2发展经济学的讲义形成与发展

经济学讲义完整版•经济学概述与基本原理•市场需求与供给分析•消费者行为理论•生产者行为理论•市场结构与竞争策略•资源配置与政府干预经济学概述与基本原理经济学定义及研究对象经济学定义经济学是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科。

研究对象经济学的研究对象包括微观和宏观两个层面。

微观层面研究个体经济单位（如家庭、企业）的经济行为；宏观层面研究国民经济整体运行及政府如何运用经济政策影响经济。

微观经济学与宏观经济学微观经济学研究个体经济单位的经济行为，包括消费者如何做出购买决策、企业如何决定生产什么和如何生产等。

宏观经济学研究整体经济现象，包括国民收入、就业、通货膨胀、国际收支等问题，以及政府如何通过货币政策和财政政策来调控经济。

稀缺性与选择问题稀缺性指现实中人们在某段时间内所拥有的资源数量不能满足人们的欲望时的一种状态。

资源的稀缺性是人类社会永恒的问题。

选择问题由于资源的稀缺性，人们必须做出选择。

选择就要比较不同方案的成本和收益，并考虑各种约束条件。

机会成本与决策原则机会成本指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值。

在做出决策时，应该考虑所有可能的选择，并选择机会成本最小的方案。

决策原则在面临多个可选方案时，决策者应遵循的基本原则包括最大化原则（选择收益最大的方案）和满意原则（选择满足一定标准的方案）。

这些原则可以帮助决策者做出更明智的决策。

市场需求与供给分析需求曲线的形状与意义需求曲线通常向右下方倾斜，表示价格与需求量之间呈反方向变动关系。

影响需求曲线移动的因素消费者偏好、收入水平、替代品价格、人口数量与结构等。

需求曲线的应用预测价格变动对需求量的影响，为企业制定价格策略提供参考。

03供给曲线的应用预测价格变动对供给量的影响，为企业制定生产计划提供参考。

01供给曲线的形状与意义供给曲线通常向右上方倾斜，表示价格与供给量之间呈同方向变动关系。

02影响供给曲线移动的因素生产成本、技术水平、预期价格、政策因素等。

经济学课教案认识经济发展的阶段和特征经济学课教案：认识经济发展的阶段和特征引言：经济发展是一个复杂而庞大的课题，它与社会进步和人民生活息息相关，对于国家和个人都具有重要的意义。

