湘教版地理必修一第二章全球气压带和风带

气压带、风带及其对气候的影响-湘教版必修一教案一、知识概括1. 气压带气压带是指沿着地球表面南北方向出现的气压分布带，主要分为赤道低气压带，副热带高气压带，温带低气压带和极地高气压带。

2. 风带风带是指沿着地球表面东西方向出现的大气环流带，主要分为副热带西风带，赤道低压带的信风带和东风带，以及极地东风带。

3. 气压带和风带的相互关系气压带和风带之间有密切关系。

热带低压带和副热带高压带之间是副热带西风带；赤道低压带和副热带高压带之间是信风带和东风带；高纬度低压带和极地高压带之间是西风带和偏北风带。

4. 气压带与风带对气候的影响气压带和风带对气候的影响是十分重要的。

赤道低压带的热带雨林和热带草原；副热带高压带的沙漠和亚热带落叶林；高纬度低压带的温带落叶林和草原；极地高压带的极地荒漠和永久冻土等都与气压带和风带的分布有密切关系。

二、学习目标1.了解气压带、风带的概念及分类；2.掌握气压带与风带的关系；3.理解气压带、风带对气候的影响。

三、教学要求1.善于利用地图解决问题；2.了解气象图解规律，从图解中找出重要信息；3.善于运用模型，理解气压带和风带之间的相互关系。

四、教学过程第一节气压带的分类和分布1. 新授1.讲解气压的概念及其测量单位；2.通过气象图解讲解气压带的分类和分布；3.引导学生绘制气压带分布图。

2. 练习1.在地图上标出赤道低气压带、副热带高气压带、温带低气压带和极地高气压带的范围；2.解释气压带分布的原因。

第二节风带的分类和分布1. 新授1.讲解风的概念及其测量单位；2.通过气象图解讲解风带的分类和分布；3.引导学生绘制风带分布图。

2. 练习1.在地图上标出副热带西风带、信风带和东风带、以及极地东风带的范围；2.解释风带分布的原因。

第三节气压带与风带的关系及对气候的影响1. 新授1.讲解气压带与风带之间的关系；2.探究气压带与风带分布与气候的联系；3.分析气压带和风带对不同气候类型的影响。

大气环境二、全球气压带、风带的分布和移动的教学设计【学生分析】：普通高中物理课程标准将“力的合成和分解”一节的内容，由以前在第一章的推后到第三章，因此，学生学习本课之前没有学过“力的合成和分解”，这也是课程标准在实施过程中出现的一些学科与学科之间的教材不配套的一些问题。

因此，讲授本课之前，要先向学生讲授一些“力的合成和分解”的知识，这样有利于学生理解六个风带的形成。

【教材分析】：1、本课处于第二章第三节大气环境的“二、全球气压带、风带的分布和移动”的第二课时。

2、本课之前学习了热力环流形成的原理和大气的水平运动，可以运用热力环流形成的原理来分析单圈环流的形成，再加上第一章学过了地转偏向力，就可以分析三圈环流的形成；运用大气的水平运动可以分析风带的形成。

3、增加“北半球单圈环流形成的示意”图，更有利于理解“北半球三圈环流和风带示意”图。

4、本课的内容具有承上启下的作用：既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移，也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移，也是学习和探讨下一部分“季风环流”的基础，还对理解后面洋流的形成和分布以及自然带的分布都有十分重要的意义。

【教学目标】：1、知识目标：理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动。

2、能力目标：通过阅读北半球的“三圈环流示意”图，绘制全球的“三圈环流示意”图，从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动。

3、情感目标：通过学习三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动的知识，培养学生热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想感情。

【教学重点】：1、三圈环流的形成及图示。

2、全球气压带、风带的形成、分布和移动。

【教学难点】：三圈环流的成因。

【教学策略】：1、三圈环流的形成比较复杂，从复习“冷热不均引起的热力环流”入手，要求学生用板图作出“北半球单圈环流”的示意图，再结合地转偏向力来引出北半球的三圈环流。

