1，保证了一定的区分度。

选择题围绕基本知识和基本技能命题，着重考查学生理解和判断的能力，其中，单项选择题有利于较大面积的覆盖考试的内容目标。

判断题主要是考查学生对概念和原理的识记和理解能力。

操作题考查学生利用信息技术解决问题的能力、技术应用能力和迁移能力，在一定程度上能够区别考生的能力差异。

二、题库结构：题库中试题类型共计五种，具体情况如下：单项选择题共计773题，其中容易492题，中165题，难116题。

多项选择题共计139题，其中容易59题，中50题，难30题。

判断题共计426题，其中容易253题，中116题，难57题。

文字录入题52题，操作题共计112是，其中word模块40题，excel模块题30题，frontpage模块46题。

三、试题特点：今年题库主要体现了以下几个方面命题特点：1、题库比往年有所改善。

2、文字录入题难度加大。

3、注重利用选择题实现过程和方法的考查。

4、注重考查点的覆盖面。

5、增加了对归纳、总结和分析问题能力的考查。

四、存在的问题：1、选择题和判断题方面：此类试题失分的常见原因有基础知识和基本技能理解和掌握不够牢固，遗漏题目。

2、文字录入方面：键盘操作不熟练，多年的信息技术课堂仍没有养成正确有效的键盘使用方法，录入文字过程中视线既要顾及到屏幕，又要顾及到键盘。

忙中出错，乱中生误。

3、操作题方面：考试中存在的主要问题是对操作题的操作要求理解错误，导致多选或少选。

后面的操作破坏了前面的操作。

操作题完成后没有保存。

五、老师在以后的教学中要提高复习和练习过程中指导的有效性，注重基础，将课本知识系统化，注重实践与探究，多设计一些侧重于能力考查的题目，让学生养成积极动脑思考和动手实践的习惯，注重矫正性补偿练习，针对工具软件使用过程中容易出错的地方设计题，不断强化相应技能。

武连职中高三计算机专业试卷分析本次考试内容为window 7操作系统、计算机应用基础、office2010办公室组件：从抽查试卷看（不只有代表性），各题得分情况如下表类型：
2015年、2016年高考分数线
从检查试卷看，专业成绩总分250分，占专业得分率的71.4%，和2015最低分差16分，2016年专业最低分差37分。

试卷的分布难度，适应于高考要求，比例为7：2：1，从试卷得分情况看，考生完成基础部分的题型，难度不是太大，但在中度压轴题处理及技巧上极不熟练。

考生在试卷中失分是在以下几个方面，office2010系列，从考题难度来说，知识点多，极易混淆，操作过程复杂，易形成结论和实践的脱节，考试得分上看，失
分在office功能区选项及实践操作上，语言叙述、书面表达不准确。

如邮件合并操作失分率在60分左右，而Excel函数运用及表达抽查试卷得分为70%。

2、window 操作系统中对window 7网络类型混淆不清，搞不清window系统的管理工具：实操处理时、查看window 7系统配置、不知如何填写，库文件夹移动及系统配置方法复述操作步骤时，语言组织混乱，顺序前后倒置。

3、多选题分数值较大（高考在40分左右），失分情况多，原因在于答案近似度高，很难区分，从本次考试看。

专业科目还需从以下几个方面努力。

1.从2015、2016年考题分析。

复习要以教材为主，3+x资料为辅。

2.对目标生未掌握的考点，要求及时纠正并改错于错题本上。

3.对错误知识点，进行检查记忆。

4.复习时，注重解题技巧及能力的培训。

5加强课后辅导、个别辅导。

计算机期末试卷分析题、判断题较多学生随意猜测得分的情况，因此考试的要求比较严格，填空题比例之大给很多学生都造成了较大的心理压力，不注重学习方法和积累的同学很难凭借小聪明及格，保证了考试的公平性。

