一年级上册语文教案-20 司马光

一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。

（2）理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，激发学生对司马光的兴趣。

（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解古诗的内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。

（2）引导学生学习司马光的聪明才智和崇高品德，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。

2. 理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。

三、教学难点：1. 学生对古诗的理解和欣赏。

2. 学生对司马光的生平和事迹的了解。

四、教学准备：1. 教师准备课件、图片、故事等相关教学资源。

2. 学生准备课本、文具等学习用品。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。

（2）通过图片、故事等方式，引入本节课的内容，激发学生对司马光的兴趣。

2. 教学古诗《司马光》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生熟悉诗句。

（2）解释古诗中的生词和难点，帮助学生理解古诗的大意。

（3）引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解古诗的内容。

3. 讲解司马光的生平和事迹：（1）教师通过课件、故事等方式，向学生介绍司马光的生平和事迹。

（2）引导学生了解司马光的聪明才智和崇高品德。

4. 练习与巩固：（1）学生进行朗读和背诵古诗的练习。

（2）学生回答与司马光相关的问题，展示自己对古诗和司马光的understanding。

（2）引导学生进一步了解司马光的生平和事迹，拓展相关知识。

教学反思：本节课通过图片、故事等方式，激发了学生对司马光的兴趣，学生能够积极参与课堂活动，对古诗的理解和欣赏有了提高。

但在讲解司马光的生平和事迹时，部分学生对一些细节内容理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括朗读、讨论、回答问题等。

一年级语文《司马光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，巩固汉语拼音。

（3）了解课文中的历史人物司马光，了解他的聪明才智。

1.2 过程与方法（1）通过阅读课文，提高学生的阅读能力。

（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）通过思考，培养学生的思维能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣与尊重。

（2）培养学生热爱祖国的传统文化。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事，讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。

2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

（2）教学难点：理解课文中的历史背景，理解司马光的聪明才智。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。

（2）采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

（3）采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文内容，增加学生的学习兴趣。

（2）利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。

第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片，引导学生思考：你们知道图片上的人物是谁吗？（2）简介司马光，引导学生对课文产生兴趣。

4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，巩固学生对生字词的理解。

4.4 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。

（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。

4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

第五章：课后作业5.1 作业内容（1）朗读课文，加强语音语调的掌握。

（2）抄写生字词，巩固汉字书写能力。

（3）思考问题：为什么说司马光聪明勇敢？你从哪里看出来？5.2 作业要求（1）按时完成作业，家长签字确认。

语文S版小学一年级上册语文教案：司马光教学目标：1.了解古代历史人物司马光。

2.学习并掌握与司马光相关的词汇。

3.培养学生的观察和思维能力。

教学重点：1.学生了解司马光的生平事迹。

2.学生能够运用所学的词汇描述司马光。

教学准备：课件、图片、学生练习纸、黑板、白板、标志笔。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.为学生介绍司马光，告诉学生他是中国古代的历史学家和政治家。

2.展示司马光的图片，鼓励学生观察并描述他的外貌和服饰。

Step 2 学习与运用（15分钟）1.师生共同学习与司马光相关的词汇：历史、人物、学者、政治家。

2.教师板书并解释每个词的意思。

3.教师示范运用这些词描述司马光，然后鼓励学生模仿。

Step 3 小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，让他们一起讨论并回答以下问题：a.司马光是谁？b.他有哪些成就？c.他为什么被称为学者和政治家？2.鼓励学生互相分享他们的观点，并向全班报告他们的发现。

Step 4 练习（15分钟）1.学生完成与司马光相关的练习题，包括填空和选择题。

2.教师检查学生的答案，并给予必要的指导和反馈。

Step 5 总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并强调司马光的重要性。

2.鼓励学生总结本节课所学的词汇，并在课后复习。

Step 6 作业布置（5分钟）1.学生写一篇关于司马光的小短文，包括他的生平事迹和成就。

2.鼓励学生使用所学的词汇来描述司马光。

拓展活动：1.学生可以自行查找一些与司马光相关的资料，并进行展示和分享。

2.学生可以参观一些历史博物馆或举办历史展览，了解更多关于古代历史人物的知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了古代历史人物司马光的生平事迹，学习并掌握了与司马光相关的词汇。

