小学科学教案三年级《观测风》教学设计..pdf

小学科学14《观测风》教学设计观测风教学设计【引言】风是大自然中一种常见的天气现象，对于小学科学学习以及培养学生的观察力和动手能力具有重要意义。

通过观测风的教学设计，可以帮助学生理解风的形成原理，提高他们对环境的观察能力和科学探究的能力。

本教学设计针对小学科学14《观测风》任务名称，旨在引导学生用科学的方法观测风，并通过实践活动加深对风的认识。

【背景知识】在开始观测风之前，学生需要了解一些背景知识，包括风的形成原理、风的分类以及风的测量工具。

这些知识可以通过教师讲解、小组讨论和学生自主学习等方式获得。

【活动一：观察风的行为】第一步，教师带领学生到户外进行风的观察。

学生可以选择在不同的场地观察风的行为，例如校园的开阔地、操场或者草坪。

学生需要仔细观察风的表现，如风的方向、风的强弱、风的持续时间等。

第二步，学生回到教室进行小组讨论。

各小组分享他们观察到的风的行为，并搭建一个风的行为图表。

图表可以包括风的方向、风的强度、风的频率等。

第三步，学生整理观察结果，并以小组为单位进行展示。

通过展示，学生可以相互学习，并对比不同地点的观察结果，进一步加深对风的认识。

【活动二：测量风的速度】第一步，学生选择一个适当的地点进行风速测量。

可以选择无遮挡的地方，以确保测量结果的准确性。

学生可以使用测风仪或简易风速计进行测量。

第二步，学生按照测量风速的要求进行操作。

教师可以在实验过程中给予一定的指导，并引导学生记录测量结果。

第三步，学生进行数据整理和分析。

学生可以将测量结果进行比较，分析风速与地理环境或季节变化的关系，并得出一些初步结论。

【活动三：风的应用】第一步，教师引导学生探究风的应用。

学生可以通过课堂讨论或自主研究的方式了解风的应用形式，如风力发电、帆船比赛等。

第二步，学生选择一个风的应用场景进行研究。

可以是风力发电场的参观，或者通过互联网搜索了解一种特定风的应用。

第三步，学生撰写一份关于风的应用的研究报告。

报告可以包括选题背景、研究方法、研究结果以及对风的应用形式的思考等。

《观测风》教学设计第一课时教学目标1.科学知识知道风有方向与大小的不同。

知道风级图。

2.科学探究.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。

能用目测的方法判断风力的大小。

会制作简易的风向仪。

3.科学态度.能坚持观测并记录；用心思考，制作精细。

教学重点学会观测风力和风向。

会制作简易风向标并观测风向。

能够利用身边事物或目测风力的大小，并记录观察结果。

教学难点能坚持观测并记录。

教具准备自制简易风向标的材料、丝巾、电风扇、小扇子、吹风机、风向标实物教学过程一、情境导入猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

(打一天气现象)风也是构成天气的要素之一，今天我们就来学习如何观测风。

(板书课题)二、新授：（一）活动1：观测风力1.播放视频。

提问：你们发现了什么? (风有方向、大小的不同)风的大小我们将它称为风力。

风吹来的方向就是风向。

2.你感觉刚才视频中风力怎样?我们如何判断风力的大小?3.人们常根据风级图来估测风力。

出示风级图，了解0-12级风。

4.你能用自己的语言描述各级风吗? (分别用小扇子、电风扇、吹风机模拟各级风并指导学生用目测的方法来判断风力的大小。

)5.学习风级歌，帮助学生记忆。

（二）活动2：观测风向1.提问：平时你们是怎么判断风向的?2.出示方向图和飘扬的红旗，知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，通过观察红旗飘扬的方向认识风向。

3.模拟演示：手拿丝巾，让学生拿着小扇子从一个方向扇动丝巾。

仔细观察，刚刚丝巾飘向什么方向?4.想一想风从什么方向吹过来才会有这种效果?请你把风吹过来的方向画在纸上。

5.交流发现：风向与丝巾飘扬的方向相反。

（三）活动3：自制简易风向标1.生活中我们可以用简易的方法去判断风向。

在真实的天气观测中，人们有专门用来测定风向的仪器--风向标。

(出示图片)2.你有办法知道今天校园里的风向吗?3.视频指导制作和使用简易风向标。

4.交流评价：自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。

小学科学35《观测风》（教案）观测风（教案）一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点。

2. 培养学生观察和记录风的能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学重点：1. 风的形成原因。

