中专旅游心理学教材
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信阳职业技术学院教案首页 NO:信阳职业技术学院教案 NO:第一节心理学概述一、心理学研究什么1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2、心理学分类:心理过程,个性。
(1)心理过程是心理现象的动态表现形式,包括人的认识过程、情感过程、意志过程。
(2)个性是心理现象的静态表现形式,主要包括个性倾向性和个性心理特征。
二、心理学代表理论流派2000多年前,亚里士多德首次提出灵魂与身体的关系,视为心理学的最早起源。
德国心理学家冯特冯特1879年在莱比锡大学创立了第一个心理实验室,采用的内省实验法研究心理学,自此心理学研究被确定为一门新的科学。
1、弗洛伊德心理学:精神分析法人类的一切思想和行为,都根源于心灵深处的某种动机,它们以无意识的形式支配着人的思想,并表现在人的正常和异常的行为中。
(梦的内容在于愿望的达成)经典案例介绍,与《周公解梦》比较,提问。
2、华生为代表的行为主义心理学:行为心理学的对象不是意识而是行为。
华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。
他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象──心理或意识,而代之以行为。
所谓行为,乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
华生曾把人的反应区分为外观习惯反应(如开门、打球)、内隐习惯反应(如思维,即无声语言)、外观遗传反应(如眨眼、抓握)和内隐遗传反应(如内分泌腺的分泌)。
他认为人类行为中所有那些似乎像本能行为的方面,实际上都是在社会中形成的条件反应。
他在《托儿所对本能应提供的证词》(1925)一文中断言“在人类的反射目录中,找不出哪一种相当于心理学家和生物学家所说的本能”。
华生认为后天环境对行为具有压倒一切的影响。
不管孩子出生时如何,只要控制环境,就能训练孩子成为我们所期望的人。
他曾在婴儿的情绪行为上作了实验,使婴儿的爱、惧通过条件反射的改变而改变。
他提出建立行为主义的实验伦理学。
华生成了环境决定论和教育万能论者。
3、马斯洛:人本主义心理学注重分析人的需求,心理学的研究成果要为人所用,探讨意识经验和社会生活的关系,打开了心理学研究向上或向社会方面发展的通道,再次从主体内部出发扩大了心理学研究的领域,丰富了关于人类精神生活研究的内涵。
《旅游心理学》课程教案一、教学内容本节课的教学内容选自《旅游心理学》教材的第五章,主要内容包括旅游者的心理需求、旅游者的心理特征、旅游活动中的心理效应以及旅游服务心理等方面。
通过本节课的学习,使学生了解旅游者的心理需求和心理特征,掌握旅游活动中的心理效应,提高旅游服务的心理素质。
二、教学目标1. 了解旅游者的心理需求和心理特征,掌握旅游活动中的心理效应。
2. 提高学生分析和解决旅游活动中心理问题的能力。
3. 培养学生的旅游服务心理素质,提高旅游服务质量。
三、教学难点与重点重点:旅游者的心理需求、心理特征、旅游活动中的心理效应以及旅游服务心理。
难点:旅游者的心理需求和心理特征的区分,旅游活动中的心理效应的应用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入:以一段旅游活动中的实际案例为导入,引导学生思考旅游者的心理需求和心理特征。
2. 教材内容讲解:讲解旅游者的心理需求、心理特征、旅游活动中的心理效应以及旅游服务心理等内容。
3. 例题讲解:分析旅游活动中的实际问题,引导学生运用旅游心理学的知识进行分析和解决。
