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苏教版语文第十二册六下第二单元习作题目：当老师不在的时候老师下水文、学生范文（共5篇）当老师不在时（1）俗话说，山中无老虎，猴子称大王。
一次，不知是什么原因。
上课铃响过几分钟后。
老师仍然没来上课，于是，原本安静的班级变得喧闹起来了。
“咪咪来咪哆哆，没有老师好呀!”有着“狂野歌王”之称的程纹隆同学开始了装模作样的原生态唱法，几个哥们不仅助威，而且还加入到临时伴舞的行列，引来了几个同学的阵阵喝彩。
顷刻间，班级里的同学有的交头接耳，有的吵吵嚷嚷，有的精灵卡PK，还有的甚至玩起了自由座位大派对……整个班级立刻变得像一个嘈杂无序的马蜂窝。
是可忍，孰不可忍。
我毕竟是一班之长，岂能让这些捣蛋鬼胡作非为，给“流动红旗”班蒙羞。
我当机立断，拿出了班长应有的威风，一个箭步冲上讲台，迅速地抓起教鞭，重重地在讲台上敲了几下，大声吼了起来：“安静!不得胡闹!大家各就各位。
开始预习功课……”“哎呀呀，小美女变成母老虎啦!”游金恺不屑地站立起来，还扭起了华尔兹，迈着桑巴步，不时地做着鬼脸，嬉皮笑脸地唱起来：“对面的女孩走过来，老师不在场，究竟谁怕谁……”见此情景，学习委员芳霖和纪律委员章艳霖也按捺不住了，她俩一同上台协助我控制场面。
我们三个人使出了狮子大吼功，声嘶力竭地呐喊：“老师快来啦!你们几个调皮鬼别忘了上次尿裤子的事啦!”这一绝招果然灵验，整个班级几乎所有的同学都拿起了课本。
霎时间，琅琅书声回荡班中。
我们仨这才松了一口气，也亮开了嗓门，加入到阅读课文的行列中……一会儿，老师来了，他看见同学们都在朗读课文，脸上露出了欣慰的笑容。
讲台上的我们舒心地微笑着，撤回到了自己的座位上。
当老师不在的时候（2）“丁零零——”上课铃打响了。
疯玩了一个课间的同学们匆匆跑进教室，满是汗珠的脸上疲惫难掩。
等了半天，顾老师却没有出现，有些人开始打起了呵欠。
语文科代表沈泽宇坐不住了，跑出去叫老师。
沈泽宇刚走，同学们就开始窃窃私语，“暗哨”康瑞麟不时警觉地通过后门向门外张望。
习作当老师不在场的时候在学校的日子，习作是学生们不能回避的重要事项。
在老师不在场的时候，学生们该如何完成习作呢？下面就来分享一些方法。
第一步：确保有必要的资料在老师离开教室之前，确保已收集到所有必要的资料和指导。
这包括作业要求、参考书或材料，以及老师的辅导。
如果你没能拿到这些，要及时与老师或同学联系，获取所需的知识信息。
第二步：找一个良好的学习空间当老师不在场时，你需要专注于完成习作。
找一个安静、舒适的学习空间能够帮助你更加集中精力。
可以选择在教室外的休息区或学校图书馆等地方进行学习。
第三步：制定一个时间表确定一定的时间用于完成习作，并制定一个详细的时间表。
在时间表中要明确规定每项任务的完成时间，这有助于你在时间上做到充分利用。
第四步：分配任务不同的科目需要的学习时间不一样，而不止一个习作可能在时间空间上存在重叠。
所以，把习作分配到不同的时间段有助于更好地完成每项任务。
这还可以帮助你免于拖延。
第五步：保持冷静有时候你可能会遇到不可预测的情况，例如碰到复杂的问题或突然赶上了很多作业。
在这种情况下，保持冷静是非常重要的。
可以稍事休息，让自己冷静下来，放慢思考的节奏，再调整计划和步骤。
第六步：不要急于求成如果自己不能完全理解一些习作，最好不要急于求成，要认真听取老师的建议。
并且要根据自己的程度，采取适当的策略和方法，提高个人的学习能力。
通过以上六个步骤，可以帮助学生在老师不在场的时候完成习作任务，提高学习质量，丰富知识储备，更好的为未来的生活打好基础。
当老师不在的时候精选教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握在老师不在课堂时如何自我管理和自我学习。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 培养学生团队协作、互相帮助的精神。
二、教学内容：1. 课堂自我管理：如何安排学习任务、时间管理、积极参与课堂讨论。
2. 自主学习：如何查找资料、制定学习计划、自我检测。
3. 团队协作：如何分工合作、有效沟通、解决问题。
三、教学方法：1. 讨论法：引导学生针对每个主题进行讨论，分享经验和心得。
