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《可爱的企鹅》教学目标：1．创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会部分与整体的关系。
2．培养学生初步观察能力和语言表达能力．3．巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。
教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义．教学难点：看图正确理解数量关系．教具：教学APP课件教学过程一、创设情境、激发兴趣师：孩子们你们喜欢企鹅吗？那你知道它生活在哪里吗？今天老师就带领大家去南极看看可爱的企鹅。
板书课题二、自主探究，获取新知．1、观察理解、学习新知出示情境图师：南极好冷啊，到处都是冰山。
可是这些勇敢的小企鹅却在冰山上玩的很开心，聪明的你从中发现哪些数学信息呢？生：冰山前面有3只企鹅，后面有5只企鹅。
师：你说的真好，很完整！师：你能根据这些数学信息提出一个问题吗？生：一共有几只企鹅？师：老师发现你不仅听得认真，表达的也很清楚！（板书问题）师：你能用算式解决这个问题吗？把算式写在练习本上，然后和同桌说说你的想法。
提问生说师板书算式：3+5=8师：说说你的想法。
生说理由师给予肯定：你表达的很清楚，让大家一听就懂！（别急，再想想，你一定会说好的。
）师：还有不一样的吗？生答师板书5+3=8师：说说你的想法师：这两道算式虽然不同，但它们表示的意义是相同的。
（集体订正）2、自主探究，动手操作师：（出示情境图）8只小企鹅唱着歌继续向前走，咦？冰山前怎么只剩下2只企鹅了呢？你猜猜其它的企鹅去哪里了呢？（师边说边帖信息）生：到冰山后面去玩了。
生：藏到冰上后面了。
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？生：冰山后面有几只企鹅？师给予肯定。
板书问题师：你能把这个故事完整地再讲一讲吗？生复述师给予肯定师：那么你想知道冰山后面到底有多少只企鹅吗？大家先用磁扣摆一摆，然后再和同桌说一说。
生摆师巡视，纠正师：谁能到前面来摆一摆、说一说？生板前展示，说理由师：你的汇报很完整，也很精彩。
一共有8只企鹅，拿去冰山前看见的2只，就等于冰山后我们看不到的6只。
3加与减（一）——小鸡吃食学习目标1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
教学重难点通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方认识相应的加减法算式之间的联系。
法。
教学过程一、情境导入，揭示课题师：同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。
瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。
同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。
二、动手操作，探究新知1.出示情境图师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？学生“一共有几只小鸡？”教师相继板书。
师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式)9+1=101+9=10你是怎样算出10只的？2.说一说，算一算提出加法和减法问题，列出加法算式和减法算式.根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：8+2=102+8=1010-2=810-8=2你是怎样算出10只的？用圆片摆，画一画，或是用手势表示出来。
——1和9组成10、2和8组成10。
3.10只小鸡到2个盘子边吃食，可能每个盘子边有几只小鸡？（可用手势表示）集体交流，整理10的加减法。
三、拨一拨，填一填观察珠子的排列情况，独立填写表格；发现规律；看组成说算式。
四、儿歌激趣，升华情感1.学儿歌师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：《凑十歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。
2.游戏。
我说1，我说910-1=910-9=1教学建议：注重培养学生的有序思考和完整表达。
可爱的企鹅教学设计执教人:高超单位：沈阳市沈河区文艺二校沈北分校【教学内容】北师大版数学一年级上册P41—42页《可爱的企鹅》。
【教材分析】这节课是第三单元“加减法（一）”的第7课的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，本节是在学生已经基本掌握了“8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题。
这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，培养学生的问题意识，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学的知识。
但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。
【学情分析】学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。
【教学目标】1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。
3、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
4、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
【教学重点】学生能够结合问题情境提出并解决问题，进一步熟练8和9的加减法，加深对加减法意义的理解。
【教学难点】体会整体与部分的关系，表达自己的想法。
【教学用具】希沃白板5彩色教具计数圆片【教法学法】1、情境教学法。
创设了有趣的企鹅问题情境，引导学生探讨用8和9的加减法解决解决简单的实际问题，同时通过创设企鹅情境图，让学生独立思考，学会在具体的生活情境中解决生活中的数学问题。
2、问题教学法。
