临沂市数字化校园评价标准及评估细则

临沂市中小学教育质量综合评价实施方案第一篇：临沂市中小学教育质量综合评价实施方案临沂市中小学教育质量综合评价实施方案为做好中小学教育质量综合评价工作，进一步提高我市中小学办学水平和教育质量，根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）和《山东省教育厅关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见》（鲁教基发〔2015〕2号），结合我市实际，制定如下实施方案。

一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，扭转单纯以学生考试成绩和升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长，促进中小学教育优质均衡发展。

二、目的意义中小学教育质量综合评价是基于区域中小学教育质量影响要素的科学诊断、以改进和提高中小学教育教学水平为目的、促进中小学教育事业科学持续健康发展的有效机制。

（一）提升学校整体管理水平。

通过教育质量综合评价，客观分析县域、学校和学科教育质量状况，为教育行政部门和教学业务部门深化教育教学改革提供依据，为中小学校改进教育教学工作、提升管理水平和办学质量提供指导。

（二）推进教育内涵发展。

以办人民满意的教育为统领，引导各县区教育行政部门和学校全面实施素质教育，深化基础教育课程、课堂教学和考试评价改革，完善人才培养模式，构建基于“标准—评价—改进—提高”的教育教学质量诊断系统，推进基础教育均衡发展、科学发展、内涵发展。

（三）营造良好素质教育环境。

引导政府、学校、社会和家长树立正确的教育质量观，营造良好的素质教育氛围，为每个学生的健康成长提供适合的教育。

三、基本原则（一）育人为本。

坚持立德树人，积极培育和践行社会主义核心价值观，促进每个学生的健康成长，综合考查学生全面发展情况，既关注学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注个性差异。

临沂市智慧校园标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着科技的不断发展，智慧校园已经成为教育领域的一大趋势。

作为山东省的一个重要城市，临沂市也在积极推动智慧校园建设，不断提升教育水平和服务质量。

本文将围绕【临沂市智慧校园标准】展开探讨，分析其含义、目标和重要性，并介绍相关的实施措施和成效。

一、智慧校园标准的含义智慧校园标准是指为推动学校信息化建设，提高教育教学质量，促进学生全面发展而制定的一系列规范和要求。

这些标准旨在借助先进的信息技术手段，实现校园管理的智能化、学习环境的优化、教学方法的创新，从而全面提升教育的质量和效益。

通过制定智慧校园标准，临沂市的教育管理部门和学校机构将能够更好地规范和引领学校信息化建设。

这些标准将帮助学校深化教育教学改革，提高师生的信息素养和科技素质，助力学校实现“双一流”目标，打造具有国际竞争力的优质教育机构。

智慧校园标准的制定与实施对临沂市的教育事业具有重要的推动作用。

标准化的管理可以提高学校的执行效率和服务质量，增强学习和教育的针对性和可操作性。

标准化促进了教育资源的共享和优化配置，为学生提供更广泛和优质的学习资源和服务。

标准化还有利于学校评估和监督，提高教师和管理人员的责任感和工作效率，保障学生的权益和安全。

为了推动【临沂市智慧校园标准】的全面实施，相关部门应加强宣传和培训，提高学校师生和家长的认知和接受度，充分发挥标准的示范和引领作用。

政府还应加大对智慧校园建设的支持力度，增加投入和政策倾斜，为学校创造良好的硬件和软件环境。

还应建立和完善相关的监督和评估机制，及时发现和纠正工作中存在的问题，确保标准的贯彻落实。

经过一段时间的努力和实践，临沂市智慧校园标准的实施效果已经初步显现。

学校的信息化水平和管理效率得到明显提高，师生的学习和教学方式得到了创新和优化，学校整体的教育质量和服务水平得到了普遍认可和好评。

未来，随着智慧校园标准的不断完善和深化，临沂市的教育事业将迎来更加美好的发展前景。

临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案本方案的指导思想是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，落实立德树人根本任务。

