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注：这里的大部分内容都是摘抄的人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
重要：具有重大的意义、作用和影响的主要：有关事物中最重要的起决定作用的对于孩子来说，家庭教育是其一生的起点和基石。
孩子最初的语言是从家长那里学到的，最初的感情也是家长的感染；孩子的第一步是被家长拉着手迈出的，进入社会生活也是在家长的指点下进行的……家长对孩子的指导构成了家庭教育的主旋律。
学校教育.社会教育.家庭教育在这三者中.家庭教育是最不容易忽视的,父母是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的,可见家庭教育的重要性为什么说一个人没有素质就说这个人没有家教，而不说没有学校教呢？“父母是孩子最好的老师”这话没错家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。
这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。
一、家庭教育是教育人的起点和基点家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。
其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。
谢谢主席。
问候在场各位。
正如德国教育家福禄培尔所言，国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，不如说是掌握在母亲的手中。
今天我方的观点是青少年素质的提高主要靠家庭养成。
我方将从三个方面论述我方观点。
第一，家庭为青少年提升的素质为学校教育的开展提供了基础。
众所周知，家庭养成的作用是确保青少年身心健康发展，培养青少年使其习惯品德良好，积极向上，具备充分的学习主动性，而学校教育的作用是通过为青少年提供系统的理论知识和良好的环境提升青少年的知识素质、身体素质等。
无疑二者都在青少年素质的提高中都起着重要的作用。
但是，马克思的辩证唯物主义告诉我们，对于外界我们并不是消极被动的完全接受，而是自觉主动的思考和反映。
所以老师就算教的再好也需要学生主动思考，否则教育将毫无意义。
换言之，学校教育就算再完美也需要学生积极向上，有充分的主动性去思考，有良好的习惯去实践。
因此正是家庭养成的青少年的素质确保了学校教育能够开展，家庭教育进行的越好，青少年的主动性越强，越能促进学校教育的良好开展。
第二，家庭教育的缺陷较学校教育更易被弥补。
教育部提出了“素质教育”的口号却从未出台相应的具体措施，使得应试教育不但没有改善，反而愈演愈烈，同时老师忽视成绩差的学生已成普遍现象。
当然也有许多父母忙于事业或本身能力不够，无法完美完成对孩子的教育。
但是，如果我们要改变现状，相对于学校教育制度的缺陷而言，无疑家庭能更好更快的弥补。
一旦父母意识到家庭教育的重要性，身为父母的责任感与血缘亲情必将使他们及时采取措施从自己做起重视孩子，即使父母本身没有足够的能力也可以努力提高家庭教育环境如聘请家教来对孩子进行科学正确的引导。
而学校的应试教育是由中国当下的考试制度造成的，不是一朝一夕就能解决，更不是某一个人或某一个学校的决定就可以影响的。
第三，即使双方都能完美的履行自己的教育责任，家庭养成能发挥出更大的作用。
首先，学校对青少年的教育更多是口头或书面的，除了课堂学生几乎很少有机会与施教者接触，而在家庭中父母的言行举止都对子女起着潜移默化的作用。
推进素质教育，全面提升学生综合素质推进素质教育，全面提升学生综合素质2023年，随着社会的不断进步和科技的不断发展，学生们面临着更加复杂和多样的挑战。
在这样的背景下，素质教育的重要性变得越来越凸显，全面提升学生的综合素质成为了教育的首要目标。
一、推进素质教育的必要性现代社会对学生的要求越来越高，不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备更多的素质和能力，如创新能力、沟通能力、团队协作能力等。
只有全面提升学生的综合素质，才能更好地适应未来的社会和职场。
二、推进素质教育的目标素质教育的目标不仅是培养学生的专业知识，更重要的是培养学生的全面素质，包括：1. 文化素养：培养学生的国家文化和传统文化意识，提高学生的人文素质和审美修养。
2. 学术素质：培养学生的科学精神和创新能力，发展学生的学习兴趣和自主学习的能力。
3. 创新素质：培养学生的独立思考和创新能力，激发学生的创造力和创新意识，提高学生的自主创新能力。
4. 社会素质：培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的人际交往和合作能力，培养学生的领导力和团队精神。
三、推进素质教育的重点推进素质教育不仅需要系统的教育理念和策略，还需要重点关注以下方面：1. 课程改革：通过课程改革，实现素质教育的全面覆盖。
将素质教育纳入到各学科教学中，以培养学生的多元智能和综合素质。
2. 师资队伍建设：推进素质教育需要有高素质的师资队伍支撑。
重视教师的专业发展和教育能力提高，提高教师的教育理念和教育水平。
3. 校园文化建设：校园文化的建设对推进素质教育至关重要。
