思维导图培训课程

思维导图应用课程：提高学生思维能力和知识整合能力引言在当今时代，学生的学习方式和需求发生了巨大的变化。

传统的课堂教学已不能完全满足学生的需求，因此，寻找创新的教学方法变得非常重要。

思维导图应用课程作为一种有效的学习工具，越来越受到学生和教师的欢迎。

它不仅可以提高学生的思维能力，还能帮助学生整合知识，更好地应对学习任务。

本文将重点介绍思维导图应用课程在提高学生思维能力和知识整合能力方面的作用和优势。

提高学生的思维能力思维能力是一个人在解决问题、理清思路和进行创新时的核心能力。

而思维导图应用课程作为一种系统性的学习方法，可以有效地提高学生的思维能力。

1. 提升学生的整体思维水平在思维导图应用课程中，学生通过绘制思维导图，可以将思维的过程可视化。

这种可视化的思维过程能够帮助学生全面、系统地理解问题，提升他们的整体思维水平。

2. 培养学生的逻辑思维能力思维导图应用课程要求学生将复杂的问题拆解为多个关键词，并通过连接线构建关系。

这样的过程可以锻炼学生的逻辑思维能力，使他们能够准确地理清问题的因果关系和逻辑推理。

3. 增强学生的创新思维能力思维导图应用课程鼓励学生进行创新思维。

学生在绘制思维导图的过程中，可以自由地组织和表达思维，在此基础上进行创新性的思考。

这样的学习方式可以培养学生的创造力和创新意识。

提高学生的知识整合能力知识整合能力是学生将多个学科或领域的知识进行整合和应用的能力。

而思维导图应用课程可以帮助学生更好地整合知识，提升他们的知识整合能力。

1. 促进跨学科学习思维导图应用课程的一个重要特点是可以帮助学生整合不同学科的知识。

通过构建思维导图，学生可以将各个学科的概念和知识联系起来，进而形成更全面的学习视角。

这有助于促进学生的跨学科学习和综合能力的提升。

2. 帮助学生建立知识网络思维导图应用课程可以帮助学生建立知识网络，将零散的知识点有机地连接在一起。

通过构建知识网络，学生可以更好地理解知识的内在联系，提升知识应用的能力和水平。

思维导图
MIND MAP
——在职场上的应用
【想得明白、说得清楚、记得牢固】
课程介绍
BY SALLY
【课程背景】
•如今的商业社会，大到一个严谨的项目计划需要有系统的、创新的思维；
•具体到与客户的沟通、与同事的汇报需要有逻辑的思维；
•甚至职场中每一个问题的分析与解决也都少不了突破固有限制、挖掘本质的思维！
【思维导图】由英国的“世界大脑先生”、“记忆力之父”——东尼·博赞所创造，它是一种有效的思维方式和学习方式，是一种展示发散性思维的有效图形工具，它被称为思维的瑞士军刀，是21世纪革命性的思维工具，是剑桥大学、牛津大学、哈佛大学等世界名校的必修课；微软、迪士尼、通用电器等500强企业正在推进员工学习思维导图。

【课程对象】企事业单位中基层管理人员、主管、研发部、市场部、策划部、产品部等
【课程应用】常常被用在突破思维限制、职场的问题分析与解决、活动策划、新产品开发、头脑风暴、项目管理、任务管理、逻辑沟通、弹性沟通、信息整理、高效学习等领域
【课程特色】
•以练代学，在体验中学习导图绘制及其应用
•讨论互动，团队共创
•结果呈现，可视化输出
【授课时长】可根据企业需要调整时间，
一般0.5天~2天
【课程大纲】
1.思维导图基本概念
2.思维导图绘制规则
3.思维导图构建思考力（思考方向、分类思维）
4.思维导图关键词笔记法
5.思维导图应用输出
打破思维的墙，等你来发现。

