高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第三章《一 设计的一般过程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

《设计的一般过程》说课稿我说课的题目是苏教版通用技术必修1第三章第一节《设计的一般过程》，本节知识共需要两个课时完成，本课为1课时。

一、说教材1、本节知识在教材中的地位本节知识教材具体体现了《普通高中通用技术课程标准（实验）》中的内容要求：使学生经历一般的技术设计过程，形成较为完整的技术素养。

这一节教学内容地位重要，是本章的重点也是全书的重点。

首先，知识点贯穿了整本书的内容，从宏观角度对书本知识进行梳理。

前面所讲到的技术的价值、技术的性质和人机关系等知识点在这节有具体的应用。

并且这节知识也是后面几章知识的一个缩影，对整本教材有一个承上启下的作用。

其次，从本章开始学生接触到了实践操作的内容。

这一节的内容作用是开始让学生完成由理解到应用，由知识到能力的转化。

从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程，设计的过程是具体的、感性的。

本节内容并不是要求学生掌握小凳的设计知识，而是希望以小凳为载体，让学生了解掌握设计的一般过程，能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习。

所以，本节与后面各章的关系属于“总——分”的关系。

2、教学目标A、知识与能力了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能；明确发现问题的重要性；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。

B、过程与方法经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。

C、情感、态度、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。

3、教学重、难点及其确定重点：发现与明确问题、制定设计方案确定依据：根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。

高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。

使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。

直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。

因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。

3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。

⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。

⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。

教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。

阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。

3.2 设计的一般原则说课稿一、说教材1.教材分析本节课是第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。

这节内容有两个方面要求：一是理解设计的一般原则及其之间相互关系；二是初步学会用设计的一般原则评价某个技术产品。

本节课由设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则七个一般原则组成。

分析课本可以看出，本节内容是全章的重点，也是下一章开始学生进行具体的设计活动体验时，各环节需要遵守的基本准则。

学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，不仅可以为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备，而且可以更有效地把握设计的过程，并进行设计的评析。

设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。

“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象，其内涵成为通用技术课程思想方法的核心，也成为通用技术课程教学的重点之一。

在了解了“技术世界中的设计”之后，通过“设计的一般过程”的初步体验，进入“设计的一般原则”的学习，体现了通用技术课程独具匠心的安排，对后续课程内容的学习具有指导作用，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。

2.教学目标1. 知识与技能目标：(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。

(2)理解设计的一般原则。

2. 过程与方法目标(1)通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。

(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。

3. 情感态度和价值观目标(1)培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。

(2)增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

3.教学重难点理解各设计原则实现的途径和方法。

二、说教法本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务，即各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验原则。

通用技术《设计的一般过程》说课稿B、过程与方法经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。

C、情感、态度、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的.合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。

3、教学重、难点及其确定重点：发现与明确问题、制定设计方案确定依据：根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。

所以这两个环节，都要让学生能达到相应的教学目标。

难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案确定依据：技术学习的过程，更多地表现为一种创造精神。

如何去激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，这是要突破的难点。

二、说教法、学法1、教法本节课力求以通过经典的“案例分析”——便携式小凳的设计，作为师生间讨论的课堂主线，始终贯穿设计过程的讲述中。

整个教学过程以便携式小凳的设计过程作为时间线索，以案例的形式展开，进行启发式教学。

这样的安排可以使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示了设计的一般过程。

学生通过参与，可以从整体上了解设计的一般过程。

在教学中，要启发、鼓励学生设计思路的发散性、构思方案的多样性。

教学过程中采用了讲授法问题教学法、合作教学法、知识迁移法。

2、学法以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。

让学生分小组来制定设计方案。

教师在学生学习过程中起引导作用。

整个学习过程层层递进，逻辑严密符合学生的认知规律。

有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。

三、说教学过程（一）创设情境展示同学们刚买的小凳－－塑胶小方凳。

安徽省无为县襄安中学高中通用技术第3章第1节《设计的一般过程》教学设计课题：第3章第1节《设计的一般过程》执人教：马玉涛班级: 芜湖一中高（）班地点：《设计的一般过程》教学设计【教材分析】:本节课学习的是苏教版通用技术《技术与设计1》第3章第1节的内容。

本节在教材中具有承上启下的作用。

首先它是前面学过内容，如技术的价值、技术的性质、人机关系等的实际应用,而后续4~8章教学内容就是本节内容的逐步展开的。

本节内容从过程上对设计的创意、设计分析、方案构思、实施、优化等进行体验，感受创新设计的过程和魅力。

本节教材以小板凳为设计对象展开教学，但教材的目的并不是要求学生掌握便携式板凳的设计，而是以板凳为载体，通用一个完整的设计过程，给学生一个实践的机会，从总体上把握设计过程的思想。