2. 案例分析法：提供实际案例，让学生分析并解决问题。
3. 小组合作法：将学生分成小组，进行团队协作的实践活动。
四、教学准备：1. 案例材料：收集一些实际案例，用于分析和讨论。
2. 小组活动用品：如白板、markers等。
3. 教学PPT：制作相关主题的PPT，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍本节课的主题和目标，引发学生思考。
2. 课堂自我管理：讲解并讨论如何在老师不在的时候自我管理，分享经验和方法。
3. 自主学习：讲解并讨论如何在没有老师指导的情况下进行自主学习，提供一些实用的学习策略。
4. 团队协作：讲解并讨论如何在小组合作中有效地分工合作，分享一些团队协作的经验和方法。
5. 总结与反思：让学生总结本节课学到的知识和技能，并思考如何在自己的学习中应用这些知识和技能。
6. 课后作业：布置相关的作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估他们的积极性和合作精神。
2. 学习任务完成情况：检查学生完成的作业和小组项目的质量，评估他们的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法，以便进行改进。
七、教学拓展：1. 邀请校内外专家进行讲座：邀请具有丰富教学经验的专家来校进行讲座，分享更多实用的教学方法和经验。
2. 组织校外实践活动：组织学生参加一些与课堂学习相关的校外实践活动，提高他们的实践能力。
【六年级】老师不在的时候六年级的学生们，当老师不在的时候你们会怎么样呢？这是一个让人好奇的问题，因为老师不在的时候，学生们会展现出怎样的一面呢？让我们一起来看看吧。
有时候，因为老师有事外出了，班级里就只有学生们自己。
当老师离开教室的那一刻，气氛就变得有些不同了。
有的同学会继续专心学习，做自己的事情；有的同学会变得有些调皮起来，开始在桌子上乱涂乱画或者聊天打闹；还有的同学会帮助其他同学，守护好整个班级。
不同的同学有不同的表现，而这也反映了他们的性格和价值观。
当老师不在的时候，一些同学会选择继续完成老师交代的任务或者课堂作业。
他们会在老师离开的时候，认真听起自习课或者自习时间，一丝不苟地完成作业和任务。
这些同学通常都是非常有责任感和自律性的学生，他们懂得尊重和珍惜老师交给他们的任务，知道自己应该做些什么，怎样能够更好地提升自己。
但是也有一些同学在老师不在的时候，会变得有些放纵起来。
他们会开始在桌子上涂鸦、聊天打闹，完全不顾及其他同学的学习情绪。
这些同学可能是对老师的离开感到有些不满，也可能是因为自身的性格，容易受到外界环境的影响。
这些同学需要更多的引导和关爱，才能够明白自己的行为对整个班级的影响有多大，以及如何更好地控制自己的情绪和行为。
除了上面提到的两种情况，还有一种情况就是一些同学会挺身而出，帮助其他同学，守护好整个班级。
这些同学在老师不在的时候，会主动担起一部分责任，帮助其他同学解决任务或者学习上的问题。
他们可能会主动去提前整理教室，保持教室的整洁，或者守护好老师的私人物品。
这些同学通常都是非常善良和乐于助人的人，他们善良的行为也给整个班级注入了一股正能量，让大家更加团结和融洽。
当老师不在的时候，学生们展现出了不同的一面。
这也给我们提到了一个问题，那就是老师的离开，学生们的表现是否反映了他们的真实性格和价值观呢？对此，我们需要进行深入的思考。
对于那些展现出积极向上的学生，老师应该及时给予肯定和鼓励，让他们知道自己的行为是值得赞扬的。
当老师不在的时候引言在传统的学校教育体制中，老师一直扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，还是学生的引导者和监管者。
然而，偶尔会发生老师不在的情况，不论是因为病假、请假或其他原因。
当老师不在的时候，学生们会面临一系列不同的问题和挑战。
本文将探讨当老师不在的时候，学生应如何应对以及教育机构在这种情况下应采取的措施。
学生如何应对当老师不在的时候，学生可以采取以下措施来有效地应对这一情况：1. 自主学习学生应当充分利用自己独自学习的机会。
他们可以通过阅读教科书、查阅相关资料和参考其他学生的笔记来增加自己的知识量。
