大学英语精读(上外第三版)预备级 unit1 教案

附件一：《大学英语精读预备级1》课程教学大纲[课程代码]：[英文译名]：College English Intensive Reading Sub-band 1[适用专业]：所有网络、成教专科专业[适用层次]：所有网络、成教专科[学分数]：[总学时数]：72-88一、本课程教学目的和任务《大学英语精读预备级1》是大学专科层次学生的必修课程。

该课程是高中英语知识与大学英语知识的过渡阶段，它总结和归纳了高中英语的基础：词汇、语法、句型，并在此基础上逐渐增加了词汇量，加深了语法，使用了更多的复杂句。

但该课程的重点仍放在加强学生的基础书面知识，即读和写，而不是培养学生的语言实际运用能力，即听和说。

随着Internet的迅速普及和全球经济的一体化，对语言学习的要求更注重其交际功能，因此该门课程必然也将顺应这一发展的趋势，更注重对学生语言交流能力的培养,使学生具备简单的听说读写译的能力。

二、本课程的基本要求通过对本课程的学习，要求同学们掌握5000左右的单词量，对英语语法枝干基本了解。

既对语音语调的辨别和掌握，对词法部分的名词、冠词、代词，数词、形容词、副词、动词（特别是非谓语动词）、介词、连词的规则的掌握，对句子（简单句、并列句、复杂句）的灵活使用，尤其对6种从句（主语从句、表语从句、宾语从句、定语从句、同谓语从句、状语从句）的掌握。

能进行简单的日常对话，简单的书写，并有一定的阅读能力。

三、本课程与其他课程的关系（前修课程要求，后继课程等）本课程是中学英语的后续部分，是大学英语精读1-6册、泛读1-6册、听力1-6册、快速阅读1-6册、语法与练习1-4册的过度部分，与其配套的有预备级泛读1-2册。

四、课程内容（重点及必须掌握内容）LESSON 1 Is Learning English Easy or Not?□学习目的和要求通过本课的学习，了解英语词类的划分，句子成分的构成，数词的读法。

□考核知识点There be 句型的用法，It 在形式主语中的用法及虚拟语气的使用。

《大学英语》(College English)课程教学大纲（艺术本科）一、课程代码：二、课程类型：必修课三、课程性质：公共课四、学分：16课时：256五、考核方式：考试六、先修课程：高中英语七、适用专业：艺术设计专业（本科）八、课程教学目标：学生能在大学一，二年级的英语学习中，将英语学习的听，说，读，写，译各个方面能力提高到一个新的阶段。

教学环节应覆盖课前预习，课堂讲授，习题讨论，课后深化扩展各个环节，教学内容应体现教学目的。

具体要求如下：①词汇：学生应从800词起点逐步掌握4200词。

其中复用式掌握2500词。

掌握的重点在于这些词的a)语言中最常见的词形。

b)词汇的核心用法c)它们构成的典型组合搭配，并具有按照词语基本构成，词法识别生词的能力。

②语法：巩固和加强基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

③阅读能力：阅读是掌握语言知识，打好语言基础，获取信息的重要渠道。

阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能，在大学英语教学要始终注重阅能力的培养。

具体来说，学生应能通过学习，顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章。

掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断。

领会作者的观点和态度。

阅读速度达到每分钟70词。

在阅读篇幅较长，难度较低，生词不超过总阅读3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节。

阅读速度达到每分钟100词。

④听的能力：随着交际的需要和大学英语四级题型的改变我们发现对学生听的能力做了进一步的提高，在此基础上，学生应能基本听懂英语授课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本上无生词，语速为130-150词的简短会话，谈话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

⑤说的能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就听熟悉的话题经过准备后做简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。

教学目标：1. 理解课文内容，掌握文章的主旨和核心观点。

2. 分析课文中的语言特点、写作手法和结构布局。

3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。

4. 提高学生的英语阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 课文内容的理解与掌握。

2. 文章语言特点、写作手法和结构布局的分析。

3. 思辨能力和批判性思维的培养。

教学难点：1. 课文深层次内容的理解。

2. 文章复杂结构的分析。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍本次课文的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生简要回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

二、课文阅读1. 学生自读课文，了解文章大意。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、课文分析1. 分析课文标题，引导学生思考文章可能涉及的主题。

2. 分析文章结构，讲解段落之间的逻辑关系。

3. 分析文章语言特点，如词汇、句式、修辞手法等。

4. 分析文章写作手法，如对比、举例、引用等。

四、课堂讨论1. 引导学生就课文内容进行讨论，发表自己的观点。

2. 教师引导学生关注文章中的论点和论据，培养学生的思辨能力。

五、课后作业1. 撰写一篇关于课文主题的短文，要求观点明确，论据充分。

2. 收集与课文主题相关的资料，为下次课的讨论做准备。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2. 引导学生分享课后作业的完成情况。

