苏教版三年级数学上册第七单元 分数的初步认识(一) 《分数的初步认识》说课稿

苏教版数学三年级上册七分数的初步认识（一）认识几分之一说课稿一、授课主题本课时的主题是分数的初步认识，包括认识几分之一、分数的定义及写法等内容。

二、教学目标1.了解几分之一的概念；2.掌握分数的定义及写法；3.能够将物品分成相等的部分后，用分数表示其中的一部分；4.培养学生的分析和解决问题的能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：几分之一的概念、分数的定义及写法；2.教学难点：用分数表示部分物品。

四、教学步骤1. 导入新知识通过学生们喜欢的数学游戏，引导学生们思考几分之一的概念。

例如，在班级中让学生们把一整个苹果切成几部分，然后让学生猜一下其中的一部分是几分之一。

2. 认识几分之一让学生在小组内重新切分苹果，将整个苹果分成4份，然后让一名学生将其中一份拿走，让其他学生猜剩余部分是几分之几。

引导学生从切分后的形式上认识几分之一。

3. 认识分数结合物品的分割，引出分数的定义及写法。

让学生以身边事物为例，组成含有分数的中文句子，并在讲解过程中引导学生由自己组成的句子猜测出该句子中分数的意思。

4. 上机实践通过课堂上机实际操作，让学生们掌握数字分数的写法，并在课下作业中让学生进行加减应用练习，从而数字与物品之间的转换。

五、教学方式1.情境教学法：通过实际物体操作、情境引导等方式，让学生更易于理解和接受分数的相关概念及知识。

2.案例教学法：以生活中常见的例子作为分数的教学案例，让学生能够在生活中自然的感受到分数的应用。

六、教学评估对于本节课的教学评估，主要分为两部分：1.上机实际操作时的表现；2.书写小分数的正确性和加减运算的准确性。

七、教学反思在本节课的教学过程中，通过生动的实物操作和情景引导，让学生很快的带入到分数的学习中，并且能够正确的理解分数的相关知识和概念。

同时，在上机操作和课后习题的推动下，学生们也较快的掌握了数字分数的写法与加减运算。

但是，在今后的教学中，也应该继续引导学生从物品切分的过程中来理解分数的概念，同时也需要关注学生们的数学想象能力，提升分数运算思维。

苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版三年级上册数学第七单元的第一课，本节课主要让学生了解分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，为后续的分数运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数感，对整数有了初步的认识，但分数对他们来说是一个全新的概念。

学生在日常生活中对分数有一定的了解，比如考试成绩中的分数，但他们可能并没有系统地学习过分数的表示方法和运算规则。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，引导学生逐步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的大小比较。

2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，引导学生从生活中发现分数，理解分数的意义，通过动手操作、动脑思考，掌握分数的表示方法。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、实物等。

2.学生准备：笔记本、文具、合作伙伴等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，比如一个苹果被切成了8份，引导学生观察并提问：“如果你想要吃其中的3份，你会怎么表示？”学生可能会回答“3/8”，这时教师引入分数的概念，分数就是用来表示一个整体被分成若干份中的一份或几份的数。

呈现（10分钟）教师通过展示一系列的生活实例，如考试分数、糖果的分配等，让学生观察并尝试用分数来表示。

同时，教师引导学生发现分数的表示方法，即分子表示其中的几份，分母表示整体被分成了几份。

苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》主要让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义，能正确读写分数，会比较分数的大小，能应用分数解决一些简单的实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，理解分数的意义，为后续学习分数的运算和应用打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但是，他们对分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

2.让学生能比较分数的大小，解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能比较分数的大小。

2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数大小的比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。

2.动手操作法：让学生亲自动手折纸、涂色等，增强对分数概念的理解。

3.小组合作法：引导学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。

4.激励评价法：及时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教具：分数卡片、折纸、彩笔等。

2.学具：每人一份折纸、彩笔、练习本。

3.教学课件：分数的初步认识PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，切成几份，让学生猜测这个苹果的某一份是多少，引出分数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数的读写方法和分数的意义，让学生初步认识分数。

同时，让学生尝试读写一些分数，并解释分数的意义。

3.操练（10分钟）教师发放折纸和彩笔，让学生动手折出二分之一、三分之一等分数，并用彩笔涂色表示。

然后，让学生展示自己的作品，并讲解分数的意义。

苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》这一章节，是在学生已经学习了整数、小数的基础上，进一步引导学生认识分数，理解分数的含义，掌握分数的基本运算。

