2023-2024年小学数学四年级上册期末考点复习 第八单元《垂线与平行线》(苏教版含解析)

四年级数学上册垂直与平行知识点
一、认识同一平面内两条直线的位置关系。

在同一平面内，两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。

二、平行线。

1. 定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

2. 表示方法：直线 a 与直线 b 互相平行，记作 a∥b，读作 a 平行于 b。

三、垂线。

1. 定义：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

2. 表示方法：直线 a 与直线 b 互相垂直，记作 a⊥b，读作 a 垂直于 b。

四、点到直线的距离。

从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。

五、画垂线的方法。

1. 过直线上一点画这条直线的垂线：把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着另一条直角边画直线。

2. 过直线外一点画这条直线的垂线：把三角尺的一条直角边与这条直线重合，让三角尺的另一条直角边通过这个已知点，沿着三角尺的另一条直角边画直线，这条直线就是已知直线的垂线。

六、画平行线的方法。

1. 用直尺和三角尺画平行线：先将三角尺的一条直角边与已知直线重合，再将直尺与三角尺的另一条直角边重合，然后沿着直尺平移三角尺，当三角尺的直角边与已知点重合时，沿着这条直角边画直线，就是已知直线的平行线。

2. 用两个三角尺画平行线：先将一个三角尺的一条直角边与已知直线重合，再将另一个三角尺的一条直角边紧贴着第一个三角尺的另一条直角边，然后沿着第二个三角尺平移第一个三角尺，当第一个三角尺的直角边与已知点重合时，沿着这条直角边画直线，就是已知直线的平行线。

苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解垂直与平行的概念，掌握它们之间的相互关系。

本节课的内容对于学生来说较为抽象，需要通过大量的实例和操作活动，让学生在实际操作中感知垂直与平行的特征，从而达到理解并掌握知识的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但对于垂线与平行线这样的抽象概念，仍需要通过具体的事物和实例来进行理解。

学生在学习本节课的内容时，可能存在以下困难：对垂线与平行线的概念理解不深，容易混淆；对于如何判断两条直线是否垂直或平行缺乏方法；对于垂线与平行线在实际生活中的应用不够了解。

三. 教学目标1.让学生理解垂线与平行线的概念，掌握它们之间的相互关系。

2.培养学生运用垂线与平行线解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.垂线与平行线的概念及它们之间的相互关系。

2.如何判断两条直线是否垂直或平行。

3.垂线与平行线在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型让学生直观地感知垂线与平行线的特征。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，增强对垂线与平行线的理解。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生的逻辑思维能力。

4.采用案例分析法，让学生了解垂线与平行线在实际生活中的应用。

六. 教学准备1.准备相关的实物和模型，如直尺、三角板、铅垂线等。

2.准备多媒体教学资源，如PPT、教学视频等。

3.准备练习题和案例，用于巩固和拓展知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示实物和模型，引导学生观察和思考，提问：“请大家观察这些物体，你能找出哪些是垂直的，哪些是平行的吗？”让学生举例说明，从而引出垂直与平行的概念。

呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，详细讲解垂线与平行线的定义和特征。

同时，结合实例进行解释，让学生理解和掌握垂线与平行线的基本概念。

苏教版四年级数学上册第八单元《垂线和平行线》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第八单元《垂线和平行线》是小学数学中的重要内容。

本节课的主要内容有：了解垂直与平行的含义，学会用直角三角形判断两条直线是否垂直，能用直尺和三角板画垂直线和平行线，以及能在实际情境中识别垂直与平行。

教材通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流活动中，自主探索和发现垂直与平行的特征和性质，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了直线、射线和线段的基本概念，对图形的观察和操作能力有一定的提高。

但是，对于垂直与平行的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

此外，学生对于用直尺和三角板画垂直线和平行线的方法，可能还需要一定的指导和练习。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解垂直与平行的含义，学会用直角三角形判断两条直线是否垂直，能用直尺和三角板画垂直线和平行线。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索垂直与平行的特征和性质，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解垂直与平行的含义，学会用直角三角形判断两条直线是否垂直，能用直尺和三角板画垂直线和平行线。

2.教学难点：学生能灵活运用垂直与平行的知识，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入、观察操作、交流探讨、总结提升的教学方法，引导学生自主探索和发现垂直与平行的特征和性质。

2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、三角板、图片等教学辅助工具，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中的垂直与平行的例子，如电梯、黑板、道路等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

