小学数学一年级上册《7加几、6加几》教案

一年级上数学教案-7,6加几 (11)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够正确计算6、7加几的结果。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 6、7的加法运算。

2. 解决实际问题，运用6、7的加法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算，能够正确计算6、7加几的结果。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够运用6、7的加法运算解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习6、7的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）6、7的加法运算① 通过具体的例子，让学生理解加法的意义，例如：有5个苹果，再拿一个苹果，一共有几个苹果？② 引导学生列出6、7的加法算式，如：6 1、6 2、6 3、7 1、7 2、7 3等。

③ 讲解计算方法，让学生掌握6、7加几的计算规律。

（2）解决实际问题① 出示一些实际问题，让学生运用6、7的加法运算进行解答，如：小明有6个糖果，妈妈又给了他2个糖果，小明一共有多少个糖果？② 引导学生将实际问题转化为加法算式，如：6 2=8。

③ 组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

3. 巩固练习（1）让学生完成课后练习题，巩固6、7的加法运算。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高学生的合作能力。

4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调6、7加几的计算方法和实际应用。

五、课后作业完成课后练习题，巩固6、7的加法运算。

六、板书设计利用板书展示6、7的加法运算过程，突出重点，便于学生理解和记忆。

七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。

需要重点关注的细节是“讲授新课”部分中的“6、7的加法运算”。

这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握6、7加几的计算方法是衡量本节课教学效果的关键。

7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能准确地说出“7加几”和“6加几”的表达方式。

2.能够掌握“加法”的意义和方法。

3.能够灵活运用“加法”进行简单的运算。

4.能够将学习到的知识运用到实际生活中。

二、教学重难点1.“加法”的意义和方法的理解和掌握。

2.“7加几”和“6加几”的表达方式的掌握。

三、教学过程1. 导入新知让学生回忆上一课学习的内容，引导学生思考两个数字如何相加。

2. 观察发现•让学生用手指数一数班级中的学生数目，然后问道：“如果再来几个同学，那么班级里的同学数会变成多少？”引导学生用“加法”来回答。

•同样的方式，让学生数一数一张桌子上的书籍数目，然后问道：“如果再添上几本书，一共有多少本书？”同样引导学生用“加法”来回答。

3. 讲解新知1.让学生观察黑板上的加法表达式，如：7 + 2 = 9，教师向学生解释“加法”的意义和方法。

2.再次让学生观察加法表达式，如：7 + 3 = 10，教师向学生解释“加法”的意义和方法，让学生感受到加数的变化对和数的影响。

3.引导学生用手指操作加法，将“几”替换为其他数字，如：“7加1、7加4、6加3”等。

4. 练习巩固1.让学生围成一个圈，发出“7加几、6加几”的命令，每位同学说出一个相应的答案。

为了增加难度，可以让同学说出计算得出的答案，而不只是说出数字。

2.在黑板上画出若干个加法表达式，让学生分组，每个小组对一道，自己出题，其他小组来回答。

5. 归纳总结1.让学生回忆“加法”的意义和方法，让他们自己给出一些例子。

2.让学生归纳总结“7加几、6加几”的表达方式，并列出一些例子。

四、教学反思在教学中，学生对“加法”的理解和掌握是最重要的。

因此，在教学过程中，我尽可能多的让学生通过目视、听觉和触觉来感受“加法”的方法和意义。

在“7加几、6加几”的例子中，我引导学生多练习，把“几”换成任何数字，以增加练习的难度。

在“练习巩固”的环节中，我采取了小组分组的方式，让学生互相交流，增加了交流互动的机会，在教学上取得了好的效果。

备课表
仔细观察，爷爷摘了几筐苹果和几筐梨呢？
你能提出什么数学问题吗？能不能列出算式呢？
7+5=/5+7=）
交流探究的结果。

学生可能会有以下结果：
1.把7凑成10（拆小数凑大数）,把5分成3和2。

（第一步把5分成3和2，第二步用7加3凑10，第三步用10加剩下的2，算出得数是12。

）
2.把5凑成10（拆大数凑小数）, 把7分成2和5。

（学生交流时要引导学生把计算步骤说完整。

第一步把7分成2和5，第二步用5加5凑10，第三步用10加剩下的2，算出得数是12。

）
（在这里指出把7凑成10更容易和简便。

）
1.练习十五填一填。

2.试一试第二个算式。

3.课堂活动2：自制7加几的口算卡片，做游戏。

8.7.6 加几》教学设计十堰外国语学校黄海芳一. 教学目标1. 知识与技能:使学生在实际情景中,正确计算8 加几,7加几,6 加几;培养学生使用计算方法多样化的能力.2. 过程与方法:在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.3. 情感态度和价值观培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.二. 重点.难点重点:掌握计算8 加几,7加几,6加几的方法. 难点: 培养学生使用多种方法计算的能力.三. 教法与学法教法: 情景演示法与问题教学法相结合。