4. 随堂练习:设计相关的练习题目,让学生及时巩固所学知识。
5. 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,分享彼此的学习心得和体会。
6. 旅游服务心理素质培养:通过案例分析、角色扮演等方式,培养学生的旅游服务心理素质。
六、板书设计旅游心理学旅游者的心理需求需求分类需求满足旅游者的心理特征特征分类特征表现旅游活动中的心理效应效应分类效应表现旅游服务心理服务心理素质服务心理技巧七、作业设计1. 请简述旅游者的心理需求和心理特征。
2. 请举例说明旅游活动中的心理效应。
3. 请结合实例,分析旅游服务心理在实际工作中的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课的教学内容是否饱满,学生是否能跟上教学进度?教学方法是否得当,学生是否能积极参与课堂讨论?旅游心理学知识在实际案例中的应用是否清晰?拓展延伸:研究旅游心理学在旅游活动中的其他应用领域,如旅游营销、旅游规划等。
中专旅游心理学教案一、教学目标1. 了解旅游心理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握旅游者的心理需求和行为特点。
3. 了解旅游业的服务质量和满意度对旅游者心理的影响。
4. 培养学生的服务意识和沟通能力,提高旅游行业从业素质。
二、教学内容1. 旅游心理学概述旅游心理学的定义和研究对象旅游心理学的研究方法和意义2. 旅游者的心理需求与行为特点旅游者的动机与兴趣旅游者的感知与决策旅游者的满意度与忠诚度3. 旅游业的服务质量与心理影响旅游服务的内涵和评价标准服务质量对旅游者心理的影响提高服务质量的策略和方法4. 旅游服务中的沟通与心理调适旅游服务中的沟通技巧旅游服务中的心理调适方法案例分析:旅游服务中的沟通与心理调适实例5. 旅游心理学的应用与发展旅游市场调研与分析旅游产品设计与推荐旅游企业的人力资源管理三、教学方法1. 讲授法:讲解旅游心理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法:分析典型旅游服务场景中的心理问题和解决方法。
3. 角色扮演法:模拟旅游服务过程中的沟通和心理调适场景,提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法:分组讨论旅游心理学相关问题,培养学生的团队合作意识。
四、教学资源1. 教材:选用权威、实用的旅游心理学教材。
2. 课件:制作精美、生动的课件,辅助教学。
3. 案例资料:收集各类旅游服务场景的案例,用于分析和讨论。
4. 视频素材:选取相关的旅游服务视频,增强学生的直观感受。
五、教学评价1. 课堂参与度:评估学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 案例分析报告:评估学生对案例的分析能力和解决问题的能力。
3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。
4. 期末考试:测试学生对旅游心理学的基本概念、理论和应用的掌握程度。
六、教学安排1. 课时:本课程共计64课时,每课时45分钟。
2. 授课方式:采用理论与实践相结合的方式,每节课分为讲授、案例分析、角色扮演和小组讨论等环节。
3. 课程进度安排:旅游心理学概述(4课时)旅游者的心理需求与行为特点(6课时)旅游业的服务质量与心理影响(6课时)旅游服务中的沟通与心理调适(8课时)旅游心理学的应用与发展(8课时)七、教学实践1. 参观旅游景点:组织学生参观本地旅游景点,观察和分析游客的心理需求和行为特点。