2.观察操作：学生分组合作，用直尺和三角板尝试画出垂直线和平行线，观察和交流各自的成果，总结垂直与平行的特征和性质。

苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解垂直与平行的概念，学会用直尺和三角板画垂直与平行的线段，并能够判断两条直线是否垂直或平行。

本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过大量的实践活动来理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了直线、线段的基本知识，对于图形的认知也有了一定的基础。

但是，对于垂线与平行的概念，学生可能较为抽象，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。

此外，学生的空间想象能力有待提高，因此需要通过丰富的教学手段来帮助学生建立正确的空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解垂线与平行的概念，学会用直尺和三角板画垂直与平行的线段，能够判断两条直线是否垂直或平行。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解垂线与平行的概念，学会用直尺和三角板画垂直与平行的线段。

2.难点：学生能够判断两条直线是否垂直或平行，并能够解释垂直与平行的性质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受垂直与平行的实际应用，提高学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立正确的空间观念。

3.实践操作法：让学生动手操作，实际画出垂直与平行的线段，加深对知识的理解。

4.合作交流法：学生分组进行实践活动，培养合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、多媒体设备等。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示现实生活中的垂直与平行现象，如教室的墙壁与地面、道路的直线与曲线等，引导学生关注垂直与平行的概念。

同时，教师提问：“你们在生活中还见过哪些垂直与平行现象？”让学生发表自己的看法。

第8讲垂线与平行线1.线段、射线、直线的相同点和不同点：2.两点之间线段最短。

3.连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。

【例1】（2022秋•沁县期中）认真观看量角器上的刻度，把对应角的度数填在相应的括号里。

【分析】用量角器度量角的方法是：把量角器的中心与角的顶点重合，0度刻度线与角的一边重合，角的另一边所经过的量角器上（与0度刻度线同一圈）所显示的刻度就是被量角的度数。

【解答】解：【点评】用量角器量角要做“两重合”，“一看准”。

“两重合”是先把量角器的中心与角的顶点重合；把量角器的零度刻度线与角的一边重合；“一看准”是指最终看角的另一边所对的量角器上的刻度，就是所量的角的度数。

【例2】（2022秋•顺德区期中）如图中的两条直线相互平行。

（1）请分别过点A、B、C画出这两条平行线之间的垂线段。

（2）量一量图中所画的垂线段的长度，并观看它们的位置关系。

你发觉了什么？答：我发觉了。

【分析】依据平行线和垂线的定义：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线；当两条直线相交成90度时，这两条直线就相互垂直，它们的交点叫做垂足；然后依据平行线之间的距离相等解答即可。

【解答】解：（1）作图如下：（2）量一量图中所画的垂线段的长度都是1厘米，并观看它们的位置关系，发觉了平行线之间的垂线相互平行，并且平行线之间的距离相等。

故答案为：平行线之间的垂线相互平行，并且平行线之间的距离相等。

【点评】明确平行和垂直的性质，是解答此题的关键。

4.从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

角是由一个顶点和两条边组成的。

角的大小和角的两边张开的大小有关。

5.直角=90度，平角=180度，周角=360度；1平角 =2直角，1周角=2平角 =4直角；锐角小于90度，钝角大于90度且小于180度。

6.两条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直，其中一条直线是另一条线的垂线，这两条直线的交点叫作垂足。

【例3】（2022•蓬莱市）如图，平面内有彼此距离相等的三个点A，B，C，请按要求完成下列问题：（1）利用直尺和圆规，在线段BC的延长线上作线段CD，使CD＝AB，并连接线段AD （保留画图痕迹）；（2）用量角器度量∠BAD的度数是96°（精确到1°）。

苏教版四年级数学上册第8单元《垂线与平行线》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第8单元《垂线与平行线》是本册教材中的重要内容，它主要引导学生认识垂直与平行的概念，掌握垂直与平行的特征和性质，并能够运用垂直与平行的知识解决实际问题。

本节课的内容对于学生来说，既具有挑战性，又具有实用性，是学生进一步学习几何知识的基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对图形有了初步的认识，能够分辨出各种简单的几何图形。

然而，对于垂线与平行线的概念，学生可能还比较陌生，需要通过大量的实践操作和观察来理解和掌握。

此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握抽象的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解垂线与平行线的概念，掌握垂线与平行线的特征和性质，能够运用垂线与平行线的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和观察能力，提高自己的问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣和好奇心，培养自己积极主动学习的态度，增强自己克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解垂线与平行线的概念，掌握垂线与平行线的特征和性质。

