设置文档格式课堂教学设计

篇一：《设置段落格式》教学设计

《设置段落格式》教学设计

无锡市东亭柏庄小学朱会子

【教学目标】

能力目标：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。

【教材分析】

《设置段落格式》是省小学信息技术教材（下册）第34课中的内容。这是在介绍word2000后要需要学生掌握得技能，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。 这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。

【教学重点与难点】

【教学策略分析】

在教学任务开始前，我明确提出课堂目标，这样学生就有目的进行学习；在教学过程中，我采用了直接授教和自由讨论相互合作的方法进行教学，让学生学会自主探索、相互学习，独立思考的能力，并且及时反馈学习结果，这样可以强化学生正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促使学生进一步学习。

【教学准备】

2.学生机上要有《秋游》这篇文章和我发的一篇未经修改的文章。

【教学过程】

一、创设问题情境，实施启发式教学

师：前一段时间我们已经学习了有关word2000的一些基本知识，那么今天我们要学习

word2000的哪一部分知识呢？稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，在学习新的一课时，语文老师会要求我们预习，除了要读懂生字以外啊，还要我们标段落，那课文为什么要分成一小节一小节的呢？他有什么特点？ 生1：讲完一个意思要换节，这样，我们容易理解。

师：这里有两篇文章，一个是经过段落修改的，一篇没有，咋一看上去，你比较喜欢哪篇文

《文字编辑》教学设计

【教材分析】

本课是河北大学出版社初中版第一册《信息技术》教材中的第3章第1节，本节课内容主要包括Word的启动与退出；Word窗口的组成与操作；文字的插入、删除与改写；段落格

式的设置；使学生学会Word最基本的操作。学生已经有了小学记事本、写字板的一些基础知

识，可以说这节课是在此基础上的一个再提高，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为以后的学习奠定基础。