学法:自主探究法。

四．教学准备：教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。

学生：20 根小棒。

五．教学过程（一）复习进入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8= 同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?（二）探究新知:1. ppt 展示主题图（1）从图中你能获得哪些数学信息？（跑道前面有8个同学，后面有 5 个同学。

）（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?（跑步的一共有多少个学生?）（3）怎么列式呢?-让基础较差的学生回答（8+5=13）2. 自主探索你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？（1）在桌子的左边摆8 根小棒；（2）在右边摆5根小棒;（3）你们能移动小棒快速算出8+5=？（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。

汇报：（1）从8 开始数，接着数9.10.11.12.13.（2）左边摆8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从右边的 5 根小棒中拿出 2 根和左边的8 根凑成十根。

再加上左边剩下的 3 根，一共是13 根。

师板书:8+5=13的凑十步骤和圈小棒的方法. 师圈完,让学生在书上圈.（3）左边摆8 根小棒，右边摆5 根小棒，从左边的8 根中拿出5 根和右边的5 根凑成10 根，再加上左边剩下的 3 根，一共13根。

师板书：5+8=13 的凑十方法和圈小棒的方法。

西师版一年级上册数学教案最新西师版一年级上册数学教案1《7，6加几》教案教学目标：1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

教学重点：探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

教学过程：一、复习1、数的组成游戏。

2、完成数的组成和口算。

二、情境导入秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。

秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。

三、互动新授1、教学例1课件出示教材第78页例1图。

看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。

(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。

小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。

同桌交流，说说你是怎样算的。

7+5=12总结算法：方法1：从7起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。

2、对应练习这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)7+4=()6+7=()7+7=()生独立练习。

指生说出你是怎样算的。

用7+4=11还能算出哪道加法算式?小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。

自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。

如：7+6=136+7=137+5=125+7=123、教学例2课件出示教材第78页例2图。

看图提出数学问题。

猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?指生列示。

5+6和6+5。

独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。

总结方法：方法1：从6起往下数5个。

7,6加几教学目标：1、学生运用9、8加几的各种运算方法，正确计算7加几，6加几。

2、在多样化计算7加几的方法中，培养小孩的迁移运用能力和创新思维，训练孩子思维的灵活性。

3、在方法多样化的算法中，让孩子在观察、讨论、交流中，逐渐优化出用效率比较高的凑十计算法计算该类题。

培养孩子的自主探究能力。

教学重难点：1、用效率比较高的凑十计算法计算7/6加几、2、能准确计算7/6加几、教学过程：一、开始：孩子们，你们好。

大家比一比谁坐的最端正。

大家都很精神。

（自然集中学生的注意力。

）二、导入：（放葫芦娃影片的剪辑和插曲）解说：在一座神奇美丽的高山下，住着善良勤劳的乡亲们，可山上的蛇妖们无恶不作，常常下山来抢粮食吃小孩，村中有位老爷爷和他种出的葫芦娃，长期与蛇妖拚打撕杀，保护着乡亲们。

可老爷爷被蛇妖捉去了，你们说怎么办？学生：救出老爷爷。

师：对，今天请你们这些智慧勇士们协助葫芦娃救出老爷爷好吗？（创设情景，故事激趣，激发孩子的正义感，让孩子自觉参与，积极主动的学习。

）三、教学过程：1、⑴、教例一：7＋5师：看葫芦娃着急的冲到妖洞门前，洞口有一道题：“左有7座山，右有5座山，要想进洞去，请问共有几座山？”①、怎样列式？（7＋5）还可怎样列式？（5＋7）②、7＋5得多少呢？快算算吧。

