人才培养方案指导思想

高职专业人才培养方案的指导意见一、背景与意义随着社会经济的快速发展，高职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。

为了适应市场需求，提高人才培养质量，制定科学合理的高职专业人才培养方案至关重要。

二、指导思想以市场需求为导向，以职业能力为本位，以培养高素质技能型人才为目标，注重学生实践能力和创新能力的培养。

同时，要注重课程设置与行业标准的对接，加强校企合作，推进产教融合。

三、基本原则1. 科学性原则：课程设置要符合学科规律和人才成长规律，注重知识的系统性和实用性。

2. 实践性原则：加强实践教学环节，注重学生实践能力和创新能力的培养，提高学生职业技能水平。

3. 特色性原则：根据专业特点和社会需求，制定具有本校特色的专业人才培养方案。

4. 连续性原则：注重人才培养的连续性，保证学生在不同阶段都能够得到充分的培养和提高。

四、具体措施1. 加强课程体系建设：根据市场需求和行业标准，制定科学合理的课程体系，注重理论与实践的结合。

2. 推进校企合作：加强与行业企业的合作，了解行业动态，将企业资源引入人才培养过程，提高人才培养的针对性和实用性。

3. 加强师资队伍建设：提高教师实践教学能力，引进具有丰富实践经验的教师，打造一支高素质的实践教学师资队伍。

4. 完善考核评价机制：建立科学合理的考核评价机制，注重过程考核和结果考核的结合，客观评价学生综合素质和能力水平。

五、保障措施1. 加强组织领导：学校要成立专门的工作小组，负责人才培养方案的制定和实施工作，确保方案得到有效落实。

2. 加大经费投入：学校要为人才培养方案的实施提供必要的经费保障，确保实践教学设施设备的建设和更新。

3. 加强监督检查：学校要加强对人才培养方案的监督检查，及时发现问题并采取有效措施加以解决。

4. 完善激励机制：学校要建立完善的激励机制，鼓励教师参与人才培养方案的制定和实施工作，提高教师的积极性和创造性。

六、总结综上所述，高职专业人才培养方案是高职教育的重要组成部分，对于提高人才培养质量具有重要意义。

人才培养方案原则意见人才培养方案原则意见根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2015]16号）文件精神及全国高等职业教育改革与发展工作会议精神，结合教学改革的工作实际，在2015级各专业人才培养方案修订的基础上，进行专业人才培养方案的修订，提出如下意见：一、指导思想认真贯彻党的教育方针,坚持以服务为宗旨，以就业为导向、走产学研结合发展道路；不断创新人才培养模式，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。

坚持育人为本、德育为先，注重职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，以适应新形势发展对高等职业教育人才培养的要求，修订出具有高职特点及我院特色的人才培养方案。

二、基本原则1、工学结合的原则2015级人才培养方案要充分体现“校企合作、工学结合”的教学理念，构建“工学结合”的课程体系；特别在人才培养模式和课程教学模式上积极进行探索改革，可根据社会需要，采取订单培养、校企合作等灵活方式。

2．以职业能力为核心构建课程体系根据各自专业特点，重构课程体系，大力进行课程整合，保持与能力培养紧密相关的课程，重视学生职业能力、方法能力和社会能力的培养，重视学生综合素质的养成。

按照基本技能、专业技能和综合技能的培养规律，构建课程体系，切实落实实验、实训、生产实习和顶岗实习等主要实践教学环节。

根据就业岗位需求进行职业能力分析；各系根据情况可选择2-3个专业进行。

格式可参照2015级人才培养方案。

3、改革创新的原则课程设置体系突出应用性和针对性，注重学生实践能力与综合素质的培养。

专业核心课程设置适当提前，学时优先保障，主要技能训练优先满足。

明确专业核心课程的教学模式，深入探索模块式教学等形式。

把握好基础课、专业课、实训课、选修课的数量关系，调整现有课程设置，形成理论课、实践课结构合理、课时适中的课程比例体系。

以学生为主体，以项目训练、理实一体、工学结合等教学模式，突出能力目标，实现教、学、练、做一体。

人才培养方案意见人才培养方案意见专业人才培养方案和教学计划是学院人才培养的纲领性教学文件，是学院组织教学和教学管理工作的主要依据。

为了做好学院各专业人才培养和教学计划的修订工作，特提出本意见。

一、指导思想坚持以“育人为本”的思想理念为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高职教育教学规律，坚持以专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，借鉴国内外职业教育成果经验，以培养地方经济社会发展需要的高素质、高技能应用型人才为根本，以改革创新为动力，积极探索和实践工学结合的人才培养新模式，突出教育教学改革，强化教学管理，全面提高人才培养质量，把学院办成特色鲜明的省级示范性院校。