此外，学生还可以使用在线学习资源和平台，如网络课程、教学视频等，来加深对课程内容的理解和掌握。
2. 合作学习学生可以组建小组，互相合作学习。
在老师不在的情况下，同学们可以相互讨论，共同解决问题，并分享彼此的观点和见解。
通过合作学习，学生可以互相支持和帮助，提高学习效果。
3. 制定学习计划当老师不在的时候，学生可以制定自己的学习计划。
他们可以根据课程进度和自己的学习需求，在老师不在的每一天都制定一份详细的学习计划。
这样可以帮助学生保持学习的节奏和纪律性，确保学习效果。
4. 寻求辅导或求助在学习过程中，学生可能会遇到一些难题或困惑。
当老师不在的时候，学生可以寻求其他老师或同学的辅导和求助。
学校可以为学生提供辅导资源，如学科辅导员或辅导班，以帮助学生解决问题并提高学习成绩。
教育机构的应对措施教育机构在老师不在的情况下也应采取相应的措施来确保学生学习的顺利进行：1. 事先安排替代教师教育机构可以提前做好替代教师的安排。
当老师无法出席时，替代教师可以接替教学任务，并继续教授课程内容。
这样可以保证学生的学习进度不被耽搁。
2. 提供备课资料和指导教育机构可以为替代教师提供相关的备课资料和指导。
这些资料可以帮助替代教师了解课程内容和教学方法，以便顺利进行教学。
3. 加强学生辅导在老师不在的时候，教育机构可以加强学生辅导。
当老师不在的时候在学校中，老师起着非常重要的教育和管理作用。
然而，有时候老师们不可避免地会出现请假或离开教室的情况。
当老师不在的时候，学生们面临着一些新的挑战和责任。
本文将探讨当老师不在教室内时，学生们面临的情况以及他们如何适应和克服这些挑战。
首先，当老师不在教室内时，学生们可能会感到一种失去了指导者的空虚感。
老师通常是学生们的导师和指导者，他们引导学生走向正确的道路，并提供必要的指导和支持。
然而，当老师不在的时候，学生们可能会感到漫无目的，不知道应该做什么。
这时候，学生们需要变得更加自我管理，展现出自主学习的优势。
其次，当老师不在的时候，纪律问题可能会出现。
老师通常负责维持课堂的纪律和秩序，确保学生们专注于学习。
然而，当老师离开教室时，一些学生可能会变得不守纪律，打乱课堂秩序。
在这种情况下，其他学生需要站出来，充当起纪律的维护者。
他们需要自律，以确保学习环境的稳定性和秩序。
然而，缺席的老师也给学生们提供了一些独特的机会和自我发展的空间。
当老师不在教室时，学生们可以主动地探索和发现新的知识。
他们可以提出问题并自己寻找答案，通过合作学习或自主学习来增加课堂参与度。
这将提供学生们更多的主动性和自主性，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，当老师不在的时候，学生们还可以通过互相合作和协作来填补教师缺席时的空白。
学生们可以共同制定学习计划和目标，互相监督和帮助。
通过团队合作和互助学习，学生们可以共同面对挑战并取得更好的学习成果。
值得一提的是，学校管理和监督机构也起到了重要的作用，在老师不在的时候确保学生们继续学习的顺利进行。
他们可以派遣代理教师或巡视员来管理教室，确保学生们遵守纪律，有秩序地学习。
这可以帮助学生们在老师缺席时仍然保持学习状态和动力。
总的来说，当老师不在的时候，学生们需要面对一些新的挑战和责任。
他们需要变得更加自我管理，展现自主学习的能力。
学生们还可以通过互相协作和合作来填补教师缺席时的空白。
当老师不在的时候精选教案第一章：自我管理的重要性1.1 学习目标：了解自我管理的重要性学会制定个人学习计划1.2 教学内容：讨论自我管理的重要性介绍个人学习计划的制定方法1.3 教学活动：小组讨论：为什么自我管理很重要？个人任务：制定个人学习计划第二章：团队合作与沟通2.1 学习目标：了解团队合作的重要性学会有效的沟通技巧2.2 教学内容：讨论团队合作的重要性介绍有效的沟通技巧2.3 教学活动：小组讨论：团队合作的重要性角色扮演：练习有效的沟通技巧小组任务：合作完成任务，培养团队精神第三章：解决问题的能力3.1 学习目标：学会分析问题的方法学会制定解决问题的步骤培养解决问题的能力3.2 教学内容：介绍分析问题的方法介绍解决问题的步骤分享解决问题的案例3.3 教学活动：小组讨论：如何分析问题？