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高中语文人教必修2课件：第4课 诗经两首

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人教版高中语文必修二2.4诗经两首新课件

人教版高中语文必修二2.4诗经两首新课件


• 采薇菜啊采薇菜，薇菜的茎叶已经变老了。 要回家了要回家了，又到十月小阳春了。 征役没有休止，我们无暇安居休息。忧愁 的内心无比痛苦，我服役在外至今未归。
• 那盛开着的是什么花？是棠棣花。那高大 的战车是谁的？是将帅的战车。兵车已驾 起(待发)，驾车的四匹雄马雄壮高大。岂 敢安然而居，一月内多次取胜。
(7)犭严狁孔棘(“棘”通“急”，紧急)
4．词类活用 (1)名词的活用 ①名词用作动词 其黄．而陨(变黄) 雨．雪霏霏(下) ②名词作状语 夙．兴夜．寐(在早晨，在夜里) 岂不日．戒(天天，日日) (2)数词的活用 数词使动用法 士贰．其行(使……不专一) 二．三．其德(使……三心二意)
5．古今异义 (1)至．于．顿丘(古义：至，到，到达；于，介词，引出 处所；今义：表示达到某种程度或另提一事) (2)三．岁．食贫(古义：指多年；今义：指年龄) (3)彼路斯何？君．子．之车(古义：将帅；今义：人格高 尚的人) (4)君子所依，小．人．所腓(古义：士兵；今义：人格卑 鄙的人)
• 四字的组合，就是中国文化的方阵，四声铿锵， 掷地有声；赋比兴的成熟，拓展想像，催生情 感，我们的脑海一朵朵思维浪花耀眼生光；淑 女形象，古典情结，凝聚成一块块富有意味的 礁石，屹立成林，璀璨生花。
• 《诗经》是我们文化、情感、审美的“圣 经”，是一种生命基因，是一种灵魂酵母， 《诗经》是我们的另一条母亲河。
• 这首诗运用了对比的手法，加强了情感表达的 形象性。其中，有女主人公婚前与婚后的对比： 婚前，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载 笑载言”，这表明“我”作为一个纯真、热情 的少女，对爱情和幸福充满了渴望。婚后， “于嗟女兮，无与士耽”“静言思之，躬自悼 矣”，作为人妻，却遭遗弃，既后悔又令人伤 心。当初的渴望变成了失望，对比强烈。也有 “氓”婚前与婚后的对比：婚前，“氓之蚩 蚩”，对人一副笑嘻嘻的样子。婚后，“言既 遂矣，至于暴矣”，心愿已经实现了，就对妻 子施暴了。
语文人教版必修二第4课诗经二首《氓》课件(共36张PPT)

语文人教版必修二第4课诗经二首《氓》课件(共36张PPT)

男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。 在求婚时，他对女主人公的感情或许是真挚的，但是随着时间的 流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往 日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱 终弃的家伙。
本诗的主题
诗歌叙述了女子从 恋爱到被遗弃的经过,塑 造了一个勤劳、温柔、 坚强的妇女形象，批判 男子的负心，揭示当时 不合理的婚姻带给妇女 深刻的痛苦,表现了古代 妇女追求自主婚姻和幸 福生活的强烈愿望。
桑之未落 比兴
其叶沃若 对
桑之落矣
比
比兴
其黄而陨
女子年轻貌美 未婚情意浓厚
女子年老色衰 婚后情意淡漠
导致婚姻失败的真正原因是 什么？文中是怎样表述的？
明确：“士贰其行。士也罔极，二三其 德”
语助词。在句中没有实在 意的义“。言没下”有多用面，年法的不。“相。静同作言。为指思。家之务”。已满经劳足。作，。实（现ｓ。ù（）（x早ìｍ）。è笑i）的，样睡子。起。来。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关， 载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮， 无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
婚变 淇水汤汤，渐车帷裳。 怨恨，沉痛 心如帷湿
决绝 淇则有岸，隰则有泮。 清醒，刚强 回头是岸
◆诗歌意象理解：《氓》诗中三处写淇水有何 意味？
◆ 综观全文，你认为男、女主人公分别是 什么样的人?
女 主
婚前：生活幸福
人 婚后：受尽屈辱 公
热情、温柔、纯真。 刚烈，认识清醒
人教版高中语文必修二第二单元4《诗经》两首课件