分数是数学中的重要概念，它在生活中的应用非常广泛。

通过本节课的学习，学生能够掌握分数的概念，理解分数与整数、小数之间的关系，能够进行简单的分数运算。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数、小数，对于数学的概念和运算有一定的认识。

但是，对于分数的理解和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，逐步理解和掌握分数的概念和运算。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，能够用分数表示生活中的事物。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算。

2.教学难点：学生理解分数的含义，能够用分数表示生活中的事物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等，帮助学生直观形象地理解分数的概念和运算。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如分水果、分享食物等，引导学生思考如何用数学的方式表示这些情境，从而引入分数的概念。

2.探究：学生分组讨论，观察、操作、交流，探索分数的含义和基本运算方法。

3.示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解分数的概念，掌握分数的基本运算。

4.练习：学生进行自主练习，运用分数的知识解决实际问题。

苏教版《分数的初步认识》说课稿一、说教材（一）说教材地位《分数的初步认识》是苏教版三年级上册第七篇课文，本篇课文主要是学生在学习过整数之后，在此基础上进行的教学，本节课学生要学习认识分数的组成及读法，帮助学生更好的认识数字，在本节内容学习之后，学生还要学习分数的运用以及小数的知识点，所以学好本节课为后续的课程打下良好的基础。

本课我将分为两个课时进行，第一课时主要讲授分数的组成，及学会比较分子分1的分数之间的大小；第二课时主要讲授分子不同分数的表达方式，本次说课主要是讲述第一课时的内容。

（二）教学目标1.通过活动，掌握分数的组成及其读法，能够快速的分辨分数。

2.将分数运用到实际生活当中，发现分数与我们的生活息息相关，感受数学与我们生活的紧密联系。

3.在课堂当中运用自己动手操作的能力，培养数学思维和逻辑能力，从数学课堂中体会快乐。

（三）教学重难点重点：认识分数各部分的名称，能正确书写和读出分数，能够比较分子为1的分数大小。

难点：初步理解分数的意义。

二、说学生学情三年级的学生正处于具体运算思维初期，思维具有一定的弹性，但对规则的遵守和变现还比较刻板，这个时期的学生正是形成自信心的关键期，易产生兴奋感和自信心，他们喜欢与身边的小伙伴共同学习与游戏，这个时期也是知识点加难的一个时期，针对学生的这些学段特征，我会在教法学法上多下功夫，多让学生动手操作，从中体验数学学科的快乐。

三、说学法根据本节课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我将采用以下的学法：比较学习法、合作探究法等。

（1）比较学习法：学生比较分数之间的区别。

（2）合作探究法：学生讨论分数间的大小。

四、说教法教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，为他们提供数学思想和方法，我将采用以下的教法：图示法、比较法、练习法。

（1）图示法：通过图片展示的方式，帮助学生能够直观的理解分数的意义。

（2）比较法：采用此方法是为了能够更好的达到教学目标。

苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第）教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）》主要让学生初步认识分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。

通过本节课的学习，学生能够认识1/2、1/3、1/4等简单的分数，并能够比较分数的大小。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，具备简单的加减法运算能力。

但是对于分数，他们可能还较为陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的含义。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的意义。

2.培养学生读写分数的能力，以及比较分数大小的方法。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

四. 教学重难点1.重难点：分数的概念和意义的理解，分数的读写方法，以及比较分数大小的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生从实际操作中感受和理解分数的概念和意义。

六. 教学准备1.准备一些物品，如圆形、正方形、三角形等形状的图片，以及剪刀、胶水等工具。

2.准备一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等。

3.准备一份教学PPT，包含相关的教学内容和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。

然后提问：“如果我们把这些图片平均分成几份，每份会是多少呢？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等，让学生观察并尝试读出它们的数值。

同时，教师通过PPT展示相关的教学内容和实例，如把一个圆形平均分成2份，每份是1/2；把一个正方形平均分成3份，每份是1/3等。

3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动。

每组学生用剪刀把准备好的图片剪成几份，并用自己的方式表示出每份的分数。

苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第1课时）教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第7单元的教学内容，本节课主要让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，以及分数的简单运算。

通过本节课的学习，使学生能够初步认识分数，为后续学习分数的进一步知识打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行分数的简单比较。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的意义。

2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的比较。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。

2.学具：学生每人一份分数卡片，一份实物模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个苹果被切成了8份，引导学生观察并思考：如果把这个苹果分给几个人吃，每个人能吃到几份？通过实际操作，让学生感受分数的产生过程。