在经济学中，我们通常将经济发展划分为不同的阶段，并研究每个阶段的特征和规律。

本课将带领学生深入了解经济发展的历程，从而认识到经济发展的各个阶段对于社会和个人的影响。

一、经济发展的前提和意义1. 前提：稀缺性和需求- 导入稀缺性和需求的概念，引导学生思考物质资源有限但人的需求是无限的特点。

- 解释稀缺性和需求的存在是经济发展的前提。

2. 意义：提高物质生活水平- 引导学生思考经济发展对于提高人民的物质生活水平的积极意义。

- 探讨经济发展与人民幸福感的关系。

二、经济发展的阶段划分1. 传统经济阶段- 概述传统经济的特征：农业占主导地位、生产方式简单等。

- 引导学生了解传统经济的优势和劣势。

2. 工业化阶段- 介绍工业化阶段的特征：工业化进程加快、劳动生产率提高、城市化加剧等。

- 讨论工业化对社会结构的影响。

3. 后工业化阶段- 概述后工业化阶段的特征：服务业占主导地位、信息技术革命等。

- 探讨后工业化对就业模式和产业结构的影响。

4. 知识经济阶段- 引导学生了解知识经济的特征：依靠知识创新和技术进步、重视人力资本等。

- 探讨知识经济对经济增长和社会进步的意义。

三、各个阶段的经济特征和发展规律1. 传统经济阶段的特征和规律- 深入了解传统经济阶段的农业生产方式、劳动力配置等特征。

- 探讨农业生产效率与农业科技的关系。

2. 工业化阶段的特征和规律- 分析工业化阶段的工业生产模式、劳动分工等特征。

- 引导学生了解工业化对城市发展和人口流动的影响。

3. 后工业化阶段的特征和规律- 探究后工业化阶段的服务业发展、信息技术应用等特征。

- 讨论后工业化对人们生活方式和消费习惯的影响。

4. 知识经济阶段的特征和规律- 研究知识经济阶段的科技创新、人力资本的重要性等特征。

中级经济师许睿讲义（正文开始）第一章：经济概述1.1 经济学的定义与发展经济学是研究人类如何有效分配有限资源以满足无限需求的学科。

它通过理论和实证研究来分析生产、分配和消费的过程。

1.2 市场经济体制与计划经济体制市场经济体制基于供求关系和竞争来决定资源的配置。

计划经济体制则是由政府控制的经济形态，政府通过计划和指导来调控经济活动。

1.3 宏观经济学与微观经济学宏观经济学研究整体经济运行的规律，如国民收入、通货膨胀等。

而微观经济学则关注个体经济主体的行为与决策，如家庭、企业等。

第二章：价值理论与供求关系2.1 劳动价值理论劳动价值理论认为商品的价值是由劳动投入决定的，劳动时间越多，价值越高。

2.2 边际效用与供求关系边际效用指的是一个单位增加的消费对于满足需求的贡献程度。

供求关系则是通过市场交易来平衡商品供给和需求的关系。

第三章：货币与金融3.1 货币的职能与货币供求货币具有价值尺度、交换媒介和价值存储等功能，货币供求通过央行的货币政策来调控。

3.2 金融市场与金融产品金融市场是进行借贷和投资交易的场所，金融产品包括股票、债券、期货等多种工具。

第四章：经济增长与发展4.1 经济增长的内外因素经济增长受到内部因素（如技术进步、产业结构优化）和外部因素（如政策环境、国际贸易）的影响。

4.2 经济发展与可持续发展经济发展要追求经济效益、社会公平和生态环境的平衡，可持续发展是长期的经济发展路径。

第五章：市场结构与竞争政策5.1 市场结构市场结构包括垄断市场、寡头垄断市场和竞争市场等不同形态。

5.2 竞争政策与反垄断法竞争政策通过法律和监管机构来维护市场竞争的公平性和有效性，反垄断法则是其中的重要组成部分。

第六章：国际贸易与汇率6.1 比较优势与国际贸易比较优势理论指出，国家应专业化生产优势产品并通过贸易来实现福利最大化。

6.2 汇率形成与汇率政策汇率是一国货币与其他货币之间的兑换比率，汇率的形成受到市场供求和政府政策的影响。

第七章宏观经济运行分析一、经济增长（一）经济增长与经济发展考试内容：熟悉经济增长与经济发展的含义和区别经济增长是指一个国家或地区在一定时期内的总产出与前期相比所实现的增长。

总产出通常用国内生产总值（GDP）来衡量。

对一国经济增长速度的度量，通常用经济增长率来表示。

用现行价格计算的GDP，可以反映一个国家或地区的经济发展规模，用不变价格计算的GDP可以用来计算经济增长速度。

经济增长率并不能全面反映一个国家或地区经济发展的实际状况。

经济发展是一个比经济增长含义更广的概念。

从经济增长与经济发展的关系来看，经济增长是经济发展的前提、基础和核心，没有一定的经济增长，就不会有经济发展。

【例题1·多选题】（2006年）下列关于GDP（国内生产总值）指标的说法中，正确的有（）。

A.用现行价格计算的GDP可以用来计算经济增长速度B.用不变价格计算的GDP可以用来计算经济增长速度C.GDP包含了伴随经济增长而来的生态与环境变化的影响D.提出“绿色GDP”概念是为了强调在经济增长过程中要注意对环境的保护E.用现行价格计算的GDP可以反映一个国家或地区的经济发展规模【答案】BDE【例题2·单选题】（2007年）当使用国内生产总值反映一个国家的经济发展规模时,国内生产总值的计算应采用（）。