二、课文深入分析1. 对课文中的难点进行讲解，帮助学生突破学习障碍。

2. 分析文章中的复杂结构，如嵌套式段落、分层次论述等。

三、课堂讨论1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行深入讨论。

2. 鼓励学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

四、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 搜集更多与课文主题相关的资料，为下一次课的学习做准备。

《大学英语》(College English)课程教学大纲（艺术本科）一、课程代码：二、课程类型：必修课三、课程性质：公共课四、学分：16课时：256五、考核方式：考试六、先修课程：高中英语七、适用专业：艺术设计专业（本科）八、课程教学目标：学生能在大学一，二年级的英语学习中，将英语学习的听，说，读，写，译各个方面能力提高到一个新的阶段。

教学环节应覆盖课前预习，课堂讲授，习题讨论，课后深化扩展各个环节，教学内容应体现教学目的。

具体要求如下：①词汇：学生应从800词起点逐步掌握4200词。

其中复用式掌握2500词。

掌握的重点在于这些词的a)语言中最常见的词形。

b)词汇的核心用法c)它们构成的典型组合搭配，并具有按照词语基本构成，词法识别生词的能力。

②语法：巩固和加强基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

③阅读能力：阅读是掌握语言知识，打好语言基础，获取信息的重要渠道。

阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能，在大学英语教学要始终注重阅能力的培养。

具体来说，学生应能通过学习，顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章。

掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断。

领会作者的观点和态度。

阅读速度达到每分钟70词。

在阅读篇幅较长，难度较低，生词不超过总阅读3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节。

阅读速度达到每分钟100词。

④听的能力：随着交际的需要和大学英语四级题型的改变我们发现对学生听的能力做了进一步的提高，在此基础上，学生应能基本听懂英语授课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本上无生词，语速为130-150词的简短会话，谈话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

⑤说的能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就听熟悉的话题经过准备后做简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。

《大学英语》(College English)课程教学大纲（艺术本科）一、课程代码：二、课程类型：必修课三、课程性质：公共课四、学分：16课时：256五、考核方式：考试六、先修课程：高中英语七、适用专业：艺术设计专业（本科）八、课程教学目标：学生能在大学一，二年级的英语学习中，将英语学习的听，说，读，写，译各个方面能力提高到一个新的阶段。

教学环节应覆盖课前预习，课堂讲授，习题讨论，课后深化扩展各个环节，教学内容应体现教学目的。

具体要求如下：①词汇：学生应从800词起点逐步掌握4200词。

其中复用式掌握2500词。

掌握的重点在于这些词的a)语言中最常见的词形。

b)词汇的核心用法c)它们构成的典型组合搭配，并具有按照词语基本构成，词法识别生词的能力。

②语法：巩固和加强基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

③阅读能力：阅读是掌握语言知识，打好语言基础，获取信息的重要渠道。

阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能，在大学英语教学要始终注重阅能力的培养。

具体来说，学生应能通过学习，顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章。

掌握中心大意以及说明中心大意页脚内容1的事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断。

领会作者的观点和态度。

阅读速度达到每分钟70词。

在阅读篇幅较长，难度较低，生词不超过总阅读3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节。

阅读速度达到每分钟100词。

④听的能力：随着交际的需要和大学英语四级题型的改变我们发现对学生听的能力做了进一步的提高，在此基础上，学生应能基本听懂英语授课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本上无生词，语速为130-150词的简短会话，谈话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

⑤说的能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就听熟悉的话题经过准备后做简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。

一、教学目标1. 培养学生阅读英语文章的能力，提高学生的英语阅读水平。

2. 增强学生对英语词汇、语法、句型等方面的掌握。

3. 培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。

二、教学内容1. 课文：《大学英语精读1》中任意一篇课文。

2. 词汇：课文中的重点词汇和短语。

3. 语法：课文中的重点语法结构。

4. 句型：课文中的典型句型。

三、教学重点1. 学生能够正确理解课文内容，掌握课文中的重点词汇、短语、语法和句型。

2. 学生能够运用所学知识进行简单的英语口语和书面表达。

四、教学难点1. 学生对课文中的重点词汇、短语、语法和句型的理解和运用。

2. 学生在阅读过程中遇到的生词和长难句的处理。

五、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 练习法：通过词汇、语法、句型等练习，巩固所学知识。