要积极营造良好的学习和生活环境，丰富课余文化活动，培养学生的社交能力和团队精神。
4. 多样化的评价方式：传统的考试成绩不能全面反映学生的素质和能力。
要探索建立多样化的评价体系，包括作品展示、项目展示、实践成果等，更好地反映学生的多元素质。
四、推进素质教育的实践路径推进素质教育需要积极的实践路径和方法，在实践中总结经验，并不断完善教育体系。
尊敬的评委，亲爱的对方辩友，在座的同学们：大家好，对于青少年素质的提高靠家庭还是学校这一辩题，我方认为，青少年素质的提高主要靠家庭。
辩古今中外，必先晓其意，请允许我解释辩题中词语。
首先，青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年之间。
在这段时期里，人类会经历一段青春期，也就是性成熟的过程。
素质，是后天形成的一种生活习惯。
提高：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。
主要，是指事物中关系最大、起决定作用的。
家庭，我们这里是狭义的指青少年及其亲属所生活的地方。
养成：意思是培养而使之形成或成长。
下面，我将从几个方面陈述我方观点。
一、家庭养成比学校教育更具有先导性，即先入为主的优势。
俗话说：家长是孩子的第一任老师。
家庭的生活环境和父母的言行举止等，从小就对孩子产生了深远的影响，在孩子的心里植下了根。
而这个影响将成为他以后所受一切教育的根本。
二、家庭养成比学校教育更具有决定性。
中国有句俗话：龙生龙、凤生凤。
说明什么？对，有什么样的家长就有什么样的孩子。
因为父母对孩子的教育具有权威性和信服力，孩子会在崇敬和信任的心理下朝父母希望的方向发展。
而学校显然不具备这样的权威性。
三、家庭养成比学校教育更具有长期性、有效性。
素质的养成不是一朝一夕的事，不是通过暂时、片段性的学校教育就能达到的。
显然，在人的一生中，享受最长的教育就是家庭养成教育。
家庭养成独特的情感优势，让它更长期更有效。
最后，我再重申我方观点：家庭养成具有先导性、决定性、长期有效性。
再次有力证明我方观点：青少年素质的提高主要是家庭养成。
青少年在外做没素质的事的时候，别人只会说：这孩子真没家教。
而不是这孩子在学校没学好。
豆瓣评分8.2的黑镜第四季里面有一部《大天使》这一部电影完美的呈现了家庭的教育对孩子的重要性，由于母亲对自己女儿过于溺爱而导致最后悲惨的结果。
青少年素质的提高主要靠家庭教育还是学校教育辩论赛资料(2)第一阶段:论点第一场辩论:晚上好，评委、对手和观众！我们认为年轻人素质的提高主要取决于家庭教育。
首先，弄清楚什么是质量。
质量是指一定的文化内涵和一定的思想观念的结合。
然后在生活中把这种结合付诸实践，实现和谐共处，文明健康的氛围。
而这种意识形态感知的结合占了绝大多数的比例一旦这一点弄清楚了，让我们弄清楚为什么青少年素质的提高应该主要依靠家庭教育。
1、优质教育家庭可以更快实施1999 年，国务院发布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》然而，到目前为止，“素质教育高喊，应试教育扎扎实实”和“学校教育重智轻德，不重视儿童个性培养”的现象仍在不断恶化。
学校教育从应试教育向素质教育的转变需要全面的调整，这是一个长期的过程。
像物理学中的质量物体一样，它的惯性很大，很难改变它的状态。
然而，家庭教育通常只要求一两个孩子接受教育，一旦父母讨论了这个问题，就可以实施。
像一个小质量物体一样，它的惯性很小，它的状态很容易改变。
因此，家庭教育具有快速实施素质教育的优势。
这更符合当今社会的快速变化和发展。
二、家庭教育能更好地挖掘质量潜力素质教育的目的是让孩子想学习，而不是强迫他们学习。
因此，挖掘青少年的个性潜能，做他们想做的事是关键。
学校是以班级为基础的，但是年轻人之间有很大的差异。
学校教育只能从整体出发，对这一年龄组的儿童进行通识教育，即小组教育。
然而，时间和精力是有限的，不能照顾每个孩子。
然而，在家庭教育中只需要面对一两个孩子，这样可以更好地教育学生，探索个人兴趣，引导他们为成功创造条件。
俗话说，人比父亲更了解自己的儿子，比母亲更了解自己的女儿。
因此，提高个人素质和家庭教育是非常重要的。
3，铃也必须系好家庭教育脱轨引发的青少年犯罪思考近年来，青少年犯罪越来越严重，呈上升趋势。
毕竟，根本原因在于忽视家庭教育。
或者放纵、溺爱或者坚持教育，导致了叛逆青年思想的激化另一方的辩护朋友不得不说，教育他们是学校的责任。
正确引导加强青少年思想政治教育江泽民同志在谈话中说过:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”(1)因此,正确对学生进行思想政治教育,正确引导青少年的人生之路,是作为教师一个非常重要的责任。
我们往往忽视:认为教好学生科学文化知识就算完成教学任务,殊不知,作为教师,育人比教书更重要。
青少年是祖国的希望,是21世纪的建设者。
面对激烈的竞争和挑战,青少年是否具有良好的思想政治素质,心理承受能力,丰富的科学文化知识,将直接关系着中华民族的前途命运和兴衰。
面对日益激烈的国际竞争和挑战,我们应拓展思想政治教育工作的空间和渠道,实现青少年思想政治教育内容的创新,培养青少年的社会责任意识,诚实守信的道德规范及“进取型”的道德个性,同时适应时代发展的要求,更新教育手段,改变思想政治教育方式。