个人任务：制定解决问题的步骤分享和讨论：介绍自己的解决问题的方法第四章：时间管理4.1 学习目标：学会制定时间管理计划学会合理安排时间4.2 教学内容：介绍时间管理计划的重要性介绍制定时间管理计划的方法4.3 教学活动：小组讨论：为什么时间管理很重要？个人任务：制定时间管理计划第五章：诚信与责任感5.1 学习目标：了解诚信的重要性学会承担责任5.2 教学内容：讨论诚信的重要性介绍承担责任的方法5.3 教学活动：小组讨论：诚信的重要性角色扮演：练习承担责任的情景小组任务：合作完成任务，培养诚信和责任感第六章：批判性思维与创新6.1 学习目标：学会运用批判性思维分析问题激发创新思维，提出解决问题的新方法培养独立思考和判断的能力6.2 教学内容：介绍批判性思维的方法和技巧探讨创新思维的重要性分享创新思维的实践案例6.3 教学活动：小组讨论：批判性思维在日常生活中的应用个人任务：运用批判性思维分析一个问题，并提出解决方案分享和讨论：介绍自己的批判性思维和创新思维的应用第七章：情绪管理与压力释放7.1 学习目标：学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和焦虑的方法7.2 教学内容：介绍情绪管理的重要性探讨缓解压力和焦虑的技巧分享情绪管理和压力释放的实践案例7.3 教学活动：小组讨论：情绪管理在日常生活中的应用个人任务：制定缓解压力和焦虑的方法分享和讨论：介绍自己的情绪管理和压力释放的策略第八章：网络素养与信息辨别8.1 学习目标：学会安全上网，保护个人隐私提高信息辨别能力，筛选有益信息8.2 教学内容：介绍网络安全和个人信息保护的重要性探讨信息辨别的方法和技巧分享网络素养的实践案例8.3 教学活动：小组讨论：网络安全和个人信息保护的日常应用个人任务：制定信息辨别的方法分享和讨论：介绍自己的网络素养和信息辨别的能力第九章：艺术欣赏与审美能力9.1 学习目标：培养艺术欣赏的能力提高审美水平，感受美的存在激发创造力和想象力9.2 教学内容：介绍艺术欣赏的方法和技巧探讨审美标准和文化背景的影响分享艺术欣赏的实践案例9.3 教学活动：小组讨论：艺术欣赏在日常生活中的应用个人任务：表达对一幅艺术作品的欣赏和感受分享和讨论：介绍自己的艺术欣赏和审美观点第十章：总结与反思10.1 学习目标：回顾整个教案的学习内容反思个人在各个方面的成长和进步制定持续提高自我管理能力的计划10.2 教学内容：总结本教案的所学知识点引导学生进行自我反思分享持续提高自我管理能力的策略10.3 教学活动：小组讨论：对本教案的学习内容进行总结分享和讨论：介绍自己的持续提高自我管理能力的计划重点和难点解析二、团队合作与沟通：培养学生团队合作意识和有效的沟通技巧。
【五年级】当老师不在身边的时候五年级时的我们，渐渐长大，开始承担更多的责任。
在老师不在身边的时候，我们需要学会自律，做到不贪玩、不乱动、不打闹，保证课堂秩序，做到有序井然，这是我们的责任，也是我们成长的一部分。
老师不在身边的时候，我们需要保持专心听讲。
每当老师离开教室，同学们总是兴奋起来，谈笑声此起彼伏，这时候就需要我们自觉地保持安静，专心听讲。
不少同学选用了这样的方式，拿出作业来认真做起来。
每一道题目都需要我们认真思考，努力解答。
因为老师要检查的不只是作业完成的多少，而是我们悟性的深浅。
而正是因为这样的用心，让我们的成绩每年都有了显著的提高。
所以，老师不在身边的时候，我们更需要认真听课，认真学习。
老师不在身边的时候，我们需要互相帮助。
有些同学学习能力上有所欠缺，老师不在身边的时候，我们需要互相帮助，共同进步。
在学习上，我们要相互鼓励，有问题要主动去问，不怕让别人笑话，因为只有这样，我们才能更好地解决问题，更好地学习。
在生活上，我们互相照顾，互相帮助。
落下了作业的同学，我们可以主动帮助他们，而不是去捉弄他们。
同学之间要团结友爱，共同进步。
老师不在身边的时候，我们需要保持课堂秩序。
在老师不在的时候，有些同学总是会看见老师不在而变得调皮，不守纪律。
在这个时候，我们需要通过自觉维护课堂秩序，做到有序井然。
有的同学根据老师的要求，自觉做起了课堂巡视员。
当同学们的注意力不在课堂上的时候，他就会起来提醒同学们，让他们集中注意力，端正态度。
有的同学根据老师的要求，自觉当起了课堂乐事代表。
当同学们情绪低落时，他就会做出一些逗趣的事情，带动起大家。
老师不在身边的时候，我们需要保持温馨乐观。