惠州经济职业技术学院《旅游心理学》课程标准授课老师:张海涛制定人:张海涛教研室主任:系主任:编写时间:2012年2月《旅游心理学》课程标准一、基本信息适用对象:10旅游管理1班制定时间:2012年2月课程代码:07010105 所属系部:工商管理系学分: 2 学时:36学时制定人:张海涛批准人:二、课程的目标1、专业能力目标了解旅游心理学与普通心理学的关系,旅游者与旅游从业人员的心理及行为规律;熟悉旅游活动过程中旅游者、旅游服务者、旅游企业管理者的心理及行为规律的基本概念、基本原理及管理方法;掌握旅游消费和旅游服务过程的心理策略及旅游企业管理心理的理论及运用2、方法能力目标熟悉旅游者、旅游从业者的心理活动和行为规律;熟悉旅游服务接待的操作;能够开展旅游心理者心理调查;能够进行旅游服务接待的设计。
3社会能力目标培养端正、热情、耐心的态度;养成严谨、细致、高效的工作作风;具备认真、诚信、公义的责任感;具有热爱美、崇尚美、追求美的思想品格。
三、整体教学设计思路1、课程定位《旅游心理学》是针对旅游者和旅游业的特点,以心理学、旅游学理论为基础,结合现代旅游实践,研究旅游者心理及行为规律、旅游企业如何针对旅游者心理及行为开展有效服务与管理的基本原理与方法的一门应用性学科;是旅游管理等旅游类专业学生必修的一门专业基础课。
通过本课程的学习,使学生具有优良的接待服务态度;养成严谨务实的工作作风;具备较强的接待能力;具有高尚的思想品格;达到能提供舒心贴心的旅游服务目的。
先修的《旅游学》、《导游基础知识》、《客源国概况》、《中国历史文化》是进行本课程学习的基础。
2、课程开发思路在逐渐深化课程改革、形成以能力考核为目标的基础上,与校外旅游企业合作,共同开发课程,以真实工作任务和工作过程为载体,通过科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,从而达到理论与实践的一体化。
四、教学内容1、学时分配2、教学设计说明:1、可以以一个学习情境或者一个学习单元进行设计;2、如果有子情境,应该按子情境进行设计。
《旅游心理学》教学大纲张凤霞一、课程教学目标旅游心理学是中等职业教育国家规划教材酒店服务与管理、旅游服务于管理专业配套教学用书,是在2005年版的基础上修订而成的。
旅游管理专业开设这门课的目的是为了使学生了解必要的心理学基础知识;掌握旅游者需要、特点,初步掌握对旅游者鉴貌辨色的方法,培养学生对旅游者心理分析的能力;使学生具有良好的心理素质,为今后做好本职工作,提高服务质量打下良好的基础。
二、课程教学内容及要求旅游心理学包括走进“心”的世界---认识旅游心理;你是合格的旅游服务人员吗---旅游服务人员的心理素质;如何才能技高一筹---旅游服务技能培训心理;我的心理健康我做主---旅游服务人员的心理保健;与“上帝”打交道---如何与旅游者交往以及服务;从“心”开始---旅游服务心理。
这本书经过修订后采用了更为活泼生动的体例,更新了许多案例,补充了新知识,更加适应时代的发展和中职学生的需要。
在教学的过程中尽可能理论联系实际。
首先教学中要注意联系学生心理活动的实际,让学生通过自身心理活动去理解书本上的心理学原理。
其次来联系旅游服务工作实际,引导学生掌握心理学原理。
在教学中要注意循序渐进,让学生逐步掌握知识体系。
教学内容模块一走进“心”的世界---认识旅游心理教学要求:了解心理活动的内容以及心理的实质,指导学好旅游心理学对今后的工作有哪些好处,掌握旅游心理学的内容以及方法。
内容结构:第一节心理学概述一、心理活动的内容是什么二、心理的实质是什么1、心理是人脑的机能2、心理是客观现实的反映3、人的心理具有主观能动性第二节为什么要学习旅游心理学一、学习旅游心理学的意义是什么二、旅游心理的学习方法本章重点(重要问题):心理学以及旅游心理学的概念及内容。