基本原则包括育人为本、科学有效、因地制宜、促进引领和重点突破。

总体目标是通过教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。

具体实施方案如下：二、评价内容和方法一）评价内容1.学业水平。

包括学科知识、能力和素质方面的评价，重点考查学生的基础知识、综合应用能力和创新思维能力。

2.品德发展。

包括道德品质、社会责任感、人际交往等方面的评价，重点考查学生的品德修养和社会责任感。

3.身心健康。

包括身体健康、心理健康等方面的评价，重点考查学生的身心健康状况和自我调节能力。

4.个性特长。

包括文艺、体育、科技等方面的评价，重点考查学生的个性特长和创新能力。

二）评价方法1.考试评价。

采用笔试、口试、实验等多种形式，定期对学生的学业水平进行评价。

2.日常评价。

通过观察、记录、访谈等方式，对学生的品德发展、身心健康和个性特长进行评价。

3.问卷调查。

针对学生、家长、教师等不同群体，开展问卷调查，了解其对教育质量的认知和评价。

三、评价程序和标准一）评价程序1.制定评价计划。

学校根据评价内容和方法，制定评价计划，明确评价时间、对象和方式。

2.开展评价活动。

按照评价计划，开展考试评价、日常评价和问卷调查等活动。

3.汇总评价结果。

对各项评价结果进行汇总，形成综合评价报告。

4.反馈评价结果。

将综合评价报告反馈给学生、家长和教师，促进教育质量的提升。

二）评价标准根据评价内容和方法，制定相应的评价标准，明确各项评价指标和考查要点，确保评价结果科学合理、公正公平。

四、评价结果的应用一）学生发展指导。

根据评价结果，对学生进行个性化发展指导，促进其全面发展和健康成长。

二）教师专业发展。

根据评价结果，对教师进行专业发展指导，提高其教学水平和教育教学能力。

中小学校“智慧校园”建设与应用评价标准一、编制背景为推进xxx教育信息化应用水平，促进并引领xxx中小学“智慧校园”的建设，根据国家《数字校园示范校建设参考指标》《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》《教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南（试行）》和《xxx教育信息化“十三五”规划（2016-2020年）》等文件，结合xxx实际，特制订《xxx中小学校“智慧校园”建设与应用评价标准》。

二、意义与目标“智慧校园”是“数字化校园”建设的高级阶段，是信息技术与教育教学融合创新的必然趋势，也是教育智慧化建设与发展的前沿阵地。

学校通过“智慧校园”的创建，使教育更加均衡化、教学更加个性化、数据更加规范化、管理更加精细化、决策更加科学化。

要利用云计算、大数据、物联网、人工智能等新技术，将信息化作为学校现代化建设、科研、培训、评价等各项工作的核心驱动力，使现代教育技术真正成为引领学校教育教学改革、教育管理决策与公共服务等领域创新发展的重要手段，成为提升学校核心竞争力的重要抓手，让学校中各部门之间的协作与互动更加集约高效、智能便捷。

根据全市智慧教育建设与发展的推进要求，力争用5年时间，完成从“数字化校园”到“智慧校园”建设的跨越，实现城镇20%以上学校达到“智慧校园”建设标准，涉农地区10%的学校达到“智慧校园”建设标准。

三、适用范围本标准的适用范围是xxx开展“智慧校园”建设与应用的中小学校，中等职业技术学校等可参照执行。

建设时间为2016年至2020年。

四、指标体系本标准结合xxx实际，以现代教育信息技术应用为核心，强调信息技术与教育的融合创新，基于科学性、前瞻性、创新性、可操作性等进行设计，分为基础支撑环境建设标准（34分）、数字化资源建设标准（34分）、信息化应用能力标准（80分）、可持续发展机制与保障标准（12分）四个维度（4个一级指标和11个二级指标）。

总分160分。

（一）基础支撑环境建设标准（34分）基础支撑环境是智慧校园建设与应用的基础，包括基础设施、网络空间、信息化应用系统等，为师生开展教学活动提供信息化基础应用环境支撑。