在老师不在的时候，课堂氛围总是显得不如老师在时候那样活跃，这个时候，我们需要通过自己的方式保持温馨乐观，活跃课堂氛围。
有的同学喜欢给同桌倒水，学习氛围会变得更加轻松。
有的同学喜欢和同桌分享自己的趣事，课堂就会洋溢着欢声笑语。
而这样的表现，让整个课堂都变得更加和谐温馨。
《当老师不在的时候》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握在老师不在的情况下，如何自主学习，自我管理。
2. 培养学生独立思考，解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，珍惜学习时间。
二、教学内容1. 自主学习的方法和技巧。
2. 时间管理和自律的重要性。
3. 正确的学习态度和价值观。
三、教学方法1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解在老师不在的情况下，如何进行自主学习和自我管理。
2. 小组讨论：分组讨论，让学生分享各自的学习方法和经验，互相学习和借鉴。
3. 角色扮演：模拟老师在不在场的情况，让学生实际体验并学会如何在没有老师的情况下自主学习。
4. 讲座：邀请有关专家或优秀学生进行讲座，分享他们的学习经验和心得。
四、教学步骤1. 导入：通过一个发生在老师不在时的课堂故事，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 自主学习方法和技巧的讲解和演示：介绍一些自主学习的方法和技巧，如目标设定、计划安排、监控执行等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习方法和经验，互相学习和借鉴。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟老师在不在场的情况，让学生实际体验并学会如何在没有老师的情况下自主学习。
5. 讲座：邀请有关专家或优秀学生进行讲座，分享他们的学习经验和心得。
五、教学评价1. 学生自主学习的能力：通过观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 学生的学习态度和价值观：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们的学习态度和价值观是否正确。
3. 学生的时间管理和自律能力：通过学生的学习计划和执行情况，评估他们的时间管理和自律能力。
六、教学资源1. 案例材料：收集一些关于学生自主学习和自我管理的成功案例。
2. 学习方法指导书籍：推荐一些关于学习方法、时间管理和自律的书籍。
3. 学习工具：提供一些学习工具，如学习计划表、目标设定卡片等，帮助学生更好地进行自主学习。
习作2：当老师不在的时候教学内容:习作教学目标:1．由《半截蜡烛》一课复习写作方法"一波三折"。
2．明确"习作要求"知道应选择和小伙伴之间发生的老师不在场的故事。
3. 学习"一波三折"的写作方法，继续巩固抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出"一波三折"，写出自己的独特感受。
4．学习围绕本次习作重点"写出一波三折"有针对性的进行评改。
5．围绕写字"六不"书写规则规范书写习作。
行款整齐、整洁干净有一定的速度。
教学重、难点：重点：写出事情的一波三折。
难点：抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出"一波三折"写出自己的独特感受。
教学准备：教师准备：阅读有明显波折的故事为上课做好知识储备。
学生准备：阅读《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物，回忆写事情的方法并运用方法写一篇日记教学课时：2课时教学过程：第一课时环节一、作前指导--观察体验激活愿望一、复习回顾、再现"波折"1．精彩的故事总是令人难以忘怀，我们在本单元学过的《半截蜡烛》这篇课文，每次读起来依然让我们觉得惊心动魄，作者是如何做到的呢？让我们再次走进这个故事。
2. 请同学们自由读课文，用一个成语来概括故事情节。
