作文指导：漫画老师

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习作：“漫画”老师

1.能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

2.“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

审清要求

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。

审清重点

关键词：①老师（②“漫画”

①你的老师有很多，他们各不相同。你只能选一位老师来写哦。

②用文字“画”出老师的特点，“漫画”这就需要把老师的特点夸大或缩小。

拟题思路

1.紧扣“漫画”二字来拟写，如“‘漫画’语文老师”“我为老师‘画漫画’”等； 2 / 11 2.在“老师”之前加一个表示其特点的词语来拟题，如“风趣的语文老师”“温柔的体育老师”等；

3.在“老师”之前加一个具有特殊意义的词语来拟题，既可以按“我的+个性+老师”或“我个性+老师”模式拟题。如“我的‘怪’老师”“‘麻辣’老师”“‘超人’老师”等等。

4.以“我最+情感+的老师”的方式拟题，如“我最喜欢的老师”“我最敬佩的老师”“我最难忘的老师”等。

写作思路

✒1.选择写作对象

选择最熟悉的一位老师，你自然了解他（她）的性格、行为的特点，知道他（她）的讲课风格、语言方式等，这样你就能很快抓住人物的外貌、衣着、性格、喜好等方面的特点，下笔时人物的形象就会鲜明、立体。

✒2.选择典型事例

一个人做过的事非常多，要选择其中最能表现人物特点的事件来写。在事件的叙述中，要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体，这样人物个性才会鲜明、突出。

“漫画”老师作文

“漫画”老师1

宋老师是我们的语文老师，她看上去20多岁，一头细软的披肩长发，小巧秀美的鼻子上，架着一副眼镜。双目炯炯有神。一张嘴巴总能说出许多让我们捧腹大笑的笑话。谁要在下面说悄悄话，她都听的一清二楚。（人物肖像式开头，刻画人物生动形象，引出下文，很好！）

宋老师的讲课风格和她的性格一样，风趣幽默……（简单叙述，过渡。）

宋老师有一次总结作业，发现有同学把″腾云驾雾``的"驾``写成了木字底的架，便说:"有些同学真不简单呀！骑木头上天了。"此言一出，同学们都哈哈大笑。老师又说:″那位同学一定要把那块木头拿来呀！让我们见试一下。"这下同学们有的掩（捂）着嘴小笑，有的笑出了眼泪，有的笑的直不起来腰。（排比句运用的好，值得借鉴！）从那以后，那位同学再也没犯过这样的错误。

还有一次，老师发现某位同学总是写错别字，而且还是同一个字。 屡教不改。于是老师给我们讲了一个故事:一个人不小心坠进了洞里。第二次懒得绕着走。又掉进了坑里。第三次，第四次也是……一边说，一边为我们摆出滑稽的姿势。同学们笑得合不拢嘴。当然那个同学从此也改掉了这个坏毛病。（文章详略得当，很好，选材富有生活气息，值得借鉴。）

"随风潜入夜，润物细无声。"宋老师对我们的教诲之恩，不正如那一滴滴春雨，滋养我们的心田吗？

这就是我的漫画老师，怎么样？你们喜欢吗？（反问结尾，耐人寻味。）

“漫画”老师作文2

生活有时就像漫画一样，有的人在不同的场景，扮演着不同的角色，有着不同的表现，往往让你不知所措。我就有一位这样的“怪”老师。

他就是我们的语文老师，一个哪哪都有个性的“怪”老师。

我们的语文老师是一位老教师了，是人老心不老的“老老师”。他梳着一头中分的短发，一双炯炯有神的眼睛，仿佛能看透同学们的内心，一口“铁齿铜牙”，同学们有任何情况他都无所不知。最个性的是他的“啤酒肚”，要多逗有多逗。

他是一位话匣子一打开便关不上的老师。他在课堂上“浪费”了我们许多的时间，每当看见同学有不好的表现，他便旁征博引一发不可收拾了。有一次，我们正在上品德课（他也教我们班品德），原本这节课能讲完的内容却因为地上飘动的一点小垃圾而没有讲完，老师说到了良好的品行和习惯，讲到了南京文明城市的创建，强调了卫生习惯……因为一个小垃圾老师便不厌其烦地讲呀讲，讲呀讲，直到快下课了，才关上话匣子。有时甚至因为同学们的一句话、一个动作，也要教育好长时间。不知怎的，虽然课好像上少了，但我们的习惯却越来越好了，成绩也提高了，你说怪不怪？