六、教学步骤1. 导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 预习课文学生自读课文，找出生词、短语和难句，做好笔记。

3. 词汇讲解教师对课文中的重点词汇和短语进行讲解，帮助学生理解和记忆。

4. 语法讲解教师对课文中的重点语法结构进行讲解，帮助学生掌握语法知识。

5. 句型讲解教师对课文中的典型句型进行讲解，帮助学生运用句型进行表达。

6. 阅读理解教师引导学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

7. 小组讨论学生分组讨论课文内容，分享自己的观点和感受。

8. 练习巩固教师布置相关练习，让学生巩固所学知识。

9. 总结归纳教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

10. 作业布置布置课后作业，要求学生完成相关练习。

七、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对重点词汇、短语、语法和句型的掌握情况。

3. 学生在小组讨论和练习中的表现。

八、教学反思本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学知识，教学过程中存在的问题及改进措施。

一、教学目标1. 掌握本单元的中心思想和文章结构，学会在写作中恰当使用关联词。

2. 熟练掌握新单词、句型的使用方法；加强相关听说训练。

3. 提升阅读技巧：寻找关键词和句，提高阅读速度和理解能力。

二、教学要求1. 学生能理解并复述课文内容，掌握文章的中心思想和结构。

2. 学生能运用新学的单词和句型进行口头和书面表达。

3. 学生能通过阅读训练，提高阅读速度和理解能力。

三、教学重点和难点1. 重点：新单词、句型的学习和运用，文章结构和中心思想的把握。

2. 难点：关联词的正确使用，阅读技巧的提高。

四、教学方法和手段1. 讲授法：讲解课文内容、词汇和语法知识。

2. 讨论法：引导学生就课文内容、写作技巧等进行讨论。

3. 案例分析法：通过具体实例，帮助学生理解课文内容。

4. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，丰富教学内容。

五、教学内容和过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍本单元的主题和背景知识。

2. 预习课文：学生自读课文，标注生词和不懂的句子。

3. 课文讲解：a. 介绍文章结构，引导学生把握文章中心思想。

b. 讲解新单词和句型，要求学生进行口语和书面表达练习。

c. 分析关联词的使用，帮助学生提高写作水平。

4. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

第二课时：1. 复习上节课内容：检查学生预习情况，讲解课后练习题。

2. 阅读训练：a. 学生自读课文，找出关键词和句。

b. 教师讲解阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。

3. 课堂讨论：a. 引导学生就课文内容、写作技巧等进行讨论。

b. 鼓励学生提出自己的观点，培养学生的思辨能力。

4. 课堂总结：回顾本节课所学内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 复习本单元所学单词和句型。

2. 阅读课文，找出关键词和句，提高阅读速度和理解能力。

3. 完成课后练习题，巩固所学知识。

4. 撰写一篇关于本单元主题的短文，运用所学词汇和句型。

七、教学反思本节课通过讲解课文、词汇和语法知识，引导学生掌握文章结构和中心思想。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握课文中出现的关键词汇和短语；（2）理解课文的主旨和结构；（3）提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析课文，培养学生独立思考和解决问题的能力；（2）引导学生运用多种阅读策略，提高阅读效率；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作精神。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）引导学生关注社会现象，培养批判性思维；（3）培养学生的社会责任感和人文素养。

二、教学内容1. 课文内容：本单元课文以“社会现象”为主题，主要讲述了现代社会中的一些现象，如人口老龄化、环境污染、教育问题等。

2. 课文结构：（1）引言：介绍课文主题；（2）正文：分析各种社会现象；（3）结论：总结全文，提出建议。

三、教学重点1. 关键词汇和短语；2. 课文主旨和结构；3. 阅读理解策略。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文主题，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾已学过的相关知识，为课文学习做好铺垫。

2. 阅读课文（1）学生自读课文，勾画生词和短语，查阅词典；（2）教师引导学生分析课文结构，了解段落大意；（3）针对重点词汇和短语，进行讲解和拓展。

3. 课堂讨论（1）教师提出与课文相关的问题，引导学生思考；（2）学生分组讨论，分享自己的观点和看法；（3）教师组织全班讨论，总结各小组的观点。

4. 总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结主旨；（2）针对课文中的社会现象，提出自己的看法和建议。

5. 作业布置（1）复习课文中的关键词汇和短语；（2）撰写一篇关于课文主题的短文，表达自己的观点。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、讨论等；2. 阅读理解能力：通过课堂讨论和作业完成情况，评估学生的阅读理解能力；3. 语言表达能力：通过课堂讨论和作业，评估学生的语言表达能力。