【学生情况分析】

大部分学生在小学已经学习过了记事本、写字板的一些最基本的操作，而本节课所学内容又是小学所学知识的进一步延续和深化，学生应该能轻松接受。

【教学目标】

〖知识与技能〗 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。

2、学习文字编辑的方法。

3、掌握文字段落格式的设置与修饰。 〖过程与方法〗

通过学习能够轻松自如地完成文字的编辑与修改。

〖情感态度与价值观〗 通过本节课的学习，提高学生的基本操作能力和审美能力，并能认识到文字处理软件WORD

的确是书写文字的好帮手。 【教学重点】文字编辑的方法、段落格式的设置。

【教学难点】段落格式的设置。

【教学策略】

注意培养学生自主学习的意识和习惯，课堂上应安排足够的时间，有意识地让学生根据教材及主题网站中的提示、说明、示例，边阅读边进行大胆的尝试、练习。教师只有放手让

学生进行自主学习、探究，才能使他们在不断的学习和尝试中学会新知，掌握新的技能，解

决使用中出现的问题，从而使他们自主学习的能力日益提高。 第3章文字处理 第1节《文字编辑》教学设计

1 【教学环境】

〖硬件资源〗网络机房 〖软件资源〗文字处理软件

〖教学素材〗已经做好的网络课件

【教学过程】 一、导入

〖教师活动〗

同学们都有这样的经历，使用纸笔写文章，再插入、删除、修改是很麻烦的。学习完今天这节课，我们就能轻松地对文字进行编辑了。

利用计算机的文字处理软件可以让每个人都能轻松地进行专业化的文档书写。小学的时

《 计算机应用基础 》课程教学案

授课人 刘桂芹

课 型 新授技能课 授课班级 2011级机电

课 题 Word文档格式设置

教学目标 知识技能目标 1、1、学会文本选择的方法。

2、掌握字体、字符间距、动态效果的设置。

3、学会使用不同方法进行字符格式设置。

情感目标 培养学生认真、负责、条理规范的理念和习惯。

引导学生养成互助合作、主动参与、快乐学习的习惯。

教学重点 字符格式设置的方法

教学难点 灵活运用字符格式设置的方法解决实际问题

教学方法手段 任务驱动、启发讲授、示范演示、合作探究、比较等方法

多媒体教学辅助手段

教学过程：

一、情景导入：

结合生活场景实例，比较认识引入课题任务。

二、讲授新课：

（一）、布置任务、分析问题：

打开“教学案”文件，交代分析任务。

（一）、工具按钮法

任务一：（示范演示、指导完成任务）

 使用工具按钮将上面的“教学案：”“教学目标：”“教学重点：”设置为红色、

 黑体、二号、加粗，将其余内容设为绿色、楷体、三号、加粗

（二）菜单命令法（明确解决问题思路的基础上，逐步解决问题）

任务二：（示范演示，指导实践）

 使用格式菜单或工具按钮设置以下内容为相应的格式：

四号仿宋斜体、着重号、删除线、双删除线、上标、阴影、空心、阳文、加下划线、波浪线、加边框、字符底纹、字符缩放120%、字间距加宽2磅、亦真亦幻的文字效

任务三：〔比一比，赛一赛：〕（重点环节：练习+比赛）  使用快捷菜单设置下文的第一句为仿宋、四号、红色、加粗、字符缩放150%

（三）、使用格式刷

任务四：（示范演示、指导完成任务）

 应用格式刷将“教学案”的格式复制到下文的标题。

任务五：(遇到问题，寻找办法：如何快速多次复制格式？)



使用格式刷将第一句格式复制到第三、五、七句）

任务六：（在前面练习基础上，互助合作探究、学生演示、比赛、展示、体验成功）

 设置第二句的格式为橙色、二号、空心、加粗，并将设置的格式复制到地四、六、八句。

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《设置文字格式》教学设计

教学内容：四年级上册信息技术课本34页——37页“设置文字格式”。

一、 教材分析

本节内容选自电子工业出版社《信息技术》四年级（上）“第3单元 设置文档格式

二、设置文字格式”，是该单元的第二课时的教学内容，在 “一、文档页面设置”的基础上学习针对文档的文字格式进行设置，相对一、三节内容，属于对文档的细化设置，涉及到“字体”、“字号”、“字形”、“颜色”多项设置，需要使用“写字板”的“字体对话框”、“格式工具栏”内的相应工具。本节内容与前后两节内容关联性强，属于该单元的核心内容。

二、学情分析

本节内容的教学对象是海原县第五小学四年级学生，学生三年级学习使用过写字板进行打字练习，并在四年级初步的学习使用word进行文字处理，而宁夏小学《信息技术》教材文字处理采用“写字板”软件（程序），由于“写字板”和Word的界面风格、特别是“文字格式设置”内容基本相同，而我选用的教材让学生选择“写字板”，在理解文章内容的基础上对文字进行合适的格式设置。

三、教学目标：

知识与技能：

1、了解文字的“字体”、“字号”、“字形”、“颜色”对文档表达的影响。

2、知道“写字板”的“字体对话框”、“格式工具栏”的功能和作用，能正确打开“字体”对话框。

3、会使用“字体对话框”和“格式工具栏”对文档文字格式进行设置。

过程与方法：

经历对范例文档剖析和练习文档文字格式的设置，掌握利用写字板的“字体对话框”和“格式工具栏”对文字格式进行设置的方法。

情感态度与价值观：

1、感受文档文字格式对文档表现力的影响。

2

2、通过对文章的阅读、理解，树立保护环境、珍惜资源的意识。

教学重点：1、文字对象的选定

2、“字体”、“字号”、“字形”、“颜色”设置

教学难点：1、文字对象的选定。

2、字体对话框的使用。

3、文字格式设置对文档表达的影响。

策略和方法：

本节开始通过对两篇文章的对比分析、讨论交流、归纳总结，唤醒学生对原有知识印象的同时，提供给学生解决问题的方法。以未经修饰的文章《一个小村庄的故事》为主线，学生经历讨论交流、实际操作的学习方法，教师则采取观摩评比、问题引导的教学方法，最终能够根据文章的表达需求完成文章文字格式的设置，教学过程中贯穿任务驱动与评价交流相结合的互动模式。