通过小组讨论和练习，学生能够运用所学的知识描述司马光。

教学过程中，我注意激发学生的兴趣和参与度，让学生通过观察、思考和互动来学习。

拓展活动能够进一步拓宽学生的知识面和思考能力。

小学一年级语文教案：《司马光》小学一年级语文教案：《司马光》1第一课时教学目的：1、初读课文，整体感知。

学习生字。

2、学习课文第1自然段。

指导学习两个生字。

教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。

你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。

注意读准“司、光”。

二、整体感知1、放课文录音。

学生看课文中的字。

2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑。

4、初识生字。

三、再读课文。

1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。

2、指名读，评议中多功能指出学生的`优点。

，再评不足。

3、全班齐读。

四、认记生字1、抽生字卡开火车认读。

2、交流。

五、学习第1自然段。

1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。

2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。

4、自由读读这一句，试试能不能背下来。

5、指名朗读第1自然段。

6、学生评读。

六、教师范写学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。

七、教学后记：学生会将园和圆混淆。

小学一年级语文教案：《司马光》2教学目标1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。

2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。

3．准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。

教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。

（二）朗读课文，初步理解课文内容。

二、教学重点（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。

《司马光》教案精选15篇《司马光》教案1[教学目标]1．指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3．指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生认识生字，有感情地朗读课文。

（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

2．教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。

[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。

（学生根据课前收集的材料说一说。

）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。

今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

（板书课题：司马光）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。

要求：请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？2、指名（1-2人）说说__内容过渡语：刚才同学们课文读的`很卖力、很认真，昨晚布置了预习，下面老师要检查一下你对字词的掌握情况，有没有信心？3．教师检查预习情况。

（1）出示带拼音词语，指名认读。

（2）出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。

三、精读课文，理解内容1．学习课文第一自然段。

（1）引读第一自然段。

（2）读了这句话你知道了什么？（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答。

）2．学习课文第二自然段：（1）自读第二自然段，想一想：他是谁？（2）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

（3）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。

（学生自由读。

）（此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。

【导语】《司马光》讲的是司马光⼩时候砸破⽔缸救出落⽔⼩朋友的事。

全⽂共有三个⾃然段，从落⽔到得救，情节扣⼈⼼弦。

课⽂配有插图，形象地再现了⼀个⼩朋友掉⼊⽔缸，司马光与别的⼩朋友不同的举动。

可⽤来帮助学⽣想像当时情景，培养学⽣观察、联想的能⼒。

以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂《司马光》教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《司马光》教案 【教学⽬标】 1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个⽣字，会写“别”、“到”2个⽣字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、通过学习第⼀⾄三⾃然段，为后⾯感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课⽂。

【教学难点】通过学习第⼀⾄三⾃然段，为后⾯感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊，揭题激趣 1、教师：⼩朋友，你知道⽼师姓什么吗？那你知道后⾯那位⽼师姓什么吗？（师回答）那你能向后⾯的⽼师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有⼀个字，今天我们来认识⼀个古时候的⼩朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。

司马这个姓⾮常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。

（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫⼏个学⽣。

）让我们⼀齐来读读课题吧！（20、司马光） 2、教师：瞧，这个就是司马光，他到底是⼀个怎么样的孩⼦呢？让我们读读课⽂，去认识⼀下他吧！ ⼆、初读课⽂，整体感知 1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。

出⽰读⽂要求： （1）边看插图边读课⽂，借助拼⾳读准字⾳，读通课⽂中的长句⼦。

（2）给课⽂标好⾃然段号。

2、教师：⽼师看到⼤家读课⽂的时候⾮常认真，有的同学都已经读了好⼏遍了，现在⽼师要来考考⼤家，这篇课⽂总共有⼏个⾃然段啊？（6个）⽼师想听听你们读得怎么样了？ 三、细读感悟，学习课⽂第⼀部分 1、请⼤家看课⽂插图。