培
训计划
思维导图
目标：
培养员工专业知识和技能
提升团队协作能力
增强员工职业发展意识
1. 培训需求分析
了解员工现有知识和技能水平
分析组织和个人的培训需求
制定培训目标和关键绩效指标
2. 培训内容设计
根据需求分析结果确定培训内容和范围
制定详细的培训计划和教学大纲
确定培训的时间、地点和方式
3. 培训方法选择 选
择适合的培训方法，如面对面培训、在线培训
等
结合实际情况，确定培训方法的具体实施方式
4. 培训资源准备
准备培训所需的教材、工具和设备
确定培训师和讲师团队
确保培训场所和设施的安排和准备
5. 培训实施与评估
按照计划执行培训活动
收集培训效果数据和学员反馈
进行培训效果评估和总结，及时调整培训计划
6. 培训成果绩效管理
跟踪培训后员工的工作表现和能力提升
评估培训的实际效果和回报
根据评估结果，优化和改进培训计划和方法
7. 持续的职业发展支持
提供职业发展规划和指导
提供终身学习的机会和资源
鼓励员工参加各类培训和进修课程
结论 培
训计划是实现员工职业发展和组织目标的重要
手段 培训计划需要根据实际情况和需求进行定制和调
整
培训计划的效果评估和持续改进是关键步骤。

思维导图教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解思维导图的基本概念，掌握其构成要素和应用场景。

2. 学生能运用思维导图表达所学知识，提高知识梳理和归纳能力。

3. 学生能通过思维导图分析问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。

技能目标：1. 学生能独立绘制思维导图，提高信息整合和可视化表达能力。

2. 学生能在团队协作中运用思维导图，提高沟通与协作能力。

3. 学生能运用思维导图进行时间管理和学习计划制定，提高自我管理能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对思维导图的兴趣，激发主动学习和探究的热情。

2. 学生在思维导图绘制过程中，学会尊重他人观点，培养合作精神。

3. 学生通过思维导图的应用，树立正确的价值观，认识到学习的重要性。

课程性质：本课程为实用技能类课程，旨在通过思维导图的绘制与应用，提高学生的思维能力、学习效果和团队协作能力。

学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的认知能力和学习能力，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间有限。

教学要求：课程设计应注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，注重启发式教学，培养学生的创新思维和实际操作能力。

教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的实现。

通过思维导图教学，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 思维导图基础知识：- 思维导图的定义与作用- 思维导图的构成要素（中心主题、分支、关键词、连接线等）2. 思维导图的绘制技巧：- 绘制思维导图的步骤与方法- 如何选择关键词和建立关联- 思维导图的布局与美化3. 思维导图的应用实例：- 在各学科中的应用案例解析- 时间管理和学习计划制定- 团队协作与沟通4. 教学内容的安排与进度：- 第一课时：思维导图基础知识学习与实践- 第二课时：思维导图的绘制技巧训练- 第三课时：思维导图在各学科中的应用案例分析- 第四课时：思维导图在时间管理和团队协作中的应用5. 教材章节关联：- 本章内容与教材中思维导图相关章节紧密联系，如：第三章“学习方法与技巧”和第四章“团队协作与沟通”。

关于思维导图课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习思维导图，让学生掌握思维导图的基本概念、绘制方法和应用技巧，培养学生的创新思维和逻辑思维能力，提高学生的学习效果和综合素质。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解思维导图的定义、特点和作用，掌握思维导图的基本绘制方法，了解思维导图在各个领域的应用。

2.技能目标：学生能够独立绘制简单的思维导图，通过思维导图进行知识梳理和创意表达，提高学习效率和创造力。

3.情感态度价值观目标：学生体验思维导图带来的学习乐趣，培养积极的学习态度和合作精神，提升自我认知和自信心。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括思维导图的基本概念、绘制方法和应用实践。