教学目标：1. 让学生掌握本单元的中心思想和文章结构，学会在写作中恰当使用关联词。

2. 帮助学生掌握新单词、句型的使用方法，加强相关听说训练。

3. 培养学生阅读技巧，学会寻找关键词和句。

教学重点：1. 中心思想和文章结构的理解2. 关联词的使用3. 阅读技巧教学难点：1. 关联词的运用2. 阅读技巧的掌握教学时间：2课时教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对新课程的兴趣。

2. 介绍本单元的主题和背景，让学生对文章有一个初步的了解。

二、阅读教学1. 阅读课文，让学生找出文章的中心思想和主要论点。

2. 分析文章结构，让学生了解文章的组织方式和段落之间的逻辑关系。

3. 学习并运用关联词，帮助学生理解段落之间的联系。

4. 指导学生寻找关键词和句，提高阅读速度和理解能力。

三、写作教学1. 讲解关联词的使用方法，让学生在写作中学会运用。

2. 给学生提供写作素材，引导学生进行写作练习。

3. 鼓励学生相互交流，互相批改，提高写作水平。

四、课堂活动1. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和写作经验。

2. 让学生上台展示自己的写作成果，教师进行点评和指导。

五、课后作业1. 复习本单元所学内容，巩固知识点。

2. 完成课后阅读练习，提高阅读技巧。

3. 根据所学知识，写一篇关于关联词使用的作文。

教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论、写作练习等方式，评价学生对本单元知识的掌握程度。

2. 关注学生的阅读速度和理解能力，以及关联词的运用情况。

3. 评价学生的写作水平，包括文章结构、内容、语言表达等方面。

教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

教学目标：1. 让学生了解英语精读的重要性，培养良好的阅读习惯。

2. 提高学生的英语阅读理解能力，培养思辨思维。

3. 增强学生的词汇量，提高英语表达能力。

教学内容：1. 英语精读的基本概念和技巧2. 阅读理解策略3. 词汇积累和运用教学重点：1. 阅读理解策略2. 词汇积累和运用教学难点：1. 阅读理解中的思辨思维2. 词汇的灵活运用教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英语精读的概念和重要性，引导学生认识到精读在英语学习中的地位。

2. 引导学生回顾已学过的英语阅读技巧，激发学生的学习兴趣。

二、阅读理解策略1. 教师讲解阅读理解的基本策略，如：快速浏览、寻找主题句、判断文章结构等。

2. 学生练习阅读短文，运用所学策略进行理解。

三、词汇积累和运用1. 教师讲解词汇积累的重要性，介绍词汇积累的方法。

2. 学生练习词汇积累，通过例句理解词汇含义和用法。

四、课堂练习1. 教师选取一篇适合学生水平的短文，要求学生在规定时间内完成阅读理解。

2. 学生分组讨论，分享阅读理解过程中的收获和困惑。

3. 教师对学生的阅读理解进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调阅读理解策略和词汇积累的重要性。

2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和体会。

六、课后作业1. 学生完成课后阅读任务，积累词汇，提高阅读理解能力。

2. 学生撰写一篇关于阅读理解的短文，阐述自己的观点。

教学反思：1. 本节课通过讲解阅读理解策略和词汇积累方法，提高了学生的英语阅读理解能力。

2. 在课堂练习环节，学生积极参与，分享自己的阅读体验，培养了团队协作能力。

3. 在课后作业中，学生能够将所学知识运用到实际阅读中，提高自己的英语水平。

教学评价：1. 学生对英语精读的认识和兴趣有所提高。

2. 学生的阅读理解能力和词汇积累能力有所提升。

3. 学生在课堂练习和课后作业中的表现良好，能够积极参与，完成任务。

教学目标：1. 理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 学习并运用课文中出现的词汇和短语。

3. 培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

4. 增强学生的文化素养，了解西方国家的风土人情。

教学重点：1. 课文中的重点词汇和短语。

2. 课文的主旨大意。

3. 课文中的语法结构。

教学难点：1. 课文中较为复杂的语法结构。

2. 课文中的文化背景知识。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 课文及参考译文。

3. 词汇卡片。

4. 声音资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 提问：What do you think will be discussed in this unit?二、阅读课文（20分钟）1. 学生自读课文，了解课文大意。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 教师讲解课文中的重点词汇和短语。