模块二你是合格的旅游服务人员吗---旅游服务人员的心理素质教学要求:了解客人的真正需求,为他们提供个性化服务。
根据旅游工作的特点,要求从业人员具有良好的注意力、观察力、记忆力以及思维能力等。
中职旅游心理学教学计划一、教学目标1.了解旅游心理学的基本概念和理论体系;2.掌握旅游心理学的基本原理和方法;3.培养学生对旅游心理的观察和分析能力;4.增强学生旅游服务中的心理辅导和协调能力。
二、教学内容1.旅游心理学导论-定义和特点-旅游心理学的研究对象和方法-旅游心理学的发展历程2.旅游者心理特征-旅游者的需求和动机-旅游者的态度和情感-旅游者的行为倾向3.旅游活动对心理的影响-旅游对个体心理健康的影响-旅游对个体心理成长的影响-旅游对个体心理调适的影响4.旅游者的心理辅导-旅游服务中的心理咨询-旅游中的心理疏导-旅游后的心理跟踪5.旅游心理应用-旅游产品设计中的心理因素-旅游服务中的心理管理-旅游宣传中的心理影响三、教学方法1.讲授通过讲授理论知识,让学生了解旅游心理学的基本概念和理论体系。
2.实例分析通过实际案例的讨论和分析,让学生了解旅游者心理特征和旅游活动对心理的影响。
3.小组讨论组织学生分组进行讨论和答辩,培养学生分析和解决问题的能力。
4.实地调研安排学生到旅游景点实地调研,让他们亲身感受旅游者的心理特征和需求。
5.研究报告要求学生选定一个旅游心理相关的课题进行研究,并撰写研究报告,培养学生的独立研究能力。
四、教材选用主要教材:《旅游心理学导论》辅助教材:《旅游者的心理特征分析》、《旅游心理学案例分析》五、教学评估1.考核方式-期中考试:占总成绩的30%-课堂表现:占总成绩的20%-课程设计:占总成绩的20%-期末考试:占总成绩的30%2.考核内容-考察学生对旅游心理学知识的理解和掌握程度-考察学生分析和解决问题的能力-考察学生对旅游案例的处理能力六、教学建议1.建议学生多参加实践活动,加深对旅游者心理特征的了解和认识。
2.建议学生多参与课外学习,扩展旅游心理学相关知识,加强理论与实践的结合。
3.建议学生结合自身专业特点,选定一个旅游心理学相关的课题进行深入研究和探讨。
《旅游心理学》课程(kèchéng)教学大纲一、课程的教学(jiāo xué)目的、任务和要求:《旅游心理学》是旅游管理专业必修的基础理论课,是将心理学基本理论、基础知识运用于旅游服务业的应用性学科(xuékē)。
学习本课程应具有基本的心理学知识和旅游学知识,同时需具有一定的旅游业实践经验。
通过(tōngguò)本课程的学习,使学生能系统地掌握旅游心理学的基本理论、基本观点(guāndiǎn)和基础知识,能运用旅游心理学的基本理论、基本原则、基本方法指导旅游企业的管理、服务工作,为做好旅游营销、旅游服务和旅游企业管理等方面的工作提供心理学依据和指导。
三、课时分配表:二、教学内容:第一章导论(dǎo lùn)教学目的(mùdì)、要求:通过本章教学,使学生能够了解休闲与旅游、旅游业与旅游科学,明确旅游心理学的定义及其研究的意义,了解旅游产品(chǎnpǐn)及其特点,掌握旅游心理学的任务与研究方法。
教学内容:第一节休闲(xiūxián)与旅游一、休闲活动与旅游(lǚyóu)二、旅游与旅游业三、国际旅游与旅游科学第二节旅游心理学的对象和任务一、旅游心理学的研究对象二、旅游产品及其特点三、旅游心理学的任务第三节旅游心理学的研究方法一、基本术语二、研究方法教学重点:旅游心理学的对象与任务;旅游心理学的研究方法第二章旅游行为的研究模式教学目的、要求:通过本章教学,使学生了解和掌握旅游者的决策方式,影响旅游行为的诸因素。