2. 风的特点和观察方法。

三、教学难点：1. 让学生理解风的气流特点，并能准确观察风的表现。

2. 引导学生进行团队合作，共同完成风的观察工作。

四、教学准备：1. 风筝、纸片、风车、风力等相关实物。

2. 如有条件，准备一段风场风力较强的视频。

五、教学过程：步骤一：导入1. 教师与学生一起观察窗外的树叶和旗帜等，引发学生对风的注意；2. 向学生提问：“你们知道风是如何形成的吗？有什么特点呢？”鼓励学生表达自己的想法。

步骤二：理解风的形成1. 引导学生观察风筝、纸片等在风中的表现，让学生发表对这些现象的解释；2. 教师讲解风形成的原因：地球的地表受到太阳能的不均匀加热，造成空气的温度不均匀，从而形成气流，即风；3. 通过图示或实物展示，让学生理解风的气流特点。

步骤三：观察风的特点1. 教师分发风车和风力等实物，并向学生解释如何观察风的特点；2. 将学生分为小组，每个小组观察一个风车，记录下风车旋转的方向和速度；3. 学生在观察的同时，教师可以与学生进行交流，引导他们描述风的特点。

步骤四：团队合作与总结1. 小组内学生分享观察记录，比较各组观察结果；2. 提问学生：“你们所观察到的风的特点有哪些？是否有相同点或不同点？”3. 教师引导学生总结风的特点，并引出“风的强弱如何影响物体的运动”这一问题。

步骤五：拓展活动1. 如有条件，可以展示一段风力较强的视频，让学生感受不同强度的风对物体的影响；2. 鼓励学生观察身边的日常现象，如树叶的摇摆、气球的飘动等，与风的特点进行联系。

六、教学延伸：1. 可以组织学生设计风速测量仪器，让学生亲自测量风的速度；2. 引导学生思考风的特点在日常生活中的应用，如风能利用等。

七、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对风形成原因的理解，对风特点的观察和总结能力；2. 评价学生完成的观察记录是否准确，是否能描述风的特点。

《观测风》教学设计【教材简析】风速和风向用来描述风的基本特征。

聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。

利用自制的风旗测定风速和风向。

要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。

研讨部分主要包含两个讨论题。

第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。

第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。

本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。

这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。

【学生分析】对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。

教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。

这样的方法符合他们的能力。

确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。

气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。

“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。

【教学目标】科学概念目标●风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

科学探究目标●学会自制简易小风旗。

能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

科学态度目标●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

科学、技术、社会与环境目标●知道利用工具能使对风的观测更准确。

【教学重难点】重点：自制简易小风旗。

用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

难点：观测风向【教学准备】为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。

小学科学35《观测风》教案观测风的教案一、教学目标1. 理解风是大气中空气运动的表现形式。

2. 掌握观测风的方法，并能够准确测量和记录风向和风速。

3. 培养学生观察能力和实践操作能力。

二、教学准备1. 教师准备：PPT、教案、实验器材（风向标、风速计）、相关图片和图片说明。

2. 学生准备：学生笔记本、尺子、铅笔。

三、教学过程Step 1：引入知识（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有一枚风向标，询问学生是否知道它的作用以及如何测量风向和风速。

