儿童美术教育与学前教育

浅谈学前教育中美术教学的现状与策略

学前教育的美术教学被认为是幼儿全面发展的重要组成部分之一。然而，现实却是，很多学前教育机构存在美术教学存在的问题，直接导致很多幼儿对美术的较浅认识，无法感知美术的美、艺术的魅力，更无法形成自己对美的审美态度和观念。因此，在现有的美术教学中，需要通过一些策略，使美术教学可持续、科学有效，使幼儿能够全面感受美的世界。

一、美术教育现状的分析

美术教育是幼儿教育的重要组成部分之一。但是，在当前国内的学前教育中，美术教育由于其“非必须性”和其它教育目标的压力，不可避免的成为了冷门。

首先，应用性对美术教学的压制。在学前教育中，语、数、英往往被优先考虑，很多教育机构为了迎合“应试教育”的趋势，取消或减少美术教学，将更多课时用于学科上的内容。

其次，教育体制的束缚。现行的教育体制中，往往强调标准化，对学前教育也重视其成效与质量。这导致学前教育机构往往追求效率而非质量，更倾向于“快速造就优秀学生”，而这种模式极少有机会从美术教育中受益。

再者，美术师资的问题。当前，很多学前教育机构的美术教师师资参差不齐，存在的问题有教师缺乏足够的美术知识、缺乏针对幼儿的教学方法以及难以满足幼儿发展需要等。

最后，教育方式的单一。教育机构普遍采用书本知识为主的教育模式，缺少实践和操作。这不仅让幼儿无法体验美术的真正展现，更重要的是，也不能为幼儿提供适宜的学习环境。

上述问题显然阻碍了美术教育的发展，需要相关部门针对性地采取整改措施。

二、应对策略

（一）强化幼儿美术艺术体验

美术教育的目的和意义在于给幼儿创设一个良好的艺术文化环境，培养他们的艺术兴趣和审美情趣。因此，给幼儿更多地实现艺术体验是一项十分重要的工作。

教育机构应加强幼儿的外出参观，带领幼儿到艺术馆、画廊以及有艺术气息的街区去体验艺术。同时也要在教育机构内创作良好的艺术氛围，如墙上的艺术品展示、教具创意化设计等等。通过这些方式，加深幼儿对美术的感知和认知。 （二）采用多元化的美术教学方式

学前儿童艺术教育的内容

学前儿童艺术教育是指通过各种艺术形式和活动来培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。它包括音乐、美术、舞蹈和手工等多个方面的内容。

在音乐方面，学前儿童艺术教育注重培养幼儿的音乐感知和表现能力。通过歌唱、音乐游戏、乐器演奏等方式，让幼儿感受不同的音乐元素，培养他们对音乐的兴趣和理解能力。

美术方面的教育主要通过绘画、手工制作等活动来培养幼儿的审美能力和创造力。教师会引导幼儿观察、感知和表达自己对世界的颜色、形状和材质的感受，激发幼儿的创造潜能。

舞蹈艺术在学前儿童艺术教育中也占有重要地位。通过舞蹈教学和舞蹈表演，幼儿可以感受到身体的协调性和节奏感。同时，舞蹈也可以培养幼儿的表演能力和自信心。

此外，手工制作也是学前儿童艺术教育的重要内容。幼儿通过制作各种手工艺品，可以培养他们的动手能力、观察能力和想象力。这些手工制作活动可以通过塑料、纸张、布料等材料来进行，让幼儿体验到手工艺术带来的乐趣和成就感。

总的来说，学前儿童艺术教育的内容丰富多样，旨在培养幼儿的艺术兴趣、审美能力和创造力，帮助他们更好地与艺术互动，并为今后的发展打下坚实的基础。

幼儿园美术教育的目标

教学目标：

1.掌握幼儿园美术教育目标的分类

2.了解学前儿童美术教育的总目标和年龄阶段目标。

教学重点：

1. 了解学前儿童美术教育的年龄阶段目标。

教学难点：

1.能够依据幼儿的年龄阶段目标制定幼儿园美术活动目标。

教学过程：

一、幼儿园美术教育目标的分类

结合布鲁姆的教育目标分类学理论，《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中对艺术教育的目标定位和要求，以及我国幼儿园美术教育的实践，我们把幼儿园美术教育目标分为认知目标、情感目标、技能目标和制造性目标。

