《汤姆索亚历险记》语文公开课教案

《汤姆索亚历险记》教案优秀3篇《汤姆.索亚历险记》语文教案篇一［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。

2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。

3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。

［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。

（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。

二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。

（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。

（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。

2、小组探究，交流反馈。

（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。

（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。

三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。

那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。

2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。

预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。

六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。

它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。

”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。

因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。

【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。

【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。

二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。

教学生学会精读。

三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险》教案教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆索亚历险记》，学生能够理解并概括故事的主要情节，分析主人公汤姆的性格特点及其成长变化。

2. 过程与方法：学生通过讨论、写作等活动，提高阅读理解能力、批判性思维能力及团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能从汤姆的成长经历中认识到勇敢、诚实、友谊的重要性，培养积极向上的人生态度。

教学内容1. 故事梗概：介绍《汤姆索亚历险记》的基本情节，包括汤姆与哈克的友谊、对冒险的渴望、对正义的追求等。

2. 人物分析：分析汤姆索亚的性格特点，如勇敢、机智、善良等，并探讨其成长变化。

3. 主题探讨：引导学生思考小说中的主题，如成长、自由、正义等，并联系实际生活进行讨论。

教学重点与难点重点：理解并概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，分析主人公汤姆的性格特点及其成长变化。

难点：引导学生深入思考小说中的主题，并能够联系实际生活进行讨论。

教具与学具准备1. 教具：《汤姆索亚历险记》教材、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过提问学生对冒险的认识，激发学生对本课的兴趣。

2. 新授：介绍《汤姆索亚历险记》的基本情节，引导学生阅读并分析故事中的主要人物和事件。

3. 讨论：分组讨论汤姆索亚的性格特点及其成长变化，每组分享讨论成果。

4. 写作：学生根据自己对汤姆索亚的理解，写一篇短文，描述汤姆索亚的成长过程。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调汤姆索亚的成长经历给我们的启示。

板书设计1. 《汤姆索亚历险记》2. 主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等3. 情节概括：汤姆与哈克的友谊、冒险经历、正义的追求等4. 主题探讨：成长、自由、正义作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题，巩固对故事情节的理解。

2. 写作练习：以“我眼中的汤姆索亚”为题，写一篇短文，描述汤姆索亚的性格特点及其成长变化。

3. 思维拓展：思考《汤姆索亚历险记》中的主题对自己的启示，与家人或朋友分享。

六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀教学设计(通用 3 篇)1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。

2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。

3、激发学生的阅读名著的兴趣。

学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。

教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。

一、视频引入1、先板书课题。

昨天我们已经预习了第 17 课《汤姆、索亚历险记》。

为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆、索亚历险记》改编的动画片。

2、《汤姆、索亚历险记》的作者是美国作家马克、吐温，我们曾经在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。

(出示封面与作者)3、今天这节课会匡助我们以后更好地去读这本书。

让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部份组成。

“梗概”就是《汤姆、索亚历险记》这本书的大概的内容。

二、了解“梗概”1、请大家浏览梗概部份，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？根据学生的反馈，重点评价小标题。

2、请你再浏览梗概部份，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。

你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重艰难终于奇迹般地脱险了3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。

4、让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？(玩皮，胆大，勇敢，有正义感)5、真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。

三、品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。

1、师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。

《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《汤姆索亚历险记》的故事情节和人物关系。

（2）能够分析小说中的主题思想和人物性格。

（3）能够运用口语和书面语表达自己对小说的理解和感受。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的情节和人物。

（2）通过分析和思考，探索小说的主题思想和人物性格。

（3）通过写作和表达，提高自己的语文表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。

（3）培养学生对友情、冒险和正义等价值观的思考和认识。

二、教学内容1. 第一章：故事背景和人物介绍（1）介绍小说的背景和主要人物。

（2）阅读第一章，了解故事的开始和发展。

2. 第二章：汤姆的冒险经历（1）阅读第二章，了解汤姆第一次冒险的经历。

（2）分析汤姆的性格特点和他对冒险的渴望。

3. 第三章：汤姆和贝琪的关系（1）阅读第三章，了解汤姆和贝琪的相识和友谊。

（2）探讨友情在小说中的意义和表现。

4. 第四章：汤姆的第二次冒险（1）阅读第四章，了解汤姆和朋友们计划的冒险行动。

（2）分析汤姆在冒险中的表现和他对正义的追求。

5. 第五章：结局和反思（1）阅读第五章，了解故事的结局。

（2）反思小说的主题思想和人物性格，分享自己的感受和认识。

三、教学资源1. 教材：《汤姆索亚历险记》原著或改编教材。

2. 辅助材料：相关的人物图片、背景资料、讨论问题等。

四、教学过程1. 导入：介绍小说的背景和主要人物，引起学生的兴趣。

2. 阅读与讨论：引导学生阅读各个章节，鼓励学生提出问题和观点，进行讨论和分析。

3. 写作与表达：引导学生运用口语和书面语表达自己对小说的理解和感受，进行写作和表达练习。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和表达中的积极参与和表现。