2. 引导学生思考问题：我们每天都能感受到风，但风是什么？我们如何观测风的方向和速度？3. 学生回答后，教师进行点评，并导入下一步的教学内容。

Step 2：讲解风的概念（10分钟）1. 通过PPT和教案，简单讲解风的定义和成因：风是大气中空气由高压区向低压区流动的现象。

2. 引导学生理解风的生成原因，比如气压差和地理条件等，以便于后续实验观察的理解。

Step 3：观测风向（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组分配一枚风向标和铅笔。

2. 教师引导学生走到室外，找到一个开阔的场地，确保周围没有遮挡物。

3. 学生根据风向标上的标志物，观察和记录风的方向，并标注在笔记本上。

4. 学生归纳总结：风向标指示的方向是风的方向。

Step 4：观测风速（30分钟）1. 学生分组进行风速的观测。

每个小组分配一个风速计。

2. 教师指导学生设置风速计，确保它直立在平坦的地面上，并不受其他物体的影响。

3. 学生根据风速计上的指示，观察和测量风的速度，并记录在笔记本上。

4. 学生归纳总结：风速计的指示是风的速度。

Step 5：实地应用（20分钟）1. 教师带领学生到校园内，观察校园中的风向和风速。

2. 学生根据观测结果，讨论校园中的风对人们生活和活动的影响。

3. 学生以小报告或展示的形式，将观察结果和影响总结呈现出来。

Step 6：课堂小结（10分钟）1. 教师巩固本节课所学的知识点，提醒学生注意安全、准确观测和记录。

3-5《观测风》教案三年级科学上册教科版
一、教学目标
1.知识目标：
了解什么是风以及其形成原因。

2.能力目标：
通过设置实验环节，能够观察风的形成以及不同风力对事物的影响。

3.情感目标：
通过生动形象的教学内容，培养学生对自然的好奇心，爱护自然的意识。

二、教学重难点
1.重点：
理解风的形成原因以及风对事物的影响。

2.难点：
学生对风的概念具有模糊性，需要进行较多的实例讲解。

三、教学准备
1.多媒体投影仪
2.白板笔
3.教科书
4.风筝、风扇等实验材料
四、教学过程
1.导入
（1）学生回忆一下春天吹风的情景，然后引出今天的学科——《观察风》。

（2）教师介绍本节课学习的重点和目标。

2.讲解
（1）教师先让学生了解一下风的定义和由来。

（2）引导学生认识风的好处和影响。

（3）教师介绍风的形成原因。

（4）引导学生思考不同风力对事物的影响。

3.实验探究
（1）安排实验环节，为学生提供合适的实验材料。

（2）引导学生通过实验，探究风力对事物的影响。

（3）鼓励学生在实验过程中提出问题，并帮助学生解决问题。

4.复习
（1）教师带领学生总结所学的知识点。

（2）引导学生回顾今天的学习过程，有哪些收获，有哪些需要继续探究或学习。

五、教学评估
1.教师通过教学过程中观察学生的反应，进行评估。

2.学生对于所学知识点的掌握情况。

3.学生实验成果展示及分析。

新湘教版三年级下册科学第三单元第3课《观测风》教学设计一. 教材分析《观测风》是新湘教版三年级下册科学第三单元的一课。

本课主要让学生通过实际操作，学习观测风的方法，理解风向和风力的概念，培养学生的观察能力和实践能力。

教材内容主要包括风向的判断、风力的测量以及风的利用等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对自然现象有好奇心，但风向和风力的概念可能比较抽象，需要通过实际操作来理解和掌握。

此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在本课中得到培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，学会观测风向和风力，理解相关概念。

2.培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。

四. 教学重难点1.观测风向和风力的方法。

2.风向和力力的概念理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.风向袋、风速计等实验器材。

2.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的风现象，引导学生关注风的特点，激发学生对风的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍风向袋和风速计的使用方法，讲解观测风向和风力的注意事项。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用风向袋和风速计观测风，记录风向和风力的数据。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结风向和风力的判断方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考风的利用，如风力发电、风力助跑等，培养学生的创新思维。

6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风向和风力的方法及注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置学生绘制风向和风力的观察记录表，家长签字确认。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书风向和风力的判断方法。

教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。

在完成《观测风》这一课的教学设计之后，进行课堂反思是非常重要的。

小学科学教案三年级《观测风》教学设计1000字一、教学目标1.知识目标：了解风的概念、特点和作用；2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力；3.情感目标：增强学生对自然万物的敬畏和保护意识。

二、教学准备1.教学材料：风筝、风车、气球等；2.教学工具：PPT、录音机、风速表、测温仪等；3.课堂环境：教室、操场等。

三、教学过程1.热身导入通过展示一幅风景图，引入风的话题，询问学生是否知道风是什么？2.理论讲解通过PPT和录音，向学生介绍风的定义、分类和起因等知识，引导学生了解风的发生和运动过程。