A.不变价格B.现行价格C.平均价格D.预期价格【答案】B（二）决定经济增长的基本因素1.劳动的投入数量2.资本的投入数量资本的投入数量受多种因素制约，其中最重要的是资本的利用率或生产能力利用率。

3.劳动生产率4.资本的效率【例题·多选题】一个国家的长期经济增长主要取决于（）。

A.消费需求B.政府支出和净出口C.生产要素的投入量D.生产要素的效率E.投资需求【答案】CD（三）经济增长因素分解考试内容：熟悉经济增长因素分解模型的含义和内容。

1.两因素分解法假定其他因素不变，把经济增长率按照劳动和劳动生产率两项因素进行分解。

《发展经济学》教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：发展经济学2.课程代码：DECO1233.学时数：48学时4.学分：3学分5.先修课程：微观经济学、宏观经济学6.课程性质：专业必修课二、课程教学目标本课程旨在通过对发展经济学的学习，使学生能够：1.掌握发展经济学的基本概念、原理和理论体系；2.理解和分析发展经济学的实际问题；3.能够灵活运用发展经济学的知识，解决发展经济学相关的问题；4.培养学生良好的发展经济学研究方法和实践能力。

三、教学内容与方法1.教学内容：1)发展经济学的基本概念和发展过程；2)发展经济学的理论框架和核心理论；3)经济增长理论与发展经济学；4)发展经济学的政策与实践；5)发展经济学的案例分析与实证研究。

2.教学方法：1)讲授法：通过课堂讲解，向学生传递基本概念、原理和理论知识；2)分析法：通过分析实际问题和案例，引导学生运用发展经济学的知识进行问题解决；3)讨论法：组织小组讨论和课堂讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力；4)实践法：组织实地考察和实证研究，锻炼学生的实践操作和研究能力。

四、教学评估与考核方式1.教学评估：1)课堂表现：包括学生在课堂上的积极参与、讨论问题方面的贡献等；2)平时作业：包括课后作业、小组讨论报告等；3)期末考试：进行对学生对发展经济学知识的综合考核。

2.考核方式：1)学生课堂表现占总评成绩的10%；2)平时作业占总评成绩的30%；3)期末考试占总评成绩的60%。

五、教材与参考书目1.教材：发展经济学，第三版，王明清，北京大学出版社。

2.参考书目：1)《世界发展报告》2)《新全球经济杂志》3)《发展经济学文献》4)《发展经济学研究期刊》等六、教学进度安排：1.第1-4周：发展经济学的概念与演变2.第5-8周：发展经济学的理论框架与核心理论3.第9-12周：经济增长理论与发展经济学4.第13-16周：发展经济学的政策与实践5.第17-20周：发展经济学的案例分析与实证研究七、课程总结通过对发展经济学的学习，学生将全面了解发展经济学的基本概念、原理和理论体系，掌握分析发展经济学实际问题的能力，并培养学生的发展经济学研究方法和实践能力。

理论攻坚-经济学4（讲义）第六章宏观经济现象第一节经济周期一、经济周期的含义经济周期又称商业循环，是指总体经济活动沿着经济增长的总体趋势而出现的有规律地扩张和收缩。

