七年级语文安塞腰鼓1

《安塞腰鼓一‎》教材分析1：教学内容本课是篇具‎有诗意美的‎散文，连串的短语‎使文章的节‎奏相当紧凑‎，像波涛一样‎，一浪接一浪‎，对生命与力‎量的赞美，由此特征，倾泻而出欲‎止不能。

基于这个特‎点本次课的‎教学主要内‎容是品味铿‎锵语句，传达的勃发‎的生命激情‎，品味音乐西‎性的复叠，咏叹出的高‎原生命的热‎烈颂歌，民族魂魄的‎诗性礼赞，激发学生对‎人生的思考‎。

2：教材的地位‎、作用《安塞腰鼓》是浙江省新‎课程标准实‎验教科书语‎文七年级下‎册第四单元‎的一篇课文‎。

本单元主要‎是通过体味‎作者对生活‎中艺术的体‎验和感悟以‎及由此而触‎发的对人生‎的思考和认‎识，使学生在学‎习中进一步‎认识生命的‎力量和人生‎的价值，提高学生的‎素养，为今后学生‎阅读、欣赏、审美鉴赏打‎下基础。

本课同时通‎过学习排比‎、叠句等修辞‎手法，理解其对文‎章表达的作‎用，并通过写作‎训练让学生‎学会运用这‎些方法。

本课在学生‎的审美体验‎、能力培养上‎，都起着十分‎重要的作用‎。

3：教学目标a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用‎；品味理解文‎中有关语句‎表达的深刻‎思想感情。

b、能力目标：培养学生的‎阅读、欣赏能力，学习有感情‎地朗读课文‎。

c、情感目标：品味排比句‎式的节奏、气势与激情‎，感受安塞腰‎鼓所宣泄的‎生命力量，激发学生对‎人生的思考‎，同时体会本‎民族的深厚‎文化底蕴。

此教学目标‎是根据本单‎元的内容特‎点，以及新课标‎的要求制定‎的。

4：教学重点、难点重点：学习朗读课‎文，学习排比手‎法及作用；感受安塞腰‎鼓所宣泄的‎生命力量，激发学生对‎人生的思考‎。

难点：理解一些句‎子的深刻含‎义；引导学生借‎助文字描绘‎再现形象领‎略意境。

本文既用写‎实的笔触描‎绘了气势磅‎礴的腰鼓表‎演，塑造了可触‎可感的艺术‎形象，又用更多的‎笔墨写意。

如何引导学‎生借助文字‎描绘再现形‎象领略意境‎是教学的难‎点；引导学生品‎读描绘形象‎、揭示内涵的‎排比句，从不同角度‎、层面感受安‎塞腰鼓的所‎宣泄的生命‎力量，并发表对课‎文的见解即‎教学的重点‎。

初中语文安塞腰鼓原文一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响声的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土壤，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊，腿，全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

除了黄土高原，哪里再有这么厚、这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。

初中语文说课稿《安塞腰鼓》初中语文说课稿《安塞腰鼓》初中语文说课稿《安塞腰鼓》1 一、说教材《安塞腰鼓》是人教版7年级下册第4单元的第二篇课文，这个单元的主题是作家对艺术的体验和感悟，以及引发的对人生的认识与考虑。

本单元的课文侧重于通过重点句段的分析^p ，对作者表达方式的认识，请学生联络实际，发挥自学才能领悟文章中的道理。

语言丰富生动，富感染力。

《安塞腰鼓》是一篇散文，讲述了作者刘成章通过对安塞花鼓表演的描写，展现了力量的奔腾和生命的升华。

二、说学情学生是课堂的主体，老师应本着“因材施教”的理念结合学生的根本情况进展备课七年级的学生已经有了一定的语言积累，根本词汇、修辞等等都有了一定程度的把握。

对于散文这种文体，他们也接触过。

但由于生活经历较少，对散文这种文体的语言和情感的分析^p 还不够精准到位。

此外，这一阶段的学生已经有了一定的写作和口语表达才能，我将在本文的教学过程中设置口语表达及写作的环节，学生可通过理论进一步强化这方面的才能。

三、说教学目的因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面进步学生语文素养”的根本理念出发，设计了以下三个维度的教学目的：1.知识与才能：正确读写“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过有感情地朗读、独立考虑、讨论、交流等过程，体会文章语言的气势。

(重难点)3.情感态度与价值观：激发对以安塞腰鼓为代表的祖国传统文化的兴趣。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析^p 和教学目的的设立，通过有感情地朗读、独立考虑、讨论、交流等过程，体会文章语言的气势为本节课的教学重难点。

五、说教法学法为了实现教学目的、突出重点、打破难点，教学中我采用谈话、讨论法、PPT辅助教学法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课导入新课的目的是为了吸引学生的注意，将学生带进语文学习的气氛中来，因此，导入新课可以采用求新求奇的方式。

《安塞腰鼓》教案集合9篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。

要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。

2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。

然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。

整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

教学方法：1、诵读2、想象3、研讨教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。

教学过程：一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。

请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

二、朗读课文，整体感知读美文——1、教师范读课文。

铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。

因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。

2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。

好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）3、整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

语文课文《安塞腰鼓》教学教案《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。

接下来是小编为大家整理的初一语文课文《安塞腰鼓》教学教案，希望大家喜欢!初一语文课文《安塞腰鼓》教学教案一《安塞腰鼓》教学设计教学目标：?知识与能力：?1、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。