如何正确把握和引导加强青少年思想政治教育工作面临的新形势,不断开拓社会主义市场经济条件下青少年思想政治教育工作的新格局,全面充分培养社会“四有”新人的目标;加强对青少年的思想政治教育,是我们所面临的重要课题,使广大青少年在正确思想的引导下健康、快乐、更加成熟的迅速成长。
现我就如下几个方面谈谈引导青少年思想政治教育:一、青少年的年龄和身心发展特点:1、青少年处于人生的黄金时期,具有活力,多创新,少陈腐,是祖国的希望所在。
毛泽东在《论青运动的方向》中提到:“把全国的青少年团结起来,把全国的人民组织起来,就一定能取得抗战的胜利,建立新中国,把希望寄于青少年”(2)这一论断说明青少年是祖国的希望所在,肩负着中华民族的伟大复兴的使命,所以,青少年如朝阳,充满活力,精力充沛,头脑敏捷,是中华民族的希望。
2、青少年处于从不成熟走向成熟的半成熟阶段,虽然能够对一些事明辨是非,但由于广大青少年的不完全成熟的思想使其在面对一些具有迷惑性问题时,又显得无能为力。
青少年素质教育standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive1青少年素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
步骤/方法素质教育的基本特点1、素质教育必须面向全体人员，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。
第一，保证接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受素质教育是每一个青少年最重要、最根本的权利。
第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生。
第三，素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。
2、素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”（general learning）而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。
一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的“迁移”。
3、素质教育的“发展性”强调的是“学会如何学习、学会生存”。
真正的教育是形成自我教育。
素质教育倡导尊重、发挥和完善学生的主体性。
注意培养学生强烈的创造欲望、创造意识和创造能力。
4、素质教育的根本目标是促进学生全面发展，培养能力、促进发展，是指在正确处理知识和能力之间的关系。
5、素质教育要立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。
素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。
素质教育的目标1、素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”。
2、素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体青少年，面向每一位未来的国民。
3、素质教育为了提高国民素质，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质。
第一阶段：立论正方一辩：各位评委、对方辩友、观众朋友们晚上好！我方的观点是青少年素质的提高主要靠家庭教育。
首先明确一下什么是素质。
素质是指拥有一定的文化内涵和一定思想感悟性的结合。
再将这种结合实践于生活，达到一种和谐共处文明健康的氛围。
而这种结合当中思想感悟性占了绝大部分的比重。
明确了这一点再让我们明确为什么青少年素质的提高应主要靠家庭教育。
一、素质教育家庭能更快捷的落实。
1999年国务院出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
而时至今时，“质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却捉得扎扎实实”、学校教育重智轻德，不注重孩子个性培养”等现象仍愈演愈烈。
学校教育实现由应试教育向素质教育转轨需要从整体调整，这将是一个漫长的过程。
如同物理学中一个质量大的物体，其惯性就大，很难改变它的状态。
而家庭教育一般只须抓一至二个子女的教育问题，父母一经商量就可执行。
如同一个质量小的物体其惯性就小，很容易就能改变它的状态。
所以家庭教育对素质培养具有快捷落实的优点。
这更符合当今社会高速的变化与发展。
二、家庭教育更能挖掘素质潜能。
素质教育的目的在于使孩子想学而不是逼他学。
所以投其所好挖掘青少年的个性潜能是关键。
学校是以班级为单位，但青少年个体差异是很大的。
学校教育只能从整体出发，针对这个年龄段的孩子进行共性教育，也就是群体教育。
但时间与精力有限，无法照顾到每个孩子。
但家庭教育中只须面对一两个子女，这更能应才施教，发掘个体兴趣，加以引导创造成才条件。
正所谓知子莫若父，知女莫若母。
所以个体素质的提高家庭教育举足轻重啊！三、解铃还须系铃人。
由脱轨的家庭教育引发的青少年犯罪思考。
近年来青少年犯罪愈演愈烈，呈上升趋势。
追根究底，其根本原因在于家庭教育的疏忽大意。