2.教学难点：学生能够运用垂线与平行线的知识解决实际问题，特别是对于一些复杂的情境，学生需要能够灵活运用所学的知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导发现法为主，通过提问、引导、启发等方式，引导学生主动探索和发现垂线与平行线的特征和性质。

同时，我还将运用讨论法、实践操作法等，让学生在实践中学习和掌握知识。

2.教学手段：我将以多媒体课件和实物模型为主要教学手段，通过展示垂线与平行线的实例和图示，帮助学生理解和掌握概念。

同时，我还将运用黑板、粉笔等传统教学手段，方便学生进行记录和回顾。

六. 说教学过程1.导入：我将以一个实际问题导入，如“在教室里，如何用一条线段测量出教室的宽度？”通过这个问题，引发学生的思考和兴趣，进而引出垂线与平行线的概念。

垂线与平行线(思维导图+知识梳理+典例分析+高频真题+答案解析)知识点一．直线、线段和射线的认识【知识点归纳】1．直线：一根拉得很紧的线，就给我们以直线的形象，直线是直的，并且是向两方无限延伸的．一条直线可以用一个小写字母表示．2、线段：直线上两个点和它们之间的部分叫做线段，这两个点叫做线段的端点．一条线段可用它的端点的两个大写字母来表示．3、射线：直线上一点和它一旁的部分叫做射线．这个点叫做射线的端点．一条射线可以用端点和射线上另一点来表示．4．直线、射线、线段区别：直线没有端点，两边可无限延长；射线有一端有端点，另一端可无限延长；线段，有两个端点，而两个端点间的距离就是这条线段的长度．知识点二．两点间线段最短与两点间的距离【知识点归纳】1、两点之间，线段最短：在两点之间连接出若干条折线、曲线和线段，其中线段的长度最小．2．应用：当两点在直线两侧时，直接连接两点即可，而不必找对称点；当两点在直线同侧时，需要作出其中一个点关于直线的对称点．知识点三．平行【知识点归纳】1、定义：在同一平面内，永远不相交的两条直线称为平行线。

2、平行线间的距离：从一条平行线上的任意一点到另一条直线作垂线，垂线段的长度叫两条平行线之间的距离。

3、定理：平行线间的距离处处相等。

4、平行公理：过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。

这个需要我们和垂直公理进行辨析。

5、平行公理推论：平行于同一条直线的两直线平行。

这个可以用来判定两条直线平行。

知识点四．相交与垂直【知识点归纳】当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

（互相垂直：就是直线OA垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA）这两条直线的交点叫做垂足。

（两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系：必须相交，相交还要成直角。

）①在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

垂直一定会出现90°。

②连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。

简单说成：垂线段最短。

苏教版四年级数学上册第八单元《垂线和平行线》复习教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第八单元《垂线和平行线》复习教学设计，主要目的是让学生巩固和掌握垂线和平行线的概念、性质以及它们之间的关系。

教材通过丰富的实例和练习题，引导学生回顾和运用所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了垂线和平行线的基本概念，对它们的性质和应用有一定的了解。

但在实际操作和解决问题时，部分学生可能会对一些复杂情形感到困惑。

因此，在复习教学中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生熟练掌握垂线和平行线的概念、性质及它们之间的关系；2.过程与方法：通过复习，培养学生运用垂线和平行线知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其积极思考、合作探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：垂线和平行线的概念、性质及应用；2.难点：在复杂图形中识别和运用垂线和平行线。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发，引导学生回顾和总结垂线和平行线的知识；2.案例分析法：教师呈现典型实例，让学生运用所学知识进行分析和解决；3.互动交流法：学生之间进行讨论、合作，共同探讨问题的解决方法。

六. 教学准备1.教学课件：教师准备PPT，包含复习内容、实例分析、练习题等；2.教学素材：准备一些关于垂线和平行线的图片、图形等，用于引导学生分析和讨论；3.练习题：为学生准备一些有关垂线和平行线的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾垂线和平行线的概念、性质，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些典型实例，让学生运用所学知识进行分析。

例如，判断一幅图中的线段是否为垂线或平行线，并说明理由。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些关于垂线和平行线的练习题，巩固所学知识。

教师在旁边进行辅导，关注学生的掌握情况。

四年级数学垂线与平行线知识点稿子一：嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊四年级数学里超有趣的垂线与平行线的知识哟！你知道啥是垂线不？简单说呀，就是两条直线相交，形成的角是直角，那这两条直线就互相垂直啦！就好像两根笔直的旗杆立在地上，它们之间的关系就是垂线。

