第三章地球上的水
第一节自然界的水循环
三维目标
1.知识与技能：了解自然界的水体类型及其所占比重。
掌握人类所利用的水资源类型及其所占比重。
理解并掌握河流的补给形式及其径流量之间的关系。
理解并掌握水循环的类型，发生过程各自特点和主要环节以及水循环的意
义。
2. 过程与方法：
通过对多媒体的应用，以画面的形式与本课相结合，是学生更容易理解和
接受教学内容。
以不同的径流量与降水，积雪性融水，冰川融水的特点直
线图是学生能更快的接受本科内容。
3.情感态度与价值观：通过对本科的学习是学生能够了解到自然界供人类使用的水是少量
的，但水对人类的意义重大，所以从小应树立科学的节水观，保护环境，
保护水资源。
教学重点
1.水的类型及其分布。
2.河流的几种补给形式。
3.水循环的类型及其意义。
教学难点
1.河流的几种补给形式。
2.水循环的意义。
教学用具
多媒体课件
课时安排
1课时
新课导入：（教师引导）通过对第一章四大圈层的复习进而了解水圈的特点。
引导学生回答水圈的特点：连续而不规则。
引出本课内容：第一节自然界的水循环（板书）。
设疑:同学们可不可以告诉我你们平常接触的有那些水？
生：河水，井水，雨水还有雪等等。
师：很好，我们平常接触的有液态的河水，固态的雪，还有空气中的水汽，进而我们可以得出水有三种存在形式，液态，固态，气态（板书）并播出图片。
那么同学们在告诉我可以将水分为哪几种类型？
生：（看过书回答）海洋水，陆地水，大气水三大类。
师：很好，我们看图片（图片展示三大类水及其在水圈中所占比重）海洋占水圈的96.53%，陆地水占3.469%，大气水占0.001%。
继续问，同学们可不可以再将陆地水分类并告诉我人类经常接触的有那些？
生：有河流水，湖泊水，地下水，生物水，沼泽水，土壤水，还有占陆地水2/3的冰川水，人类最常用的只有前三种。
师：同学们会的很好，展示课件陆地水的种类，并展示问题人类能否大量利用冰川水，原因呢？
生：不能，难度大，冰川水在高纬度地区和高山地区谁更新慢。
师：很好，展示出问题的答案。
设疑，在陆地上的各种水体可不可以相互补给，怎样进行的？给大家5分钟时间讨论研究书上图3.2河流与各种水体之间的相互补给。
课件上打出图片和思考。
读图思考：
（1）河流的补给涉及哪几种水体？
陆地上的水体及其相互关系
生：地下水，湖泊水，大气降水，冰川融水，积雪性融水。
师：同学们回答的很好，那么地下水和湖泊与河流是怎样进行补给的呢？我们来研究这幅图。
将图展示给学生讨论最后得出结论。
在继续研究大气降水与河流的补给关系，将不同气候，大气降水在不同地方的特点用课件展示出来，比如热带雨林气候，温带季风气候。
用表格的形式展示出来。
补给类型 径流变化规律 主要影响因素 分布地区 补给特点 大气降水 热带雨林气候： 汛期 地中海气候： 汛期， 枯水期季风气候： 汛期， 枯
水期
降水量的多少 降水量的季节变化 降水量的年际变
化
世界绝大部分地区，我国东部季风
区
水量变化
季节性积雪融水 季积雪融水常形成汛期
积雪多少
地形状况 我国东北山区 补给在 季，水量变化相对缓和
高山冰雪融水 季汛期， 季冰封，小河断流
冰川的消融量随 的升高而增加 内陆地区，如我国 地区 补给在 季，水量较稳定
湖泊水 对河流径流起调节作用 取决于湖泊与河流水位相对高低 湖泊水量的大小
长江中下游地区 有调节作用，水
量较稳定
地下水
补给稳定可靠，且与河水互补 依地下水水位高低而定 分布普遍，如小清河是泉水补给 水量较稳定，与
河流互补 师：用课件展示部分习题，对之前所学内容进行总结。
引出本节的第二个内容，2、水循环的过程。
先给学生5分钟时间看书，然后回答课件上的概念。
师：引导学生在书上找出正确的答案，用课件展示书图3.3，并请学生在黑板上画水循环的发生过程。
水循环是指自然界的水在 、 、
、 四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
自然界中水循环发生的领域有： 、
、 、
生（画图）
师：对学生画图不完整的地方请学生上来进行补充。
并进行总结。
师：对以上内容进行补充：
师：今天的最后一个重点水循环的意义：先请同学们看顺然后进行总结。
生：总结。
师补充：第一，维持全球水量平衡，第二，水循环既是物质流又是能量流，第三，水循环是海陆间联系的主要纽带，第四，水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。
并对这几条意义进行讲解。
引导学生对书上56页活动题进行分析。
请个别学生起来对本节课内容进行总结。
学生：我们今天学习了自然界的水的种类，及其分布和在水圈中所占的比重，是我们们明白淡水资源的可贵，以后要爱惜水资源，然后我们还学习了水循环的种类和过程及其意义。
师：很好，同学们总结的很好，我们今天学习了自然界的水循环，将本节对应的导学案写完。
下课。
板书设计：第一节自然界的水循环
1.相互联系的各种水体
水的存在形式
水的类型
河流的几种补给形式
3.水循环的过程及其意义
水循环
过程
意义
三个循环中，水量最小的是陆地内循环，最大的是海上内循环，与人类联系最密切的是海陆大循环。
课后反思：在本节课中我运用多媒体课件，目的是希望学生可以更好的将书本上的内容进行深层次的理解，也方便自己。
可以将复杂的图用多媒体进行展现，还可以加大本节课的教学内容，使在有限的时间补充更多的内容。
也可以节约平时用在画图上的时间。
而且多彩的颜色，以及会动的地下水，湖泊水与河流水的相互补给可以更好的吸引学生的注意力。
但在教学过程总我发现了自身存在的一些问题，比如在图片与图片之间的衔接，并没有处理的那么好，而且内容过度的地方没有连接型语句，内容不太贯通。
在对待学生的回答，我考虑时间要素太多，没有将学生的积极性尽情发挥，自己参与的成分太多，学生讨论得出的结论太少，而且板书不多板书的基本工地不扎实，还需要多加练习。
语气与音调的高低不明显，重难点不突出。