或放纵或溺爱或棍棒教育，导致了青少年叛逆思想的加剧。
对方辩友不禁要说了，那就由学校来教育啊！俗不知解铃还须系铃人！就如医生看病，咱缺什么就补什么，不能盲目乱补。
所以对于如今家庭教育的缺失应及时补救，应提起我们的主要重视。
谢谢主席对方辩友告诉我们，主要靠学校教育。
原因有但细细品味后还是找到了对方的漏洞。
首先～其次～在看我方观点，青少年的素质提高主要靠家庭养成。
首先我想强调养成不等于教育，正如我方定义，家庭养成是家庭成员之间相互的影响和教育，所以养成是一种柔性的教育，它既有潜移默化的影响，又有主动的教育。
而教育，是一种主动的社会实践活动，它更多强调教育者对被教育者的灌输。
所以两者绝不可混为一体。
其次，声明我方标准的由来。
人作为社会动物，最终都要进入社会，并且实现自己的价值。
而素质提高的目的也就是为了青少年更好的实现自己的价值。
而每个人是独特的，世上没有两片相同的叶子嘛，所以首先要发掘属于自己的价值，即找对方向。
有了方向还得走的更远啊，所以还得发展其价值，如此才是实现了自己的价值，所以我方标准为发掘和发展青少年的价值谁占主要作用。
那么谁更能做到这一点呢？流水的老师，铁打的父母。
老师终究是你慢慢人生路的过客，它代表学校教你的东西实在有限，而对方说的老师成了一生的朋友的情况，我想说，一日为师终身为父嘛，老师最终还是被当成家人，因为家人才是那个一直伴你左右，全程一起走过坎坷青春路的人。
这样一个亲密战友相较于老师这样的接力赛选手不更了解你吗，所以家庭，才是那个解铃的系铃人，才是那个找对方向，发掘出你独特价值的人。
我们都知道啊，学校有个终极大招，叫做请家长，这个时候问题就来了，学校真如对方说的那样好，为什么没办法了要找家长而不是把家长当成第一种方法呢？我们常说，子不教父之过，其实家庭在青少年的素质提高的重要性是不言而喻的，而且家庭养成这样一种柔性的亲情教育，着实比学校的理性教育来的温暖，来的感人。
正是亲情这一强韧的纽带的维系，使得家庭成员之间相互作用强于学校对青少年的教育。
另一方面，家人作为伴你左右一起生活的角色，能教你的东西要比学校多的多的多，对方也说了，学校教育是有着很强的专业性的，这固然好，但换一个角度看，它也代表了学校教育的不足，它受制于它的专业性使得教育变得狭隘，这个时候，家庭养成的重要性便凸显了出来家庭养成不限于特定目的，它是长期，多方面的养成教育，细雨润无声，不知不觉中家庭养成便教会了青少年许多，它可以是带你拜访亲人时的道德礼貌，也可以是带你读书时的学习观念，生活有多丰富，家庭养成就有多广，这样生活化的广泛学习才能做到全面发展。
四辩材料谢谢主席，青少年的自我控制力差，容易迷恋网络游戏，这是学教与家教的难题。
但不容置疑的是，网络教育的主体仍然是学校教育。
我们今天很欣赏对方辩友的精彩表现，我们也相信，对方辩友一定是未来的好家长。
但同时我们也提醒对方辩友，将来可千万别让自己的孩子辍学啊。
家教再好也是代替不了学校教育的。
我们今天的辩论输赢并不重要，重要是我们如何将家教和学教融合?In何相辅相成?如何联合兴旺?这才是我们真正的目的。
我方之所以持“青少年的素质提高主要靠学校教育”这个观点，是基于以下几点有力的论据：第一，从教育的诞生来看，原始社会人类以群居而生，小孩并不知道自己的父亲是谁，根本不存在家庭，只由长辈教给年少一族一些生存技能。
教育是以群体的形式出现的，所以，教育一产生就属于公共教育，而非家庭教育。
第二，从教育的发展来看，历史上由于“读书做官”，“学而仕则优”，“光宗耀祖、光耀门庭”等思想的深入人心，家庭教育曾处于重要的地位，也产生了许多流传后世的佳话，但教育发展到今天，教育的现代化使学校教育处于中流砥柱的地位。
这是有目共睹的。
第三，从国家领导的谈话来看，李岚清副总理在全国素质教育经验交流会上说：学校“实施素质教育就是要培养学生品德高尚，身心健康，知识丰富。
学有专长，思路宽广，实践能力强，学会做人，学会求知，学劳动，学会创造，学会生活，学会健体，学会审美……国家领导的指示从根本上界定了素质教育是学校教育的宗旨。
第四，从法律法规来看，1986年国家颁布的《义务教育法>第三条规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高质量，使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
1993年《中国教育改革与发展纲要>第七条阐明：基础教育是提高国民素质的奠基工程。
这充分说明，国家法律明确规定了素质教育是学校教育的根本任务。
第五。
从民问认知和教育现状来看，“拜师学艺”，“名师出高徒”，“三人行必有我师焉”，上好学校，请家庭教师，上一流大学等等观念已深人家长们的思想，而素质教育也成为了学校教育最最重要的部分，可以说，我们今天的学校教育是方兴未艾、魅力无穷，为广大青少年的茁壮成长提供了一个最为完备可靠的平台。
青少年素质的提高主要靠家庭教育还是学校教育辩论赛资料(2)第一阶段:论点第一场辩论:晚上好，评委、对手和观众！我们认为年轻人素质的提高主要取决于家庭教育。
首先，弄清楚什么是质量。
质量是指一定的文化内涵和一定的思想观念的结合。
然后在生活中把这种结合付诸实践，实现和谐共处，文明健康的氛围。
而这种意识形态感知的结合占了绝大多数的比例一旦这一点弄清楚了，让我们弄清楚为什么青少年素质的提高应该主要依靠家庭教育。