三、词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生归纳课文中的重点词汇和短语。

2. 学生跟读词汇，加强记忆。

3. 教师带领学生运用词汇进行口语练习。

四、语法讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的语法结构。

2. 学生跟读并模仿例句。

3. 教师检查学生的语法运用情况。

五、文化背景知识（10分钟）1. 教师介绍课文中的文化背景知识。

2. 学生讨论并分享自己对相关文化的了解。

3. 教师总结并拓展相关知识。

六、口语练习（10分钟）1. 教师设计情景对话，让学生运用所学词汇和语法进行口语练习。

2. 学生分组进行对话，教师巡回指导。

七、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。

2. 布置课后作业：a. 复习课文中的重点词汇和短语。

b. 拓展阅读，了解相关文化背景知识。

c. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过阅读、词汇学习、语法讲解、文化背景知识介绍和口语练习等多种教学手段，帮助学生提高了阅读理解能力、词汇运用能力和口语表达能力。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

1. 知识目标：（1）掌握课文中的关键词汇、短语和句型；（2）了解文章的主旨大意和段落结构；（3）学会分析文章的写作手法和修辞手法。

2. 能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的写作能力和口语表达能力；（3）提升学生的自主学习能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生关注社会、关注人生的情感态度；（3）提高学生的跨文化交际意识。

二、教学内容1. 课文：《现代大学英语精读3》Unit 1 Some Strategies for Learning English2. 教学重点：（1）掌握课文中的关键词汇、短语和句型；（2）了解文章的主旨大意和段落结构；（3）分析文章的写作手法和修辞手法。

3. 教学难点：（1）理解并运用课文中的复杂句型；（2）分析文章的写作手法和修辞手法；（3）培养学生的写作能力和口语表达能力。

（一）导入1. 复习上一节课的内容，回顾所学知识；2. 引导学生思考：学习英语有哪些方法？（二）课文精读1. 词汇学习：（1）讲解课文中的重点词汇、短语和句型；（2）引导学生运用所学词汇进行造句；（3）进行词汇测试，巩固所学知识。

2. 理解课文：（1）分析课文的主旨大意和段落结构；（2）引导学生总结文章的写作手法和修辞手法；（3）组织学生进行讨论，加深对课文的理解。

（三）拓展练习1. 阅读相关材料，了解英语学习策略；2. 学生分组讨论，分享自己的学习经验；3. 鼓励学生运用所学知识进行写作和口语表达。

（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调学习英语的重要性；3. 布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 阅读课文，熟读并背诵重点段落；2. 按照课文内容，写一篇关于英语学习策略的短文；3. 收集英语学习资料，为下一节课做好准备。

五、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习；3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。

教学目标：1. 理解并掌握课文中的核心词汇和短语。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生运用英语进行思考和表达的能力。

4. 培养学生对语言学习的兴趣和自信心。

教学内容：1. 课文内容：介绍如何成为一个成功的语言学习者。

2. 词汇：核心词汇和短语，如：language learner、motivation、techniques、strategies等。

3. 句型结构：强调句、被动语态、倒装句等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 引出本节课的主题：如何成为一个成功的语言学习者。

二、阅读课文（15分钟）1. 学生自主阅读课文，注意理解文章大意。

2. 教师带领学生分析课文中的关键信息，如：学习策略、学习技巧、学习态度等。

三、词汇讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的核心词汇和短语，如：language learner、motivation、techniques、strategies等。

2. 学生跟读并模仿教师发音，加深对词汇的记忆。

四、句型结构讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的句型结构，如：强调句、被动语态、倒装句等。

2. 学生跟读并模仿教师进行句子练习。

五、练习与巩固（15分钟）1. 学生完成课文后的练习题，巩固所学知识。

2. 教师对学生的练习情况进行点评和指导。

六、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，如：如何制定学习计划、如何克服学习中的困难等。

2. 学生分组讨论，分享自己的学习经验和方法。

七、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，如：阅读课文相关资料、完成课后练习题等。

教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，如：提问、讨论、练习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2. 在词汇和句型讲解环节，注重了学生的发音和模仿，提高了学生的口语表达能力。

⼤学英语精读（第三版）Unit_1_5讲稿College EnglishIntensive ReadingBook OneUnit OneTeaching PlanI. Objectives and Requirements：1、Reading and Writing Course教学⽬标：1. To understand the true meaning of “language learning strategy” and talk about it;2. To read the text and try to evaluate and practice the strategies introduced in the text;3. To write a paragraph stating how you plan to develop your listening comprehesion and payattention to the use of connectives;4. To learn some reading techniques and skills: how to read a text and predict the writer’s ideas.;5. To master the key phrases and some sentence patterns.教学要求：1．要求学⽣掌握本单元的中⼼思想和⽂章结构，学会在写作中恰当使⽤关联词。