2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的意义。

如：把一个苹果分成8份，如果分给2个人，每个人能吃到4份，用分数表示就是2/8。

引导学生理解分数表示的是整体的一部分。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用分数卡片和实物模型进行分数的比较。

《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。

这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。

从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。

教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。

三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。

〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。

四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。

教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。

五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。

从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。

整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。

”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。

思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。

因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。

一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。

分数的初步认识说课稿一、说教材我所说的课题是苏教版数学教材第五册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》87—89页的。

《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的.从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。

这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容.认识几分之一又是这部分最基础的知识.学好这一部分的内容，即为学习分数的初步认识作了铺垫，更为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分数打下了基础。

三、说学情通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。

“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的.因此教师充分借助学生的已有经验,引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半,架起生活经验与数学知识的联系桥梁。

“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。

同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中,在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。

如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

三、说教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图,我拟定这节课的教学目标为：1、使学生初步认识分数，认识几分之一，能正确地读写几分之一，掌握分数各部分的名称.2、培养学生的动手、观察和判断能力，以及培养学生的创新意识和自主探究意识，感受几分之一的形成过程.3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣四、说教学重难点：教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《分数的初步认识》说课稿1一、说教材（一）说课内容小学数学三年级下册第七单元第一课时——几分之一。

（二）教材分析《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。

（三）学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。

学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。

有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。

（四）教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称，能正确地读写分数。

2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

（五）教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。

教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。

（六）教学准备多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。

二、说教法和学法在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。

三年级数学上册说课稿七分数的初步认识（一）认识几分之一
一、教学目标
1.了解几分之一的概念与性质；
2.学会将一个图形分成相等的几份，并用分数表示。

二、教学重难点
1.“几分之一”的概念及其性质；
2.将图形分成相等的几份，并用分数表示。

三、教学内容与步骤
第一步：导入
老师先出示一张图片，图片上有一个圆形被分成了四份，让学生看一看这张图，问他们看到了什么。

学生看到圆形被分成四份了。

第二步：呈现引入
老师将圆形分成四份的图片展示给学生看，然后问学生圆形被分成四份，每份是什么？（鼓励学生说“四分之一”）。

老师刻意强调四分之一就是圆形分成的四份中的每一份，让学生记住了四分之一的概念。

第三步：呈现并引导
老师将一张矩形分成三份的图片展示给学生看，然后问学生这个矩形被分成了几份？每份又是什么？（鼓励学生说“三分之一”）。

让学生感性认识到矩形被分成的三份中的每一份都是三分之一。

第四步：示范操作
老师将一个正方形展示给学生，然后让学生将正方形分成四份，每一份都是几分之一？（鼓励学生说“四分之一”）。

并在黑板上绘制分割图形。

第五步：巩固练习与拓展
让学生在课堂上将下面的形状分为几份，并用分数表示。

•将一个正方形分成八份
•将一个圆形分成六份
让学生将分成的图形用分数表示并在黑板上写出来，帮助学生加强记忆与巩固概念。

四、教学注意事项
1.在课堂上，老师要刻意强调图形被分成的每份的概念，帮助学生理解几分之一的概念；
2.学生需要能够比较熟练地在黑板上画出图形的分割情况，并用分数表示；
3.学生在写题时，需认真细致，不要出现计算错误。

分数初步认识【总体思考】中国学生发展核心素养一级指标指出：学生应该具有自主发展的基本素养，同时在二级指标中提到了学生应具有自我管理、学会学习的能力。

基于对此的肤浅理解与思考，笔者构建了“分数的初步认识”一课。

“分数的初步认识”是苏教版小学数学三年级第七册内容，是一节典型的课，它无数次被专家、一线教师演绎过。

分数是学生在掌握了一些整数知识的基础上对大脑中建构中数概念的一次扩展，它与整数有很大的差异。

分数的初步认识，究竟应该“初步”到什么程度？又该如何去“认识”呢？笔者觉得，由于是学生第一次建立分数的概念，应充分运用形象和直观手段，让学生在具体的情境中操作感悟，比如通过操作活动初步理解分数，并能够将图与分数相互表示。

在此基础上，应充分尊重学生的认知基础与生活经验，让学生能自己提出问题，自己想办法解决问题，最终达成目标，借助这样的学习路径，体会到如何学习数学，如何进行知识的学习。

【预设目标】1.在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一，会读写简单的分数，结合图形能进行简单分数大小的比较。

2.引导学生借助实物模型、面积模型等方法多维度认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，一份用分数表示，慢慢从实物模型、面积模型，感知分数是整数以外的一种数。

