仁爱版七年级英语上册教案Unit_1_Topic_2_Section_A
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问题引领 激发兴趣 鼓励参与 合作探究 培养能力 Unit 1 Topic 2 Section A
五步教学法教案
课题 Unit 1 Topic 2 Section A 课型 新授课
教学方法 五步教学法
教学环节 教学过程 修改意见
导入新课
展示问题 单词竞赛，以必答和抢答形式呈现，必答是两排学生，每人两个单词，单词是Topic 1的黑体词；抢答的部分是词组和剩余的单词，老师呈现的是汉语，学生说的是英语。1个单词1分，最后把学生不知道的单词全班跟读。通过竞赛，学生积极参与，主动学习，气氛融洽。最后，把学生答错的单词集中起来，让全班齐读
自主探索
提出问题 假设来了一位新同学，但不能确认其姓名时，我们应该如何询问？T: When we want to know other people’s name,
how to ask?
T: Excuse me, are you S1?
S1: Yes, I am. What’s your name?
T: My name’s Miss/Mr. ... Where are you from? （教师解释此句含义。）
S1:I’m from China. （帮助学生这样来回答。）
（板书出重点句子。）
Where are you from?
I’m from ...
合作交流解决问题 （安排两名同学扮演外国人，假设两人互不相识，在对话中导出新的句型。并让学生们熟悉新的句型及回答形式，并呈现在黑板上。）
S2: Where are you from?
S3: I’m from ...
S4: Oh. Are you from ...?
S5: No, I’m not. I’m from ...
Are you from ...?
I’m from ...
（1）（听2a的录音并跟读，目的是培养学生的听说能力。）
T: Now listen to the tape, and read after the tape.
（尽力去模仿标准的语音语调。）
（2）（假设老师和学生S6在操场上看到不远处的一个踢毽子的女孩S7。）
T: Is she S7?
S6: Yes, she is.
问题引领 激发兴趣 鼓励参与 合作探究 培养能力
T: Where is she from?
S6: She is from Canada.
（板书呈现新知识。）
（3）（假设老师和学生S8在公园里遇到一个画画的男孩S9。）
T: Is he S9?
S8: No, he isn’t. He is S9.
T: Where is he from?
S8: He is from Japan.
（板书。）
重点句型:
Excuse me. Are you from ...?
I’m from ...
Where are you from?
What’s your name?
How are you?
I’m fine, thank you. And you?
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Is she …?
Yes, she is.
Is he ...?
No,he isn’t.
教学环节 教学过程 修改意见
练习实践巩固问题 1.（小组活动。看课本第9页1a的两幅图，两人互问互答，熟练掌握句型。学生重点操练的句型，除了黑板呈现的外，还有以下几个：）
Excuse me, are you ...?
Yes, I am. What’s your name?
My name is ...
问题引领 激发兴趣 鼓励参与 合作探究 培养能力
2.（让学生不看课本，借助黑板上的关键词，复述对话内容。）
T: To retell the dialog without looking at your
textbook.
3.（看黑板上的关键词，两人一组表演1a，可换成自己的真实姓名。）
T: Practice the conversations with your partner.
Example:
S1: Excuse me, are you Kangkang?
S2: Yes, I am. What’s your name?
S1: My name’s Li Lei. Where are you from?
S2: I’m from China.
S1: Oh. Are you from Beijing?
S2: No, I’m not. I’m from Shanghai.
整体感知拓展问题 1.（1）（学生独立完成 3。）
T: Boys and girls. Now let’s read and match 3 on page
10.
（2）（看哪位同学做得又快又好，这样可以使学生集中注意力，效率更高。）
T: Let’s check the answers together.
（3）（两人一组来操练这个答案。）
T: To read them in pairs.
Example:
S1: What’s your name?
S2: My name is Maria.
S3: Are you from Beijing?
S4: Yes, I am.
…
2.（1）（听录音4，让学生听并完成练习。然后老师简要介绍这几个国家的标志性建筑或象征物。）
T: Listen and match the names with the countries.
（加拿大—— CN塔美国——白宫中国——故宫日本——富士山）
问题引领 激发兴趣 鼓励参与 合作探究 培养能力
说明：