1.思维导图的基本概念：介绍思维导图的起源、发展及其与大脑神经科学的关系，解释思维导图的定义、特点和作用。

2.思维导图的绘制方法：教授思维导图的绘制技巧，包括中心主题的确定、分支的扩展、关键词的选择、颜色和图形的运用等。

3.思维导图的应用实践：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会在不同的场景中，如学习、工作、生活等，运用思维导图进行知识梳理、创意思考和问题解决。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践活动法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：通过讲解思维导图的基本概念、绘制方法和应用实践，让学生系统地掌握思维导图的相关知识。

2.案例分析法：分析思维导图在实际应用中的典型案例，让学生更加直观地理解思维导图的作用和价值。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.实践活动法：引导学生运用思维导图进行实际操作，如知识梳理、创意表达等，提高学生的实践能力和创新思维。

四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的思维导图教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：推荐一些与思维导图相关的书籍，拓展学生的知识视野。

培训管理体系
一.培训课程体系
1.高层课程培训体系
2.中层课程培训体系
3.一般员工课程体系
4.新员工课程体系
二.培训课程内容
1.个人管理：时间管理、沟通技巧、问题解决
2.人员管理：目标管理、绩效管理、有效的辅导和指导、有效的督导和授权
3.业务管理
三.培训课程设计
1.课程主题分析
2.基本步骤设计
3.形成的文件
培训需求分析
一.三个层面
1.组织：组织目标、组织特征、组织所处环境
2.职务：必备知识和技能、改进工作所需知识和技能、工作内容和形式的变化
3.人员：员工知识结构分析、员工专长分析、员工个性分析、员工能力分析
二.分析方法
1.访谈法
2.问卷调查法：开放式问卷、封闭式问卷
3.观察法
4.资料分析法
5.素质模型分析法。

尚忆思维导图思维导图又叫做“心智图”，因其独特的思维及表达方式，在全球引发了一场头脑风暴，因此它又被形象的称为“大脑瑞士军刀。

”思维导图自上世纪八十年代传入中国内地发展至今，已由单一的企业培训领域扩展至学习、生活等各个层面，本套尚忆思维导图课程为思维导图初阶课程，可作为零基础学员的辅助学习材料，本课程分为五个课时：第一课、思维导图初体验1.1图形转化体验1.2思维导图定义1.3思维导图分类1.4思考方式分类1.5思考方式训练第一课主要有两个重点内容：1、图形转化；2、思考方式首先让学员进行图形转化的体验，每个人按要求制作一张名牌，正面中间位置写上自己的中文名字，四个角分别写上家乡、爱好、梦想、格言（或星座），然后在背面将自己的名字用图形进行转化，完成后请大家上台进行分享。

结束第一个热场环节后，讲解思维导图的三种形式（全图、全文、图文）及思考分类的两种方法：水平思考法和垂直思考法。

水平思考法又被称为联想开花，包括定向思维和发散思维，运用九宫格方式逐一讲解体验。

垂直思考法又被称为联想接龙，属于思维渗透训练，以“幸福”为命题进行垂直思考练习。

课程最后进行一次命题思考方式训练。

第二课、逻辑思维大挑战2.1逻辑分类体验2.2 逻辑分类训练2.3 线条分支训练2.4 临摹分支综合练习第二课主要有两个重点内容：1、逻辑分类；2、线条分支思维导图的本质是“化繁为简、以简驭繁”，所以逻辑分类训练是思维导图的一项重要练习。

本课程内容可先由老师引导完成第一道题目，再由学生自己完成第二个训练，第二个逻辑分类训练需要老师计时带领大家看一遍之后，让学生自己把能记住的写下来，看看大家能否准确记忆，下一步让学生用思维导图的方式进行分类。