教学内容:第一节旅游者的决策一、常规决策与广泛性决策二、旅游者的决策方式第二节影响旅游者行为的因素一、作为个体的旅游者二、作为(zuòwéi)决策者的旅游者三、文化(wénhuà)与亚文化群体教学(jiāo xué)重点:旅游者的决策(juécè)方式;影响旅游(lǚyóu)行为的诸因素第三章旅游知觉教学目的、要求:通过本章教学,使学生掌握感觉、知觉的概念,旅游者的知觉过程,探讨旅游者对距离、旅游地及旅游交通的知觉。
信阳职业技术学院教案首页 NO:信阳职业技术学院教案 NO:第一节心理学概述一、心理学研究什么1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2、心理学分类:心理过程,个性。
(1)心理过程是心理现象的动态表现形式,包括人的认识过程、情感过程、意志过程。
(2)个性是心理现象的静态表现形式,主要包括个性倾向性和个性心理特征。
二、心理学代表理论流派2000多年前,亚里士多德首次提出灵魂与身体的关系,视为心理学的最早起源。
德国心理学家冯特冯特1879年在莱比锡大学创立了第一个心理实验室,采用的内省实验法研究心理学,自此心理学研究被确定为一门新的科学。
1、弗洛伊德心理学:精神分析法人类的一切思想和行为,都根源于心灵深处的某种动机,它们以无意识的形式支配着人的思想,并表现在人的正常和异常的行为中。
(梦的内容在于愿望的达成)经典案例介绍,与《周公解梦》比较,提问。
2、华生为代表的行为主义心理学:行为心理学的对象不是意识而是行为。
华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。
他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象──心理或意识,而代之以行为。
所谓行为,乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
华生曾把人的反应区分为外观习惯反应(如开门、打球)、内隐习惯反应(如思维,即无声语言)、外观遗传反应(如眨眼、抓握)和内隐遗传反应(如内分泌腺的分泌)。
他认为人类行为中所有那些似乎像本能行为的方面,实际上都是在社会中形成的条件反应。
他在《托儿所对本能应提供的证词》(1925)一文中断言“在人类的反射目录中,找不出哪一种相当于心理学家和生物学家所说的本能”。
华生认为后天环境对行为具有压倒一切的影响。
不管孩子出生时如何,只要控制环境,就能训练孩子成为我们所期望的人。
他曾在婴儿的情绪行为上作了实验,使婴儿的爱、惧通过条件反射的改变而改变。
他提出建立行为主义的实验伦理学。
华生成了环境决定论和教育万能论者。
3、马斯洛:人本主义心理学注重分析人的需求,心理学的研究成果要为人所用,探讨意识经验和社会生活的关系,打开了心理学研究向上或向社会方面发展的通道,再次从主体内部出发扩大了心理学研究的领域,丰富了关于人类精神生活研究的内涵。
如人的价值、生活意义、自我实现、意识状态转换、超越自我、高峰体验、生死体认、宇宙觉知、人类协同等等。
马斯洛需求金字塔,旅游需求的解释就运用到了此理论,后面的内容将详细讲解。
三、心理学的基本内容概述1、心理过程认识:个体对环境中的某个对象的看法和评价(感觉,知觉,记忆,想象和思维)情感:情绪体验(好,不好或讨厌,喜欢),道德,理智,尚美意向:由认知,情感决定所表现出来的行为2、个性心理(1)个性倾向性:需要,动机,兴趣,信念和世界观(2)个性心理特征:性格,气质,能力(1)认识过程心理过程(2)情感过程(3)意志过程心理现象(1)个性心理特征(能力、气质、性格)个性心理(2)个性倾向性(需要、动机、兴趣)第二节旅游心理学一、旅游心理学概述1、概念:针对旅游者对旅游业的特点,运用心理学等学科的基本理论,结合现代旅游的实践,研究旅游者的心理活动和旅游行为规律的科学。