3.引导学生自己提出问题，自己梳理解决核心问题，逐步培养学生学会学习的方式与方法。

【预设过程】一、提出问题，梳理核心问题1.出示1/2，设问：认识这个数吗？2.读1/2，齐读。

3.设问：关于1/2你已经知道了哪些知识？4.布置研究任务：一起来研究这个1/2，研究前老师有个小小的建议。

5.学生根据智慧卡A、B、C分别进行研究。

【设计意图】基于对核心素养的理解，笔者试着从学生的认知基础出发，把分数的读法等一些规则性的知识直接呈现于学生面前，然后让学生根据认知基础，慢慢梳理出本节课要研究的问题：分数的概念。

二、借助图形，研究1/2和1/4的意义（一）研究1/21.研究智慧卡C动手操作：在信封里拿出一个圆形，先折一折，再用阴影表示出圆片的1/2。

三年级上册数学说课稿七分数的初步认识（一）苏教版一、教学目标1.了解分数的概念；2.能够将一个形状分成若干份相等的部分；3.能够用分数描述一个形状中某一部分的大小。

二、教学重点1.分数的概念；2.形状分成若干份相等的部分。

三、教学难点1.小学生对于分数的概念理解较为困难；2.能否将一个形状分成若干份相等的部分。

四、教学内容1.引入老师带着学生回顾了之前学习的内容，即分数的初步认识。

2.呈现老师在黑板上画了一个矩形，并将其分成了若干个相等的部分，让学生观察这个形状，并说出它被分成了几份。

3.互动探究老师提问：这个图形被分成了几份？如果每份都是相等的，每份占据矩形的几分之一？学生根据图形的实际情况，回答说矩形被分成了8份，每份占据矩形的1/8。

老师再次画出一个矩形，并将其分成了若干不等的部分，让学生用分数描述其中一部分的大小。

4.知识总结根据学生的表现，老师简单总结了这次课讲到的知识点：分数的概念，以及如何将一个形状分成若干份相等的部分，并用分数描述它们的大小。

5.交流分享老师鼓励学生用自己的语言向同学们分享今天的收获和感悟，通过互相交流，共同提高。

五、教学方法1.观察法：在黑版上展示图形，让学生观察并分析。

2.提问法：通过提问学生的方式，引发学生思考的兴趣和欲望。

3.举例法：用具体的实例，让学生对整个知识体系有一个初步的认识。

4.学生中心法：让学生成为课堂的主角，通过学生自我表达、互动交流的方式，使学生更好地掌握知识。

六、板书设计分数的初步认识分数的初步认识七、教学反思通过本节课的教学，我发现小学生对于分数的理解确实比较困难，需要老师用具体的例子和形象的图形来让学生更好地理解。

在后续课程中，我将继续积极运用各种教学手段，让学生爱上数学，更好地掌握分数的知识。

分数的初步认识教学设计及反思【教学内容】三年级数学上册教材第87~89页【教学目标】1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实践操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3．领会“分数来自生活实践的需求”，感受数学与生活的联系，进一步加强先生对数学的好奇心和兴味。

【教学重点】初步认识几分之一，初步理解几分之一的意义【教学难点】初步理解几分之一的意义【教学预备】磁贴、多媒体课件，水彩笔，直尺，若干不同外形纸片。

教学过程：一、情景导入同学们，你们喜欢郊游吗？看，今每天气晴朗，小明和小红去郊游啦。

看看他们带了哪些好吃的？（4个苹果，2瓶水和1个蛋糕）把每种食品平均分给两个同学，每人分得多少？师：苹果？引导先生：把4个苹果平均分成2份，每份2个师：矿泉水？生：把2瓶矿泉程度均分成2份，每份1瓶师：那蛋糕怎样分？生：把1块蛋糕平均分成2份，每份半个。

师：半个还能用像1、2这样的数来表示吗？那该当用甚么数来表示呢？今天我们就一同来认识数学世界的新朋友，分数（揭示课题） 二、认识二分之一“半个”我们可以用二分之一来表示，二分之一你会用数学言语来表示吗？1、教学读写21 师板书21师：如今，请你打开课本87页，本人看一看分数每一部分的名称，再好好回忆一下，刚刚老师是先写的哪一部分？生：先写分数线，再写分母，最初写的分子。