第三步引导学生思考看看能否用其它不同的方式进行分类（比如：喜欢的或不喜欢的；静态的或动态的等等）本课的第二个重点是线条分支的临摹训练，要求能够让学生画出比较标准的“牛角图”，另外，PPT中总共给大家提供了26种不同的分支线条，可以让学生先进行临摹，而后根据自己的想象创作不同图案的分支线条。

xx教育
《思维导图》课程大纲
第一章走进思维导图
1.1 什么是思维导图
1.2 思维导图的特征
1.3 思维导图的功能
1.4 思维导图的评价
1.5 思维导图与认知科学理论
第二章创作思维导图
2.1 手绘思维导图的方法与技巧
2.2 常用的思维导图软件
2.3 软件绘制思维导图的方法与技巧
2.4 思维导图课件的制作
2.5 如何制作动态思维导图课件
2.6 学习思维导图要避免三大误区
第三章应用思维导图的教学准备
3.1 思维导图与教学准备
3.2 应用思维导图开展预习活动
3.3 应用思维导图设计教学目标与教学内容3.4 思维导图在板书中的应用
3.5 应用思维导图设计教学活动
第四章应用思维导图的课堂教学
4.1 思维导图在教学过程中的应用
4.2 思维导图在自主探究学习中的应用4.3 思维导图在协作学习中的应用
4.4 思维导图在教学评价中的应用
第五章应用思维导图的创新学习5.1 思维导图支持的教师学习
5.2 思维导图支持的协作教研
5.3 思维导图支持的学生学习
5.4 从思维训练迈向思维教学。

思维导图进行课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解思维导图的概念与基本结构，掌握其绘制方法。

2. 使学生能够运用思维导图对课程内容进行有效梳理，把握课程知识体系。

3. 引导学生通过思维导图将课程中的关键概念、重要信息进行整合，提高知识记忆与理解能力。

技能目标：1. 培养学生运用思维导图进行自主学习、合作学习的技能。

2. 提高学生运用思维导图分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生创新思维和逻辑思维能力，提高思维品质。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科知识的兴趣，培养良好的学习态度。

2. 引导学生认识到思维导图在学习和生活中的实用价值，增强实践意识。

3. 培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。

本课程结合学科特点、学生年级特点以及教学要求，旨在通过思维导图的教学，使学生在掌握课程知识的基础上，提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。

通过具体的学习成果分解，让学生在学习过程中不断实现知识、技能和情感态度价值观的提升。

二、教学内容1. 思维导图基础知识：介绍思维导图的概念、特点及作用，引导学生认识思维导图的基本元素，如中心主题、分支、关键词等。

2. 思维导图的绘制方法：讲解如何运用思维导图软件或手工绘制思维导图，指导学生掌握思维导图的绘制步骤和技巧。

3. 思维导图在课程中的应用：结合教材相关章节，运用思维导图进行课程内容梳理，包括：a. 确定课程主题，梳理课程知识体系；b. 提炼关键概念，形成知识结构；c. 分析课程难点，进行针对性学习。

4. 思维导图实践与展示：安排学生进行小组合作，运用思维导图解决实际问题，并进行成果展示和交流。

教学内容安排和进度：第一课时：思维导图基础知识及绘制方法介绍第二课时：运用思维导图进行课程内容梳理（1）第三课时：运用思维导图进行课程内容梳理（2）第四课时：思维导图实践与展示教学内容紧密结合课程目标，确保学生在掌握知识、技能和情感态度价值观方面取得全面进步。

幼儿园思维导图课程方案一、教学目标通过思维导图的课程教学，培养幼儿的思维能力和创造力，提高幼儿的记忆能力和分析能力，帮助幼儿更好地理解知识点和解决问题。

二、教学内容1. 思维导图基本概念：了解思维导图的定义、特点及其应用领域。

2. 思维导图的制作方法：掌握思维导图制作的基本步骤，包括主题、分支、节点等。

3. 思维导图在学习中的应用：了解如何运用思维导图进行知识点整理和记忆，提高学习效率。

4. 思维导图在生活中的应用：探讨如何运用思维导图进行决策、规划等方面的应用。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲授法介绍思维导图基本概念及其制作方法。