二、考试成绩统计参考人数 37人，人平均：50.12分，优秀率：2.6%，及格率：25.78%三、学生答卷中存在问题：1、记忆性的题目失分较多，如：CAI的中文名称、计算机发展趋势等基础性的记忆类题目，很多学生在平时的学习过程中没有及时记忆，考前也没有做好充分的准备，所以导致答题含糊，不够准确而失分。

2、基础性题目不够细心，很多学生在解题的过程中思考不够深入，很多基础题都是能够得到正确结果的，但由于读题不够完整、思考不够全面等问题导致失分，在平时的练习中，我们会有类似的练习，部分学生掌握较好，导致在做题时认为自己已经很熟，不再仔细阅读题目，对一些细节性的要求理解偏颇，如在进行进制转换时很多学生不注意看最后要求的进制数而转换成其他进制导致出错，还有部分同学懒于动手，为了少一步计算过程凭感觉写出答案导致出错。

3、综合应用性题目可以明显看出学生能力水平的差异，丢分情况比较严重，尤其是计算题，很多学生在学习过程中没有真正掌握计算方法，在考试中更是无从下手，随意乱写，因此在计算题中掌握方法的同学几乎满分，而没有掌握的同学几乎拿不到分。

4、学生学过了就不再复习记忆，作为计算机专业课，计算机原理这门课程比较抽象，很多概念都是过去学生从未接触过的，前三章的内容中也有较多的计算方法和思维要求，很多学生感觉学得比较吃力，再加上不能及时复习记忆，到下一次新课时很难跟上老师的步伐，长此以往，形成恶性循环，更失去学习的信心。

五、改进措施：这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，部分学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。

从学生做题中失分情况来看，我今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

一、前言期中考试作为学期中的一次重要检验，不仅是对学生一个学期学习成果的评估，也是对教师教学效果的一次检验。

通过对期中试卷的反思总结，可以帮助我们发现问题、改进方法，为接下来的学习生活做好准备。

以下是一份期中试卷反思总结模板，供大家参考。

二、试卷分析1. 试卷整体评价首先，对试卷的整体难度、题型、分值分布等进行评价。

分析试卷是否贴近实际，是否符合教学大纲要求，以及是否能够全面考察学生的学习情况。

2. 优点分析（1）基础知识掌握情况：对试卷中考察的基础知识部分进行总结，分析自己在哪些知识点上掌握较好，哪些知识点存在不足。

（2）解题技巧：总结在解题过程中运用到的解题技巧，如审题、分析、推理、计算等，评价自己的解题能力。

（3）时间管理：对考试过程中的时间分配进行反思，分析自己在哪些环节浪费了时间，哪些环节处理得较为合理。

3. 缺点分析（1）基础知识掌握不足：对试卷中考察的基础知识部分进行总结，分析自己在哪些知识点上掌握不足，需要加强学习。

（2）解题技巧欠缺：总结在解题过程中存在的问题，如审题不清、计算错误、推理不合理等，找出解题技巧上的不足。

（3）时间管理问题：分析在考试过程中时间分配不合理的原因，如某些题目耗时过长、部分题目未完成等。

三、改进措施1. 加强基础知识学习针对基础知识掌握不足的问题，制定以下改进措施：（1）针对薄弱环节，制定学习计划，有针对性地进行复习。

（2）利用课外时间，加强基础知识的学习和巩固。

（3）向同学、老师请教，解决自己在学习中遇到的问题。

2. 提高解题技巧针对解题技巧欠缺的问题，制定以下改进措施：（1）总结解题过程中的常见错误，避免重复犯错。

（2）学习优秀解题方法，提高解题速度和准确率。

（3）参加各类竞赛、模拟考试，锻炼自己的解题能力。

3. 优化时间管理针对时间管理问题，制定以下改进措施：（1）制定合理的复习计划，合理分配学习时间。

（2）提高审题速度，减少审题时间。

（3）练习时间管理技巧，如倒计时、分段计时等。