人教版高中语文必修二第二单元4《诗经》两首课件


用自然现象起兴，引诞生活及感情 化，兼以隐喻，更能激发联想，增强 意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺 术效果。
4.本诗采用怎样的叙述角度？有何 作用？
(1)以“我”（女主人公）的口吻叙 述，采用对照写法。
(2)在女主人公的回忆中叙事抒情 更能引起人们对其不幸遭遇的同情。
5.谈谈诗中弃妇的形象。
（1）对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳； （2）无辜被弃、无奈，不能抗争命运； （3）温顺、坚强。
《诗经》两首
《诗经》是我国第一部_诗__歌__ 总集。 收入 从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》或《 诗三百》。
内容： 手法：
风雅颂 赋比 兴
诗经“六义”
情势： 四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
风 民间乐歌 雅 宫廷乐歌 颂
宗庙乐歌和舞歌
赋 “敷陈其事而直言之”，包括一般陈说
◎年老色衰说。 ◎财富说。 ◎社会风俗说。
（2）对照： 桑未落，叶沃若——桑落，黄陨
士之耽可说——女之耽不可说 女不爽——士贰其行
3.第三章和第四章在总结自己的生活 经验和概说自己的婚后生活前，先用了 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食 桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句， 这属于一种什么样的艺术手法？请简要分 析一下这种表现手法。
（12）载：①史载田横事。②五载复还。③有好事者 船载以入。④直上载公子车。⑤ 载欣载奔。⑥春日 载阳，有名仓庚。
结构梳理
第一章至第三章：追忆思归之情，叙述难归原因 和军旅生活的劳苦。
第四、五章：直接写战事。
第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
第一章
文本分析
写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家， 而产生的悲伤、厌战和对外族的痛恨。首四句，以薇菜渐次 生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的 怨恨、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是 这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍 役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备 秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆 圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）
高中语文人教版必修2课件第二单元第4课《诗经》两首1

高中语文人教版必修2课件第二单元第4课《诗经》两首1


的艺术成就。
《玉台 新咏》
2.理清叙事诗的矛盾冲突和曲 折情节。
3.鉴赏诗歌铺陈、排比、起兴的 手法及其表达效果。
课序 题 7
目
作者/出处 学习目标
涉江采芙 《古诗十
蓉
九首》
短歌行 曹 操
归园田居 (其一)
陶渊明
1.了解汉、魏、晋五言诗的特点, 把握诗歌的内容和思想情感。 2.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和 艺术魅力。
(8)(2010·江苏高考)不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。 (《诗经·氓》)
(9)昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载 饥。我心伤悲,莫知我哀!(《诗经·采薇》)
重点评析
1.氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。 点评:这四句采用赋的手法写男子向女子求婚的情形。这个男子 一脸憨笑,耍着小小的花招,假装拿布来换丝,实则是向女子求婚。 一方面,男子的外表忠厚老实;另一方面,男子求婚心切,不惜乔装打 扮。这几句描写既表现了男子的狡黠、急切,又为下文两人的婚姻 悲剧埋下伏笔。
学习建议
1.反复吟咏,理解诗意。诗歌是语言的艺术,学习诗歌,首先要反 复吟咏,吟咏的目的不仅是熟读背诵,更在于体会诗歌的语言和节 奏。诗歌中艺术形象的塑造、意境的营造以及情感的传达,都要借 助语言来实现,只有反复吟咏,才能把握诗意。
2.分析意象,把握形象。诗歌都是通过意象来塑造形象、表达 情感的。学习古代诗歌,要把握作者选用的意象,理解诗歌中塑造 的形象。无论是叙事诗还是抒情诗,其中都有诗人的形象或主人公 的形象。
3.抓住技巧,辨明手法。本单元所选诗歌,其表达技巧和表现手 法,都被后世的诗人继承,并对后世诗歌产生了深远的影响。阅读 这些诗歌应分析其技巧、鉴赏其手法。
高中语文必修2课件：第4课《诗经》两首-氓(共26张PPT)

高中语文必修2课件：第4课《诗经》两首-氓(共26张PPT)


桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！
1.这两处使用比兴手法的好处是什么？ （1）结构上： ①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事 的平铺直叙，一览无余； ②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识 到女子的婚后生活并不美满，因此叙事的线索似断实连； ③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作 用。
反思！！！
《氓》中女子的背影已渐 行渐远，却给我们后世之人 留下了深深地思考。虽然中 学生不允许早恋，但我们可 以从女主人公的不幸遭遇中 进行反思，树立正确的婚恋 观，学会正确地去爱！
课后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业
一、通假字
1、匪（fēi）来贸丝 “匪”通“非”， 不是。
2、于（xū)嗟鸠兮，无食桑葚。 “于”通“吁”，感叹词。 3、士之耽兮，犹可脱（tuō)也。 “说”通“脱”，脱身。 （或不作通假 字：说，shuō，言说。） 4、淇则有岸，隰则有泮。 “泮”通“畔”， 边界。
三、古今异义词：
1、送子涉淇，至于顿丘。古：对男子的尊称； 今：儿子。 2. 至于 古：到，到达； 今：①达到某种程度； ②另提一事。 3、三岁食贫 古：多年； 今：三岁的年龄 4、秋以为期 古：两个词，把……当作 今：认为。 5、总角之宴 古：快乐； 今：宴会。
思考 2 ？？？
1、随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？
恋爱
高中语文人教版必修2课件4诗经两首

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Y 一起预习 I QI YU XI
Y S 一起思考 IQISIKAO
随堂演练
UITANGYANLIAN
S素养提升 UYANGTISHENG
资源助读 知识整合
三、理解多义 既见复关,载笑载言(动词,说话) 尔卜尔筮,体无咎言(名词,言辞)
(1)言 言既遂矣,至于暴矣(助词,无实义) 静言思之,躬自悼矣(助词,无实义) 静言思之,躬自悼矣(动词,思考)
Y 一起预习 I QI YU XI
Y S S 一起思考 IQISIKAO
随堂演练
UITANGYANLIAN
素养提升
UYANGTISHENG
初读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究
3.女主人公婚后遭遇了哪些痛苦?请用简明的语言从三个方面加 以概括。
①
丈夫“二三其德”的背叛
②
“靡室劳矣”“夙兴夜寐”的家务劳苦
随堂演练
UITANGYANLIAN
素养提升
UYANGTISHENG
初读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究
5.本诗多处提到“淇水”,找出原句。其用意是什么?
淇水 第一章 第四章
原句 送子涉淇,至于顿丘。 淇水汤汤,渐车帷裳。
第六章
淇则有岸,隰则有泮。
用意
三处写淇水,给读者提 示了女主人公的情感 发展的轨迹,也有借景 抒情说理的意思。淇 水是女子这段不幸婚 姻的见证。
【知义明理】 兴趣对于学习十分
重要。对学习知识感兴趣,就会变 被动为主动,以学习知识为乐事。 在快乐中学习,既能提高学习的效 率,还能够加深对知识的理解。
Y 一起预习 I QI YU XI
Y S 一起思考 IQISIKAO
随堂演练
人教版高中语文必修二《诗经二首》PPT课件

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情，又温柔，充满幸福的憧憬。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
（3）“国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀 璨的明珠。它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”， 本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但 是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如 “惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条， 体格风骚”“卖弄风骚”等。
数学课件：/kej ian/shuxue/ 美术课件：/kej ian/me ishu/ 物理课件：/kej ian/wul i/ 生物课件：/keji an/she ngwu/ 历史课件：/kej ian/lishi/
明确：初次相逢 定情相送 约期相别
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明确：男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。 “乘彼
垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表 现。
“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟” 一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋 爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。
高中语文人教版必修2《诗经》两首 课件PPT

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译文
❖采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。 ❖说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 ❖王室差事没个罢，想要休息没闲暇。 ❖满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
④ 彼尔维何？维常之华，彼路斯何？ 君子之车，戎车既驾，四牡业业。岂 敢定居，一月三捷。
尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词, 帮助表判断。
朗读《关雎》，体会《诗经》特点
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
氓 （说文解字）
氓[méng]古代称民（特指外来 的） ：～隶（充当隶役的平民）。 群～。 牛虻[ niú méng ]
止靡费。
2.顺风倒下:风靡 | 披靡 ;
例句〗视其辙乱，望其旗靡。-《曹刿论战》
3、mǐ无;没有:
❖ 及尔偕老，老使我怨。淇则 有岸，隰则有泮。总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思 其反。反是不思，亦已焉哉! 宴安鸩毒，不可怀也：贪
图安逸享乐如同饮毒酒自杀一 样致命、有害，不可怀恋。 （《左传》）
赋：平铺直叙，常与排比连用。
1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南 市买辔头，北市买长鞭。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹 来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍 霍向猪羊。
2、《白雪歌送武判官归京》全篇； 《茅屋为秋风所破歌》叙事部分
比兴
宜州山歌：
1、甘蔗甜头不甜尾，哥你甜嘴不甜心，嘴 巴甜甜讲想妹，眼睛斜斜望别人。（比 喻）
练习：解释下列加线字的含义。
①采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室
靡家， 薇：今名野豌豆苗。作：起，生长出来。止：句尾
新人教版语文必修二课件：第4课《诗经两首》(共64张PPT)