一年级上册语文《司马光》教案附反思一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《司马光》，使学生了解司马光的人物形象，理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。

2.过程与方法目标：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读、默读和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习司马光的品质，激发学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。

2.教学难点：理解司马光砸缸的动机和意义。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍司马光的生平事迹，激发学生的兴趣。

（2）板书课题《司马光》，引导学生关注课题。

2.初读课文（1）学生自读课文，注意生词的读音和词义。

（2）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。

3.精讲细读（1）教师讲解课文第一段，引导学生了解司马光的背景。

（2）教师讲解课文第二段，引导学生感受司马光的勇敢和智慧。

（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解司马光砸缸的动机和意义。

4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行讨论。

（2）学生分享自己的看法和感受。

5.课堂小结四、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课后作业：观察生活中的勇敢和智慧，写一篇小作文。

五、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的朗读、默读和表达能力。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的看法和感受，达到了预期的教学效果。

3.在讲解课文过程中，教师注重启发学生思考，引导学生理解司马光的勇敢和智慧。

4.作业布置注重培养学生的实践能力，引导学生关注生活中的勇敢和智慧。

不足之处：1.在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需要教师进一步引导。

2.教师在讲解课文时，语速稍快，可能影响学生的理解。

改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多关注学生的参与程度，引导每个学生都积极参与讨论。

2.教师在讲解课文时，应适当调整语速，确保学生能够跟上教学进度，更好地理解课文内容。

《司马光》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“别、慌、砸、破、迸”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。

二、教学重点1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。

三、教学难点1.体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。

2.了解古代文言文的语言表达方式。

四、教学准备1.教师准备：课件及有关司马光的资料。

2.学生准备：预习课文，了解有关司马光砸缸的故事。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们听说过《司马光》的故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？这个故事就是我们今天要学习的文言文《司马光》。

（板书课题）简介文言文的特点。

（文言文是古代的书面表达方式，它言简意赅，常省略很多修饰词语。

通过学习简单的文言文，可以让我们了解古人的思想道德和文化智慧）让我们一起来学习这个故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

注意“庭、瓮”的读音。

3.齐读课文，感知课文大意。

4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。

教师随即板书：群儿戏于庭、一儿登瓮、众皆弃去、光持石击瓮破之、水迸、儿得活。

5.过渡：文中还有很多词语的意思与现代汉语不同，让我们借助注释和工具书来理解。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个句子的意思是什么？并划出相关的词语。

2.小组交流讨论，互相学习。

教师巡视指导，随即点拨。

3.汇报交流，逐句理解文言文的意思。

重点指导以下句子的理解：（1）“群儿戏于庭”是说一群小孩子在庭院里玩耍。

（省略了主语“群儿”）（2）“一儿登瓮”是说其中一个小孩爬上了水瓮。

（补充出动作“爬上了”）（3）“足跌没水中”是说孩子失足跌落在了水中。

（补充出结果“失足跌落”）（4）“众皆弃去”是说别的孩子们一见出了事都跑了。

《司马光》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级《司马光》教案小学一年级《司马光》教案〔一〕教学要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音〔de〕。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学过程：第一课时一、提醒课题，激发学生的学习兴趣1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？〔激发学生的阅读兴趣〕二、指导看图，初步理解图意1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的1.提出初读要求：〔1〕读准每个字音。

〔2〕画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段1.第一自然段。

〔1〕指名朗读。

〔2〕出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

〔3〕让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

〔4〕回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

〔1〕第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？〔2〕借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

〔1〕自读课文，考虑：①那个小朋友是怎样掉进缸里的？②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？〔2〕学生答复考虑题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时一、学习四至六自然段课文1.第四自然段。

〔1〕指名朗读课文。

〔2〕讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？〔3〕出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

〔4〕在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

〔5〕小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。