2．掌握新单词、句型的使⽤⽅法；加强相关听说训练。

3. 掌握阅读技巧：寻找关键词和句。

教学建议：1．在教学过程中启发学⽣开展关于“学习策略”的探讨，帮助学⽣树⽴和培养⾃主学习、⾃我探究的学习⽅式，掌握必要的学习策略，激发学习潜能。

2．提供最新的资料背景知识，如视频，新闻报道等。

2、Listening and Speaking CourseUnit 1: learn to listen for Names, introduce yourself or others in a conversation, understand and talk about college life.3、C omprehensive Exercises BookUnit 1: The students finish the exercises in their spare time.II. Teaching arrangement & Time Allotment1）Reading and Writing Course 6 periods2）Listening and Speaking Course 2 periods (every two weeks)III. Teaching MethodsCommunicative ApproachLearner-centered TeachingTask-based LearningTranslation MethodMultimedia ApproachIV. Presentation ProceduresLecture notesText: Some Strategies for Learning EnglishPart I. Background Information:1. Today’s English: Worldwide over 1.4 billion people live in countries where English has offical status. One out of five of the world’s population speaks some English. And at present one in five is learning English. With economic globalization and China’s opening up to the world, it has become increasingly important for the younger generation to master English. In a sense, English is not teachable, but learnable.2. Language learning strategies: They are used by learners to complete speaking, reading, vocabulary, listening or writing activities presented in language lessons. Recognizing that there is a task to complete or a problem to solve, language learners will use whatever strategies they possess to attend to the language-learning activity. Possible language learning strategies include: using practice opportunities, self-evaluation, selective attention, time management, reviewing notes taken in class and checking one’s understanding, constantly seeking answers to questions instead of passively receiving information, ect.3. Input-output balance theory in language learning:Input in language learning refers to information read, seen or heard by the learner, while output refers to what the learner produces in writing or speaking. The input-output balance theory in language learning believes that one can learn a language well through maintaining a balance between input and output.Part II. Warm-up Activities:Step 1. Ss Introduce themselves and talk about new college life.Step 2. Topic-centered Discussion(Group work)1.Do you enjoy learning English? Why or why not?2.What do you think is the most effective way of learning English?3.What is the greatest difficulty you have in your learning of English?Step 3. T makes a brief introduction to English learning and learning strategies.Part III. Text Analysis:Main Ideas: (Summary Writing)English as an international language is of vital importance for everybody to learn. Learning English is (绝⾮易事) by no means easy. Besides (持续的刻苦努⼒) sustained hard work, we need employ some learning strategies to (促进我们的学习) facilitate our learning.(我们应当以不同的⽅式对待⽣词) we should deal with new words in different ways. Active words demand constant practice while passive words only need to be recognized. As we try to understand the meaning of a word, we are also reminded of (它们的习惯⽤法) their idiomatic usage.Listening, speaking, reading and writing are the four basic skills that (我们不断努⼒试图获得的) we are constantly trying to acquire. In order to improve the four skills, we are suggested to listen to English every day, (抓住⼀切机会说英语) seize every opportunity to speak, read widely (难度适中的材料) materials at a proper level of difficulty and write regularly. Listening and reading (为我们提供语⾔输⼊) provide uswith language input and we are expected to (实际运⽤我们所学的东西) put what we have learned into practice through speaking and writing.Structure:A strategy refers to a set of carefully planned methods for achieving something that is difficult and may take a long time.In introducing some strategies, the author adopts the structure of Problem—Strategy within a paragraph to show us the problems in English learning and then proposes strategies to solve the problems. Please scan the text for some examples of the Problem—Strategy structure.Problems Strategies1. It is impossible to memorize 1. Deal with ative vocabulary and passive all the new words you are learning. vocabulary differently.2. Yo u don’t know the idiomatic 2. Watch out for not only the meaning of a usage of some words. word but also the way it is used in dailylife.3. You may not be able to catch a 3. Listen to it over and over again.lot after listening to a passagefor the first time.4. There are few situations for you 4. Seize every opportunity to speak English to practice speaking English at school. with or without a partner.Part IV. Learning points:1). Find out the active expressions:1. by no means not at all2. at fault responsible for something bad that has happened3. watch out for look out for; be on (one's) against4. seek out look for; try to find someone or something, especially whenthis is difficult5. put…into practice carry out or performTranslate the following into English:1. 我对⽬前的表现⼀点也不满意。

课时：2课时教学目标：1. 掌握课文中的生词、短语和常用句型；2. 理解课文内容，提高阅读理解能力；3. 培养学生的英语口语表达能力；4. 增强学生对英语学习的兴趣。