平行线呢，也很好理解哟！两条永远不会相交的直线就是平行线，它们就像铁轨一样，一直延伸，永远保持着相同的距离。

那怎么判断两条线是不是垂线呀？这就得靠咱们的直角工具啦，比如三角尺。

把三角尺的直角边靠上去，如果刚好吻合，那就是垂线没错啦！还有哦，画垂线和平行线也是有小窍门的。

画垂线的时候，要先把直角边对齐一条直线，然后沿着另一条边画就好啦。

画平行线呢，可以先用尺子画一条直线，然后再用三角尺和直尺配合着画出平行线。

怎么样，是不是觉得垂线和平行线也没那么难啦？多练习练习，咱们就能轻松掌握啦！稿子二：嗨，小朋友们！咱们又见面啦，今天来聊聊四年级数学中好玩的垂线与平行线知识。

先说垂线哈，你想象一下，两根线交叉在一起，形成的那个角正好是 90 度，像不像一个标准的直角呀？这时候这两条线就是垂线关系，互相垂直着呢！平行线呢，就像是两个好朋友，一直并排走，永远不会碰到一起。

比如咱们走的大马路，两边的边缘线就是平行线呀。

那在做题的时候怎么能一下子就认出垂线和平行线呢？你可以多观察观察它们相交的角，如果有直角，那就是垂线。

要是两条线怎么延长都碰不到，那大概率就是平行线啦。

学会画垂线和平行线也很重要哦！画垂线的时候，尺子和三角尺要配合好，找准直角边，稳稳地画。

画平行线呢，先画一条线，然后用三角尺沿着直尺滑动，就能画出漂亮的平行线啦。

小朋友们，这些知识点是不是很有趣呀？只要咱们用心学，一定能把垂线和平行线搞得明明白白的！加油哟！。

苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》一. 教材分析苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》是小学数学中比较重要的一部分，主要让学生了解垂直与平行的概念，理解它们之间的关系，并能够运用垂线与平行线解决实际问题。

本节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，能够通过实际操作来理解一些简单的几何概念。

但是，对于垂线与平行线这样的抽象概念，还需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行引导和调整。

三. 教学目标1.让学生了解垂线与平行线的概念，能够识别垂线与平行线。

2.让学生理解垂线与平行线之间的关系，能够运用垂线与平行线解决实际问题。

3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.垂线与平行线的概念及其识别。

2.垂线与平行线之间的关系。

3.运用垂线与平行线解决实际问题。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解垂线与平行线。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对垂线与平行线的理解。

3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4.案例分析法：通过实际案例，让学生运用垂线与平行线解决问题。

六. 教学准备1.教具：垂线与平行线的模型、图片、动画等。

2.学具：每人一份垂线与平行线的操作材料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物演示或者动画展示，引导学生观察并发现垂线与平行线的特点，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师讲解垂线与平行线的概念，并通过具体的实例来帮助学生理解和掌握。

同时，引导学生发现垂线与平行线之间的关系。

操练（10分钟）学生动手操作，尝试自己画出垂线与平行线，并判断其他学生的作品。

通过实际操作，加深对垂线与平行线的理解。

巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生运用垂线与平行线的基本概念和性质来解决。

垂线和平行线一、本节学习指导本节我们重点掌握垂线和平行线的概念和性质，知识点不多，注意多动手操作。

对于垂线和平行线的画法我们必须掌握。

二、知识要点1、垂直与平行：（1）在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

如下图一：“直线A和直线B是平行线；直线A的平行线是直线B”（2）如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

如下图二：“直线A和直线B相互垂直；直线A是直线B的垂线；点C是垂足。

”2、画垂线：（1）过直线上一点画这条直线的垂线方法？把三角尺的一条直角边靠近直线，三角尺上的直角顶点靠近直线上的点，然后用笔沿另一条直角边画出直线就可以了。

（2）过直线外一点画这条直线的垂线方法？把三角尺的一条直角边靠近直线，三角尺上的另一条边靠近直线外的点，然后用笔沿这条边画直线就可以了。

（3）把直线外一点A与直线上任意一点连接，所画线段哪个最短？小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。

即“点A到直线所画的垂直线段最短；点A到这条直线的距离是10厘米”3、画平行线：（1）：怎样画平行线？可以用直尺和三角尺来画平行线，先把三角尺的一条直角边紧靠直线，再把直尺紧靠三角尺的另一条直角边，这时沿直尺平移三角尺，再画一条直线就可以了。