2、研究对象:旅游者和旅游从业者二、研究旅游心理学的意义1、提高旅游服务的质量举例:旅游团里,全陪特别喜欢提问为难地接,她是处于何种心理呢?了解清楚了再来分析!2、帮助开发符合旅游者需要的旅游产品了解旅游者的爱好,〈大梦敦煌〉3、帮助旅游企业提高经营管理水平举例:对于酒店来说,有些部门需要灵活的员工,有些部门则需要踏实负责的员工,了解员工的心理素质,性格和气质,有利于针对岗位来进行培训。
4、帮助旅游业建设一支高素质的人才队伍自身的心理调节三、旅游心理学研究任务及课程体系1、任务:分析研究旅游者的心理活动规律——把握对客服务艺术课程内容:旅游者知觉,旅游者个性心理,旅游需要与动机,旅游者态度与行为,旅游者情绪2、任务:分析研究旅游从业人员的心理活动规律——进行自我心理调整课程内容:旅游行业服务心理,旅游售后服务心理3、任务:分析和研究旅游工作中的指导思想和服务措施——提高管理能力和领导艺术课程内容:旅游企业员工心理,管理心理学基础从这点出发,这门课程将着重于对现象的分析,而非理论的掌握,也就是说对于学生来讲,首先需要明白的是HOW,如果有兴趣,可通过讨论和课后阅读再来了解WHY。
四、学习旅游心理学的方法1、理论联系实际的方法(1)观察法:旅游服务从业人员在对客服务过程中一定要对客人进行细致入微的观察,了解客人的需求,从客人的行为和言谈分析其性格和偏好等(2)调查法:面谈或座谈,了解旅游者的需求,员工的心理动向(3)自然试验研究法:在被测试者不知情的情况下,控制某些条件,观察被测试者的反应。
2、系统研究的方法:各种方法综合运用,不能片面的认识问题3、运用多学科知识的方法旅游活动是一项综合性的社会活动,不同的游客由于地区,文化环境,经济层次的不同,在同样的条件下对同样的食物产生完全不同的反应,对此我们在运用心理学分析问题时,要结合各方面的知识。
举例:安排某入境儿童旅游团的团队餐时,特意安排了一次麦当劳,结果没有注意到在国外,麦当劳是一个普及率相当高的快餐店,而且同时,小孩子全部都是穆斯林。
希望同学们从现在开始,碰到问题都能从心理学的角度来分析问题,尤其是与人相处的过程中,能通过分析他人的心理,来理解其行为,也就是我们平时所说的换位思考,这样能使自己更成熟的来处理人际关系。
不妨尝试一下。
信阳职业技术学院教案首页 NO:信阳职业技术学院教案 NO:第一节旅游者的知觉了解消费行为,首先要了解其前提条件,也就是旅游消费心理和旅游环境,旅游消费心理是旅游行为发生的根本动因,旅游环境是旅行行为发生的现实基础。
旅游者对旅游的认识,意境地图的形成,是以旅游环境作为对象,并收到自己的消费心理的影响。
一、感觉基本原理基本概念:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
视觉,听觉,嗅觉,味觉和触觉基本规律:(1)适应现象:刺激物的持续作用而引起人道感觉发生变化的现象“审美疲劳”,很多人旅游的次数多了,看什么都激发不起游兴,就是这个道理三峡——“大水库”?耳目一新的感觉很重要(2)相互作用现象一般弱刺激能提高其他分析器官的感受性,餐厅里播放优雅的背景音乐,不仅可以调节就餐的气氛,更能增强对于食物的感受。
鲜花通过多种感觉相互作用,直接影响人的情绪,造成人们的心理状态出现迅速的深度变化。
花卉的形状和香味能够引起强烈的情感反应,在研究中,科学家走访了150位妇女,他们给每位妇女带去不同的礼物,其中包括鲜花、水果和糖果等,来观察她们的反应。
结果发现,得到鲜花的妇女比得到其他礼物的妇女要兴奋得多,而且这种效应持续了数日。
另外,得到鲜花的妇女比以前回答问题更积极。
这表明鲜花不仅对人们的即时情绪性行为有强烈的作用,而且影响人们的社会情绪性行为。
研究人员通过另外的试验发现,鲜花不仅能够拉近人们之间的距离,使人露出笑容、开口交谈,而且还能促进认知功能,提高记忆力等。
有些人得到鲜花后的情感表现甚至完全出乎研究人员的意料。