教学内容：1. 课文：《When Lightening Struck》；2. 词汇：掌握生词、短语和常用句型；3. 句型：学会使用特定句型进行表达；4. 阅读技巧：提高阅读速度和理解能力。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。

二、生词讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的生词，如：dust、muzzle、olive、slave等；2. 学生跟读，教师纠正发音；3. 学生分组，用生词进行造句。

三、课文阅读（20分钟）1. 学生自读课文，初步了解课文内容；2. 教师提问，检查学生对课文的理解；3. 学生分组讨论，分享自己的阅读感受。

四、句型练习（15分钟）1. 教师讲解课文中的常用句型，如：He lay on the ground, barefoot, with a full beard, half-naked, looking like a beggar or a madman.；2. 学生跟读，教师纠正发音；3. 学生分组，用句型进行角色扮演。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生回顾本节课所学知识。

第二课时一、复习（10分钟）1. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握；2. 学生分组，用所学词汇和句型进行对话。

二、阅读技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解阅读技巧，如：快速阅读、跳读、略读等；2. 学生进行阅读练习，教师巡视指导。

三、口语表达训练（15分钟）1. 教师提出话题，如：My dream job；2. 学生分组进行口语表达，教师纠正发音和语法错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生回顾本节课所学知识。

第一章教学安排的说明章节题目：Unit 1 Some Strategies for Learning English学时分配：本章六学时：一至三学时为课文讲授；四至六学时为练习和听力训练本章教学目的与要求：1. 按大纲要求使学生了解必要的文化背景知识。