方法越多，门开的越快。

③、在你们说出的方法中，你最喜欢用什么方法？最喜欢用凑十法的举手。

着重强调凑十法。

看看刚才的同学把谁凑成十的？（）与7凑成十？分谁？怎么分的？然后怎么计算的？④、怎样用凑十法计算5＋7呢？如果老师想把5凑成十，怎么计算？⑤、比较7＋5 5＋7算式有什么相同或不同？结果怎样？知道8＋5＝13 可以很快知道5＋8＝（）呢?计算方法有什么不同？说明凑十法既可分7，也可分几?⑵、配音:葫芦娃说：我胜利了。

师：诶，我们的帮助真有效。

(此例让孩子尽可能的说算法的多样性，再探究寻找较好较快的计算方法。

明确两个加数交换位置和不变，运用在计算中可想一个加法算另一个加法。

7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够听懂并说出7加几和6加几的口诀。

2.能够根据口诀计算出7加几和6加几的结果。

3.能够用文字和符号表示7加几和6加几的计算过程。

教学重难点1.加法运算口诀的掌握。

2.7加几、6加几的计算。

教学准备1.教师准备口诀卡片、数字卡片。

2.学生准备笔和练习本。

教学过程导入新知识教师出示数字卡片“7”和“6”，随机问学生：“这是谁家家的孩子？”学生答：“七家和六家”。

教师介绍：“今天我们要学习的就是7加几和6加几的计算”。

引入加法运算口诀教师出示口诀卡片，读出“一只鹅，两只鹅，三只鹅飞过来，四只鹅，五只鹅，六只鹅跟在后。

”让学生跟读，并帮助学生理解卡片上的图画。

训练口诀记忆教师出示数字卡片“5”和“2”，让学生看一眼，教师朗读：“一只鹅，两只鹅，三只鹅飞过来，四只鹅，五只鹅，六只鹅跟在后。

”学生跟着口诀计算，得出答案“7”和“8”，逐一展示数字卡片。

训练口算教师出示数字卡片，让学生根据口诀卡片口算出答案，再将数字卡片展示出来：数字卡片询问口号口算答案数字卡片展示6 6加4=？10 103 7加3=？10 104 6加4=？10 107 7加3=？10 10记录口算过程教师布置练习，在练习本上完成以下口算计算和过程的记录：1.6加3=？2.5加5=？3.6加2=？4.7加2=？提醒学生，先写出口诀，再进行口算，最后将口算过程用数字和加减号书写出来。

总结归纳教师和学生共同回顾一下今天的学习情况，让学生用自己的方式总结口诀和计算方法的公式化表示。

教学反思本次数学课实践教学中，运用口诀卡片和数字卡片辅助口算，能够很好的发挥学生主体性，从而避免了单纯的板书讲解，增强了学生对知识点的记忆、提高了学生口算、书写数学公式的能力。

但在实践中也发现，部分学生依然存在口算和书写错误的问题，需要在作业中不断加强习题训练和监督，通过单元测试挑战，确保学生在基础知识的掌握上有所提升，为接下来的课堂奠定良好基础。

一年级上册数学教案第八单元第四课时7加几、6加几_冀教版教学内容教材73～74页能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法教学提示学生在日常生活中对解决简单问题以及计算7加几和6加几积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会“凑十”的基本方法是“拆小数凑大数”的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。

过程与方法：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。

情感态度与价值观：对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。

重点、难点重点：1.根据图中的数学信息，引导学生提问题并解答。

2.正确计算7加几和6加几。

难点：1.体会“凑十”的基本方法：“拆小数凑大数”。

2.自主探索计算7、6加几的各种方法。

教学准备教具准备：主题图、课件、口算卡片。

学具准备：花片若干。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算得又快又对？（教师出示口算卡片，学生说得数）（随意从口算卡片中选出两个算式：9+5= 8+6=）师：看到同学们快速准确的直接说出口算卡片上的得数，哪位同学说一说这两道题是怎样算的？（9+5=鼓励学生说出两种“凑十”方法）生1：9+5，把9“凑十”：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14.生2:9+5，还可以把5“凑十”：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14.生3:8+6，把8“凑十”：把6分成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14.生4:8+6，还可以把6“凑十”：把8分成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14.师：同学们，你们真了不起！已经能熟练运用“凑十法”解决9加几和8加几。

