粤教版九年级化学《空气的成分》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第二章，第一节《空气的成分》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。

（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分）1，教材的地位及作用第二章《空气、物质的构成》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《空气的成分》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是空气的成分、混合物和纯净物、空气污染的危害与防治，在此之前，我们学习了物质的变化、物质性质的探究，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习维持维持生命之气---氧气，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。

2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）了解空气的成分和大致的含量。

（以及）2）了解混合物和纯净物的概念及区别。

（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。

（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。

3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：空气的成分和大致的含量。

（2）教学难点：混合物和纯净物的概念及区别。

4，（第四）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。

（第二个方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。

《空气的成分》说课稿各位领导、老师：大家好!我说课的内容是初三化学第四单元第一节《空气的成分》。

（点击鼠标）下面我将从“教材分析”、“教法设计”、“学法指导”“教学过程”四个方面来说明。

（点击鼠标）一、教材分析1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。

本节内容之前，学生已通过学习“水”初步建立了宏观物质与微观粒子间的联系，认识了构成物质的分子和原子。

而设置本单元的目的之一，就是在分子、原子的基础上再由微观复归宏观，去认识物质的组成。

本节内容先引导学生从宏观上认识空气的组成、空气的用途和空气的发现史、关注空气质量；第二节从微观上，由元素符号引出化学式；由相对原子质量引出相对分子质量及化学式的计算；第三节再回归宏观，回到研究空气的主要成分—氧气上，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。

2、结构特点这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种重要的资源”、“关注空气质量”。

这三部分内容相互密切联系，并逐步深入，因此，内容的安排上既没有与小学科学课中的知识重复，又以此为基础拓展深入，表面上平行的三个小标题，在结构上有着递进的关系。

根据教材及课程标准，我将本节的内容分为二课时，下面我就第一课时“空气的成分”的教学设计进行说明。

3、教学目标：根据课程标准确定本节课的教学目标为：（1）、通过测定空气中氧气的含量的定量实验，认识空气的组成。

（2）、了解空气成分的发现史，培养学生严谨的科学态度、敢于探索的精神。

4、教学重点：空气中氧气含量的测定；难点：测定空气中氧气的含量的实验设计和实验过程。

（点击鼠标）二、教法设计：以学生为主体，以实验探究为主线（点击鼠标）三、学法指导：科学设计实验步骤；准确操作实验过程；观察分析实验现象；交流归纳获取结论（点击鼠标）四、教学过程整个教学过程从以下四个环节展开：1、问题情境，激发兴趣；2、师生互动，探究新知；3、应用知识；4、巩固小结，拓展延伸具体的教学过程如下：1、创设问题情景，激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。

说课稿空气的成分尊敬的评委，大家好，我今天要给大家讲的主题是“空气的成分”。

一、导入我们每天都会呼吸空气，但你们知道空气是由什么组成的吗？不同成分在空气中的比例会对人类和环境产生什么影响呢？接下来，我将结合教材内容，为大家详细阐述。

二、内容讲解1. 空气的组成空气是一种混合气体，由多种气体组成，其中最主要的是氮气和氧气。

氮气占空气的78%，氧气占21%，其他气体如二氧化碳、氩气、氢气等，只占不到百分之一。

2. 氮气氮气是空气的主要成分之一，它对于我们的生命非常重要。

氮气可以在生命体内形成氨基酸和核酸，是构成基因的重要物质。

此外，氮气也可以在土壤中形成化肥，帮助植物生长。

3. 氧气氧气是空气的另一主要成分，也是人类和其他生命体的必需品。

它参与到呼吸作用中，将食物转化为能量并供给身体。

此外，氧气还有助于维持大气层的稳定性，防止紫外线的伤害。

4. 其他气体虽然其他气体如二氧化碳、氢气和氩气仅占空气的极小比例，但它们的作用也是不可忽略的。

二氧化碳有保温的作用，能够帮助地球保持温暖。

作为计算机芯片里的离子注入物，氢气在电子技术中有着广泛的应用。

5. 空气污染空气中的成分比例发生改变，会对人类和环境产生不利影响。

例如，大气中二氧化碳的浓度过高，会对全球气候产生影响，导致全球变暖。

此外，人类活动会排放各种污染物质，如二氧化硫、氮氧化物等，这些物质会导致酸雨形成，破坏植被和鱼类生态环境。

三、总结空气是由多种气体混合而成，其中氮气和氧气是最主要的成分。

氮气可以形成基因和化肥，氧气对呼吸作用和大气层的稳定都有着重要作用。

其他气体虽然比例较小，但在很多领域中都有着广泛的应用。

空气污染会对人类和环境产生各种不利影响。

因此，我们需要保持大气中各种气体比例的平衡，以抵御污染和其他灾害的影响。

谢谢大家！。

第二章认识空气保护空气《2.1 空气的成分》说课教案睢县二中徐照鹏各位评委、老师，大家好。

我今天说课的题目是“空气的成分”。

让学生掌握空气的成分及重视环境保护等新的理念。

今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。

我准备从以下几个方面来说这节课：一、说教材二、说学生情况三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计首先说教材：1、教材分析：这节课是九年级化学课本（粤教版）的主要内容，了解空气的组成及各成分的部分性质。