2. 阅读理解：通过提问和作业，评估学生对小说情节和人物的理解程度。

3. 写作和表达能力：通过学生的写作和表达作品，评估学生的写作和表达能力。

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗教学目标1．能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

2．能产生阅读原著的兴趣。

教学重难点能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

02教学流程一、默读课文，梳理故事情节1．谈话导入：在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。

这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，去认识美国作家马克·吐温笔下的汤姆·索亚。

齐读课题。

2．关注导读，明确任务。

(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

你觉得汤姆是一个什么样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。

(2)指名交流反馈。

3.运用方法，梳理情节。

(1)勾连已知，回顾方法。

在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。

自学要求：①快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？②抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。

(2)学生默读批注，教师巡视。

(3)指名交流，相机板书。

哀悼失踪孩子迎接他们归来讲述山洞经历看哈克和贝琪(4)借助关键词，用小标题串联故事情节，归纳主要内容。

二、聚焦汤姆言行，感受人物形象1．明确学习任务，自主评价人物(1)引导学生回顾课文，关注主人翁的言行。

出示自学要求：①再读第4～15自然段，边读边想：汤姆是个什么样的孩子？②填写学习单，看看你能写出汤姆的几个特征。

学习单：(2)学生独立完成学习单，教师巡视。

(3)全班交流汇报，多维度评价人物。

交流“我眼中的汤姆”，并用关键词在黑板上写出汤姆的主要性格特征。

预设：勇敢、爱冒险、会想办法、爱吹嘘、看重友情、有正义感……要点：①聪明。

2023年《汤姆·索亚历险记》教案(15篇)《汤姆·索亚历险记》教案1教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3．培养学生快速浏览课文的能力，能抓住课文主要信息，概括内容要点。

4．初步感知人物形象与精神，有感情朗读课文。

教学重难点在快速阅读中把握主要内容，并感知人物形象与精神。

课时安排1课时课前准备马克·吐温的相关资料。

教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣。

本单元我们已经学习两篇名著片段，课下也阅读了这两篇名著的一部分内容，相信名著中鲁滨逊勤劳勇敢、聪明乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学，今天，我们要阅读的是美国著名作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》中的一个精彩片段(板书课题)，去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，赶快翻开书本吧！二、简介作者。

马克·吐温(1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门(Samuel Langhorne Clemens)，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。

是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。

《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

三、浅显探讨小说精彩片段。

(一)初读课文，概括主要内容用自己的话说说片段的主要内容。

(汤姆·索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事)(二)细读课文，小组讨论。

精彩片段主要写了哪些故事情节，你最喜欢哪个情节？1．寻找失踪的两个孩子。

《汤姆·索亚历险记》优质课教案
一、猜想书的内容，激发学生读课文的兴趣
（多媒体出示《汤姆·索亚历险记》这本书的封面）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）
二、阅读梗概，了解主要内容
教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你是怎么知道的？让学生能比较准确地概括主要内容。

三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点
1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？
（2）你认为精彩片段中哪些地方最精彩？
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。

教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。

四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣
1．通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣？哪些地方让你产生了疑问？
2．看课后的提示语，“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”，你有什么想法？
3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标1.阅读选段,了解大意。

2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3.激发阅读原著的兴趣。

教学过程一、创设情境,激趣导入。

1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。

刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们*的孩子也会唱。

这本书在世界上影响甚广。

2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。

3.简要介绍作品和作者。

(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。

马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。

他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。

)二、初读课文,了解主要内容。

1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。

(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。

)2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。

(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。

先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。

先悲后喜,充满了喜剧气氛。

接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。

最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。

)三、精读课文,体会人物形象。

1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深(小组内交流)2.汇报交流成果。

(1)汤姆是个怎样的孩子 (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。

7汤姆·索亚历险记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。

语言运用：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。

思维能力：能从多角度分析人物形象，并能在汤姆身上，找到自己或是身边伙伴的影子。

审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。

【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。

本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。

在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。

关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。

“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。

自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。

他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。

关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。

主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。

据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。

《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和感受美国内战时期的社会背景和儿童生活。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生深入理解汤姆索亚的冒险经历，体会作品中所传递的友谊、正义、勇敢等价值观。