二、基本原则1.坚持专业课程设置的整体优化原则按照学院关于为地方经济社会发展培养高素质技能型人才的办学定位，遵循以“育人为本”的教育思想理念，各专业要以培养学生适应企事业岗位（群）所需职业素质和技能为主线的课程体系。

专业理论知识以“适用，够用”为原则，注重专业课程的针对性和实用性，科学处理专业设置的整体优化。

2. 推进校企合作，工学结合，坚持产学融合原则注重学生在校学习与就业实际工作的统一性，将学生校内课程教学实训与到校外企事业单位顶岗实习纳入人才培养方案和教学计划中，力求做到将理论融于实践，实现“所学”与“所用”零距离，通过校内实训基地建设，进一步密切与企业，行业之间的合作关系，推进产学用的进一步融合。

3. 突出学生主体地位，坚持学习工作一体化原则以企事业相关职业工作过程分析为基础，运用适合于教学的.典型工作任务为项目教学载体，以培养职业能力为主线，设计学业的知识，能力和素质结构，合理整合专业课程内容，构建知识运用型课程体系，凸现工作学习一体化的特色。

4. 加强学生职业技能训练，坚持“课证融通”原则加强学生职业技能训练，是强化实践教学的重要内容，要在培养学生实践能力的同时，注重学生的职业技能训练，尽力将课程内容与国家企事业资格考核标准相协调，“课证融通”，实行毕业生“多证书”制。

2023人才培养方案指导意见分层分级
2023人才培养方案的指导意见可以从以下几个方面进行分层分级：
1. 指导思想：明确人才培养的目标和原则，如适应社会经济发展需求、突出应用性和针对性、分类设计等。

2. 课程体系设计：根据专业特点和定位，将课程体系分为不同的层次和级别，如基础课程、专业课程、实践课程等，并明确各级课程的目标和要求。

3. 教学方法改革：鼓励教师采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等，以提高教学效果和质量。

4. 实践教学环节：加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力，如实验、实习、社会实践等。

5. 质量保障机制：建立完善的质量保障机制，包括教学质量监控、课程评估、学生学习效果评估等，以确保人才培养质量。

6. 师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，如教师培训、学术交流等。

7. 社会服务与合作：积极开展社会服务与合作，如产学研合作、校企合作等，以促进人才培养与社会需求的对接。

通过以上分层分级的指导思想，可以更好地指导人才培养方案的制定和实施，提高人才培养的质量和适应性。

人才培养方案制订的理论依据为切实贯彻落实应用型办学思想，人才培养方案主要依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）和《现代职业教育体系建设规化（2014-2020年）》（教发[2014]6号）两份文件。

1、指导思想：以就业为导向，以能力培养为主线，将高等学历教育和职业素质养成教育有机结合；以旅游管理省级质量工程“专业综合改革试点”、“特色专业”及校级质量工程“卓越人才教育培养计划”等为引领，进一步探索多样化的酒店人才培养模式；深化教学内容、教学方法和实践教学改革，构建符合酒店管理专业培养目标的课程体系；培养具有现代酒店管理专业知识结构和业务操作能力，具有较高职业素质的德智体全面发展的应用型、复合型、创新型，能在高星级酒店业、餐饮业及其他旅游企业单位从事酒店经营管理工作的高级专门人才。

2、基本原则：1）坚持德智体美全面。

课程体系设置与开发必须全面贯彻国家的教育方针，将素质教育贯穿于教育教学的全过程。

要遵循教育教学的基本规律和职业成长规律，面向全体学生，为学生的全面、可持续发展创造条件，实现知识、能力、素质的协调发展，为学生终身学习莫定基础。

2）坚持以能力培养为本位。

课程体系设置与开发要把学生的就业竞争力作为首要因素来考虑。

学生能力的培养应贯穿在教学的各个环节之中。

在岗位职业能力分析的基础上，形成综合职业能力培养和训练体系，并分解到学年、学期的阶段性目标，落实到不同阶段的理论课程和实践课程中去，同时建立相应的能力考核指标体系。