(3)联觉现象在鲜艳颜色的作用下,人会提高进餐的速度,KFC,MC的餐厅环境为红黄两色而在素雅的色彩影响下,人会比较放松,西餐厅。
作为服务人员,酒店服务员也好导游也好,都应该注意自己的服饰的颜色带给客人的感觉。
二、知觉的基本原理1、基本概念:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映2、知觉的特性(1)知觉的选择性:知觉在一定的时间内并不感觉所有的刺激Q:看杂志,画报时碰到英文,你会怎么办?同样,在看旅游画册时,人们往往会忽略文字说明.那如何引起人们的注意原因在于两个方面,一是刺激本身的特征—绝对觉阈(视阈,听阈,味阈)二是主体本身的特性(敏感度)影响因素:客观因素:①对象和背景的差别②对象的活动变化③新奇独特的刺激物主观因素:①个人的需要②知识与经验③情绪(2)知觉的整体性(组织性):对环境中的刺激进行选择时,倾向于把它们组织成一个整体.★接近原则:两个或两个以上刺激,若在空间上接近,每一个物体都会被视为构成整个知觉组型的一份子.北京,天津给人的印象就是一个整体.★相似原则:多钟物体在形状与性质上具有相似特征时,人们在知觉上将有归类的倾向.华山,黄山,泰山西湖,太湖,大明湖少林寺,白马寺,悬空寺老外:白天逛庙,晚上睡觉启示:旅游线路在设计上,若都为同一性质,类型的景点,便会单调.同样,酒店的服务,风格雷同,会认为是其他相似的连锁.因此,必须有特色.★封闭原则:若干个刺激共同包围一个空间,有形成同一知觉形态的倾向.知觉具有整合功能,,人有闭合的需要(为什么喜欢看喜剧,团圆皆大欢喜的结局)启示:游的过程中一定要留出自由活动时间(3)知觉的理解性(解释性):在旅游的感知环境中,人们总是按照自己对刺激的察觉进行选择,并依一定的心理原则组织这些刺激.这跟人的经验,知觉时的动机兴趣有很大的关系.成人和儿童,文化层次高和文化层次低的客人讲解的内容就不太一样.笑话:两个乞丐讨论自己是皇帝了该怎样,一个说要餐餐喝到大米粥,另一个嘲笑他说别傻了,人家皇帝天天吃的都是大白面馒头,还喝粥呢。
为什么你听了会觉得好笑?(4)知觉的恒常性第二节知觉的心理定势心理上的定向趋势,由一定的心理活动所形成的准备状态。
习惯性的知觉方式往往会导致知觉歪曲。
一、首因效应:也就是第一印象第一次进入一个新的旅游地,第一次接触到当地居民,第一次吃到的食物,第一次看到的景色。
都会形成一种心理定势而难以改变。
第一个接待人员热情,当地人都好客。
第一顿饭菜不好,所有的饮食都糟糕—以偏概全作为旅游接待人员,要努力树立自己的良好形象,给客人良好的第一印象。
二、晕轮效应:从对象的某种特征推及对象的整体特征,从而产生美化或丑化对象的现象。
Smoke get’s in your eyes。
象月晕,透过云雾看环绕着一圈美丽的光环,但实际上又是不存在的。
在提供服务时,要避免劣质服务,否则将扩大到企业的整个产品和服务。
eg:酒店一间客房失窃,黑店,贼店,看谁对你笑都是不怀好意的但是,也不能利用旅游者的晕轮效应,取得旅游者的好感和信任,来坑害旅游者eg:殷勤的导游一路周到的服务,取得客人信任后带客人去买假货。
温柔一刀三、经验效应:个体凭借以往的经验进行认识,判断,决策,行动的心理活动方式。
一般来说,经验越丰富,认识越深刻,但同时,又有局限性,受时间,地点,环境的限制。
eg:客人在长江上要下水游泳。
(想当年毛主席还畅游于此呢!)导游凭往常的经验接团(广东农民团)四、刻板印象:社会上部分人对某类事物或人物所持有的共同,固定,笼统的看法或印象。
“共识”——知人,识事,辨物的手段。
法国人:爽朗,热情,乐于交谈,不守时英国人:冷静,拘谨,绅士风度美国人:自由,热情德国人:守时,严谨eg:同一个笑话讲给不同国家人听的反应。