新人教版语文必修二课件：第4课《诗经两首》(共64张PPT)

雅
74
大雅 周颂
颂
31 31 5 4
雅是“王畿”之乐，雅又有“正”的意思，当时把 王畿之乐看作是正声——典范的音乐。是周朝直接 统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅 31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为 主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子 的生活和思想。
商颂 鲁颂
《颂》是专门用于宗庙祭祀的音乐。《毛诗序》说： “颂者美盛德之形容，以其成功告于神明者也。” 这是颂的含义和用途。王国维说：“颂之声较风、 雅为缓。”（《说周颂》）这是其音乐的特点。
“要培养纯正的文学趣味， 最好从读诗入手，能欣赏诗， 自然就能欣赏小说、戏剧及其 它的文学。”
概 述
1.我国第一部诗歌总集 2. 记录了西周初年至春秋中期大约 500 多年的诗歌，共 305ห้องสมุดไป่ตู้篇。当时人 称为《诗》或者《诗三百》。
3.因为孔子把它作为道德教育的教材， 汉代儒家尊奉它为经典，所以称为 《诗经》。 4.开创了现实主义的先河. ５.多以四言为主，重章叠唱形式。 四书：论语 孟子 中庸 大学
倒坍的墙壁。垝：倒 借代手法，以人物 眼泪。 （ c ｈ é ｎｇ）登上。 指示代词，那。 目的关系连词，来。 的居住地代人物。 坍。垣：矮墙。 指卦象，即占卦的结果。 （ｚ 用龟甲占卜。 à ｉ）又，且。 （ｓｈ ì ），用蓍（ｓｈī不吉利。 ）草占卦。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟 涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎 言。以尔车来，以我贿迁。
兴
《诗经》地位
《诗经》——中国现实主义文 学的源头。 《离骚》——中国浪漫主义文 学的源头。
开创现实主义文学传统
饥 者 歌 其 食， 劳 者 歌 其 事 男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
人教版高中语文必修2第4课诗经两首之 采薇 (共41张PPT)

人教版高中语文必修2第4课诗经两首之 采薇 (共41张PPT)


戍边生活
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深入探究
为什么士兵在回家途中 会"我心伤悲"呢？
《 采 薇 》 诗 意 图
• 请列举一些描写战争的残酷的诗句。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
采薇
采 薇
《诗经.小雅》
薇，野豌豆苗
武王已平殷乱，天下宗周， 而伯夷、叔齐耻之，义不食 周粟，隐于首阳山，采薇而 食之。”
《史记·伯夷列传》： 伯夷、叔齐“义不食周粟”
采薇：借指隐居生活。
通假字 岁亦莫止 “暮”，年末，年尾
彼尔维何 “薾”，花盛开的样子
维常之华 “棠”，棠棣；
“花”，花朵
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何 作用?
2 、本诗前三章在章法上有什么特点？ 有怎样的表达效果？
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何作用?
采集薇菜果腹，表明戍边生活的艰苦。 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健
的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役 军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家， 却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜 的生长过程相应，一起暗示时间的流逝和戍 役的漫长, 表达士兵久役于外不得归家的怨 敌、思家与盼归的心情。
彼路斯何 玁狁孔棘
“辂”，战车 “急”，紧急
古今异义
• （1） 不遑启居 • 启，跪 • 居，安坐
• （2） 君子所依，小人所腓 • 君子，文中指主帅 • 小人，文中指士卒
[táng dì]
棠棣
棠棣就是今天学名叫郁李， 开着一种像野樱桃花一样的 白的粉的花儿，一串串相拥 成团，随后会结出樱桃一样 的果实。再见来自近乡情更怯，不敢问来人。
语文人教版必修2--第4课诗经两首--氓PPT课件