根据培养目标及人才规格的要求，处理好一般能力与专业能力、通用技能与核心技能、传授知识与提高素质各教学环节之间的关系，科学地确定课程结构并序化，通过优化课程设里，逐步构建融会贯通、相互协调的课程体系。

3）坚持人才培养模式改革。

学校主动争取有关行业企业、学校等单位共同参与教学计划的制定与实施，聘请行业企业的专家学者和高管参加专业建设指导委员会工作，把专业发展走向和科学技术发展的最新成果及时融人课程。

专业人才培养方案的指导意见（两年制高职）结合国家职业教育政策和地方社会经济发展的新常态以及我院课程改革行动计划制订2021级专业人才培养方案。

一、指导思想坚持服务区域经济发展的办学宗旨，坚持以立德树人为根本，以促进就业为目的，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，实施“学教做合一”的人才培养模式，深化产教融合、校企合作，实现“高素质劳动者和技术技能人才”的人才培养目标。

二、基本原则专业人才培养方案的制订，应面向三个需求，以培养学生社会适应能力为目标，以培养学生的技术应用能力和创新能力为主线，科学设计人才培养的知识、能力、素质结构。

根据区域经济产业结构的调整和国家新型产业政策的变化，确定专业定位。

（一）贯彻职教政策。

2014年，国家召开全国职业教育工作会议，落实加快发展现代职业教育的各项部署,推动职业教育改革与发展,各专业要依据国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》、教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、教育厅发布的《山东省职业院校基本工作规范》文件要求，做好专业人才培养方案的制定工作。

（二）突出学生主体。

从促进学生全面发展和职业成长的根本宗旨出发，面向未来职业生涯，科学研究确定人才培养的目标、规格。

（三）依托行业企业。

体现国内外产业、行业职业资格和职业能力认证标准，确定专业教学目标。

（四）加大实践学时比例。

强调基础课程及实训、实习教学的系统化建设，实践学时比率占总学时比率要达到60%以上，坚持循序渐进的原则，由简单到复杂的工作任务安排课程序列。

完善顶岗实习标准，优化顶岗实习、社会实践课程教学体系，搭建校企合作工学交替、顶岗实习平台。

（五）设立创新、创意、创业课程。

注意培养学生的三创能力和意识，在专业课中，设计开设创新、创意类课程,在公共选修课中增加“三创”课程。

（六）各专业大类都要有学分互换的课程,可实施“以证代考、以赛代考”，体现“课证融合、课赛融通”。

河南科技学院关于修订本科专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是实现人才培养目的和基本规格的总体计划和实行方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、拟定教学编制、保证教学质量的基本依据。

为全面贯彻贯彻教育部《关于实行高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2023]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2023]2号）等文献精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2023级本科专业人才培养方案修订工作提出以下原则意见。

一、指导思想坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，积极适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。

坚持以促进学生全面发展为目的，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。

深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。

夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。

二、基本原则1．坚持统一性和多样性相结合。

在保证国家规定的人才培养基本规定和学校人才培养目的的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。

2．优化课程体系，精选教学内容。

准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。

解决好通识教育、学科教育和专业教育的关系，解决好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。

重新审阅课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简朴拼凑的现象，避免课程内容的脱节和反复。

适当压缩理论学时，增长实践学时，压缩必修课程，增长选修课程。

建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。

3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。

构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设立通识教育平台，按照学科大类设立学科教育平台，实行低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推动学科综合交叉培养。

人才培养方案管理办法(共3篇)人才培养方案管理办法为了进一步规范我院专业人才培养方案的制订工作，确保人才培养的质量，现根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高［2000］2号）中关于制定高职高专教育专业人才培养方案的原则意见、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2015］16号）、江苏省教育厅《关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》（苏教高［2015］16号）等有关文件精神，使我院高等职业教育专业人才培养方案更加适应地方、行业经济和社会发展的需要，特提出如下原则意见。

一、指导思想1、指导思想：全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路。

2、培养目标：培养具有社会主义核心价值观，具有良好的公共道德和职业道德，具有终身学习理念，具有团队意识和协作精神，具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美全面发展的具有该专业的基础理论、专业知识和基本技能与能力的高素质、高技能、创新型人才。