（学生预设：惊心动魄、扣人心弦、提心吊胆......）所有的这些成语都可以浓缩为一个词：一波三折师板书3．再读课文思考：这个故事一波有哪三折？（学生预设：起先伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中，以为这样最安全，接着德国士兵的到来使气氛骤然紧张，德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急；随着蜡烛越来越短，伯诺德夫人一家想尽办法这是故事的高潮：妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败这是一折；杰克想用抱柴生火为借口也没成功这是二折；最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧保住蜡烛中的秘密挽救了一家人的性命这是三折）4.正是这一波三折的情节使故事生动感人，让我们的心跟随作者跌宕起伏。
这节课，我们就学习用"一波三折"的写作方法，写一写我们经历过的故事。
二、研读要求明确目标1. 默读习作要求，明确习作要点。
（A老师不在场时小伙伴之间发生的故事；B可以是趣事、有意义的事或是难忘的事......；C自己定个题目）2.说说写事的文章应写出什么？（学生预设：要写清楚事情的六要素"时间、地点、人物、起因、经过、结果"；要把事情的经过写具体；要抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等进行细节描写）3过于直白的故事总是让人读起来觉得索然无味最吸引人的是故事中的"小插曲"，这些"小插曲"能够带给我们意想不到的效果，这就是我们习作中的"一波三折"，请看一位同学的习作。
三、欣赏佳作学写"波折"1.课件出示例文《老师不在的时候》，请同学们自由读例文。
小组讨论：这篇文章的一波三折是什么？2.全班交流：（1）感受"一波"。
课件出示：进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气来"哎！苦啊！"教室里不时传来同学们的唉声叹气。
就连树上的知了也在不停地替我们催促老师："让小朋友们玩玩吧！"是呀，我们多么希望老师能给我们一点属于自己的时间啊！突然喇叭里传来了"全校老师开会"的通知，我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了几个醒目的大字"自习"，然后就"咚咚咚"地走下了楼梯。
引导学生明确：故事的开头交代了事情的就是"一波"板书：起因（2）品析"二折"。
课件出示：教室里顿时活跃起来，刚才还是鸦雀无声的教室，现在却像开了锅似的沸腾了起来：我前面的两个同学开始了腿脚之战；隔座的两位正在为座位的分配不均而争吵；向后看，邵均和俞朗一个用本子卷成了话筒正准备放声高歌，另一个早就离开了座位，屁股开始扭了起来......我也不甘示弱，随手拿起一本书狠狠地砸向前面朱亮的脑袋--谁让他刚才不老实地坐着，害我总是写错字。
"二折"里作者写了教室里同学们整体的表现，这也是"面"的描写，让我们对事情有个整体印象，这是故事的发展。
板书：发展（3）欣赏"三折"。
出示：此时，班长见教室乱成一团，就站到了讲台上，"嗵嗵嗵"敲着桌子，谁会听她的，平日里是老师的应声虫，这回老师不在看你怎么威风！"安静安静！"班长正声嘶力竭地大吼着。
可谁也不听我们依旧干着自己的事情，显然，班长恼羞成怒，她用黑板擦狠狠地敲了一下桌子，然后大吼了一声："再说话晚上家作业就加倍！"这回大家都听清了，教室里突然静了下来--谁愿意无缘无故地多做作业啊班长见大家一副听话的样子，便得意地下去了，可她哪料到，她前脚刚离开，下面就开始骚乱起来--只是都压着声音，尽量不让班长看到。
大约过了七八钟，楼梯上传来咚咚咚的脚步声，同学们都以为是老师来了，有的匆匆地回了位，有的急着收起了"话筒"，在一起促膝谈心的女生马上摆好一写作业的姿势，可笑的是同桌李明居然把书拿倒了，还是一副津津有味读书的样子......教室门猛地被推开了，进来的却是顽皮的男生--俞尧，原来这个"调皮鬼"趁同学们嬉闹时悄然离开了座位，并顺手关上教室门，蹑手蹑脚地走下楼去，等到俞尧哈哈大笑时，大家才恍然大悟。