（随着先生口述，教师将分数各个部分名称板书在黑板上）师：那如今你会写了吗？跟着老师一同在空中写一遍。

（师生一同书空）2、认识21的意义 师：大家都会写21了，那么你能说一说21表示甚么意义吗？生：把1个蛋糕平均分成2份，每份就是它的21师：那这半边表示多少？1生：也是21（出示饼干、西瓜图）在这两幅图当师：刚刚我们认识了蛋糕的21表示甚么意思？选一幅说一说，它的213、认识图形的2师：如果把这个饼干看做一个圆形，你能说一说，怎样找到这个圆1吗？形的21表示甚么意师示范如何折、分、涂色，再次让先生说一说圆形的2思。

苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一2 多彩的“分数条”》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一2 多彩的“分数条”》是本单元的第二课时。

本节课的主要内容是让学生初步认识分数，了解分数的意义，会读写分数，并能够比较分数的大小。

通过第一节课的学习，学生已经掌握了分数的读写方法，本节课将进一步引导学生通过实际操作，理解分数的意义，为后续学习分数的加减法打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有一定的了解。

但是，对于分数这一抽象的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实物操作和图像展示等直观的方式，帮助他们理解分数的意义。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中因材施教，引导他们积极参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会读写分数，了解分数的意义，能够比较分数的大小。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，理解分数的意义，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写分数，了解分数的意义，能够比较分数的大小。

2.教学难点：学生通过实际操作，理解分数的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、游戏教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、分数条等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，通过实际操作分数条，理解分数的意义。

3.互动交流：学生分享自己的操作过程和心得，教师引导学生总结分数的意义。

4.练习巩固：学生进行分数比较的练习，教师及时反馈，巩固所学知识。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对分数意义的理解。

6.课后作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。

苏教版三年级上册数学《第七单元分数的初步认识第1课时认识几分之一》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《第七单元分数的初步认识第1课时认识几分之一》这一课时，主要让学生通过实际操作，理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及能够理解分数的大小比较。

教材通过生活中的实例，引出分数的概念，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的加减法，对于新的知识有一定的接受能力。

但是，学生对于分数的概念可能是第一次接触，对于分数的理解可能会有难度。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生理解和掌握分数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够理解分数的大小比较。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验和理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生在实际操作中体验到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够理解分数的大小比较。

2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够运用分数进行实际的计算和解决问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解和掌握分数的概念，启发式教学法可以激发学生的思维，小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如分蛋糕，让学生感受到分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过实际的操作，如折纸、涂色等，体验和理解分数的意义。

3.交流：让学生分享自己的操作体验，引导学生理解和掌握分数的表示方法。

三年级上册数学说课稿-第7单元分数的初步认识（一）1. 分数的初步认识1.1 分数的定义分数是数学中很重要的一个概念，是用分数线表示的一种数。

分数一般由一个分子和一个分母构成，例如：$\\frac{3}{4}$，其中3叫做分子，表示分母中有3份；4叫做分母，表示整体分成了4份。

1.2 分数的读法我们读分数时，可以按照以下的方法来念：例如：$\\frac{1}{4}$可以读作：“一四分之一” 或者“四分之一”。

1.3 分数的大小比较我们以上面的例子$\\frac{3}{4}$和$\\frac{1}{2}$为例，如何比较它们的大小呢？我们可以将它们表示成相同的分母再进行比较。

在本例中，我们将$\\frac{1}{2}$化成$\\frac{2}{4}$，然后比较$\\frac{2}{4}$和$\\frac{3}{4}$的大小。

这样我们就可以得出$\\frac{3}{4}$大于$\\frac{1}{2}$的结论。

1.4 分数的等分和等价在数学中，分数可以通过分母相同或分子分母成比例的方式进行等价转化。

例如，将$\\frac{2}{4}$化为$\\frac{1}{2}$，就是通过分子和分母同时除以2而得到的。

另外，分数的等分也可以通过分子和分母同时乘以一个数得到。

例如，将$\\frac{1}{2}$变为$\\frac{3}{6}$，就是通过分子和分母同时乘以3而得到的。

2. 第1课时苏教版在苏教版的第1课时中，同学们将学会以下内容：•认识分子和分母的含义•掌握分数的读法•比较分数大小•将分数进行等价转化和等分通过课堂练习和课后作业的巩固，可以帮助同学们更好地理解和掌握分数的初步认识和应用。

3. 总结分数是数学中的一个基本概念，在实际生活中也有广泛的应用。

同学们在学习过程中，要注重培养对分数的感性认识，掌握分数的计算方法和应用场景。

希望同学们可以通过本次课程的学习，更好地理解和掌握分数的基本知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。