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勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈
文章小结
诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过， 批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给 妇女深刻的痛苦。
同时，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不 仅有个人原因，更主要的是那个时代，那个社 会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应 该想到，这个悲剧也是那个社会的产物。
请总结本课学习中涉及到的成语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种：
➢“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙 陈述。 ➢“比”者，“以彼物比此物”，即比喻。 ➢“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。
赋、比、兴的手法成功运用，是构成《诗经》 民歌浓厚风土气息的重要原因。
听录音，归纳每章的内容， 分析课文结构：
整体把握
具体研读
婚变
1.诗三、四、五章刻画了女主人公是什么样的形象？
勤劳、忠贞，同时表现了女主人公对负心 丈夫的怨恨情绪。
朗读全诗，思考这首叙事诗讲了一个 怎样的故事？故事中的女主人公的心
情有怎样的变化？ （请用诗中的关键词回答）
女主人公的感情经过了“耽”—“悼 ”—“怨”的情感发展过程。
“耽” ：送子涉淇，至于顿丘。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣
《诗经》广泛地反映了古代社会 生活，富于写实精神，是我国诗歌 现实主义传统的源头。
按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类：
➢“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人 民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀 乐，是《诗经》中的精华。
➢“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。

必修二语第二单元《4 诗经两首》课件(人教版)(共64张PPT)


情节 感情基调
• 第一章：求婚、许婚(赋) • 第二章：相思、结婚(赋)
恋爱
热情 幸福
• 第三章：劝诫女子不要痴情 (比、兴)
• 第四章：控告男子移情别恋 (比、兴)
• 第五章：补叙多年苦楚、处境 (赋)
• 第六章：今昔对比的感受和决 心(赋)
婚变 决绝
沉痛 怨恨
清醒 刚强
随堂检测：1、注音并解释（标上序号）：
氓（
） 愆期（
）
将子无怒（ ） 乘彼垝垣（ ）（ ） 载 笑载言（ ） 体无咎言（ ） 尔卜尔筮（ ）（ ） 于嗟鸠兮（ ）（ ） 其黄而陨（ ）
自我徂尔（
） 淇水汤汤（ ） 来即我
谋 （ ）言既遂矣（
） 无与士耽（
） 以我贿迁（
） 女也不爽（
）
渐车帷裳（ ）（ ） 士也罔极（ ）
夙兴夜寐（ ） 靡有朝矣（ ） （ ）
• 昔我往矣，杨柳依依。
• 依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。
• 今我来思，雨雪霏霏。
• 来思：指归来时。思，语末助词。雨雪：下 雪。霏霏：雪下得很大的样子。
• 行道迟迟，载渴载饥。
• 迟迟：缓慢的样子
• 我心伤悲，莫知我哀。
学习第三部分
诗的最后一章在内容和写法上都与前面 各章大不相同。
1、前四句为什么一直备受人们的赞赏？ 明确：前四句把“往”时之景和“来”之景对比，抒发
梳理思路，划分层次
本诗在内容上可划分为三部分，如何划 分？
明确: 第一部分（前三节）：思归之情。 第二部分（第四五节）：战争状况。 第三部分（最后一节）：归途悲哀。
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯， 背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、 厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次 生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役 于外不得归家的怨恨、思家与盼归的心情。 “靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产 生的主要原因。本诗中的战士的服役看上去 没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然 要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。 以下几章都是围绕着这个基调叙写的。

人教版必修二《诗经》两首课件(43张ppt)


相恋结婚→男子婚变→决绝离开
1、在这段爱情婚姻中，男女主人公前后的态度是不 同的，他们分别有怎样的表现？分别反映出其什么样 的形象特征？
男子前后的表现：
恋爱时：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。……子 无良媒。将子无怒。……” 结婚时：“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。”
结婚后：“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。……言 既遂矣，至于暴矣……信誓旦旦，不思其反。”
例：“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”（《卫风·氓》） 以桑叶比喻女子的容颜，兴起感伤
“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”（《周南·桃夭》） 以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻美丽，表现新婚的喜庆与祝福
3、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？ 这背后的原因有哪些呢？
3、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？这背后的原因 有哪些呢？
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。
——《诗经·秦风·无衣》
日本医药NPO法人仁心会/日本湖北总商/HuobiGlobal/株式会社Incuba Alpha四家机构 联合捐赠给湖北的物资上面写着：“岂曰无衣，与子同裳！”
比兴
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮， 无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
“桑”是女子归途中所见的实物，以实景起兴。桑叶现时的“黄 而陨”与记忆中的“沃若”润美形成鲜明的对比。表现女子容貌 衰老的同时，也有爱情由盛而衰的象征意义。
女子形象特征： 对恋人温柔体贴，恋爱中天真活泼、 热烈憧憬幸福，婚后勤劳贤惠，面 对丈夫变心表现得刚烈决绝。