于是，教室里又掀起一阵"笑浪"，有的捧着肚子，指着俞尧说："你这德行小心揍扁你！"有的佯装气呼呼地说："吓死我了！"这些话非但没有惹火俞尧，他还大摇大摆地回了座位，在那边开个人演唱会了，此时班长铁青着脸上来了，我们见势不妙，赶紧低下了头，装着认真写作业的样子，"俞尧--"一个惊天霹雳，完了，俞尧倒霉了！也许是杀鸡儆猴的道理大家都懂，教室里又安分了一小会儿，可是，才不过一会儿，后面几个高个子女生又聚在一起边抄歌词边欢唱似乎比郊游时还要兴奋，有几个女生围成了一个圈，大包小包的"日本豆腐"摆满了一桌子，她们一边吃一边喝水，辣得直张嘴吐舌头，有的同学甚至辣得流出了眼泪。
故事进入了高潮思考：作者是如何把"三折"写生动的？（交流：①主要抓住动作、语言写出了班长管理班级时的特点"得意"而描写俞尧时，主要通过动作描写来表现他的调皮，这是"点"的描写。
②还写出了其余同学的表现，衬托出事情的有趣，让"三折"更加具有可读性。
）再次读读"三折"，感受写作方法。
（4）了解"四折"课件出示：咚咚咚，"老师真的来了！"不知谁拉响了警报，顷刻间，教室里恢复了安静，老师推开教室门，看到同学们那"专心致志"学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。
"顷刻间"、"专心致志"等词语让故事的结尾出人意料，更加体现了同学们的调皮可爱。
3. 一波三折的"三"，并非实指数字"三"，它就像"三思而行"、"入木三分"、"士别三日"等成语里的"三"一样，是取其"多"的意思到底一波几折好，这要根据事物发展和作者表达意图的实际需要来决定，不一定仅仅局限于"三"，上面例文中就安排了"四折"，关键在于让文章出现跌宕起伏，这就是古人所说的--文似看山不喜平，"折"要折得合情合理，不能硬折，要顺其自然，入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜，而脱离生活，故弄玄虚的"波折"，非但不能吸引读者，还会适得其反。
环节二、下笔成文--文笔互动习作实践:四、小组合作写出"波折"1.回忆一下:我们写作时如何做到一波三折呢？（写出事情的发生、发展、高潮和结局；高潮部分要抓住人物的动作、语言、神态、心理等进行描写；波折要根据实际需要来决定；"折"要合情合理）不要忘记给文章加上合适的题目.2.小组合作,完成习作.（1）确定要写的事情,不管是好事还是错事,或者是有趣的事都可以写将思维发散开来. （2）说说要写的事情,重点把波折中人物的动作、语言、神态等说清楚.（3）小组确定分工方法,一人写故事的发生,两人写故事的发展和高潮,一人写故事的结尾（老师要调控课堂时间尽快指导做好习作分工）。
3.学生进行写作，教师巡视提供帮助（学生写作时教师可以在教室巡视，了解学生写作情况，为"二次指导"搜集反馈信息，也可对确有困难的学生进行个别辅导）第二课时环节二：下笔成文--文笔互动习作实践一、作后改评，交流"波折"。
俄国作家列夫?托尔斯泰曾经说过"不要急于写作，不要讨厌修改.而要把同一篇东西改写十遍，二十遍"，而我国自古以来就有"文章不厌百回改，反复推敲佳句来"的说法，充分说明了修改对写好文章的重要性，现在就让我们来修改我们的习作。
1.根据教师的巡视观察，请一组同学到台前读合作完成的作文。
2.示范修改，学习方法。
实物投影展示由小组内的四位同学共同完成的习作，由作者来朗读，师生共同评议。
3.将自己的习作写成一篇完整的文章，并给文章加上一个合适的题目。
4.自我修改（1）请大家先快速浏览自己的习作，把刚才没写出的字词查阅工具书补上。
（2）学生出声朗读自己的习作，边读边修改字词句，做到文通字顺，再将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。
（3）轻声读习作，注意是否做到了一波三折，有没有把人物的动作、语言、神态写具体，想想有没有需要补充完善的内容。
（4）再通读自己完成的部分，看是否书写认真、行款整齐，是否正确使用修改符号，有不恰当的，及时修改。
5.集体评议。
选取一名学生，鼓励他把习作读给大家听，教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。
6.同桌互改，请同学们用刚才的方法再次修改同位的习作。
7.再次修改自己的习作，针对刚才集体评议、同位互评，看一看，你还应该从哪些方面再次修改习作？学生自己修改，然后小组内互评互改。