开头：外貌描写引出写作对象。

描写人物的外貌，要按顺序、抓特点、用修辞。根据一定

的顺序，抓住老师外貌的主要特点，使用修辞手法进行老师的外貌描写。

中间：具体事例展现特点。

这些特点，可以通过什么具体事例来呈现呢？

这些具体事例，会用到哪些描写？语言描写？神态描写？

动作描写？在描写这些具体事例的过程中，除了运用细节描写

外，我们可以加上修辞手法，让文章更加出彩。

结尾：抒情并再次点出人物特点。

这些感情我们可以借助排比直接表达，也可以直接直白

的叙述，但无论哪种方式，我们最好都可以把老师的特点在抒

情中再次说明。这样可以让我们的文章结构更加完整。写

作

思

路

指

导我敬重的张老师

张老师是我们的班主任兼语文老师，虽然他对我们要求严格，但我们还

是很喜欢他。

张老师对我们比较严厉。上课时不能东张西望，不能窃窃私语，不能用

手托下巴……如果你不小心违反了，那可要小心了，张老师会严肃地批评你。

在我眼里，张老师除了严厉，更多的是如父亲一般的慈爱。

记得我第一次举手发言时，站起来后心里特别紧张，心怦怦直跳，回答

问题时吞吞吐吐的。等我回答完后，张老师那一句“有进步，相信你以后表

现得会更出色”让我至今难忘。张老师的话给了我莫大的勇气，从此，我上

课发言越来越积极，口语表达能力也提高了。如果没有张老师那时的鼓励，

我肯定不会变成现在这样。每次上课,张老师都会讲一些故事给我们听,那些

故事蕴含着做人的道理和人生的哲理。我们上他的课很轻松，总觉得时间过

得特别快，不仅我很爱听，全班同学都爱听。

在张老师的语文课上，同学们可以大胆发言，说出自己对这篇课文的理

解，无论你讲得是对还是错，张老师都不会怪你，因为他总说只要你说出了

自己的看法，不必在乎对错，但必须要有根据。精选范文其实每个老师都很爱自己的学生，只是他们的表达方式不同罢了。张老

师有时的确很严格，那是因为他希望我们变得更优秀，让我们能在社会上立

足;有时张老师也会发飙，那是因为他希望我们把每一件事都做完美，这其实

--来源网络整理，仅供学习参考 漫画老师作文：不是音乐老师的老师

房欣楠

上课铃声一响，音乐老师走进了教室，哇！他那双眼睛呀，真的是小得可怜，如果他笑起来，我们不仔细看，老师那豆粒般的小眼睛，我还以为他是外星人呢！随后，就看见他挺着啤酒肚，一摇一晃，走向讲台，天呐！老师的肚子大得像怀了小宝宝一样。

如果你来上我们的音乐课，头一定会晕的，因为他一会儿说说东，一会儿说说西，那嘴呀，像“机关枪”一样，就是芝麻点事能讲了个西瓜大，这哪里是音乐老师呀！

记得那次音乐课，40分钟，他讲话就占用了30分钟，为什么呢，这就要从音乐教室说起，凳子是长方体的，有人把垃圾塞到两个凳子的缝里。他看见了，瞪大眼睛，放大鼻孔，一脸正经地说：“如果你们现在再像这样一样生产垃圾，几十年后，世界将会变成一个垃圾堆，你们将会……”许多同学在私底下议论，“孔小龙”不耐心地说：“哎，老师，您今天是吃错药了吗，还是升级了，成唐僧了呀！”哎！老师说话时的表情，更是令我佩服了，即使那如豆粒般的眼睛，也睁得像葡萄般一样大，那肚子，一会大，一会小，大呢，也许是因为想出来了一大堆话，小呢，又可能是因为想不出来要说什么了……

我们的音乐老师，不，我们的“百科全书”老师，上音乐课，先让我们读歌词，接着，他神气十足地开始唠叨：“大家看，这首《茉莉花》是一首民歌，茉莉花，它的香味，可以说是香飘千里……”这 --来源网络整理，仅供学习参考 时，我发现，我想睡觉了，此时此刻，我好像在听睡前故事。而同学们呢，有开小会的，有写作业的，你瞧，全班51个人，能有11个人在听老师说话，老师看见了不听课的同学，我可以感受到他眼神中的杀气。