二、经济周期的类型（一）按照周期波动时间的长短1.长周期又称长波循环或康德拉耶夫周期，每个周期的长度平均为50—60年。

2.中周期又称大循环或朱格拉周期，每个周期的长度平均约为8年。

3.短周期又称小循环或基钦周期，它的平均长度为3—5年。

二、经济周期的类型（二）按照经济总量绝对下降或相对下降的不同情况1.古典型周期经济运行在低谷时的经济增长为负增长，即经济总量GDP绝对减少。

2.增长型周期经济运行在低谷时的经济增长率为正值，即经济总量GDP只是相对减少。

三、经济周期的划分和阶段特征（一）经济周期的划分一般来说，可以把经济周期首先分为两个阶段：扩张阶段和收缩阶段。

具体地，经济周期分为四个阶段：繁荣、衰退、萧条、复苏。

（二）经济周期的阶段特征1.复苏和繁荣阶段特征经济增长速度持续提高，投资持续增长，产量不断扩大，市场需求旺盛，就业机会增多，企业利润、居民收入和消费水平提高，但也常伴随通货膨胀。

2.衰退或萧条阶段特征经济增长速度持续下滑，投资活动萎缩，生产发展缓慢，甚至出现停滞或下降，产品滞销，就业机会减少，失业率提高，企业利润水平下降，亏损、破产企业增多，居民收入和消费水平下降。

四、产生经济周期的原因假说（一）外因论1.实际经济周期模型该模型认为引起经济周期的根源是技术冲击。

2.太阳黑子理论太阳黑子理论把经济的周期性波动归因于太阳黑子的周期性变化。

3.创新理论提出者：熊彼特。

该理论把周期性的原因归之为科学技术的创新。

4.政治性理论该理论把经济周期性循环的原因归之为政府的周期性的决策。

（二）内因论1.乘数-加速数模型经济发生周期性波动的根源在于乘数原理与加速原理的相互作用。

乘数原理是指投资变动引起的产量的变动。

加速原理指产量变动引起的投资的变动。

坚持和完善社会主义基本经济制度推动经济高质量发展一、坚持和完善社会主义基本经济制度是推进经济高质量发展的根本遵循十九届四中全会指出：“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。

”中国特色社会主义的伟大实践表明，坚持和完善社会主义基本经济制度是推进经济发展尤其是新时代经济高质量发展的根本遵循。

（一）社会主义基本经济制度的不断完善推进了生产力的发展。

一是中国社会经济创造发展奇迹，GDP长期高速稳定增长，经济总量成为全球第二大经济体。

二是经济质态结构发生深刻改变，经济结构更加合理，产业结构更趋完善，城乡结构更加和谐。

三是人民生活水平显著提高，居民可支配收入显著提高，2019年末恩格尔系数达到28.2%的富足水平，农村贫困发生率只有0.6%，创造了当代发展中国家克服贫困的奇迹。

（二）社会主义基本经济制度的不断完善始终坚持了社会主义的方向。

一是基本经济制度作为社会制度的经济基础，社会主义基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要基石。

二是公有制为主体增强了国有经济的控制力和影响力，国有资产总量大幅增加国有资本布局和结构不断优化；多种所有制经济共同发展进一步激发了非国有经济的活力和创造力，民营企业成为中国经济的重要力量。

三是我们坚持按劳分配为主体，承认物质利益原则和合理的收入分配差距，同时允许和鼓励资本、土地、知识、技术、管理等其他生产要素参与分配，极大地调动了各方面积极性。

四是把社会主义制度与市场经济体制结合起来，形成了新的市场模式。

（三）社会主义基本经济制度是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。

一是社会主义基本经济制度为经济治理提供了制度规范和原则，是对经济活动的主体和活动进行管理、调整、改造，使其达到有序状态和一定目标的依据。

发展经济学教案一、课程简介发展经济学是一门研究经济发展原理、经济发展过程以及经济发展政策的学科。

本课程旨在帮助学生了解发展中国家的经济问题和发展策略，以及发达国家的发展经验和教训。

通过本课程的学习，学生将掌握发展经济学的基本理论和方法，提高分析和解决实际问题的能力。

二、课程目标1. 掌握发展经济学的基本概念、理论和方法；2. 了解发展中国家的经济问题和发展策略；3. 分析发达国家的发展经验和教训；4. 提高分析和解决实际问题的能力。