4. 提升学生的口语表达和写作能力，培养学生的创造力和想象力。

二、教学内容：1. 第一章至第五章：介绍主人公汤姆索亚的出生背景、家庭环境以及他的性格特点。

通过阅读，使学生了解作品的时代背景，以及汤姆索亚对冒险的渴望。

2. 重点分析汤姆与他的好朋友哈克贝利·芬的友谊，以及他们在冒险过程中所表现出的勇敢和智慧。

3. 探讨作品中所反映的社会问题，如学校教育、宗教信仰、家庭关系等。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和阅读兴趣。

2. 运用情景教学法，让学生模拟汤姆索亚的冒险经历，提高学生的参与度和创造力。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论作品中的问题，培养学生的团队协作能力。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成质量，检验学生对知识点的掌握情况。

五、教学资源：1. 《汤姆索亚历险记》原著：为学生提供完整的阅读材料，方便学生深入了解作品内容。

2. 相关历史背景资料：为学生提供关于美国内战时期的社会背景资料，帮助学生更好地理解作品。

3. 教学课件和图片：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六、教学步骤：1. 第六章至第十章：深入分析汤姆索亚的冒险经历，包括他在学校、家庭以及与好友哈克贝利·芬的互动。

2. 通过阅读，使学生了解汤姆在冒险过程中的成长，以及他所面临的挑战和困境。

3. 引导学生关注作品中的主题思想，如友谊、正义、勇敢等，并结合现实生活进行思考。

七、教学活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验汤姆索亚的冒险历程，提高学生的参与度和创造力。

《汤姆索亚历险记》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和作者背景。

2、培养学生分析人物形象的能力，理解汤姆·索亚的性格特点。

3、让学生通过阅读，体会作品中所展现的童真童趣以及对自由、正义的追求。

4、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力。

二、教学重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节，理解故事的发展脉络。

（2）分析汤姆·索亚这一人物形象，理解其性格特点和成长经历。

2、难点（1）探讨作品所反映的社会现实和主题思想。

（2）引导学生从作品中汲取积极向上的力量，培养正确的价值观和人生观。

三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、作者生平以及重要的文学概念。

2、讨论法组织学生对小说中的人物、情节、主题等进行讨论，促进学生的思维碰撞和交流。

3、阅读指导法指导学生阅读小说的重点章节，培养学生的阅读技巧和理解能力。

4、情境教学法创设相关的情境，让学生更加深入地感受小说中的情节和人物情感。

四、教学过程1、导入（1）通过播放一段与冒险相关的视频或讲述一个简短的冒险故事，引起学生的兴趣。

（2）提问学生是否有过冒险的经历，或者对冒险有什么样的想象和期待，从而引出《汤姆索亚历险记》这本书。

2、作者与背景介绍（1）简单介绍作者马克·吐温的生平经历、创作风格和主要作品。

（2）讲解《汤姆索亚历险记》的创作背景，包括当时的社会环境、文化氛围等，帮助学生更好地理解小说的内容和主题。

3、情节梳理（1）让学生快速浏览小说的目录，了解小说的大致框架和主要情节。

（2）选取几个关键的情节，如汤姆的顽皮捣蛋、与小伙伴的冒险经历、被困山洞等，通过提问和讲解的方式，帮助学生梳理情节的发展脉络。

4、人物分析（1）组织学生分组讨论汤姆·索亚的性格特点，让学生从小说中找出相关的情节和描写来支持自己的观点。

（2）每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充。

《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和掌握小说的基本情节和人物形象。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 通过分析小说中的事件和人物，使学生领悟到真善美与假丑恶的辨识，培养学生的道德观念。

4. 运用小说中的生动语言和形象描绘，提高学生的语文表达能力。

二、教学内容1. 小说基本情节的介绍与分析。

2. 主要人物形象的分析和评价。

3. 小说中的道德观念和价值观的探讨。

4. 小说中的语言特色和表达技巧的鉴赏。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索小说中的情节、人物和价值观。

2. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 利用案例分析和角色扮演等方法，提高学生的理解和参与度。

四、教学评估1. 课堂讨论和回答问题的表现。

2. 小组讨论和分享的参与度。

3. 课后作业和小测验的成绩。

4. 对学生阅读理解、分析和表达能力的综合评估。

五、教学安排1. 第一课时：介绍小说背景和作者，概述基本情节。

2. 第二课时：分析主要人物形象，探讨道德观念。

3. 第三课时：欣赏小说中的语言特色和表达技巧。

六、教学资源1. 《汤姆索亚历险记》原著书籍或电子文本。

2. 关于小说背景和历史资料的参考书籍或文章。

3. 小说中重要段落和情节的摘录或复印资料。

4. 小说人物关系图和情节发展图。

5. 用于分析语言特色的词汇和表达方式列表。

七、教学步骤1. 引入：通过问题引发学生对小说的兴趣，如：“你们听说过《汤姆索亚历险记》吗？它讲述了什么样的故事？”2. 阅读与讨论：学生阅读指定章节，教师引导学生关注重要情节和人物形象。

3. 分析与探讨：教师提出问题，引导学生分析小说的主题和道德观念。

4. 实践与创作：学生通过角色扮演或写作活动，将小说中的情节或价值观应用到实际情境中。

八、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行场景表演，增强对人物性格的理解。

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案【第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。

3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。

教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。

教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。

今天给同学们讲一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。

他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。

作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。

”服务员听后不禁大笑。

结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。

2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。

他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

3、揭示课题。

今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。

板书课题。

（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。

（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。

板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

汤姆·索亚历险记（共1课时）一、教学目标1.默读课文，用小标题的方式梳理故事的情节。

2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单的评价。

3.能产生阅读原著的兴趣。

二、教学重难点能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单评价。

三、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍。

教师准备：教学PPT、相关链接。

四、教学过程（一）聚焦小说梗概，了解主要内容1.开门见山，揭示课题同学们，大家好！今天我们一起来学习第七课《汤姆·索亚历险记》。

《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温在1876年发表的一部长篇小说。

课文内容只是小说中节选的一个小片段。

2.齐读课题，请大家和老师一起读一读课题。

读了课题，想一想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子？预设：爱冒险、爱挑战、顽皮爱玩……那么，如此爱冒险、爱挑战的汤姆有着怎样的历险经历呢？接下来我们一起来通过梗概简单地了解小说的内容。

3.媒体出示小说梗概，齐读。

小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。

一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。

因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。

不久之后，在一次野餐活动中，他与心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。

4.联系梗概和作业情节图，明确课文节选的主要内容而课文就是汤姆和贝琪顺利脱险回到家中后的一个节选。

其实呀，整本书总共有六大情节，作业本给我们绘制了一个山形图梳理了出来，请同学们翻开作业本，看第27页的第一小题，尝试在山形图中用“△”标注出我们课文节选的内容所在的位置。

六年级语文《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1.知识与技能：了解作者及作品背景，积累文中出现的精彩词句，培养学生的语文综合能力。

2.过程与方法：通过文本研读、小组合作探究及情境模拟等方法，理解课文内容，提高学生的思维能力和想象力。

3.情感态度与价值观：感受汤姆索亚的勇敢、聪明和善良，培养学生的正义感和冒险精神。

二、教学重难点教学重点：了解汤姆索亚的历险经历，体会他的勇敢和聪明。

教学难点：理解故事中的幽默元素和讽刺意味，引导学生深入思考人性和社会现实。

三、教学准备教师：准备课件、教学软件、作者及作品的资料。

学生：提前预习课文，了解作者的生平及作品背景。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师通过播放《汤姆索亚历险记》的动画片断，引导学生进入课题。