1、优质教育家庭可以更快实施1999年，国务院发布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》然而，到目前为止，“素质教育高喊，应试教育扎扎实实”和“学校教育重智轻德，不重视儿童个性培养”的现象仍在不断恶化。
学校教育从应试教育向素质教育的转变需要全面的调整，这是一个长期的过程。
像物理学中的质量物体一样，它的惯性很大，很难改变它的状态。
然而，家庭教育通常只要求一两个孩子接受教育，一旦父母讨论了这个问题，就可以实施。
像一个小质量物体一样，它的惯性很小，它的状态很容易改变。
因此，家庭教育具有快速实施素质教育的优势。
这更符合当今社会的快速变化和发展。
二、家庭教育能更好地挖掘质量潜力素质教育的目的是让孩子想学习，而不是强迫他们学习。
因此，挖掘青少年的个性潜能，做他们想做的事是关键。
学校是以班级为基础的，但是年轻人之间有很大的差异。
学校教育只能从整体出发，对这一年龄组的儿童进行通识教育，即小组教育。
然而，时间和精力是有限的，不能照顾每个孩子。
然而，在家庭教育中只需要面对一两个孩子，这样可以更好地教育学生，探索个人兴趣，引导他们为成功创造条件。
俗话说，人比父亲更了解自己的儿子，比母亲更了解自己的女儿。
因此，提高个人素质和家庭教育是非常重要的。
3，铃也必须系好家庭教育脱轨引发的青少年犯罪思考近年来，青少年犯罪越来越严重，呈上升趋势。
毕竟，根本原因在于忽视家庭教育。
或者放纵、溺爱或者坚持教育，导致了叛逆青年思想的激化另一方的辩护朋友不得不说，教育他们是学校的责任。
1.青少年素质的提高原因有很多，又分为内因和外因，内因在于青少年本身，不是本辩题探讨重点。
2.家庭培养因其基础性、情感性、针对性、持久性的特点符合青少年特征，能通过暗示、认同、模仿、感染等方式提高青少年素质，完成内化过程，从而起主要作用。
3.学校在教育体系中，尤其在文化教育中有不可替代的作用，但是社会教育体制加给学校太沉重的负担，学校不应该担当，也无法担当提高青少年素质的主要任务，她只能在这方面起辅助作用。
4.理论依据：哲学的否定之否定规律告诉我们，家庭教育的重心从家庭到学校再到家庭的转折是一种进步发展和必然，社会化大生产的发展规律要求现代社会各领域做更仔细的分工，当代社会知识爆炸，信息密集，决定了学校只能承担文化教育的主要任务，而提高青少年素质的主要任务要由家庭来承担，发展心理学又揭示了青少年对家庭教育的易接受性。
5.大量事实证明，家庭在提高青少年素质方面是可能而且也应该起主要作用的预计反方观点：1.家庭基础，学校提高论，认为家庭只能形成基础，素质提高要靠学校2.家庭缺陷，学校优势论。
3.完善论，承认学校教育有缺陷，但为由应试教育到素质教育的转变能够解决该缺陷4.文化素质基础论。
5.社会分工论。
作为基础的家庭教育，一旦出现失误和偏差，在教育对象身上便形成深深的烙印，是很难在学校教育和社会教育中弥补和剔除的。
而在一个人的成长过程中，如果在学校中受到压抑，才能被学校统一的教育模式所埋没，家庭教育则可能起到挽救人才的作用。
一些在科学史上垂名千古的伟大科学家的成长经历做了最有力的说明。
比如达尔文上学时多次受到校长的训斥，由于学习成绩差被称为笨蛋；爱迪生被老师看作没有希望的人。
但由于家庭的温暖，家长的鼓励，使他们的才能得到了充分的发展。
著名科学家马赫在学校里被老师宣布为没有天赋的孩子，只好由父亲领回家中。
博学的父亲在家里给他讲拉丁语、希腊语、历史、代数、几何，为他打下了良好的基础，后来成为启蒙爱因斯坦创立相对论的先哲之一。
青少年素质的提高主要是家庭养成一二三
四辩辩词
中同学辩论赛肯定原创辩词
青少年素养的提高主要是家庭养成
一辩辩词
主席、评委、对方辩友：
大家好！英国教育家洛克说过：家庭犹如江河的源泉，家庭教育能够使河流的方向从根本转变。
而家庭养成正是家庭教育的根本。
所以，我方认为：青少年素养的提高主要是家庭养成。
下面，我将从四个方面陈述我方观点。
一、家庭养成比学校教育更具有先导性，即先入为主的优势。
俗话说：家长是孩子的第一任老师。
家庭的生活环境和父母的言行举止等，从小就对孩子产生了深远的影响，在孩子的心里植下了根。
而这个影响将成为他以后所受一切教育的根本。
二、家庭养成比学校教育更具有打算性。
中国有句俗话：龙生龙、凤生凤。
说明什么？对，有什么样的家长就有什么样的孩子。
由于父母对孩子的教育具有权威性和信服力，孩子会在崇敬和信任的心理下朝父母盼望的方向进展。
而学校明显不具备这样的权威性。
三、家庭养成比学校教育更具有长期性、有效性。
素养的养成不是一朝一夕的事，不是通过临时、片段性的学校教育就能达到的。
明显，
在人的一生中，享受最长的教育就是家庭养成教育。
家庭养成独特的情感优势，让它更长期更有效。
最终，我再重申我方观点：家庭养成具有先导性、打算性、长期有效性。
再次有力证明我方观点：青少年素养的提高主要是家庭养成。
青少年素质的提高主要靠家庭教育还是学校教育辩论赛资料(2)第一阶段:论点第一场辩论:晚上好，评委、对手和观众！我们认为年轻人素质的提高主要取决于家庭教育。
首先，弄清楚什么是质量。
质量是指一定的文化内涵和一定的思想观念的结合。
然后在生活中把这种结合付诸实践，实现和谐共处，文明健康的氛围。
而这种意识形态感知的结合占了绝大多数的比例一旦这一点弄清楚了，让我们弄清楚为什么青少年素质的提高应该主要依靠家庭教育。