每个专业在人才培养方案中还应按此精神，将本专业具体的培养目标表述清楚、准确。

3、人才规格：热爱社会主义祖国，拥护中国共-产-党的领导；懂得马列主义、毛泽东思想、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；具有法制观念、法律常识和良好的职业道德；具有本专业基础理论和专门知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本技能与能力；具有良好的职业道德；具有健康的体魄和良好的心理素质。

各专业还应将本专业的人才培养规格及基本技能进一步具体化。

二、制定人才培养方案的基本原则1、适应地方经济、行业和社会发展需要的原则。

制定人才培养方案要广泛开展社会调查，要针对我省支柱产业、高新技术产业及传统产业结构调整对生产、管理、服务一线人才的要求设置课程及安排教育教学环节，努力使人才培养方案符合地方经济、行业和社会发展对人才培养的需要。

人才培养方案制订指导意见人才培养方案是学校落实党和国家教育方针政策的重要指南，是进行教学组织，开展教学活动和落实教学任务的重要依据，是落实学校“教学立校”战略的基础建设。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针和党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。

深入推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，着力培养“品德好、专业实、能力强、素质高”的高素质应用型人才。

二、基本原则（一）坚持标准引领，确保科学规范。

做好制订工作前期政策理论学习，严格按照国家发布的相关教育教学标准和师范类专业认证标准，对标落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，保障人才培养方案的科学性、规范性、适应性和可操作性。

（二）坚持继承和创新结合，处理好前后衔接问题。

各专业进行专业人才培养方案制订的过程中，在新政策、新形势、新要求的基础上，创新改革，认真总结和吸取以往好的经验，深入研究往届人才培养工作中好的做法和存在的问题，做好前期调研积累。

（三）坚持统一要求和特色发展共存，做好统筹规划。

根据国家和学校教育发展规划，在统一人才培养模板、设置公共课程平台和课程体系结构的基础上，各专业在人才培养和专业课程设置以及实践教学环节、教学过程等方面，可根据各专业不同情况，采取不同做法，体现出各专业的不同特点，发挥专业优势，以适应未来高等教育发展改革、经济社会发展的需求。

（四）坚持OBE人才培养理念，提升人才培养质量。

坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，促进学生从知识内化到产出，加强加快应用型人才培养。

专业课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系就业环境和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。

三、总体要求人才培养方案应符合以下总体要求：（一）遵循高等教育教学规律，全面贯彻落实教育质量国家标准，优质高效制订人才培养方案。

关于制定2023级专业人才培养方案的指导意见学校各单位：专业人才培养方案是学校教学管理工作的指导性文件，是对人才培养目标、培养规格、培养过程和培养模式的总体设计，是配置教学资源、安排教学任务、组织教学活动的基本依据。

教务处按照《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》国发（【2019】4号）和《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成【2019】13号）文件精神要求，对2023级各专业人才培养方案的制定提出如下意见，请各二级学院参照此意见组织制定。

一、指导思想贯彻落实教育部《高等职业学校专业教学标准》、《职业学校专业（类）岗位实习标准》和《职业院校专业实习教学条件建设标准》（或职业学校专业仪器设备装备规范），坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产教融合的发展道路，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，构建以核心岗位（群）能力培养为主线、体现学生的个性化需求的课程体系，把社会主义核心价值体系、创新创业教育理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业技能培养，重视学生全面发展。

二、基本原则(1)适应区域经济发展需要的原则:专业人才培养方案应充分体现社会和行业企业对人才培养的最新要求，努力使人才培养方案具有前瞻性、地域性和鲜明的时代特征。

在对行业专业核心岗位(群)人才需求和技术需求调查分析的基础上，加强人才培养方案和教学活动的岗位针对性和适应性，适当考虑岗位关联性和迁移性，确保毕业生能够快速适应岗位要求，具备可持续发展的能力。

（二）突出应用性和针对性的原则：要以培养复合型技术技能人才为目标设计学生的知识、能力、素质结构；以培养专业发展能力为目的，夯实专业基础能力；课程体系设计要突出学生的社会能力、方法能力与专业能力培养，教学内容紧扣职业标准。

（三）分类设计的原则：根据专业特点和定位，2023级人才培养方案按A、B、C、D四种类型（实践课时占总课程≥80%、79%—70%、69%—60%、59%—50%）设计，突出专业特色。