2、组织学生开展诱导式探究性学习：启发学生逆向思维，组织学生进行小组讨论：依照“北半球的三圈环流和气压带、风带图”，探究南半球的三圈环流和气压带、风带图。

《气压带和风带对气候的影响》教案石门六中尹光富一、教学目标：1.知识与技能通过“全球气压带风带”和“世界气候类型”部分的学习，说出各种气压带、风带控制下各种气候类型的主要特征；能够说出在气压带、风带移动影响下各种气候类型的主要特征；能够说出各种气候类型分布规律；2.过程与方法：通过阅读和分析“全球气压带、风带分布图”和“世界气候类型分布图”，分析各主要气候类型的特征；3.情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的能力；二、教学难点、重点：1.难点：世界各种气候类型成因、气候特征以及分布规律；2.重点：气压带、风带对世界气候的影响；三、教学过程［新课导入］同学们，你们好，很高兴有这样一个机会能和大家一起交流和学习，今天我们交流的话题是--气候，出示世界气候分布图，他们的形成和分布有什么特点？有什么规律？带着这些问题，我们共同来学习气压带和风带对气候的影响。

（板书）气压带和风带对气候的影响（投影）世界气候分布图师：在黑板上画出北半球气压带风带示意图；生：请一个代表上黑板呈现气压带和风带名称；学生4组刚果盆地学生5组湖南（一）热带雨林气候（刚果盆地）师：请同学们思考赤道及其南北两侧，即南北纬10°之间的广大地区，气温会有什么样的特征？生：终年高温。

师：对，由于赤道地区受太阳辐射强，所以终年高温。

那么赤道地区受哪一个环流控制？生：受赤道低气压带控制。

师：是受单一的赤道低气压带控制，那么在赤道低气压带控制下的地区大气是怎样运动的？生：盛行上升气流。

师：多什么样的天气？生：多阴雨天气。

师：那么同学们能不能完整的描述赤道及其南北两侧的气候特征？生：赤道及其南北两侧地区终年受赤道低气压控制，形成了终年高温多雨的气候特征。

师：很好，这种气候就是热带雨林气候。

（二）热带沙漠气候（利比亚地区）师：南北回归线至南北纬30°的大陆中西部终年在副热带高压带的控制下，大气是怎样运动的？生：气流下沉。

师：会是怎样的气候特征？生：终年高温少雨。

《气压带和风带对气候的影响》教案石门六中尹光富一、教学目标：1.知识与技能通过“全球气压带风带”和“世界气候类型”部分的学习，说出各种气压带、风带控制下各种气候类型的主要特征；能够说出在气压带、风带移动影响下各种气候类型的主要特征；能够说出各种气候类型分布规律；2.过程与方法：通过阅读和分析“全球气压带、风带分布图”和“世界气候类型分布图”，分析各主要气候类型的特征；3.情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的能力；二、教学难点、重点：1.难点：世界各种气候类型成因、气候特征以及分布规律；2.重点：气压带、风带对世界气候的影响；三、教学过程［新课导入］同学们，你们好，很高兴有这样一个机会能和大家一起交流和学习，今天我们交流的话题是--气候，出示世界气候分布图，他们的形成和分布有什么特点？有什么规律？带着这些问题，我们共同来学习气压带和风带对气候的影响。

（板书）气压带和风带对气候的影响（投影）世界气候分布图师：在黑板上画出北半球气压带风带示意图；生：请一个代表上黑板呈现气压带和风带名称；生：终年高温少雨。

师：这种气候叫热带沙漠气候。

（三）温带海洋性气候（西欧地区）师：终年在来自海洋的西风影响下，南北纬40°至南北纬60°的大陆西岸会是怎样的气候特征？师：我们首先分析它的气温情况，从气温曲线我们可以看该地区一年的最低气温在不低于0℃，最高气温不高于25℃.说明该地气温怎么样？生：温和师:很好，该地气温年较差较小，气候温和。

下面请同学们。

读出它的降水值。

生：60°左右。

师：受海洋湿润气流的影响，该地区终年湿润，年降水量在700～1000 mm，气温年较差小。

师：这种气候叫温带海洋气候，温带海洋气候分布在纬度40°—60°之间的大陆西岸由于全年受西风控制，所以形成了全年温和，降水均匀的气候特征，也可以描述为：冬不冷、夏不热，全年降水均匀。

温带海洋气候主要分布在世界上哪些地区？（四）地中海气候（地中海地区）师：看世界气候分布图，南北纬30°～40°的大陆西岸。