1、优质教育家庭可以更快实施1999年，国务院发布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》然而，到目前为止，“素质教育高喊，应试教育扎扎实实”和“学校教育重智轻德，不重视儿童个性培养”的现象仍在不断恶化。
学校教育从应试教育向素质教育的转变需要全面的调整，这是一个长期的过程。
像物理学中的质量物体一样，它的惯性很大，很难改变它的状态。
然而，家庭教育通常只要求一两个孩子接受教育，一旦父母讨论了这个问题，就可以实施。
像一个小质量物体一样，它的惯性很小，它的状态很容易改变。
因此，家庭教育具有快速实施素质教育的优势。
这更符合当今社会的快速变化和发展。
二、家庭教育能更好地挖掘质量潜力素质教育的目的是让孩子想学习，而不是强迫他们学习。
因此，挖掘青少年的个性潜能，做他们想做的事是关键。
学校是以班级为基础的，但是年轻人之间有很大的差异。
学校教育只能从整体出发，对这一年龄组的儿童进行通识教育，即小组教育。
然而，时间和精力是有限的，不能照顾每个孩子。
然而，在家庭教育中只需要面对一两个孩子，这样可以更好地教育学生，探索个人兴趣，引导他们为成功创造条件。
俗话说，人比父亲更了解自己的儿子，比母亲更了解自己的女儿。
因此，提高个人素质和家庭教育是非常重要的。
3，铃也必须系好家庭教育脱轨引发的青少年犯罪思考近年来，青少年犯罪越来越严重，呈上升趋势。
毕竟，根本原因在于忽视家庭教育。
或者放纵、溺爱或者坚持教育，导致了叛逆青年思想的激化另一方的辩护朋友不得不说，教育他们是学校的责任。
谢谢主持人，各位评委和观众大家好我方观点是青少年的素质提高主要靠学校养成。
青少年是介于13岁至20岁之间的人，在这阶段的人多为学生，他们都处于青春期，身心发育变化最大的时候，心理上也处于叛逆期，容易与父母产生代沟，自理能力差，缺乏理想信念，但有强大的好奇心，善于探索。
而所谓素质，它是多方面的，部分是与生俱来的，部分是后天培养塑造的，包括身体和人格上的素质。
通过以上对青少年和素质的分析之后，再来看我们的辩题，我们分为三个论点：第一个，学校教育和家庭教育的区别1.家庭教育带有启蒙性，而学校教育是后续性，我们不否认家庭教育对孩子的重要性，但是学校教育是家庭教育的引申，是连接社会教育和家庭教育的枢纽。
2.家庭教育带有一贯性，从社会学角度来说家庭是一个相对稳定的社会单位，绝大多数的孩子从出生起，至少到自己独立生存为止，一定生活在家庭的稳定环境中，甚至有些人在自己独立之后依然离不开生长的家庭环境。
而学校教育是带有阶段性的，学校的教育是分不同年龄阶段的，这种教育更好让孩子走向独立，学到这阶段该学的方面3.家庭教育带有无序性，多数家长没有教育的计划，教育内容之间没有联系。
而学校教育是系统性的教育。
无论是教育目标、教育内容、教育程序、教育步骤、教育方法都是有计划，是系统的。
4.家庭教育带有盲目性，对多数家长来说，没有学习过系统的教育知识，没有经过专业的教育培训，所以在教育方面显示出盲目性。
而学校教育中的教师，都是经过专门培训的职业教育者。
他们的教育方式具有科学性严谨性，因此教育的效果更突出。
第二点，为什么学校教育的重要性日益突出1.学校教育更注重社会性，目的主要是为社会输送合格的人才。
2. 在教育理念在不断更新，飞速发展的今天。
学校的教育理念更新更快，而家庭的教育理念则相对滞后。
3．在孩子某个时期的学习成绩会定期的测试，并对测试结果给出奖励和惩罚措施，对于毕业的孩子还颁发毕业证作为对孩子的认可，这种认可也会得到社会的认可；而家庭教育就比较业余，教育的好坏只能从孩子身上体现出来，但是对于他人来说并没有什么客观接受凭证。
谢谢主席！各位评委，对方辩友，大家好！开宗明义，什么是青少年。
所谓青少年是指从12、13岁的青春发育期到21岁期间，也就是六年中学时期。
中学阶段是一个人成长过程中的重要时期，既是长知识、长身体时期，也是世界观、人生观形成的关键时期。
其次，来看素质。
素质是一个人通过全面系统的教育获得的能够适应社会改造社会的能力。
今天我们讨论的辩题是青少年素质的提高，主要依靠家庭养成还是学校教育？我方观点是青少年素质的提高主要靠学校教育。
第一，结合青少年自身特点。
青少年人生观世界观尚不成熟，且可塑性强。
而学校有完整的教学设施环境和制度，有经过培训的教师，有成熟的校规校纪，有严谨勤勉积极向上的学风，也有各种集体活动等等，让其世界观和人生观能够得到最好的发展。
同时，这一时期也是青春叛逆期，青少年与家长之间往往处于冷热交替的家庭氛围中，多数青少年甚至不愿跟父母说话，父母的话也是置若罔闻，从这一点我们可以看出，家庭教育略显微弱，而学校不仅仅是一个教人学习的地方。
更有一些同龄的朋友可以帮助青少年排忧解难。
在这一方面，学校教育显的更重要第二，学校有更全面更具体更系统化的教育。
教育者的综合素质更高、方式上更有效。
他们不仅懂得教育理论，而且懂得教育心理、教育方法、教育技巧。
根据每个学生的不同特点，因材施教。
第三，学校教育在环境上更优化学校教育可以排除社会不良环境、社会传媒的消极影响，对社会传媒的信息进行加工处理，取其精华，去其糟粕。
用健康向上的东西去影响学生，陶冶学生的情操。
而所有这些，是家庭教育根本不具备的。
第四，学校教育除去教师，还有不可忽视的一群人——同学、朋友，这群人在青少年的人际关系中占据主体，在与人交往的过程中，让青少年学会了交往，竞争与合作。
今天我们并不否认家庭教育对于孩子的重要性，但是我们要看到在这一特殊时期学校教育为主家庭教育为辅的事实。