优秀课件人教版高中语文必修二第二单元第4课 诗经二首教学课件


琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
淑女： 文静美好 热爱劳动、勤劳 情趣高雅， 对待爱情理智、慎重；
君子：
爱得执著、
爱得尊重、
为了爱改变自己
为了爱提高自己
让爱开出最美丽的花朵
——为《关雎》写首诗 爱是河之洲的， 关雎鸟， 执著相依， 生死与共。
（ 荇 菜 花 ）
爱是求而不得的思恋，
关雎
《关雎》是《风》之始也，也 是《诗经》的第一篇。古人把它 冠于三百篇之首，说明对它评价 很高。孔子说：“《关雎》乐而 不淫，哀而不伤。”其声、情、 文、义俱佳。
《诗经》两首
关雎
蒹葭
关雎



作者：佚名 (先秦) 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
本诗讲了一个什么故事？
写一个男子对一位女子的相思和追 求。
这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一 位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的 渴望。
关
雎
一对对的关雎鸟关关和唱着，在河心的小小洲 上。有一个文静美好的好姑娘，我多想和她在 一起。看那水荇菜长短不齐，她却能在船的左 右东西采荇菜。多么文静美好的姑娘，我想追 求她直到梦里。可是追求她成了空想，我睁眼 想闭眼也想。夜如此漫长相思不断，尽翻身直 到天亮。脑海里想的还是那长短的水边荇菜， 采荇人左采右采。文静美好的姑娘，我多想弹 琴瑟迎她过来。那水荇菜长长短短，采荇人左 拣右拣。文静美好的姑娘，多想娶她来敲击钟 鼓让她快乐。
之易，一韵之转，表现了反复咏

高一语文人教版课标必修2《4 《诗经》两首》课件(共32张PPT)


征妇思夫
虞美人 李煜
春花秋月何时了，往事知多少？ 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明 中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。
故国之思
思乡情感
• 戍卒思归 • 思念亲友 • 羁旅愁思 • 征妇思夫 • 故国之思
练一练
阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
二、“灞陵柳”。李 白诗云：“秦楼月， 年年柳色，灞陵伤 别。”唐人送别，折 柳相赠，意欲“挽 留”。以柳与“留” 谐音，象征友情绵 长，，永志不忘。清 人周志蕙名句“古渡 欲牵游子棹，离亭留 赠旅人鞭”，就是描
三、“隋堤柳”。李商隐《隋宫》中云：“于今腐 草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”以柳吊古，发年华 易逝、世事频更之感慨。韦庄“无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤”，就是对六朝的怀故发思。
采薇 唱：HITA 姬砾砾 雪欲来的时候， 又烫一壶酒， 将寂寞，绵长入口。 大寒夜，山那头，彤云出岫， 小炉边，那首歌谣 不经意被写就。 白露前，麦未熟， 恰是初秋， 约临走，将柴扉轻叩。 岭上霜红也浸透了眼眸， 那首歌，哽在喉， 沉默不忍回头。 “卿尚小，共采薇， 风欲暖，初成蕊， 问离人，山中四季流转又几岁？
红豆又叫相思子。王维诗歌中的“红豆”， 友情或爱情 表达的是_________；李龟年在安史之 故国之思 乱中唱曲里的“红豆”，表达的 ________。
(安史之乱中)唐明皇幸岷山，百官皆窜辱，积 尸满中原，士族随车驾也。……李龟年奔迫江 潭，杜甫以诗赠之曰：“岐王宅里寻常见……” 龟年曾于湘中采访使筵上唱：“红豆生南 国……”又“清风明月苦相思……”，此词皆王 右丞所制，至今梨园唱焉。歌阕，合座莫不望 行幸而惨然。(唐•范摅《云溪友议》卷中《云 中命》)