然后提问学生是否看过这部动画片，激发学生的兴趣和好奇心。

接着简介作者及作品背景，为后续学习打下基础。

（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名学生分段朗读课文，正音解难。

3.默读课文，思考：汤姆索亚为什么要离家出走？他经历了哪些冒险？引导学生梳理故事情节。

4.交流讨论，明确文中提到的汤姆索亚离家出走的原因和冒险经历。

教师相机指导。

（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现汤姆索亚勇敢、聪明、善良的语句，并体会其表达效果。

2.小组合作探究：汤姆索亚离家出走的原因是什么？他在冒险中表现出了哪些优秀品质？这些品质对他的历险有什么影响？引导学生深入体会汤姆索亚的性格特点。

3.交流讨论，教师相机指导。

引导学生关注故事中的幽默元素和讽刺意味，理解这些元素对表现人物性格和反映社会现实的作用。

4.品读课文，思考：你从汤姆索亚身上学到了什么？引导学生结合自己的生活实际谈体会和收获。

5.感情朗读课文，加深对汤姆索亚性格特点的认识和体会。

《汤姆索亚历险记》教案第一章：小说背景及作者介绍1.1 背景介绍讲述19世纪美国社会背景，分析小说中的社会现象。

介绍作者马克·吐温及其作品特点。

1.2 教学目标了解小说背景及作者生平。

把握小说的时代特点和社会意义。

1.3 教学内容分析小说中的社会现象，如宗教、道德、教育等问题。

欣赏作者的幽默与讽刺手法。

第二章：小说情节概括2.1 情节梳理讲述小说主要情节，分析各阶段的主题。

引导学生关注小说情节的推进和人物性格的发展。

2.2 教学目标掌握小说基本情节。

分析人物性格特点及成长变化。

2.3 教学内容分析小说中的重要事件，如汤姆与贝基的友谊、海盗冒险等。

探讨小说情节对人物性格的影响。

第三章：主要人物分析3.1 人物关系图绘制人物关系图，帮助学生理清人物关系。

分析人物在小说中的作用和意义。

3.2 教学目标了解主要人物的性格特点及其在小说中的地位。

分析人物之间的关系和互动。

3.3 教学内容分析汤姆、哈克、乔等主要人物的性格特点。

探讨人物之间的友谊、竞争和冲突。

第四章：小说主题探讨4.1 主题梳理引导学生关注小说中的主题，如成长、自由、冒险等。

分析小说对当时社会的批判和反思。

4.2 教学目标掌握小说主题。

培养学生的批判性思维。

4.3 教学内容探讨小说中的成长主题，如汤姆的成长历程。

分析小说对当时社会现象的批判，如宗教虚伪、道德束缚等。

第五章：教学实践与拓展5.1 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享对小说的理解和感悟。

鼓励学生从不同角度审视小说，提出问题并进行探讨。

5.2 教学目标提高学生的口语表达能力和批判性思维。

激发学生对小说及相关话题的兴趣。

5.3 教学内容组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主题和人物。

鼓励学生从个人角度出发，分享对小说的感悟和思考。

第六章：文学手法分析6.1 小说手法分析《汤姆索亚历险记》中的象征、比喻、拟人等修辞手法。

探讨小说中的现实与幻想、幽默与讽刺的结合。

6.2 教学目标识别并理解小说中的文学手法。

教案一：【教学目标】1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和掌握小说的基本情节，理解主人公汤姆索亚的性格特点。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生学会通过人物描写分析人物性格，培养学生的阅读理解能力。

【教学重点】1. 掌握小说基本情节，了解汤姆索亚的性格特点。

2. 学会通过人物描写分析人物性格。

【教学难点】1. 理解小说中深刻的主题思想。

2. 培养学生独立思考和阅读理解能力。

【教学准备】1. 教师提前阅读《汤姆索亚历险记》，了解小说情节，熟悉人物关系。

2. 准备相关的人物描写片段，用于分析汤姆索亚的性格特点。

【教学过程】1. 导入新课，介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及作品背景。

2. 通过教师讲述或学生分享，了解小说的基本情节。

3. 分组讨论，分析汤姆索亚的性格特点，每组选取一个角度进行阐述。

4. 教师引导学生通过人物描写片段，深入理解汤姆索亚的性格特点。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。

教案二：【教学目标】1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解小说的基本情节，理解主人公汤姆索亚的性格特点。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生学会通过人物描写分析人物性格，培养学生的阅读理解能力。

【教学重点】1. 掌握小说基本情节，了解汤姆索亚的性格特点。

2. 学会通过人物描写分析人物性格。

【教学难点】1. 理解小说中深刻的主题思想。

2. 培养学生独立思考和阅读理解能力。

【教学准备】1. 教师提前阅读《汤姆索亚历险记》，了解小说情节，熟悉人物关系。

2. 准备相关的人物描写片段，用于分析汤姆索亚的性格特点。

【教学过程】1. 导入新课，介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及作品背景。

2. 通过教师讲述或学生分享，了解小说的基本情节。

3. 分组讨论，分析汤姆索亚的性格特点，每组选取一个角度进行阐述。