劳动最光荣
邹 丽 卿
时代不同了，教育，也有了新的内涵。我从事教育工作二十三年，近年来遇到了一个以前不是问题，而现在很伤脑筋的问题——刚从幼儿园出来的小学一年级的孩子，扫地、拖地等等劳动一概不会。
回顾以往，作为老师的自己都只停留在课堂上让孩子自己动手动脑，殊不知一个在家娇生惯养的“懒虫”在学习上同样缺乏独立性，事事依赖的习惯迁移到学习上来，惰性延伸，乃至不愿抄写生字词，不想读课文，不爱学习，危害极大，严重影响孩子学习和成长。
眼下萍乡市的“四城同创”活动开展得如火如荼，每个学校都是一个体现活动开展状况的重要的窗口，为了搞好“创建卫生文明城市”活动，我所在的学校的老师和学生可没少吃苦，每天“两扫”，课间还得派学生捡纸屑果壳，保持清洁区卫生。但苦中有乐，辛勤的劳动后换来的是干净、卫生、整洁的环境，是一种让人可以享受的文明。
要想真正搞好我们萍乡的卫生文明，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，我想应该从我们的孩子抓起，从热爱劳动，学做家务活开始，一抓到底，不放松。
然而，早晨起来，不叠被子，不整理床铺；吃完了饭，碗筷不洗刷，吃完就去玩；吃完零食的包装袋，不愿放进垃圾箱，随地乱扔；甚至忘了带某种学习用具，也怪大人没有提醒等等，诸如此类的现象在许多孩子身上都是司空见惯的。
据笔者观察，目前，小学一年级的卫生值日，轮流到哪个孩子扫地，结果哪家的家长就主动“服役”，帮孩子扫地。孩子的依赖性和惰性是从哪里来的呢？由此可见一斑！
孩子的依赖性和惰性与父母的溺爱显然是分不开的，父母包办代替越多，孩子的依赖性越强。而相反，父母如果能鼓励孩子自己的事情自己做，孩子的依赖性将会得到抑制，对孩子的学习和成长都是绝对百利而无一害的。
作为家长应该注意培养孩子的家务能力,养成从小爱劳动的习惯。不能衣来伸手,饭来张口,孩子力所能及的事情要求孩子自己去做，不要越俎代庖，以至于养成好吃懒做的习惯，缺乏独立生存的能力，影响成年后的学习和生活。
课题：《劳动最光荣》
课型 综合课 课时 4-4 教学日期 2013上 第九周
教
学
要
求 1、通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。
2、了解《铁匠波尔卡》乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。
教
学
重
难
点
采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
教
具
学
具
钢琴、录音机、磁带、CD等
突
破
举
措 教学活动内容与主要问题的设置 学生活动方式 教师活动要点 教学意图
一、师生问好。
二、聆听《劳动最光荣》：
1、听故事：《劳动最光荣》
说说小动物们愉快幸福的生活是怎么来的，它们的心情是怎样的。
2、聆听《劳动最光荣》
把你的感受用线条表现在课本上。
3、复听、讨论：
为什么小动物们爱劳动？
为什么劳动最光荣？
你还知道哪些小动物们怎样劳动？
听故事
说说小动物们愉快幸福的生活是怎么来的，它们的心情是怎样的
聆听音乐
教师引导
教师引导
引导孩子明白劳动最光荣的涵义
突
破
举
措 教学活动内容与主要问题的设置 学生活动方式 教师活动要点 教学意图
三、欣赏《铁匠波尔卡》：
1、随着音乐律动：
师：孩子们，让我们跟着音乐，一块模仿铁匠来打打铁吧！
【播放视频】
2、感受《铁匠波尔卡》音乐。
3、感受乐曲的力度：
师：小铁匠们，在刚才你们劳动的过程里，老师发现你们打铁的动作各有不同。不同的动作声音会有什么不同呢？
师：现在老师有两种颜色，你觉得这两种颜色那种适合表示强的声音，哪种更适合表示声音弱？
师：同学们可不可以用你们的表演来表现出铁匠打铁时声音强弱的变化？
【播放全曲，生随乐自由表现】
4、感受音乐主题：
5、完整表现全曲：
师：让我们完整的表现乐曲，能加歌词的地方我们唱出来，其他的部分，用前面学过的节奏敲出来。你们可以拍腿，也可以拍凳子两边，一定要充分表现劳动的愉快。
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劳动最光荣
作者：雀儿姐姐
来源：《学苑创造·A版》2015年第12期
瞧，我是热爱劳动的好孩子，爸爸、妈妈都夸我是他们的好帮手。因为我知道——
南宁市阳光新城学校1401班 黄尉轩：
爸爸、妈妈辛苦啦，让我帮你们分担一些家务吧！
南宁市阳光新城学校1401班 蒋扬宁：
奶奶种的西瓜丰收了，我帮奶奶摘西瓜。
南宁市桃源路小学 杨 烨：
我最喜欢去外婆家了，因为那里有高高的大山、清澈（chè）的小河，而且我还能帮外婆锄（chú）地、种树苗，和外婆一起为祖国添（tiān）绿色！
南宁市阳光新城学校1401班 曾诗雅：
我是勤劳的小蜜蜂！
南宁市阳光新城学校1401班 韦欣妍：
妈妈说，自己亲手种出来的菜最好吃。我要给菜浇（jiāo）水、施（shī）肥，让它们和我一起长大。
南宁市阳光新城学校1406班 林 睿：
我是妈妈的好帮手！
南宁市阳光新城学校1403班
刘 宁：
妈妈您歇歇，我来做家务。 龙源期刊网
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《劳动最光荣》教学反思
《劳动最光荣》教学反思
《劳动最光荣》是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求学生掌握人物动态速写的造型基础课。在教学中，我注重学生审美能力的培养，通过教学学生认识美，创造美的能力有一定的提高。在教学中借助多媒体辅助教学，学生们更加直观形象的接受知识。是“示之以形、动之以情，愉快教学、快乐学习”的美术教学模式完美显示。
上课伊始，我从聆听一首《劳动最光荣》开始的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都很好：劳动很光荣，很辛苦，是件快乐的事情。从视屏中的劳动场景慢慢引进到了我们生活中，同学们平时都参加过哪些劳动呢？学生的回答还是很积极地，需要使用哪些劳动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑板上示范劳动工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。
《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。
本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难点的过程中我采取了欣赏、讨论、教师示范相结合的方法，使学生形象直观的接受知识。“动态线”这一知识点在讲解透露中我采用多媒体动画演示的方法，学生更能加形象的理解。此外，本课教学还体现了一个人文性：热爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个学生的心中。美术教学的人文思想得以体现。
总之，本课教学有成功之处，也有不足之处，这就要求我认真反思，认真总结，在今后的教学中不断的改进，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。所以，我们每一个美术教师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一步。