认知目标是指幼儿在美术活动中所理解及掌握的内容和知识。美术活动中的认知目标要紧指幼儿对美术操作材料和工具、美术语言、创作方法等的认识。

幼儿园美术教育活动的认知目标如下：

〔1〕明白不同的材料、技巧以及活动过程之间的差异性；

〔2〕能够讲述不同的材料、技巧以及活动过程会产生不同的效果；

〔3〕明白运用美术媒介和技巧，通过活动过程，与人交流思想、表达情感；

〔4〕明白以平安和适当的方式使用材料和工具；

〔5〕明白得视觉形象特征之间的差异，明白美术表达方法的目的；

〔6〕能够初步讲述不同的表达特征和组织方式是如何导致不同的结果的；

〔7〕明白从美术作品中能获得各种经验，能享受到视觉艺术的美；

〔8〕体验视觉艺术与各种文化之间存在着历史的或其他专门的联系。

情感目标是指幼儿在美术活动活动中情绪的抒发、积极情感的形成、个性及社会性的开展等非智力因素的建立，它是教育过程中最根底的目标。幼儿园美术教育活动的情感目标如下：

(1)喜爱用“美术语言〞表达自己的方法和感受； 〔2〕能体验美术作品的线条、形状、色彩、质地等；

〔3〕对美术活动能感兴趣，并积极投入创作、观赏和评价活动；

〔4〕能产生与美术作品涵义相一致的感受，并能表达这种感受；

〔5〕喜爱各种不同风格的美术作品。

学前儿童美术教育及教学方法

摘要:随着社会的发展，艺术成为人们所熟知重视的学习领域，美术教育作为艺术教育的一个重要的分支，具有不可替代性。幼儿阶段是美术学习的重要阶段，良好的艺术识别力的养成，对幼儿的发展具有重要的意义和作用。正确客观地理解儿童画，给儿童绘画以正确的指导，为学前儿童创设良好的绘画环境是学前儿童美术教育应当把握的关键。教师掌握合理有用的教学方法是培养学前儿童美术素质的重要环节。

关键词:学前儿童美术;美术教育;教学方法

人们对艺术教育的认识日益加强，很多家庭在孩子很小的时候就着重培养其艺术素养，熏陶艺术气质。根据学前儿童年龄段的特点，学前儿童美术教育具有其独特的教学模式。如何更好地培养学前儿童的艺术兴趣，激发其艺术潜能，促进其艺术涵养的形成，已经成为我们需要研究的重要课题。

1学前儿童美术教育的现状

学前儿童美术教育是一种启蒙式的学习教育，着重对幼儿艺术天分的发掘，引导幼儿对美术的兴趣，激发其对艺术的探索力与实践的动手能力。学前儿童美术教育对幼儿的身心发展起着重要的引导作用，培养良好的美术素养十分重要。

1.1学前儿童美术教育的目标

2001年，我国教育部制定并颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把幼儿园艺术教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，《纲要》中明确规定了幼儿园艺术教育的目标。结合布卢姆的教育目标分类学理论、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术教育目标的设定，以及我国学前儿童美术教育的实践，我们把学前儿童美术教育分为认知目标、情感目标、技能目标和创造目标。合理地规划学前儿童美术教育的目标，可以使教师有效地掌握课堂，避免狭隘地指导幼儿，禁锢其天生的艺术素养。

1.2学前儿童美术教育的内容

根据我国学前儿童美术教育的实践，我们学前儿童美术教育的内容可分为：学前儿童绘画教育内容、学前儿童手工制作教育内容和学前儿童欣赏教育内容。学前儿童美术教育的内容是服务于幼儿身心健康发展的，通过教师的合理引导，使幼儿潜在的艺术特质得以发挥，幼儿的天性是玩，教师在制定美术教育内容的时候要考虑到幼儿的天性，合理地设计课程内容，积极地引导其艺术潜质的发挥。在儿童的绘画中，我们看到的是在儿童纯净的内心世界，是儿童对客观事物毫无修饰的真实再现。所以，学前儿童美术教育的内容一定要符合学前儿童年龄的阶段性特点。盲目地指导幼儿对所绘事物进行机械地刻画，是不可取的。