医院人才培养方案医院人才培养方案「篇一」为进一步组织实施医院在职卫生人员培训，使医务人员的业务综合素质有大的提高，适应新形势下医疗卫生工作的需求，争取所有卫生技术人员达到相应的岗位标准，特制定我院医疗人才培训计划一、人才培养的指导思想和目标（一）、指导思想：牢固树立尊重知识，尊重人才的思想，始终坚持科技强院，人才兴院的发展理念，按照全面提高及重点培养相结合，培养人才和引进人才相结合，结构调整和合理配置相结合的工作思想，切实搞好医院人才的培养，教育和使用，充分调动医院人才的积极性，为医院的发展提供强有力的人才保障。

（二）、人才建设培养与培养目标1、积极推进全员培训，真正使我院的每周科内业务学习例行化、制度化争取使我院的专业技术人员全部加入刊授的医学再教育网络学习的平台。

2、争取3—5年内培养5名具有坚实的理论基础，丰富临床经验的学科带头，5年内争取使我院主治医师以上职称，45岁以下临床医师全部完成省级医院的半年以上专科进修。

3、如有可能，争取引进2—3名副主任医师以上职称，确实能起到某一个专业学科带头人作用的临床医师。

4、每年极力引进3—5名二本以上医学毕业生（包括影像学、检验、临床及护理专业人才）。

二、具体实施办法：1、切实加强医院人才培养工作的领导，保障人才培养工作顺利进行。

2、所有主治医师以上职称的临床医师全部要明确专业方向，送出去专科进修人员，医院本着认真严格、公平的原则进行筛选，一些平时工作态度认真、责任心较强、学术意识较浓的医务人员优先选送。

出去进修的人员的进修申请除了明确专业方向，并且要结合我院的实际情况明确进修期内，要掌握该专业领域一些实用的新技术、技能、填补我院的该专业技术空白，加强我院的该专业技术的薄弱环节，真正做到学以致用。

3、学科带头人采取引进和培养相结合的方式进行，学科带头人的职称尽可能在副主任医师以上。

院内在职人员学科带头人的选用，一定要选择进取心、责任心强，能以身作则，有传帮带意识，在自己的专业上在省级医院经系统进修学习，并有一定的学术见解的人，要把人才的评价与岗位聘用结合起来，真正做到“能者上，庸者下”，打破岗位聘用只能上不能下的僵化模式，要逐步形成有序竞争的局面，提高医院的内在活力。

人才培养方案修订说明人才培养方案修订说明为了进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2015］16号），结合国家示范院校建设的要求，请认真组织相关人员学习文件精神，积极开展人才培养方案的修订工作。

根据修订的内容做综合说明：1、指导思想：全面遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。

全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学校的办学定位。

2、指导原则①以就业为导向，主动适应区域经济社会发展和行业建设需要。

②加强应用性和针对性的有机结合。

③强化职业道德，明确培养目标。

④从培养高技能人才的角度出发，科学构建课程体系。

3、课程体系构成课程体系的构建根据各专业的具体情况，由以下三个部分构成。

1、公共基础学习领域这一部分主要是学生的基础知识和可持续发展能力培养的课程，由《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系》、《形势与政策》、《大学英语》、、《计算机文化基础》等课程组成。

2、专业学习领域这一部分主要是学生的职业能力和职业素质培养的课程。

是学生能力培养的核心内容，以职业能力培养为依据，围绕学生应具备的能力标准科学、合理的设置课程。

突出课程“教学做一体”的特点。

将学生在校期间应取的岗位任职资格等级证书教育和学生的毕业实践教学环节等纳入该部分课程之中。

职业素质课程应该主要围绕职业道德、应变能力与创新能力进行设置。

这个课程设置应与职业能力训练课程相对应，可以根据具体素质和能力的要求单独设置课程，也可将相关内容融入到讲授或实训过程中。

3、拓展学习领域包括专业拓展课程、公共拓展课程。

其中专业拓展课程要在职业能力训练课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的课程，这些课程应以核心技能培养为中心，培养学生多方位、多层次的职业能力的课程；公共拓展课程主要是全院性选修课。