（2）：在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段，这些线段的长度特点？小结：两条平行线之间的距离是相等的。

下图中，直线AB和直线CD平行，123三条线段垂直于AB，CD，则123条线段相等。

三、经验之谈：记住本节中有两个非常重要的结论，一、直线外一点到直线的线段中垂线段最短；二、两条平行线之间的距离是相等的。

苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》是人教版数学四年级上册的教学内容。

这一单元的主要内容有：平行线和垂直线的定义，性质，以及它们之间的相互关系。

这部分内容是小学数学中重要的基础知识，也是学生容易出现错误的知识点。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识和理解平行线和垂线的概念，以及它们之间的相互关系，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

在这个阶段，学生对于直观的、具体的、有趣的学习内容比较容易接受。

但是，对于垂线和平行线这样的抽象概念，学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为出发点，设计丰富的教学活动，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握垂线和平行线的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解垂线和平行线的概念，能够识别生活中的垂线和平行线，能够用语言和图形描述垂线和平行线之间的关系。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解垂线和平行线的概念，能够识别生活中的垂线和平行线，能够用语言和图形描述垂线和平行线之间的关系。

2.教学难点：学生能够理解和掌握垂线和平行线之间的关系，能够在实际问题中灵活运用垂线和平行线的知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以学生的生活经验为出发点，设计丰富的教学活动，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握垂线和平行线的概念。

2.教学手段：我将运用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解和掌握垂线和平行线的概念。

第八单元垂线与平行线思维导图重难点梳理典例解析典例1（易错题）判断：由两条射线组成的图形叫作角。

（）解析在表述角的概念时只关注了“两条射线”，而忽略了“从一点引出”这个重要的前提条件。

要注意，从一点引出的两条射线可以组成角。

解答×填空：右图中角的度数是（）°解析图中角的一边与左边的0°刻度线重合，另一边对着120°和60°，因为是与左边的0°刻度线重合，所以应该读外圈的刻度120°。

解答120判断：大于90°的角都是钝角。

（）解析在大于90°的角中，除了钝角外还有平角和周角，平角是180°，周角是360°，都比90°大，但它们不是钝角。

钝角是大于90°而小于180°的角。

解答×判断：平角就是一条直线，周角就是一条射线。

（）解析平角和周角都是角。

角是由一点引出的两条射线组成的，与直线和射线是两个完全不同的概念，在判断时，不能被表面现象迷惑。

不能说平角就是一条直线，周角就是一条射线。

解答×判断：不相交的两条直线一定互相平行。

（）解析判断两条直线是否平行要抓住两个的关键点：①在同一平面内；②不相交。

解答×判断：右图中的两条直线互相平行。

（）解析图中的两条直线表面上看没有相交，但是不能据此就判断这两条直线互相平行，直线是可以无限延长的，把这两条直线延长后，发现可以相交，如图示，所以它们不互相平行。

解答×典例2（数角问题）数一数，下图中各有几个角。

解析数图形中的角的个数时，先数单个的基本角，再数由2个基本角组成的角……数角时按顺序数，可以边数边做标记，做到不重复、不遗漏。

解答第一个图中6个角，第二个图由8个角。

典例3 （数线问题）下图中共有（）条直线，（）条射线，（）条线段。

解析明确直线、射线和线段的特征是解决此类问题的关键。

（1）直线没有端点，可以向两端无限延长。

第8单元垂线与平行线整理与复习（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解和掌握垂线与平行线的定义和性质，能够正确判断垂线和平行线。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生运用垂线和平行线知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 垂线的定义和性质2. 平行线的定义和性质3. 垂线和平行线的判定方法4. 垂线和平行线在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：垂线与平行线的定义和性质，垂线和平行线的判定方法。

2. 教学难点：垂线和平行线在实际问题中的应用。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引导学生回顾垂线和平行线的定义和性质。

2. 提问：在实际生活中，我们如何判断两条直线是否为垂线或平行线？（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解垂线的定义和性质（1）垂线的定义：如果两条直线相交成直角，其中一条直线叫作另一条直线的垂线。