2. 按大纲要求讲授单词、语法、句型等英语语言文化知识。

3. 按大纲要求提高学生英语听书读写各方面的能力。

其它：参考书目《大学英语精读第一册教师用书》、《大学英语星火学习手册》、《大学英语语法练习册》课堂教学方案课题名称：Unit 1 Some Strategies for Learning English--- Text课文讲授授课时数：三学时（Teaching Time: 3 hours）授课类型:理论课Students’ level: non-English majors of the second semester of the 1st year.教学方法与手段：讲授、讨论、指导、多媒体教学目的要求（Teaching Objectives）：1、Teach the students how to study English in the college.2、Let the student share their good study habits with others.3、Make the students understand the structure pattern of an expository writing.4、About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and require grammatical points of the section.教学重点、难点：1)Words:average;case;commit;occupy;concentrate;enable;adequate;organize;double;mention;confuse; purpose; permanent2)Phrases & Expression:fill in; decide on ; be aware of; set aside; as well; look over; make useof ; go over; lead to3)Grammar:as well, so…that…;too…to …; as…as…教学内容及组织安排（Teaching Procedures）:I. Pre-reading ActivitiesStep one (presentation)2.Make sure that they can pronounce each new word in the vocabulary3.Explain the important words with examplesVocabulary:average: a.ordinary; normale.g. What is the monthly income of an average family in Lanzhou?I was average in my class though I had hoped I would better? mean(平均的)e.g. The average age of the students in that class is 20.The average income of these teachers is 1000 yuan per month.n. (collocation) on (the) average: taking account over a periode.g. When he was a student in that university, he failed one subject per year onaverage.case: (multimodal word)1.actual condition, actual state of affairs.e.g. Is it the case that you fail the examination?in any case: whatever happens or may have happenede.g. in any case, I will arrive there at 8 tomorrow.In no case: in no circumstances.e.g. In no case should we give in .(predicate use inversion)in case: because of the possibility of sth. happening.e.g. Take an umbrella with you in case it (should) rain/rains.in case of: if sth. Happens e.g. In case of the rain, take a shelter.In the case of: as to e.g. In the case of my elder sister, she doesn’t like surfing the net addition: n.(1) in addition: besides. e.g. In addition, he studies French well .(2)in addition to sb./sth.e.g. When I was a middle school student I read a romantic novel inaddition to a hysterical novel every month.commit:vt.(1) decide to give (time,money,etc.) for special usage.e.g. They are committing money to offer the opportunity education ofaccepting to the poor children.(2) perform: e.g. commit suicide, errors, a crime, a mistake.(3) commit oneself to: make oneself responsible; under take.e.g. She has committed herself to give birth to a child for him. occupy: take up, fill(1)be occupied in (doing) sth.: involved or busy.e.g. He is occupied in translating the modern Chinese novel into English.(2)occupy oneself in (doing) sth: fill one’s time or keep oneself busy.e.g.The young man occupied himself in making experiments.entertain: (1)entertain sb. at/to dinner;(2) entertain sb. Withe.g. The householder/host entertain the guests with a feast/big dinner. aware:be/ become aware of :e.g.Lin fully aware of the gravity of the situation.enable: (1)enable sb. to do sth.e.g. The student’s identity cards enable the students to travel by train on halfprice.(2) enable sth.e.g.The support of the committee members enabled the passage ofthe bell.(3) “en+ noun/adjective”: change the word to be verb , meaning ”e.g . en+large=enlarge(to make large) en+rich=enrich( to make rich) adequate: (1) as much as one needs:a. suggesting the amount is satisfactorye.g. There hundred yuan per month is not adequate to support a family ofthree in a city.b. enough:(of quality) as great as is needed. It is the most general term.e.g. Live got enough of you.(too much complaint)c. sufficient: enough, written language.(literary language)e.g. Toby’s father has saved sufficient money to support his college study.(2)suitable ; fit collocation: be adequate to (doing) sth.e.g. Do you think he is adequate to (accomplishing) the task? concentrate(on/upon):vi. pay close attention tovt. come or bring together at one place.e.g. concentrate all the forces.content: what is written in a book, etc.e.g. The contents of the book is printed in bold typeportion:a portion of …, (a series of, a species of)e.g. A large portion of his articles was published.A large number of his articles were published.mention: (1) vt. Speak or write about sth. In a few words.e.g.Do not mention to his wife that he started smoking again.(2) n. referring toe.g. At the mention of the headmaster, the pupil’s heart sank.(3) not to mention + v.inge.g.He can not walk, not to mention running.confused: adj. Be confused about.e.g. Lin confused about the difference between these expressions.attitude:(1) What are thinks about sth. or sb.attitude towards/to/aboutattitude of sb.e.g. What’s your attitude to/about/toward women’s rights?attitude towards the studentsattitude of the students(2) pose, man ner of hiding one’s body.e.g. He stood there in a menacing attitude.课堂练习或讨论、布置作业：1. T asks Ss to come out the main idea, structure of the text (10mins)2. T summarizes the main idea and structure of the text (5 mins)课堂教学方案课题名称：Unit 1 Some Strategies for Learning English--- listening & Practice听力及练习授课时数：三学时（Teaching Time: 3 hours）授课类型:理论课Students’ level: non-English majors of the second semester of the 1st year.教学方法与手段：讲授、讨论、指导、多媒体教学目的要求（Teaching Objectives）：1、Teach the students how to study English in the college.2、Let the student share their good study habits with others.3、Make the students understand the structure pattern of an expository writing.4、About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and require grammatical points of the section.教学重点、难点：1)Words:average;case;commit;occupy;concentrate;enable;adequate;organize;double;mention;confuse; purpose; permanent2)Phrases & Expression:fill in; decide on ; be aware of; set aside; as well; look over; make useof ; go over; lead to3)Grammar:as well, so…that…; t oo…to …; as…as…教学内容及组织安排（Teaching Procedures）:II. While-reading Activities1. Ss have the silent reading on the text (10 mins)2. Let the students read the questions after the text first. Then explain the text to thestudents. The following are the difficult sentences:a.sounds too good to be true.(Introduction)b.This is not necessarily the case, however.(L.3)c.Yes, even students of average intelligence can be top students withoutadditional work.d.Fill in committed time such as eating, sleeping, meetings, classes,etc.(L.6-7)e.Skimming helps double your reading speed and improve youcomprehension as well.f.Review important points mentioned in class as well as points you remainconfused about.After that, let the students answer those questions.3. Teacher asks Ss to come out the main idea, the structural organization of the text. (10 mins)4. Teacher summarizes the main idea, the structures of the Section A. (5 mins)The structure of the text:a.introduction (para.1)b.Body (Para.2-7)c.Conclusion (para.8)III. Post-reading Activities1. Let the students do the exercises in the text-book that are related to the new words.2. Ss hand in the summary of the text.3. Ss discuss the questions on the topic related to the text.✓Do you have any other effective study habits or techniques?✓Divide the class into small groups. Each group is about 5-6 students.✓In the group, one will be appointed group leader, another secretary and a third oral reporter.4. Let the students do the other exercises in the test book and check the answers together under the instruction of the teacher.课堂练习或讨论、布置作业：Writing第二章教学安排的说明章节题目：Unit 2 Sailing Round the World学时分配：本章六学时：一至三学时为课文讲授；四至六学时为练习和听力训练本章教学目的与要求：1. 按大纲要求使学生了解必要的文化背景知识。