所以我方坚持认为，青少年素质的提高主要靠学校教育。
谢谢！。
青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。
但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。
青少年素质的提高主要市家庭养成还是学校教育学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。
家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。
著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。
你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。
”而学校教育则是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。
这种“引申”的功能必由学校担当。
学校教育是家庭教育的引申——这是孩子必须接受学校教育的理由之一学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽第一：知识是创新的基础，学校就是教我们探寻世界的奥秘和激发我们对未知事物的兴趣。
（别说学校教给甚至灌输我们知识，会让对方反驳我们在现今教育中逐步丧失创新能力）第二，学校是与不同性格的人接触的场所，有助于培养我们独立和协作的能力，这在将来的创新中有着非常重要的作用。
学校也有受过专门教育的教师帮助我们认识自己和世界，除父母外教师也可以给与我们无私的关爱和鼓励。
第三，校园是相对比较洁净的环境，一般不会受到社会上不良风气的影响，能够让人安心的做学问和思考，思考自己的未来思考未来的世界。
各位评委，对方辩友，大家好！我方认为学校教育比家庭教育更重要，为什么呢？其原因有如下几点：第一、学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
如家教、托儿所、幼儿园、古代私塾等都是学校教育范畴。
而家庭教育指的是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导。
由此比较家庭教育便有了三大优势：①从教育目的比较，学校教育有着科学性，清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求。
而家庭教育由于有着血缘关系，所以其教育目的就带有主观随意性。
②从系统比较，学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等，因此有着自己相对独立的系统，能使教育有稳定性和连续性。
而家庭教育是无法做到这一点的。
③从组织比较，学校教育有着极强的组织性，这也是家庭教育所无法做到。
第二、俗话说：三人行必有我师！即使家庭的环境再好，孩子在学校学到的、体会到的东西，比家庭这个单纯的环境要全面丰富。
而且，学校在孩子走入社会以前就是一个小社会，孩子的各项能力如何，只有在走入社会才能得到真正的检验，孩子的能力、集体意识，离开学校这个环境，比较难得到很好的发展和考验。
第三、学校教育与家庭教育相比较其范围更广，在学校中我们可以认识很多的不相识的同龄人，并且要学会如何与其交往，因此在学校中我们的交际能力便可以得到很好的提高。
可是在家庭中，我们面对的都是熟悉的人，我们的交际能力得不到很好的提高，很有可能会变得孤僻。
综上所述，因此我方认为学校教育比家庭教育更重要。
篇首说明：这是正方辩题，反方辩题是：青少年的素质提高主要靠家庭教育。
1辩（主辩）众所周知，学校是教书育人的好地方，在座的各位无一例外不受过学校的教育，而且现在我们所进行的辩论，就是一场生动反映学校教育的别开生面的素质考核。
学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托，这是全社会对教育功能的普遍认知。
可以说，广大的青少年今天是校园盛开的花朵，明天就是祖国的栋梁。
古往今来，教育的发展无不烙印着学堂的足迹，孔子三千弟子的兴旺门庭，封建文官制度下的大小私塾，闻名史册的四大书院，积淀着多少华夏文化的精髓啊！而今，我们唱着《春天的故事》，昂首阔步《走进新时代》，我们的学校教育更呈现了一派绚丽多彩的新景象。
幼儿园小朋友们稚嫩无邪的笑脸，小学堂始终蓝蓝的天，中学校纯真多彩的花季，大学里的热情、俊美、青春、活力……学校的生活是多么难忘，请问对方辩友，你们能忘吗？不能忘吧，所以说，教育发展的每一步，无不揭示了学校教育才是培养一代一代新人的摇篮。
不管社会如何的发展，文明进程如何的加快，世界如何的融合，教育的目的就是为了培养学生良好的习惯、学习的兴趣和健康向上的精神。
而素质教育的核心是：1、培养学生的学习与自理能力；2、培养学生的语言与思维能力；3、培养学生的动手与创造能力；4、培养学生以健康心身应变的能力。
我们的国家之所以实施九年义务教育，之所以建那么多的希望小学，之所以进行大学的扩招、进而高中的扩招，之所以允许民办学校，以及如雨后春笋般的继续教育培训中心、培训班的发展，这到底是为什么呢？不言而喻，不就是为了不断的提高广大青少年的素质，进而全面提高民族的素质吗！我国加入WTO之后，国际社会给我们提出了更严峻的挑战。