三、课程内容第一章：发展经济学概述1. 发展经济学的定义和研究对象；2. 发展经济学的历史演变；3. 经济发展指标和衡量标准。

第二章：经济发展理论1. 传统经济增长理论；2. 新古典经济增长理论；3. 内生经济增长理论；4. 结构主义经济增长理论。

第三章：经济发展战略1. 进口替代战略；2. 出口导向战略；3. 技术创新与经济发展；4. 人力资源开发与经济发展。

第四章：农业与农村发展1. 农业在经济发展中的作用；2. 农业现代化的路径和政策；3. 农村发展的挑战和机遇；4. 农村发展的政策和措施。

第五章：工业化与产业结构调整1. 工业化的定义和阶段；2. 产业结构调整的动因和路径；3. 产业政策的作用和制定；4. 新型工业化道路的探索与实践。

第六章：全球化与对外开放1. 经济全球化的趋势和影响；2. 外贸对经济发展的作用；3. 外资的引进与利用；4. 开放型经济的构建与管理。

第七章：财政政策与金融发展1. 财政政策在经济发展中的作用；2. 税收政策与经济发展；3. 政府支出与经济发展；4. 金融发展与经济增长的关系。

《发展经济学讲义》作者：罗卫东教授第三章、经济发展过程和阶段：经验描述第三章经济发展过程和阶段：经验描述一个国家从经济落后到经济发达，必须经过一个或长或短的历史时期。

在这个时期中，经济社会的各个方面将会发生相应程度的变化，这些变化的综合有可能区分出明显的阶段性。

对经济发展进程的结构分析和阶段分析，这是经济学中的历史学派和制度学派的基本的特色。

在发展经济学中，这类研究经济变化的历史和阶段的学者是不乏其人的。

最早，德国历史学派的罗雪尔、克尼斯、施穆勒，马克思主义的创始人马克思和恩格斯，美国制度学派的凡勃伦、米契尔、库兹涅茨和罗斯托。

其中对于发展经济学来说，影响最大的人物一是库兹涅茨，一是罗斯托。

前者主要对经济增长的历史进行计量，依据计量来总结出一些总量和结构变化的特征和规律，因为这个方面的成就十分巨大，获得诺贝尔经济科学奖；后者主要是对经济成长的过程进行阶段描述和分析，提出了起飞等在20世纪影响巨大的概念。