2. 实践操作法：通过让幼儿亲自制作思维导图来巩固所学知识。

3. 互动讨论法：通过互动讨论法引发幼儿对于思维导图在实际生活中的应用的思考和探讨。

四、教学步骤1. 思维导图基本概念讲解（1）引入：介绍幼儿思维导图课程的主题，并简要介绍思维导图的定义、特点及其应用领域。

（2）讲解：详细阐述思维导图的定义、特点及其应用领域。

2. 思维导图制作方法讲解（1）引入：介绍幼儿制作思维导图的目的，并简要介绍制作思维导图所需材料和工具。

（2）讲解：详细阐述制作思维导图的基本步骤，包括主题、分支、节点等。

3. 思维导图在学习中的应用（1）引入：介绍幼儿如何利用思维导图进行知识点整理和记忆，提高学习效率。

（2）演示：老师现场演示如何利用思维导图进行知识点整理和记忆。

（3）实践操作：让幼儿亲自制作一个与学习相关的思维导图，巩固所学知识。

4. 思维导图在生活中的应用（1）引入：介绍幼儿如何利用思维导图进行决策、规划等方面的应用。

（2）互动讨论：引发幼儿对于思维导图在实际生活中的应用的思考和探讨。

（3）实践操作：让幼儿亲自制作一个与生活相关的思维导图，巩固所学知识。

五、教学评估通过课堂表现、作业完成情况等来评估幼儿是否掌握了思维导图制作方法及其应用，并针对不足进行及时纠正和提高。

六、教学资源1. 课件：PPT或其他多媒体教学资源，用于辅助讲解和演示。

小学思维导图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解思维导图的基本概念，掌握其核心要素和绘制方法。

2. 学生能够运用思维导图对所学知识点进行有效梳理，形成知识体系。

3. 学生能够运用思维导图分析问题，提出解决方案。

技能目标：1. 学生能够熟练使用思维导图软件或手绘方式，独立完成思维导图的绘制。

2. 学生能够通过思维导图，提高信息整理、归纳总结的能力。

3. 学生能够运用思维导图进行团队协作，提高沟通和表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对思维导图产生兴趣，养成主动学习的习惯。

2. 学生通过思维导图，培养发散性思维，提高创新意识。

3. 学生在团队协作中，学会尊重他人意见，培养合作精神。

课程性质：本课程为小学年级的思维导图启蒙课程，旨在通过趣味性和实践性的教学活动，帮助学生掌握思维导图的基本方法，提高思维品质。

学生特点：小学年级的学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。

教学要求：教师应以生动有趣的方式进行教学，注重实践操作，让学生在动手绘制中感受思维导图的魅力，同时关注学生个体差异，给予个性化指导。

通过本课程的学习，使学生能够将思维导图应用于各学科学习，提高综合素质。

本课程教学内容分为三个部分，每个部分对应课程目标，确保学生系统掌握思维导图相关知识。

第一部分：思维导图基本概念与要素1. 思维导图的定义与作用2. 思维导图的组成要素：中心主题、分支、关键词、连接线3. 思维导图的类型：圆圈图、气泡图、双气泡图、树状图等第二部分：思维导图的绘制方法1. 手绘思维导图：工具选择、绘图步骤、注意事项2. 思维导图软件操作：介绍常用软件、功能及基本操作方法3. 思维导图绘制技巧：关键词提取、关联性分析、层次结构划分第三部分：思维导图在各学科中的应用1. 语文：文章结构分析、名著阅读笔记、诗词鉴赏2. 数学：解题思路梳理、知识点归纳、公式记忆3. 英语：单词记忆、语法点整理、阅读理解教学大纲安排：1. 第1-2课时：思维导图基本概念与要素，以实例介绍各类思维导图2. 第3-4课时：手绘思维导图及软件操作，实践绘制简单思维导图3. 第5-6课时：思维导图绘制技巧，结合课本内容进行实践操作4. 第7-8课时：思维导图在各学科中的应用，以具体案例进行分析教学内容与课本紧密关联，结合教学实际，旨在帮助学生将思维导图应用于日常学习，提高学习效果。