（2）垂线的性质：两条垂线相交成直角。

2. 讲解平行线的定义和性质（1）平行线的定义：在同一平面内，两条永不相交的直线叫作平行线。

（2）平行线的性质：同一平面内，两条平行线之间的距离处处相等。

3. 讲解垂线和平行线的判定方法（1）垂线的判定方法：利用直角三角形的性质，判断两条直线是否相交成直角。

（2）平行线的判定方法：利用同位角、内错角、同旁内角等性质，判断两条直线是否在同一平面内永不相交。

（三）例题讲解（15分钟）1. 出示例题，引导学生运用垂线和平行线的判定方法解决问题。

2. 分析例题，讲解解题思路和步骤。

3. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结垂线与平行线的定义、性质和判定方法。

2. 强调在实际问题中，如何运用垂线和平行线知识解决问题。

（五）课后作业（布置作业5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课内容，提前了解相关知识。

五、板书设计1. 板书标题：第8单元垂线与平行线整理与复习2. 板书内容：（1）垂线的定义和性质（2）平行线的定义和性质（3）垂线和平行线的判定方法（4）垂线和平行线在实际问题中的应用六、教学反思本节课通过讲解垂线与平行线的定义、性质和判定方法，使学生掌握了垂线和平行线的基本知识。

整理与练习
教材第96~97页。

1.进一步理解线、角的概念和角的分类,能熟练地用量角器量角和画角。

2.通过观察和操作活动,进一步加深对平行和垂直的理解。

可以用三角尺和直尺画两条平行线和互相垂直的线。

重点:角的分类和画法。

难点:判断垂直,画平行线、垂线。

正方形纸、直尺、三角尺。

我们用一节课的时间复习一下这单元所学的内容,大家一起回想一下这单元都学习了什么。

(线段、直线、射线、角的分类和画法、平行、垂直)请大家带着对这些知识的回忆,一起来完成下面的练习题。

1.基础练习。

出示练习与应用第2题,考查测量角的度数的方法和角的分类,让学生回顾一下应该怎样摆放量角器,看刻度时应该从量角器的哪一边看起,看哪一圈刻度。

指名学生说一说角的分类。

然后让学生在教材上完成此小题。

第3题,指名学生分别描述用量角器画角的步骤,然后让同学们在练习本上画一画,教师巡视指导。

第4题,先让学生分别量出在正方形和长方形中∠1和∠2的度数,再引导学生发现∠1和∠3、∠2和∠4的关系。

第6题,过已知点画两条已知直线的垂线,指名学生板演,严格要求作图步骤。

2.练习总结。

运用所学知识,拓展学生思路,要求学生尽可能地给出正确的答案。

3.课后练习。

将整理与练习中其他的练习题留给学生在课后完成。

这些灯射出就得到一个数两个一个这一点．．．要点提示:线段、射线都是直线的一部分。

举例:判断:直线比射线长。

( )错解:(√)正解:(✕)易错点:直线与射线都是无限长的,都是不可测量的,因此无法比较它们的长短。

易错提示:无论是画射线还是画直线,所画的线必须是直的。

射线必须以已知点为起点,直线必须经过已知点。

要点提示:直线是可以向两端无限延伸的,没有具体的长度。

要点提示:两点之间,线段最短。

要点提示:1.角有一个顶点和两条边,两边可以无限延伸。

2.用符号化的语言来认识角,蕴含着符号化思想．．．．．。

符(2)角的各部分:(3)角的符号、记法和读法．．．．．．．．．．:角通常用符号“∠”表示。

记作∠1,读作角一。

(4)画角的步骤．．．．．:①确定顶点(在适当的地方画一个点);②画角的两条边(从这一点向两个不同的方向画两条射线)。

8.解决问题的方法(1)运用画图法解决数线段的问题．．．．．．．．．．．．．(能力点)解答数线段类型的题目,关键是画图分析,寻找规律,从而发现线段数量等于“1+2+3+．．．．．．…．+．(．端点数．．．-．1．)．”这个规律。

(2)运用分析法解决数角的问题．．．．．．．．．．．．(能力点)在由n条射线构成的角中,角的总个数是n×．．(．n．-．1．)．÷．2．个。

二、角的度量1.统一角的计量单位及度量工具的重要性:(1)三角尺的角有大有小,用大小不同的角量指定的角,不可能得到一致的结果。

(2)为了准确测量角的大小,要有统一的计量单位和度量工具。

2.认识量角器:(1)量角器及其各部分的名称．．．．．．．．．．．:量角器是半圆形的,被平均分成了180份,上面有很多刻度线,都指向量角器的中心。

为了使用方便,量角器上有两条0°刻度线和两圈刻度。

量角器里面按逆时针方向表示的刻度叫做内圈刻度,外面按顺时针方向表示的刻度叫做外圈刻度。

号化思想是用符号化的语言(种特定的符号容。