今天我们继续学习根据情景图能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。

一年级上册数学教案7，6加几2 西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级上册数学的第7单元，主要是6加几的计算。

我们将通过实际例题来让学生理解并掌握6加几的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解6加几的计算原理，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握6加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个方法。

四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些图片和计算器。

学具方面，学生们需要准备一些小卡片，上面写着6和一些数字。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如6只小鸟，然后我会问学生们，如果再增加一只小鸟，我们会得到多少只小鸟呢？2. 例题讲解：我会用小卡片来给学生展示6加1的计算过程，让学生们直观地看到6加上1等于7。

3. 随堂练习：我会给出一些6加几的计算题目，让学生们用小卡片来进行计算，并告诉我答案。

4. 作业设计：我会给学生们布置一些6加几的计算题目，希望他们能够巩固今天学到的知识。

六、板书设计板书设计如下：6 + 1 = 76 + 2 = 86 + 3 = 9七、作业设计作业题目：1. 6加1等于多少？2. 6加2等于多少？3. 6加3等于多少？答案：1. 6加1等于7。

2. 6加2等于8。

3. 6加3等于9。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对6加几的计算方法掌握得比较好，但在应用上还有一些困难。

在课后，我会继续加强对这个知识点的教学，并鼓励学生们多进行练习。

对于拓展延伸，我会在下一节课中引入7加几的计算，让学生们能够逐步掌握更多的加法计算方法。

重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。

学生们对于6加几的计算方法的理解和掌握情况普遍较好。

通过实践情景的引入，他们能够直观地感受到数量的增加，并且能够将这种感受转化为计算上的理解。

例如，当我在黑板上展示6只小鸟的图片，并提问如果再增加一只小鸟，我们会得到多少只小鸟时，学生们能够迅速地回答出答案。

第七单元《 7、6加几》（教案）一、教学目标：1. 学生能够准确地进行单独的7、6加几的口算。

2. 学生能够灵活地运用列竖式的方法解决具体问题。

3. 学生能够掌握举一反三的解题方法，将所学知识应用到日常生活中。

二、教学重点：1. 学生能够熟练地进行7、6加几的口算，用列竖式的方法解决实际问题。

2. 学生能够将所学知识应用到日常生活中，增强对数学的兴趣和自信心。

三、教学难点：1. 学生能够举一反三，将所学知识应用到具体问题中。

2. 学生能够独立思考，解决简单的数学问题。

四、教学过程：1. 导入新课程首先，老师会向学生介绍本节课的主要内容，即7、6加几。

然后，老师会通过实例向学生展示该口算的基本方法。

最后，老师会让学生用自己的语言简要总结口算的规律。

2. 操练口算接着，老师会让学生逐个完成7、6加几的口算，并在黑板上进行展示，然后让学生自行校对。

（1） 7+6=13；（2） 7+7=14；（3） 7+8=15；（4） 7+9=16。

3. 用列竖式解决问题接下来，老师会让学生用列竖式的方法解决以下实际问题。

【问题一】七个苹果放在一只篮子里，又有六个苹果放在另一只篮子里。

现在两只篮子里一共有几个苹果？【问题二】我手上有7块糖果，妈妈给我6块糖果，现在我一共有几块糖果？【问题三】小明有7本漫画书和6本绘本，他共有几本书？【问题四】我买了一支笔芯，花了7元，再买了一瓶果汁花了6元，我一共花了多少钱？4. 进一步操练为了巩固学生的理解，老师会让学生自己出一些问题，并用列竖式的方法进行解决。

五、教学总结：本节课主要讲述了7、6加几的口算和列竖式的解题方法。

此外，老师还引导学生将所学知识应用到具体问题中，在日常生活中举一反三，使数学不仅仅是学习上的知识，也是日常生活中不可或缺的技能。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解数学的概念，增强自己的数学技能和自信心。

六、教学反思：在本节课中，我采用了口算和列竖式的结合方法，使学生更好地理解了7、6加几的口算规律，并了解了列竖式的使用方法。