高一新人教版语文必修2课件第4课《诗经》两首


1．了解《诗经》的有关知识。
2．反复诵读，品味诗歌语言的凝练性；把握赋、 比、兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的情势 特点。
3．了解《诗经》的思想内容及现实主义传统。
1．读准字音
氓之蚩．蚩．chīchī
匪我愆．qiān 期
汤．汤．shānɡshānɡ 将．qiānɡ 子无怒
乘彼垝．guǐ 垣 xiǎn 狁．yǔn
有些诗，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主 贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反 抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩 溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男 女的爱情生活。《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的情势加强抒情效果。 每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术 效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵来状 物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗。”此 外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句 押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌 的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
【简介】 宋之问(约656—712)，字延清，弘 农(今河南灵宝县)人。唐高宗上元二年(675)进 士。官至考功员外郎。其诗作属对精工，格律 周密，对于律诗的情势和发展，起过积极作用。 宋之问因依附张易之而被贬谪泷州，不久逃归 洛阳，本诗当作于逃归途中。
【赏析】 这首诗表现了一个长期客居异乡、久 无家中音信的人，在行近故乡时所产生的一种特 殊的心理。诗的前两句，追叙贬居岭南的情况。 虽是平平叙事，但“断”字、“复”字都用得很 有表现力。作者困居贬所时那种与世隔绝的处境， 失去任何精神安慰、度日如年的痛苦通过这凝练 的两字突出地传递给读者。后两句抒情的精彩之 处在于，它表现了一种曲折、复杂而又非常典型 的心理。诗人在此处揭示的这种矛盾心理看似出 乎常情，仔细一想又在情理之中。按常理应是越 接近故乡，越急切盼望知道家人的情况，但诗人 却一反常态“不敢问”。

人教版高中语文必修2课件：第二单元 第4课《诗经》两首 (共56张PPT)