数字化校园创建实施方案及评估标准细则数字化校园是一个旨在利用数码技术改善和改进学习和教育环境的计划。

数字化校园的实施需要一套符合实际情况的方案和评估标准细则。

本文将提供关于数字化校园创建的实施方案及评估标准细则。

实施方案：一、建立数字化基础架构数字化校园需要有良好的基础架构，包括网络、设备和安全系统。

以现有的计算机实验室环境为例，需要配置高速网络、更新的设备、数据库服务器等进行数字化升级。

二、教学服务数字化校园的教学应该以学生为中心，从而实现个性化、交互式的学习体验。

使用智能板或交互式 PPT 等工具，增加教学效果；开发适应性学习系统和在线学习社区等，以提高学习质量和效率。

三、管理和监督数字化校园需要建立良好的管理和监督机制，确保数字化校园的正常运行。

具体来说，建立一套全面的 IT 支持体系，监测学生学习和设备维护情况，确保学校内部 IT 系统的安全等。

四、鼓励创新数字化校园应鼓励学生和教师在数字化校园中使用不同的技术和工具进行教学和学习。

因此，学校可以组织一些 ICT 创新活动来支持学生和教师实践ICT。

例如，在三个月内招募学生与教师来参加ICT创意大赛的策划和实施。

评估标准：一、效果的评估对数字化校园进行效果评估，应依据数字化校园的目标来制订具体标准和执行方案。

例如，教学服务是否更加满足学生需求，比较实施前后的学习成效、学习质量和学生满意度、教师工作质量等。

二、环境评估学校应该对数字化校园环境进行评估，包括学生使用数字化校园的设施、学术系统使用维护情况、数字化校园的设施数量等。

三、安全评估数字化校园的安全评估是必不可少的，学校应该建立安全评估机制，制定防范和应对数字安全攻击的措施，比如保护机密信息和个人隐私等。

四、效率评估数字化校园的教学效率评估包括学生学习和技能发展的效率和教师工作的效率。

通过比较实施前后，评估教学效率的改善情况。

结论：总之，数字化校园可以改变学校的教学方式和学生的学习方式，使教育变得更加高效和有效。

数字校园示范校建设参考指标
为推进数字校园示范校建设，依据《数字校园示范校建设指南（试行）》，特制定《数字校园示范校建设参考指标》，从师生能力、应用服务、数字资源、基础设施等四方面对数字校园建设内容的具体指标进行规定，供各示范校在建设数字校园过程中参考。

一、师生能力
表1 师生能力参考指标
注：学生能力指标的制定主要针对初中生。

小学生和高中生可以参考初中生发展指标适当调整。

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二、应用服务
表2 统一认证与门户服务建设参考指标
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表
3 教学应用服务建设参考指标
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表4 管理应用服务建设参考指标
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表5 教研应用服务建设参考指标
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表6 生活应用服务建设参考指标
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三、数字资源
表 7 数字资源建设参考指标
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四、基础设施
表 8 基础设施建设参考指标
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数字化校园创建实施方案及评估标准细则一、项目背景随着科技的飞速发展，互联网、大数据、等新技术正在深刻改变我们的生活。

教育领域也不例外，数字化校园应运而生。

它以现代信息技术为支撑，实现教育教学、管理服务、校园文化的全面数字化，提升教育教学质量，提高管理效率，培养学生的创新能力和综合素质。

二、实施方案1.建设数字化教学环境（1）搭建校园网络平台：实现全校范围内的高速网络覆盖，保障教育教学、管理服务的顺利进行。

（2）配置数字化教学设备：为教师和学生提供丰富的数字化教学资源，包括电子教材、在线课程、虚拟实验室等。

（3）打造智慧教室：利用智能设备，实现教育教学过程的实时监控、互动交流，提升课堂教学效果。

2.推进教育教学改革（1）优化课程体系：结合学科特点，融入数字化教学资源，构建适应数字化校园的课程体系。

（2）创新教学方法：运用数字化教学手段，开展线上线下相结合的混合式教学，提高教学质量。

（3）强化师资培训：组织教师参加数字化教学技能培训，提升教师队伍的整体素质。

3.提升管理服务水平（1）构建数字化管理体系：利用大数据、等技术，实现教育教学、学生事务、后勤保障等环节的智能化管理。

（2）优化服务流程：简化办事程序，提高服务效率，提升师生满意度。

（3）保障网络安全：建立网络安全防护体系，确保校园网络安全稳定运行。

4.培养学生综合素质（1）开展数字化文化活动：举办线上线下相结合的数字化文化活动，丰富校园文化生活。

（2）强化实践能力培养：鼓励学生参与科研项目、社会实践等，提升学生的创新能力和实践能力。

（3）注重个性化发展：尊重学生个性，提供个性化教育服务，促进学生全面发展。

三、评估标准细则1.教育教学质量（1）课堂教学效果：通过课堂互动、学生反馈等指标，评价课堂教学效果。

（2）课程建设质量：评价课程体系、课程资源的完整性、适用性。

（3）师资队伍建设：评价教师队伍的数字化教学能力、科研水平。

2.管理服务水平（1）办事效率：评价各部门的办事流程、服务态度、办事速度。

中小学校数字化校园创建实施方案为全面提升我市中小学教育信息化水平，大力推进素质教育，加速实现全市基础教育现代化，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。

根据《江西省普通中小学基本办学条件标准（试行）》，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，进一步加大现代教育技术在教育教学实践中的应用，坚持以“班班通”建设为抓手，以教育资源建设与应用为重点，以改革教学应用模式为突破口，以提升学校管理效率为出发点，以人为本，统筹规划，更新发展观念，创新发展模式，全面推进素质教育，促进城乡教育均衡发展，努力实现教育现代化，为我市经济建设和社会和谐发展服务。