成为经济发展史研究无法回避的研究范式。

两人都是经济史研究的一代宗师。

有趣的是，两人之间存在着激励的观点分歧，争论不断。

库兹涅茨的经济史的结构分析，其主要的先驱是新西兰的经济学家科林.克拉克的有关分析。

而罗斯托的经济成长阶段理论则是德国历史学派的现代发展。

第一节、克拉克论经济进步的八个方面经济进步的概念在亚当斯密的国富论中已经被清楚地提了出来，在此后的经济学发展中，对这个概念的认识也是越来越深入和具体的。

不过对这个概念的内涵给予了最为清晰的解释和阐述的第一位经济学家是科林.克拉克（Colin Grant Clark）。

他的代表作《经济进步的条件》一书的开始就对“经济的进步”这一概念做了阐述。

克拉克遵从他所属的剑桥学派的领袖人物皮古的的思考方法，拒绝了把狭义的经济的收入作为唯一的重要东西的传统的功利主义的做法。

指出，不是物品和劳务本身的增加，而是只有更广泛意义上的福利(welfare)增大才能被当作经济进步来看待。

第一讲：课程概述：开启新的旅程Introduction to the course: a new journey to reset your thinking•关于“发展”关于“学”•发展进程•发展领域•发展研究•发展人•参与式发展•发展反思1.我们还能与你分享什么?开课前的提示/What we would like to share with you?（1）改变我们的思维方式（reset our mind)（2）读更多的书(extending our reading)（3）多关注细节，多思考(more action and more reflections)：关注变化，多问为什么？关注不合理的现象，不同的现象背后是什么？（4）自我激励(self-motivated)（5）对同一个事情的不同认知(dynamic and open for learning)：（6）谁是发展的主体？Who owns the development?2.课程目标（the objectives of the course)增加一个视角，培养同学们形成：综合的视角：多学科交叉全面的视角：空间和代际平等-个体、农户、社区、国家、国际动态的视角：专注于发展环境、发展问题和发展结构的变迁批判的视角：对主流思想保持清醒而辨证的认识（Debates）实践的视角：强调理论与政策之间的联系3.阅读书目/references《普通发展学》，社会科学文献出版社，2005，12南方周报、南风窗、环球时报、参考消息、人民日报等等各个国际发展机构的网页世界银行发展报告、人类发展报告等经典著作：《国富论》、《资本论》、《弱者的武器》、《国家的视角》、《Kick off the ladder》关键是：阅读现实，并多参与实践工作；多实践才能多理解理论——对一般人来说，这是必然的!Learning by Doing4.课程内容 contents of the course普通发展学是对发展理论和实践及发展研究方法进行综述及系统性分析的一门课程。

经济师经济基础知识讲义第一章经济制度的变革与演化第一部分经济学基础一、物质资料生产和基本经济规律(一)物质资料生产考试内容:了解物质资料生产及其必备的基本要素。

物质资料生产是人类最基本的实践活动。

人类进行物质资料生产具备的三个基本要素是:1.人的劳动，即劳动力的支出，它是生产的最基本要素。

2.劳动资料，即劳动手段，其中最重要的是生产工具。

3.劳动对象，即劳动者在生产过程中所加工的一切物质资料。

【例题1?多选题】(2008年)人类进行物质资料生产应当具备的基本要素包括( )。

A.文化条件B.人的劳动C.生产关系D.劳动资料E.劳动对象[答案]BDE【例题2?单选题】下列各项中，属于劳动资料的是( )。

A.原料B.辅助材料C.燃料D.生产工具[答案]D(二)社会基本矛盾运动考试内容:熟悉社会基本矛盾及其运动过程，熟悉社会生产关系及其主要类型。

在物质资料的生产中，人与自然的关系表现为生产力。

生产力是人们在生产过程中利用自然、改造自然的能力，生产力的构成包括人和物两大要素;生产工具的变革是社会生产力发展的主要标志。

注意劳动对象不能构成生产力的因素。

在物质资料的生产中，人与人的关系表现为生产关系。

生产关系是指人们在生产资料所有制基础上形成的，并在社会生产过程中发生的生产、分配、交换、消费等关系的总和。

其中生产是起决定作用的环节;分配和交换是联结生产和消费的桥梁和纽带;消费是最终目的和动力。

社会生产关系的基础是一定的生产资料所有制。

以生产资料所有制为基础，历史上的社会生产关系有两种基本类型:(1)以生产资料私有制为基础的生产关系——奴隶制、封建制、资本主义生产关系;(2)以生产资料公有制为基础的生产关系——原始社会、社会主义及未来共产主义社会的生产关系。

生产方式是指人类社会为了生存和发展而谋取物质资料的方式。

生产力和生产关系的对立统一构成生产方式。

一方面，生产力决定生产关系——生产力的性质决定生产关系的性质;生产力的发展变化决定生产关系的发展和变革，生产力是最活跃、最革命的因素;另一方面，生产关系对生产力也有反作用。

在经济增长过程中，每个人都会同等地享受到增长带来的好处吗？而经济总量的增长是否能够直接解决贫困的问题呢？如同在新剑桥增长模型中的讨论，由于存在收入分配的结构问题，经济总量的增长只能是贫困问题解决的前提条件。