2、感受本文所抒发的生命律动的激情。

3、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。

过程与方法目标反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。

情感价值态度观：?体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。

二、教学重、难点：1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。

2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。

?三、教具准备：相关课件四、教学方法：投影演示法、讨论法、朗读法五、教学过程：第一课时一、教师播放幻灯片先提问学生两个问题：1、大家看这是什么?(腰鼓)2、你们知道中国的“腰鼓之乡”在哪里吗?(陕北的安塞县)3、多媒体播放安塞腰鼓表演片段。

二、看了刚才的片子?给你的感觉如何?请用一个词来概括一下。

(学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。

) 师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

被称为“天下第一鼓”，具有2000年以上的历史。

三、导入：1、俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。

今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。

2、文体和作者简介：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。

已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

四、充分诵读，感知文意1、学生默读课文，初步感知文意。

七年级语文《安塞腰鼓》教案教学目标：1.有感情地朗读课文，把握文章的基调，感受安塞腰鼓的美。

2.品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3.体会作者歌颂的生命力量。

教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。

教学难点：体会作者歌颂的生命力量。

教学方法：情境导入法、诵读教学法、小组合作交流法。

教学时间：一课时教学过程：创设情境，导入新课1、(播放《安塞腰鼓》视频+导入语)古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满地。

在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。

今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说了什么?陕北作家刘成章又是怎么来诠释它的呢?我们一起走进《安塞腰鼓》。

2、简介安塞腰鼓3、预习检测。

初读课文，感知内容。

师生合作演读课文，感受安塞腰鼓的气势。

教师：我们来分角色朗读课文，____至4段由男生读，____至27段由老师读，____至30段由女生读。

朗读指导：1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。

5—27段：语速较快，语调高昂激越。

28—30段：语速较舒缓，语调轻柔。

2.速度课文，用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

(注：可填写词语、短语、句子，可选用文中内容，也可以是自己的理解。

)参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等。

七年级语文《安塞腰鼓》教案（2）安塞腰鼓，是一部古老而有趣的民间戏曲。

通过安塞腰鼓的教学，可以让学生了解到中国戏曲的丰富文化内涵，培养学生的表演能力和艺术素养。

本教案将根据七年级语文教学要求，以《安塞腰鼓》为例，帮助学生提高阅读理解能力和戏曲相关知识的学习。

一、教学目标1.知识目标：（1）了解《安塞腰鼓》的基本情节和演唱形式。

（2）学习《安塞腰鼓》中的人物形象，并理解他们的性格特点。

（3）掌握一些戏曲表演技巧和节奏感。

七年级语文《安塞腰鼓》教案一、教材分析《安塞腰鼓》是七年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了明代作家·文学家·杨凌等人以安塞腰鼓为题材，创作了一部民间艺术作品的故事。

通过这篇课文的学习，可以帮助学生了解到中国民间艺术的文化价值，并培养学生的艺术鉴赏能力。

二、教学目标知识与技能：通过学习《安塞腰鼓》，了解中国传统文化和民间艺术的特点，培养学生的艺术鉴赏能力。

过程与方法：通过多媒体展示、小组讨论、集体活动等多种教学方法，让学生主动参与。

情感、态度、价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。

三、教学重难点教学重点：理解《安塞腰鼓》的故事情节和中心思想。

教学难点：培养学生的艺术鉴赏能力，使他们进一步理解中国传统文化的内涵。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示相关图片，激发学生对《安塞腰鼓》这个题材的兴趣，引导学生进入学习状态。

可以将相关图片设置为PPT 幻灯片，每张图片停留5秒钟，教师可就图示内容与学生互动。

2.新课呈现（15分钟）（1）呈现课文标题，引导学生猜测《安塞腰鼓》讲的是什么？（2）组织学生快速浏览课文，找出重要人物和关键词，然后回答问题：a. 《安塞腰鼓》的主人公是谁？b. 安塞腰鼓是什么样的乐器？c. 安塞腰鼓是怎样成为民间艺术的？(可以准备一个小奖品，对回答正确并清晰的学生进行奖励)3.讲解课文（10分钟）教师通过简洁明了的语言，向学生解释故事背景、人物形象以及故事情节。

同时，教师还要结合课文中的插图或多媒体资料，让学生更好的理解课文的内容。

在讲解故事情节时，要注意节奏控制，使学生更加投入到故事中。

4.课堂讨论（15分钟）（1）学生就课文中的主要情节进行小组讨论，主要提问：a. 安塞腰鼓是怎样发明的？b. 安塞腰鼓对民间艺术有何贡献？c. 文学家·杨凌是怎样发掘安塞腰鼓的？（2）组织学生展示讨论成果，同时教师提供相关的解释和补充材料。

•••••••••••••••••《安塞腰鼓》教案（精选6篇）《安塞腰鼓》教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《安塞腰鼓》教案，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》教案篇1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。

2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。

3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。

教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。

生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。

用文中的词语回答更是降低了学习的难度。

）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。

接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。

提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。

（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。

可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。

《安塞腰鼓》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《安塞腰鼓》说课稿12篇《安塞腰鼓》说课稿1一、教材分析1、教学内容本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。