这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 只有坚持才能获得最后的成功。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！ 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越 来越多，人生也就越来越好！ 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越 来越多，人生也就越来越好！ 只要有信心，人永远不会挫败。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 不论你在什么时候结束ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重要的是结束之后就不要悔恨。 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德 一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实。 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
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第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第二单元 第四课 《诗经》两首
第9章 扩声系统调音
1 经典晨读
2 高考导航
5 课堂互动
3 学习目标
6 课后强化作业
4 课前预习
7 名著博览
第9章 扩声系统调音
经典晨读
第9章 扩声系统调音
渡汉江① 宋之问 岭外音书断，②经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。③ 【注释】 ①汉江：今汉水中游的襄河。②“岭外”句：唐 代在五岭之南设置岭南道，辖有今广东、广西等地，当时这 些地方常作为有罪官员的流放地。音书，家中的消息。③ “近乡”两句：诗人准备渡汉江由南阳入洛阳，已渐接近家 乡。又因家中情况不明，所以愈近家愈提心吊胆，害怕听到 坏消息。来人：指由洛阳南来的人。
第9章 扩声系统调音
高考导航
第9章 扩声系统调音
(2015年高考江苏卷) 11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)总角之宴，言笑晏晏。__________________，不思其反。(
《诗经·卫风·氓》) (2)风急天高猿啸哀，__________________。(杜甫《登高》) (3)__________________，其为惑也终不解矣。(韩愈《师说》) (4)中通外直，__________________。(周敦颐《爱莲说》)
第9章 扩声系统调音
内容提要 本单元学习《诗经》至唐代以前我国古代诗歌的部分代表作
品。 《诗经》中的《氓》《采薇》采用四言句式，以赋、比、兴
的手法，反映了当时劳动人民的婚姻、恋爱及军旅生活， 富有写实精神。《离骚》以大胆丰富的想象，热烈奔放的 感情，参差错落、富于变化的句式，浓郁的楚国地方色彩 的华美语言，抒写个人的理想追求，创造了神奇瑰丽的艺 术世界，突破了《诗经》的写实风格和四言诗的格局。《 诗经》和《离骚》分别开创了我国古代诗歌创作的现实主 义和浪漫主义的优秀传统。
1．了解《诗经》的有关知识。 2．反复诵读，品味诗歌语言的凝练性；把握赋、比、兴的艺
第9章 扩声系统调音
从艺术风格上看，《诗经》和《离骚》确立了我国诗歌现 实主义传统和浪漫主义传统，其中现实主义传统被汉魏晋 诗歌继承并得到发扬，出现了以三曹为代表的建安风骨和 陶渊明的清新恬淡的田园风格的诗歌。从诗歌的艺术手法 上看，这一单元有《诗经》所体现的赋比兴手法，有《离 骚》的浪漫主义表现方法，有《孔雀东南飞》那样把浪漫 主义与现实主义相结合的手法。
第9章 扩声系统调音
按常理应是越接近家乡，越急切盼望知道家人的情况，但诗 人却一反常态“不敢问”。这是因为作者贬居岭外，与家人音 讯不通，时刻担心家人的命运，时间久了，自然会形成既盼 音书又怕音书到来的矛盾心理。接近家乡时，这种心理越发 强烈，惟恐不祥的预感会变成残酷的现实。这样写，抒情主 人公的心理揭示得更深刻真切，更耐人咀嚼。
第9章 扩声系统调音
学习本单元诗歌要注意含英咀华，悉心品味，细细推敲，了 解时代背景，深入体会作者的情感，注意分析作者用以表 达自己思想感情的意象，积累阅读欣赏古典诗歌的经验。 诗人的情感除了通过语言(重要意象)表达外，形式上的节 奏也起着很大的作用。在诵读诗歌时要注意体会四言诗“ 二二式”的节奏特点，五言诗“二二一”式或“二一二” 式的节奏特点，以及骚体诗三至四拍，随文切分的节奏特 点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第9章 扩声系统调音
【简介】 宋之问(约 656—712)，字延清，弘农(今河南灵 宝县)人。唐高宗上元二年(675)进士。官至考功员外郎。其诗 作属对精工，格律严密，对于律诗的形式和发展，起过积极作 用。宋之问因依附张易之而被贬谪泷州，不久逃归洛阳，本诗 当作于逃归途中。
第9章 扩声系统调音
【赏析】 这首诗表现了一个长期客居异乡、久无家中音信的 人，在行近家乡时所产生的一种特殊的心理。诗的前两句， 追叙贬居岭南的情况。虽是平平叙事，但“断”字、“复” 字都用得很有表现力。作者困居贬所时那种与世隔绝的处境 ，失去任何精神慰藉、度日如年的痛苦通过这凝练的两字突 出地传递给读者。后两句抒情的精彩之处在于，它表现了一 种曲折、复杂而又非常典型的心理。诗人在此处揭示的这种 矛盾心理看似出乎常情，仔细一想又在情理之中。
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成才之路 ·语文
人教版 ·必修2
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第9章 扩声系统调音
单元简介 学习本单元要达到的语文素养主要是：初步形成品味与赏析
古典优秀诗歌的能力，能够较深入地体会诗歌中作者表达 的情感，注意欣赏其艺术手法与意象表达。 本单元学习的内容主要是：先秦、两汉、魏晋诗歌。 本单元学习我国先秦至魏晋时期的部分古诗，所选的七首诗 基本反映了这一时期诗歌发展的概况。从内容上看，可分 为三类：一、反映劳动人民的婚姻爱情生活，像《氓》《 孔雀东南飞》；二、反映志士仁人忧国忧民，希望建功立 业的情怀，像《离骚》《短歌行》；三、不与统治者合作 ，遗世高蹈的隐士生活，如《归园田居》。
第9章 扩声系统调音
(5)塞下秋来风景异，__________________。(范仲淹《渔家傲 》)
(6)__________________，徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤壁赋》) (7)兴于《诗》，立于礼，__________________。(《论语·泰伯
》) (8)落红不是无情物，__________________。(龚自珍《己亥杂
第9章 扩声系统调音
汉乐府民歌《孔雀东南飞(并序)》通过对焦仲卿、刘兰芝二 人的爱情悲剧的叙述，控诉了封建家长制和礼教的罪恶， 赞扬了青年男女生死不渝的爱情及其抗争精神。《涉江采 芙蓉》《短歌行》《归园田居(其一)》反映了一个阶层或 文人自己的理想追求，从一个侧面反映了当时的社会生活 ，这几首诗，标志着五言诗从开创、发展而逐渐趋于成熟 。
诗》)
第9章 扩声系统调音
【解析】 易错字：(2)渚；(3)惑；(4)蔓；(5)雁。 【答案】 (1)信誓旦旦 (2)渚清沙白鸟飞回 (3)惑而不从师
(4)不蔓不枝 (5)衡阳雁去无留意 (6)月出于东山之上 (7) 成于乐 (8)化作春泥更护花
第9章 扩声系统调音
学习目标
第9章 扩声系统调音