3.实践探究（1）实验一：用风速仪测算风力大小2名学生一起合作，一个持住风速仪，一个报数并记录，之后换搭档，多次实验后，将记录结果统计到PPT上。

（2）实验二：制作风筝老师示范制作简易风筝，并让学生自己动手实践。

在操场上进行角逐比赛，观察不同类型的风对风筝的影响。

（3）实验三：制作风车老师向学生展示OTC风车，引导学生自己制作一个小型风车，并记录转速和运转时间等数据，最后用数据分析探究风能的利用。

4.总结归纳让学生回顾实践过程中发现的现象和知识点，指导他们进行思考和研究，总结出风的特点、作用和应用等。

四、教学反思本节课教学过程以实践探究为主，充分发挥学生探究的主动性和创造性。

但是教学过程中可能存在的困难是学生对工具的操作不熟练，所以需要提前了解学生的基础知识和掌握能力。

同时，需要引导学生在实践中不断思考和探索，发现问题并解决问题，培养学生的科学思维和实验能力。

小学三年级科学《观测风》教学设计
一、教学目标
科学观念：知道风可以通过自然界中事物的变化来观测，可以用风向和风速来描述。

科学思维：能利用地面的物体和科学的工具来观测风，获得风的特征和记录数据。

通过小组交流、分析，学会判断风向和风速，用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述风。

探究实践：发现利用科学的工具观测风更准确。

了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

态度责任：提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

感受自然的美，与大自然有共在感。

二、教学重难点
教学重点：能利用地面的物体和科学的工具来判断风向和风速，并描述风。

了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

教学难点：辨析风向、地面物体的飘去方向和风向标箭头所指方向，三者之间的逻辑关系，从而理解风向概念。

三、教学准备
有树叶的枝条、倒流香烟雾、小风旗、风扇、方位盘、记录单、课件等。

《观测风》教学设计【教材分析】风是天气现象的一个重要气象要素。

本课的主要任务是用风向和风速描述风的基本特征。

风是周围流动的空气，我们无法直接观测风。

聚焦部分让学生联系生活，从生活现象着手，思考如何观测风，找到观测风的方法，并通过室外观测风的活动将科学理念加以运用。

本课教材围绕“观测风”的问题，先是利用地面物体感知风，然后是将感性认知上升到理性思考：如何判断风的大小和方向？这里教材设计了2个活动：一是制作风旗或风向袋，二是利用制作的风旗或风向袋到室外观测风。

（教师也可以提前准备现成的风旗和风向袋，但让学生用自己制作的成品观测更有意义。

）学生观测活动完成后，通过研讨，比较地面物体和风旗、风向袋测量的异同，体会借助工具和统一评价标准对测量的作用。

【学情分析】对于三年级的学生来说，观测风是比较困难的。

因此我们可以通过联系生活，询问“学生今天有风吗？”“你是怎么知道的呢？”等问题来降低难度，并把问题关注点转到利用其它事物间接观测风。

让学生描述风的大小和方向时，学生的回答可能会五花八门，针对这样的问题，可以引导学生需要统一风速和风向的标准。

教材中风向用八个方位描述，风速等级分为0,1,2三级，都是学生可以掌握和使用的。

气象学中的“蒲福风力等级”，学生了解即可。

【教学目标】科学概念目标：风可以借助地表事物来感知，可以用风向和风速来描述。

科学探究目标：学会自制小风旗和风向袋，并用来测量风速和风向。

科学态度目标：提高观察天气的兴趣。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：知道利用工具可以更准确更客观地测量风。

【教学重难点】重点：知道风可以借助地表事物来感知，并会用风向和风速来描述风。

难点：利用小风旗或风向袋观测风，并记录观察结果。

【材料准备】制作小风旗：轻薄的布，硬纸板，订书机制作小风袋：竹竿、铁丝、纱巾、布条观测风：指南针、方位图【教学流程图】【教学过程】1.导入教师出示谜语：解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。