二、目标任务根据文件精神，结合实际，统一规划、协调安排、逐步实施。

通过数字化校园创建，逐步推进全市教育现代化的实现。

（一）加强基础设施建设。

把教育信息化作为全市教育现代化发展整体战略的重点，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。

学校建设百兆以上校园网络，实现信息点全覆盖，信息中心配备三层核心交换机、一定数量的服务器，各级网络必须具备网络安全措施，或实现不同形式的专线连接。

学生用计算机教室、教师用计算机、“班班通”达到省普通中小学基本办学条件标准和要求。

至少配备一口满足最大班额人手一机的学生用计算机教室，努力推进网络教学班建设。

（二）促进优质教育资源普及共享。

加强资源中心等公共服务平台建设，积极构建资源共建共享建设体系，实现学科资源全覆盖。

学校要建设体现本校特色的教育教学资源、数字图书馆等服务平台，并逐年更新增加，建设至少一口电子阅览室，努力建设校园电视台，提高资源使用率，推动义务教育均衡发展。

（三）强化教育信息化应用体系。

加强教师电子备课平台、网络教学教研平台、学生自主学习平台、考试与评价平台、虚拟实验室等多元化应用平台建设，重视信息技术专业队伍建设和教师全员培训，提高教师信息技术应用水平。

(四)加强数字化校园平台建设。

数字化校园评估抓内涵提素养保安全【原创实用版】目录一、引言二、数字化校园的含义和重要性1.数字化校园的定义2.数字化校园的内涵和特点3.数字化校园的重要性三、数字化校园评估的作用和目标1.评估的作用2.评估的目标四、数字化校园评估的方法和内容1.评估的方法2.评估的内容五、数字化校园评估的实施1.实施的步骤2.实施的注意事项六、数字化校园评估的效果和影响1.对教育质量的提升2.对学校管理的改善3.对学生素养的提高七、总结正文在当今信息化社会中，数字化校园已经成为教育发展的新趋势。

数字化校园是指通过现代信息技术，如互联网、计算机、移动通讯等，实现校园的数字化管理、数字化教学和数字化科研。

这种方式不仅能够提高教育质量，提升学校管理效率，还能够培养学生的信息素养，保障校园的安全。

数字化校园的含义并不只是简单的使用电脑和网络，而是将现代信息技术融入到教育教学的各个环节，形成一种全新的教育模式。

这种模式具有信息化、智能化、个性化和开放化等特点，能够有效提高教育教学的效果和质量。

然而，数字化校园的建设并非一蹴而就，需要通过科学的评估来指导和推动。

数字化校园评估就是通过对校园的数字化建设、管理和应用等方面的评估，来检查和督促学校提升数字化水平，保证数字化校园建设的质量。

评估的方法主要包括问卷调查、现场观察、数据分析和专家评审等，主要评估的内容包括数字化校园的基础设施、数字化教学、数字化管理和数字化科研等。

在实施数字化校园评估时，需要明确评估的目标，制定详细的评估方案，按照步骤进行评估，同时需要注意保护学生的隐私和信息安全。

数字化校园评估的实施，不仅能够抓内涵，提升教育质量，还能够提素养，培养学生的信息素养，保障校园的安全。

同时，评估的结果还可以为学校提供反馈，帮助学校及时发现和解决问题，推动数字化校园的建设和发展。

总的来说，数字化校园评估是推动数字化校园建设，提升教育质量，提高学生素养，保障校园安全的重要手段。

数字校园组织、管理、运行和服务评价指标当今，先进的计算机技术、信息技术等高科技的发展和应用对高等教育产生了巨大冲击，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标以至管理方式，都在这场冲击中发生巨大的变革。

以往单纯的硬件加软件的校园信息化模式已不适应时代的发展，全新的教育模式----数字化校园由此应运而生。

数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，以拓展实现校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平的目的。

建立完善科学合理的数字校园指标体系和评价工作机制，对北京师范大学制定切实可行的数字校园发展战略，推动学校信息化建设工作有着十分重要的意义。

组织、管理、运行和服务作为数字校园建设的重要内容，本文重点讨论其评价指标体系的建立。

一、数字校园组织、管理、运行和服务评价指标建立的重要意义国内外数字校园建设的成功经验告诉我们，一流的大学数字校园必定拥有一流的管理体制和一流的运行机制。

生产关系要适应生产力的发展，管理体制和运行机制直接影响数字校园建设的速度、作用和效能发挥。

科学合理的数字校园组织、管理、运行和服务体系是数字校园建设顺利完成的重要保障，建立其评价指标的重要性是不言而喻的。

二、制定评价指标的原则1、前瞻性学校信息化建设是不断变化的过程，随着信息技术应用的加快，信息化建设的内容也随之发生变化，因此制定的评价指标不仅能够评价目前学校信息化的水平，也能把握未来的发展方向。

2、可操作性评价指标不追求全、细，否则会因为指标过于庞杂而减弱可操作性。

评价指标尽量简化，但保留的指标具有代表性、核心性。

3、可比性科学的评价指标应能反映高校数字校园建设的共性特征，其中的每一个指标都能测度高校数字校园建设的一个侧面，建立的评价指标既可在高校之间进行横向比较，也可在高校发展的不同时期进行纵向对比。

4、整体性高校数字校园的评价指标还应具有全面性，既要考虑到学校内部因素，也要考虑到外部因素，比如国家教育信息化政策、社会影响力等等。