一般而言，由于经济总量的限制与人口众多的矛盾，发展中国家往往面临着更为尖锐的收入较低、收入分配不平等的问题以及严重的贫困问题。

个人拥有资源不同，得到的收入和财富不一样，会有一个累积性效应，即掌握资源多的人获得的收入和财富将会越来越多，掌握资源少的人获得越来越少，这就是所谓的马太效应。

从整个社会来讲，收入分配越不均，就越容易产生阶级或集团的分裂或对立，社会就会变得不安宁和不稳定。

发展中国家处于发展过程中，产生的收入分配不均比发达国家更为严重。

政府作为社会利益代表，社会稳定的维护者，有责任不让社会收入分配差距过大。

但收入完全均等化分配也会产生效率的问题，实践表明，平均主义会挫伤积极性，鼓励懒惰行为，导致经济效率大幅下降。

由此，经济发展中更有注重效率与公平的兼顾。

应该说，收入分配与贫困状况不仅是经济发展状况的表现，也是衡量一国经济发展水平高低的标志。

收入分配与贫困分配问题是需要通过经济发展来解决的问题。

因此，消除或缓解贫困与收入分配不公平问题是经济发展的核心问题，也是经济发展实现的基本目标。

第一节收入分配的类型与测度一、收入分配的类型收入分配的概念有两种:一是收入的规模分配，也称为收入的个人分配或收入的家庭分配，所涉及的是个人或家庭与其所得收入总额的关系，是从收入所得者的规模的角度研究收入分配，要回答的问题是某个或各个阶层的人口或家庭得到的收入额度是多少，并不关心这些收入的来源。

也就是说对于某人或某个家庭而言，只关心收入额度，并不关心这些收入是工资还是利润、利息、租金或继承或者其他途径得来的。

二是收入的功能分配，收入功能分配也称收入的要素分配，是价格论的一部分，属于微观经济学的研究畴，根据资源所发挥的生产功能而进行的分配。

2023中级经济师讲义第一章经济学基础知识1.1 经济学的定义与发展历程经济学是研究人们在稀缺资源下如何做出选择以满足无限需求的社会科学。

经济学的研究对象包括个人、家庭、企业和国家等经济主体，以及市场、价格、产出、就业、通货膨胀等经济现象和问题。

经济学的发展历程经过了古典经济学、马克思主义经济学、新古典主义经济学等阶段，不断丰富和完善了经济学的理论和方法体系。

1.2 基本经济概念与分析模型在经济学中，有一些基本概念是我们理解和分析经济问题的基础，如机会成本、边际效益、供需关系等。

同时，经济学家们还构建了一系列的分析模型，如供求模型、收益成本模型等，用于解释和预测经济现象和问题。

1.3 经济体系及其分类经济体系是指一个国家或地区的经济组织形式和运行机制，包括市场经济体系、计划经济体系、混合经济体系等。

市场经济体系以市场为导向，由市场力量决定资源配置和经济活动；计划经济体系由政府集中决策和计划组织经济活动；混合经济体系则结合了市场机制和政府调控。

第二章宏观经济学2.1 国民经济核算国民经济核算是对一个国家或地区经济总量和结构进行系统测算和统计的方法。

常用的核算方法包括国内生产总值（GDP）和国民收入核算，用于反映经济的总体规模和分配状况。

2.2 经济增长与经济波动经济增长是指一个国家或地区经济总量长期持续增加的过程，经济波动则是指经济总量在短期内出现的周期性波动。

经济增长和经济波动是宏观经济学研究的重要内容，影响着一个国家或地区的经济发展和社会稳定。

2.3 通货膨胀与失业通货膨胀是指货币供应量过多，导致物价普遍上涨的现象。

失业是指劳动力供大于求，导致一部分劳动力无法得到就业的状态。

通货膨胀和失业是宏观经济学中的两个重要问题，对经济稳定和社会福利产生重要影响。

第三章微观经济学3.1 市场供求与均衡市场供求是指商品或服务的供给和需求之间的关系。

供给是指卖方愿意以一定价格提供的商品或服务的数量，需求是指购买者愿意以一定价格购买的商品或服务的数量。