关于制定和修订人才培养方案的若干意见（讨论稿)人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是保证教学质量的基本文件，是安排教学内容、组织教学活动的依据.为进一步推动各系做好人才培养方案的制定和修订工作，保证我院人才培养质量和办学特色，真正实现按社会需要培养人才，现就人才培养方案建设提出如下竟见.一、制定人才培养方案的指导思想以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干指见》为指导，以就业为导向,通过与领袖型企业的深入校企合作，明确培养目标，科学设计课程体系，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要高素质技能型人才。

培养目标定位应兼顾本专业生源情况、学生的学习志愿和学习能力等因素，课程体系的设计应遵循教学基本规律，重点进行核心课程整合,充分保障人才培养质量。

二、制定人才培养方案的原则及要求1、校企合作专业瞄准对应领域的国内前五、省内前三的知名企业,开展人才需求调研,与其中1—2家优秀企业深度开展合作，明确培养目标，与企业共同研讨、制订课程体系.2、培养目标培养目标的定位要准确，不要高也不要低。

就业岗位2—3个，针对岗位阐述人才培养规格，包含知识、能力、职业素质、工作规范、行业标准等要求。

3、课程体系（1）教学模式根据培养目标和行业企业用人需求等特点，专业可采取1422、三循环、理论—实习-理论等不同的教学模式。

（2）公共课两课、体育、公共选修课等公共课由学院公共教学部统一制定。

英语课方面，要以专业为核心，调研本专业就业岗位对英语素养的要求，以专业为主体，在专业课中渗透英语素养的培养。

公共教学部负责全院休闲英语、考试英语、IT英语、能力英语等教学。

（3）专业课针对培养目标,专业课包括实训应控制在15门以内，每学期开设的专业课门数2门为宜，最多不能超过3门。

专业课的学时要充分，建议每门课程的周学时数达到6学时以上。

对就业岗位起重要支撑作用、与职业资格证书关联紧密的理论学期的专业课和实训要进行整合，整合后的专业核心课程(包括实训）应在3-4门左右，建议核心课程的周学时数达到8学时以上。

人才培养方案制订与实工作的指导意见专业人才培养方案是学校落实党和国家关于高素质技术技能人才培养总体要求，是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。

为落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）等文件精神，进一步做好我校2021级专业人才培养方案制订与实施工作，特制订如下指导意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，全面落实党和国家关于高等职业教育的方针政策，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，秉承“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”教育理念，坚持“立足职教、强师优质、服务地方、创建一流”办学定位，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展，以职业能力培养为核心，机制、任务、项目、特色为驱动的“一核心四驱动”人才培养体系，突出职业教育的类型特点，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，面向生产、建设、管理、服务一线，培养复合型高素质技术技能人才。

（二）基本原则1.坚持调查研究，做到有的放矢。

要进行充分的区域行业企业调研、毕业生跟踪调研、在校生学情调研，明晰专业面向的职业岗位（群）典型工作任务与职业能力，分析行业企业发展趋势，借鉴其他院校人才培养先进经验，结合学校实际，制订规范的人才培养方案。

2.坚持育人为本，促进全面发展。

坚持以教师为主导、学生为中心，落实立德树人根本任务，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成与专业技术积累，注重实践教学和创新创业教育，将劳动精神、劳模精神和工匠精神融入人才培养全过程。

3.坚持遵循规律，体现培养特色。

人才培养方案和思路人才培养方案和思路地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综合素质教育、能力培养和得当的管理手段，全面实现人才培养目标。

1．教学体系突出素质教育，以培养德、智、体、能全面发展的有用人才为总原则，在教学体系中，坚持加强基础，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调发展，体现专业特色，改革教学内容和课程体系，建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科发展动态，立足学科前沿，注重多学科渗透，重视实践课，加大教学实验条件和野外实习基地建设力度，实现现代化教学手段。

我们建立了以地质学基本理论为主导、以新技术为手段，积极引导学生接触地质学前沿动态的课程体系。

删减了内容陈旧、重复的课程与教学内容，增加地球科学、地球物理和地球化学等跨1级学科的教学内容和学时比例，增加富有特色的选修课程。

全面改革了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全新的、科学完整的地质学人才培养课程体系。

新教学计划与原计划相比，加大了选修课的比例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间，有利学生个性的发展。

根据学科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。

2．教学实验实习体系实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目标的有效途径。

原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维不足。

针对地质学实践教学中存在的问题，我们目前的教学计划在实践教学环节中进行了一系列的改革，加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。

高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。

激发创新意识，训练创新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。