本次教学考虑到学校实际情况，及从教学准备、时间安排等方面考虑，选择了“挠痒扒”作为教学中的设计对象，把小板凳的设计过程迁移过来。

学生通过这节课的学习，体验科学合理的设计过程对于设计的价值和意义，能理解设计活动同样需要遵循科学的过程和方法，帮助学生形成良好的技术设计习惯。

【学情分析】：设计是人的一项基本技能，生活和生产中常会用到的一种技能和方法。

但是学生的设计实践并不多，而且常是没有理论和系统方法的指导。

通过本节课内容的学习就是让学生带着一定的设计思想或理念去进行设计活动，使学生对设计工作既有形象具体又有抽象概括的认识。

【教学目标】：一、知识与技能：１、知道设计的一般过程，并能运用于设计实践之中.２、能对具体的问题形成多个方案，并选择恰当可行的方案进行实践。

３、理解设计有个不断优化的过程，从而能对设计不断改进，知道设计过程可能有反复。

二、过程与方法:１、经历从发现问题、制定方案、制作实施、评估优化及编写使用说明这一般过程。

2、经历技术方案的构思、表达和转化为产品的过程,体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性。

3、经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术设计的表达、交流和评价能力;在过程中培养动手能力。

高中通用技术苏教版必修1技术与设计1第三章二设计的一般原
则教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解设计的一般原则;
(2)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

2.过程与方法
(1)通过对实例的分析、归纳,提高学生的观察、分析、交流、归纳、学以致用的能力;
(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识、在活动中体验设计的原则。

3.情感态度与价值观
培养对设计的兴趣和想象力,提高学生审美情趣和技术素养,增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

2学情分析
高一学生已有较丰富的生活经历,对日常生活中的一些产品,能做简单的评价,但这种评价是比较零散的,不够系统,规范。

学生对设计过程中应遵循的一般原则还是知之甚少,并且利用设计的一般原则来评价产品的能力还是比较欠缺。

通过列举一些学生熟悉的案例和实物演示,能使学生理解设计的一般原则,并让学生意识到设计的一般原则并不是很神秘,它就隐含在我们的日常用品上,学完本节内容,学生在制作作品时就会有一个指导原则,能够利用这些原则对作品做客观评价。

3重点难点
重点:1、通过对产品的分析,归纳出设计的一般原则;
2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品。

难点:理解设计的一般原则之间的相互关系。

4教学过程
4.1第一学时。

设计的一般过程的教学设计（ 6 课时）海宁中学许凤玲一、教学分析1、教材分析“设计的一般过程”是苏教版《技术与设计1》中第三章的内容。

教材在课本中的地位和作用：设计的一般过程中各个环节的内容，在?技术与设计1?教材中具有承上启下的地位。

承接前面的第一、二章中技术的性质、人机关系、技术试验及其方法有关内容，连接后面的以设计的一般过程为主线展开的第四到八章的内容。

教材在高考中的地位和作用：设计的一般过程这一模块在高考说明中，要求掌握“设计的一般过程”、“具体设计要求的列出”、“设计分析的基本思路”等九个方面的内容掌握程度为n层次，是八个模块中层次内容数量最多的，而且这九个方面的内容间的联系也是很紧密的。

这块内容无论从在教材的地位还是在高考说明中的份量来看，他们都是即重要的又联系紧密的。

根据《课程标准》、《学科教学指导意见》要求，培养学生的实践能力和创新能力。

我们可以从通用技术学科立足于实践本身的特点出发，举贴近生活和时代的实例去逐个突破对各个知识点理解，并要求学生从设计的实践活动中去理解设计过程中蕴含的技术思想和方法。

2、学生分析学生已有的认知基础是初中的劳技课中的动手制作，不过一般都时教师指导下的模仿制作过程，没有上升到一个技术指导思想和方法的高度——设计的一般过程的技术思想。

所以，学生在学的时候，及易松弛不学，认为很简单。

再则，学生具有发现问题的能力，却缺少发现技术问题的意识。

学生学习的困难在于深化同学们对设计的一般过程的五个步骤印象及其蕴含的道理，而不是简单的记忆住五个步骤。

设计过程可能有多个构思方案；设计过程也需要不断优化。

3、环境分析本节课安排在第一章走进技术世界和第二章技术世界中的设计（苏教版）之后，学生逐步对技术有个了解，开始过渡到设计这一主题。

第三章提出设计的一般过程，并在后续的第四到八章近一步加深对设计步骤的理解。

所以，第三章的设计的一般过程课程上的好与坏，对前面的技术概念的理解和后面章节内容的学习兴趣影响很大。