面对2亿左右莘莘学子这样一个庞大的教育工程，就像散纱一样的家庭教育是根本承担不了这个庄严的使命的。
因此，我方的观点是：青少年的素质提高主要靠学校教育，而且，必须依靠学校教育。
因为：1、学校有完整的教学设施、环境和制度；2、学校有经过专业培训的人类灵魂工程师，也就是教师；3、学校有成熟的校规校纪和学生守则；4、学校有严谨勤勉和积极上进的学风；5、学校有大量寓教于乐的集体活动和竞赛活动。
所有这些，家庭教育是不能比的。
试问对方辩友，我们哪一个不是在校园琅琅书声中长大？哪一个不是在操场升旗的国歌声中成长？哪一个不是在老师的谆谆教诲中成才呢？校园是美丽的，就像那首儿歌唱的那样，我们的校园像花园，美丽的花朵真鲜艳，啦啦啦，啦啦啦，我们像花朵笑开颜。
谢谢！2辩我承认，对方辩友讲得很精彩，但我这里有一个真实的小故事，大家不妨来听听。
有一个小学生，每次都是妈妈把鸡蛋剥得好好的才让他带到学校去吃，天天如此。
可偏偏有一天妈妈因匆忙忘了剥壳就把鸡蛋塞进了小孩的书包，这下麻烦可大了哟！到了学校，小孩左看右看都无从下手，不禁嚎啕大哭，老师忙跑过来问怎么了，小孩挤了半天鼻子才回答说：“这个鸡蛋没有缝怎么吃呀！”这就是家庭教育误区的一个突出实例。
现在我们的家庭独生子女多，娇生惯养，有些小孩简直就是小皇帝，无法无天，我们经常可以看见爷爷奶奶、爸爸妈妈们被小皇帝们欺负而无可奈何的情景。
这种现象很有普遍性，试问，这样的家庭教育能成吗？翻开历史，虽然也有孟母择邻、岳母刺字、陆放翁《示儿》等严父慈母教子佳话，也有“言传身教”，“上梁不正下梁歪”，“身正影不斜”，“十年树木、百年树人”等等古训，但是，当今社会的发展已不能同日而语，科技的高度发展，生活水平的大幅度提高，社会丰富信息的大量冲击，使得孩子们成熟得太早，无论是被生活所迫还是追求事业的父母们，都是无奈的，是力不从心的，他们或溺爱，或暴力，或偏袒，或放任，或心血来潮，或拔苗助长，或瞎子摸象，或病急乱投医……君不闻，三缺一小孩顶，麻将声声入耳；君不见，步步紧逼何太急，望子成龙心切。
“春眠不觉晓，处处闻胡了；夜来麻将声，输赢知多少。
”这就是桂林市某小学的学生们改的古诗，一首好好的古诗改得面目全非，说明了什么呢？试问对方辩友，青少年的素质提高能靠这样的家庭教育吗？我这儿还有一则小笑话，在一次课堂上，老师出了一道劳动题，给甲、乙、丙都分配了任务，余下丁没事，老师便问同学们道：“该给丁分配什么任务呢？”只听同学们异口同声的回答：“数醒！”又好气又好笑啊，老师只有呆呆的份。
试问对方辩友，“数醒”（打字牌用术语）是什么意思？我在此不再解释，反正大家都心知肚明。
所有这些，都说明了我们现在的家庭教育的不良状况。
社会是复杂的，各自为阵、跟风蛮从、到处存在着误区的家庭教育是担纲不了青少年的素质提高这样的关系着祖国兴旺、民族振兴的重任的，虽然家庭教育也很重要，但学校教育始终是不可否认的主流。
青少年的素质提高主要靠学校教育。
谢谢！3辩我想问一下对方辩友，用纸做的锅能烧水吗？不好回答吧，还是让小张同学来告诉大家吧。
在一次趣味活动中，只见小张手拿一张厚纸向同学们炫耀：“今天的趣味课轮到我来表演了，纸锅烧水。
”“啊，吹牛！”同学们一片嘘声。
小张全然不顾地走到讲台上，不慌不忙的做了一个纸锅，装上水就放在酒精灯上烧了起来。
小张边烧边提示着，千万不要让火苗舔到水面以上的纸。
不一会，水就冒泡了；再一会，水就开了，小张迅速地往纸锅里放了一个鸡蛋，教室里一下子就热闹起来。
于是，小张便趁机给同学们讲起了物质的着火点、燃烧条件以及纸锅为什么烧不起来的理由，还讲了一个令同学们担惊受怕又笑弯了腰的鬼火的故事呢！这时，鸡蛋也熟了，同学们争先恐后的品尝起这个用纸锅煮熟的鸡蛋来……所谓着火点就是物质用不着靠近火焰就自己着火的温度，纸的着火点是183℃。
物质燃烧的条件是：空气（氧气）达到足够的温度即着火点，也叫燃点。
水在开口的容器里只能烧到沸腾的温度即100℃，敞开的纸锅里煮着的热容量相当大的水吸收了纸的多余的热量，使浸水部分的纸的着火点达到250℃。
所以，水烧开了而纸却安然无恙。
寓教于乐，活学活用，创造无限。
这就是学校里由同学们轮流主持的趣味素质教育的魅力，而且，这仅仅是学校丰富多彩的素质教育的一个环节。
试问对方辩友，家庭教育有这种精彩的氛围和效果吗？同学们在校园里、在班集体，互帮互助，你追我赶，快乐的成长，他们有纯洁的交流，天真的呼唤；他们有多情的友谊，美好的向往；他们有健康的追求，崇高的理想……因此我方认为，家庭教育就像是井底之蛙，有太多的局限，而学校教育才是广阔的天地，任君遨游。
我们都知道，素质是个宽泛的概念，牵涉到方方面面，但有一点是明确的，任何素质的底蕴都是知识。
青少年的成长，首先是获取知识的过程。
人们都说智慧创造财富，智慧从哪里来，只有丰厚的知识。
知识的获得不是一蹴而就的，是靠一点一滴的勤奋积累，“十年寒窗”就是这个道理。
所以说，学校教育才是青少年获取知识、提高素质的主要途径。
想想吧，现在的孩子不读书能行吗？不行，而且要读好书,读名牌学校，哪怕是高昂的学费，家长们也“趋之若鹜”，这又说明了什么呢？各位辩友现在还在上学深造又为了什么呢？学校就是读书的好地方，学校就是青少年成长的摇篮。
谢谢！4辩（总结陈辞）我国的素质教育是80年代提出的。
所谓的素质，并不是简单的知识，而是能够留在人身上且转变成自身能力的那部分知识。
我们承认家庭教育是有其重要的历史地位，而且流传着许许多多脍炙人口的佳话。
