人教版生物七上第二节《环境对生物的影响》word教案

第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响

学习目标

1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

4、学习通过测量进行科学探究的方法。

5、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，形成保护环境的观点。

难点和重点

①描述生物对环境的适应和影响。

②理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

学习过程：

一、情境引入：

结合上节课环境对生物的影响的相关知识，举例说明生物的生存都受哪些环境因素的影响？实例分析：当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？（如夏季植物枝繁叶茂，到了冬季寒冷季节植物是否会因寒冷而死亡呢）

二、自主探究，合作交流

学习任务一：举例说明生物对环境的适应

１、自学教材相关内容，对教材提供的资料进行分析。

２、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

３、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。

４、课件展示、分析众多的生物适应环境的例子，如乌贼的墨囊、猫头鹰的利爪、尺蠖的拟态等，体会在自然界各种环境中都广泛分布着生物，生物对环境的适应是自然选择的结果。

５、播放相关的生物影片。感知生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。 拓展反思：随着工业的发展，人们的生活水平越来越高，但对环境的污染和破坏越来越严重，每年都有很多种生物灭绝，我们应当怎么办？

学习任务二：生物对环境的影响

１、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。学生分析教材，了解相关内容。

2、讨论：为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？

由植被的作用之一“改善气候”引入探究实验：植物对空气湿度的影响。

3、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响

1 课题：1.2.1生物与环境的关系教案与教学反思

教学设计

设计

思想 本节课是在上一节课的基础上引导学生认识生物因素对生物的影响。利用多媒体的音像图片和学生搜集的资料和样本，结合学生的生活及实践，充分认识影响生物生存的环境因素，生物因素对生物的影响，环境对生物的影响，生物之间有密切的联系，进而实现生物与环境的关系的教学。

教学

目标 知识和技能 1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

2.举例说出影响生物生存的环境因素，生物因素对生物的影响，环境对生物的影响，生物之间有密切的联系。

3.体验探究的一般过程。

过程与方法 1.尝试收集和分析资料。

2.体验探究的一般过程，提高分析问题的能力。

3.能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

情感、

态度、

价值观 1.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

2.形成爱护实验动物的情感。

3.通过学习环境对生物的影响，初步形成保护环境维护生态平衡的思想。

重点

难点 重点 1.生物圈为生物生存提供基本条件，是所有生物共同的家园。

2.影响生物生存的环境因素。

3.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点 1.收集和分析资料。

2.认识生物间的关系，区分生物之间的关系。

3.形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

教学

准备 多媒体 反映不同生物之间关系的图片 学生收集的资料及生物样本

教学过程提要

环节 教师活动 学生活动 备注

1 引

入

新

课 复习旧课：什么是生物学

导入新知：生物与环境的关系 学生回想作答

积极思考

教

学

过

程 1．小组合作：观察图片，说出图示各生物的生存环境。

2．小组讨论：生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。

3．小组合作：为生物寻找自己的家：请大家再说出二种生物，并介绍它们的生存环境。尝试用已有的知识对本小组介绍的生物的生存环境进行归类，并说明理由。

第一节 生物与环境的关系

第二课时 生物对环境的适应和影响

教学目标

1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

3、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。

技能目标

通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

情感目标

培养学生爱护大自然，保护生态环境的情感意识。

难点和重点

①描述生物对环境的适应和影响。

②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

教师课前准备

教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

复习上节课所学的内容 1、学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。

2、科学探索的一般步骤。

3、生物与生物之间的关系 检测上节课所学知识，并启发学生用身边的例子来说明生物与生物之间的关系。

新课引言

学生谈出生物既能适应环境也能影响环境。 1、创设情境，引入新课。

2、教师启发：生物能适应环境，也能影响环境，那生物是如何适应环境，又如何影响环境的呢？引发学生思考，导入本节新课内容。

生物对环境的适应 ①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。表达不准确的地方教师注意纠正补充。

③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。 ①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。

②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。

③教师播放影像资料。让学生进一步理解生物对环境的适应。在学习了“适应的四个典型实例”和“适应的普遍性”后，在解释时要注意符合“自然选择学说”的原理

生物与环境的关系

教学目标

【知识与能力】

1.举例说出非生物因素对生物的影响。

2.举例说出生物因素对生物的影响。

3.举例说出生物对环境的适应与影响。

【过程与方法】

通过探究光照对鼠妇或黄粉虫分布的影响，培养学生的实验能力和分析能力。

【情感态度与价值观】

1.认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。

2.培养学生关爱生物、保护环境的思想意识。

教学重难点

【教学重点】

举例说明生物与环境的相互影响关系。

【教学难点】

培养学生的观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。

课前准备

课件、教学相关图片、相关实验材料用具等。

教学过程

情境导入：

通过上节课对周边环境中的生物的调查，我们知道生物都是生活在一定的环境中的，大家根据日常的生活经验想一想，我们生活当中有哪些生物，他们生活在怎样的环境中呢？

讲授新课

一、 环境的概念

既然生物的生存离不开环境，那什么是环境呢？环境仅仅指的是生物生活的地点吗？以大熊猫为例，分析和答复以下问题。

1.大熊猫主要分布在中国的哪些地区？

大熊猫主要生活在青藏高原东部边缘的温带森林中，即我国长江上游向青藏高原过渡的这一系列高山深谷地带，包括秦岭、岷山、邛崃山、大相岭、小相岭和大小凉山等山系。

2.这些地区有哪些适应于熊猫生活的特点？

这些地区土质非常肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。

3.假设这些地方没有空气、食物、水源等，仅仅是一片空旷的的土地，熊猫还能正常生活吗？

不能。所以，我们平常所说的生活环境不仅仅是指其生活的空间，还包括了存在于生物周围，影响其生活和分布的各种因素。这些因素统称为生态因素。根据影响因素的不同，把生态因素分成两大类：生物因素和非生物因素。

顾名思义，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。非生物因素是指不具备生命的因素，主要包括光、温度、水、空气等。