在此基础上提出有关大气污染与防治的问题。

2. 教学目标（1）、知识与技能目标：①掌握空气中有关成分的性质及用途，并能区分纯净物、混合物。

②使学生初步学会用对照实验的方法探究物质的性质。

（2）、过程与方法目标：①、培养学生通过报纸、电视、网络等多种媒体获取信息的能力；②、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力；③、培养学生用语言、文字等表述有关信息的能力。

④、培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。

（3）、情感态度与价值观目标：①、培养学生关注与化学有关的社会问题，感受化学对个人生活和社会发展所起的作用，立志掌握化学这门科学，以保护环境、造福人类，促进社会发展。

②、通过对稀有气体的了解，提醒同学们热爱科学，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

③、培养学生的社会责任感和主人翁意识，增强热爱祖国的情感。

3、教学重点和难点教学重点：空气的成分及稀有气体的用途教学难点：纯净物、混合物的区分。

二、说学生情况九年级学生大多数处在15—16 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的时期。

另外学生正是对什么事情都好奇的，乐于接受新鲜事物的年龄，所以多举与空气有关的成分的特性及应用。

使学生深刻认识到化学与生产生活的密切联系，增强了学生学好化学，掌握化学知识造福人类的决心。

《空气的成分》说课地位和作用本课是粤教版九年级化学上册第二章第一节第一课时内容。

内容以选择空气作为初中化学中研究具体物质的开端，不仅承接了小学对于空气的知识已有介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，是人类不可离开的物质。

同时，又符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

虽然学生熟悉空气，但对它的了解并不全面。

采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来重新认识空气，会带给学生从未有过的体验，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。

本节课是引导学生逐步学会利用科学探究的方法研究物质很好的启蒙课。

教学目标根据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本节课的教学目标：知识目标：1、了解空气的主要成分。

2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。

技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

教学重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。

难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。

学法指导引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。

教学过程设计1、简单介绍拉瓦锡的实验。

2、演示红磷在空气中燃烧的实验3、介绍这个实验的过程及注意事项4、总结空气的成分课后反思：本节课总体看不算太成功，由于准备不够充分，实验出现失误，在讲课中总结完现象后应该让学生填书上的结论都忘记了，有点手忙脚乱的感觉，以后应更充分的准备好课。

《空气的成分》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是科粤版九年级化学上册第二单元第一节《空气的成分》第一课时,下面我将从以下六个方面进行说课。

一、教材分析空气是一种学生非常熟悉的气体，教材以学生小学科学课中掌握的空气常识入手，通过实验引导学生认识空气的成分，为学生顺利学习空气污染和后面探索物质世界的奥秘做好铺垫。

整体内容呈现深入浅出，层层递进，为学生学习提供了合理的思维方式，选材也符合从学生熟悉的事物入手，进行科学教育这一原则。

二、教学目标与重难点依据对教材的把握和学情了解，同时本着“化学课程改革的目的是培养全体学生的科学素养”这一理念，我是这样设计本课题的三维教学目标的。

知识与能力目标了解空气的成分。

会说出各成分的含量及主要用途。

过程与方法目标学会观察、记录实验现象，初步学会分析实验现象，体验科学探究的基本过程。

情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求证的科学精神。

根据上述教学目标，我确定了本课题的教学重点空气的主要成分及体积分数教学难点测定空气里氧气含量的实验原理及产生误差的原因。

三、学情分析九年级学生虽然有了一定的科学知识基础，但学生的自主学习能力和探究能力不强，学习过程中对实验有很强的好奇心和求知欲，由于没有科学熟练掌握操作要领，对其中蕴含的科学道理不会合理分析，因此对学习体验常常缺少成就感。

同时，这个阶段学生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过度，对教学过程中使用的实验视频、PPT等多媒体辅助手段非常感兴趣，对直观的与形象的内容极具吸引力。

四、教法与学法本节课，教法上我通过希沃白板，采用实验视频辅助教学法；学法上，采用自主阅读、合作交流法。

另外在与学生的交流互动中我始终不忘鼓励、赞扬等方式来肯定学生。

总之，通过实施以上的教学方法，最大程度调动了学生学习的积极性。

五、教学流程我设计了以下六个环节【环节1】导入新课采用设问导入：空气是一种物质吗？空气里究竟有什么物质？如何测定空气里氧气的体积分数呢？这样设问是让学生带着问题进入新课学习。

2.1 空气的成分-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解空气的成分及其含量。

2.掌握基本气体常识。

3.学会简单气体的制备方法和气体的收集方法。

二、教学重点1.空气成分的组成。

2.气体的制备方法。

3.气体的收集方法。

三、教学内容1. 空气的成分空气是地球表面周围的气体大气层的气体组成，是人们生活和生产所必需的。

在自然空气中，氧气占20.95%，氮气占78.09%，还有一些稀有气体、水蒸气和微小的尘埃等成分。

2. 气体的制备方法气体的制备方法有多种，这里简单介绍两种制备氧气和氢气的方法。

制备氧气将高锰酸钾放入烧杯中，加入适量稀硫酸，然后用助燃棒点燃锅，漏斗口水接点，直到氧气充满实验室，即可制备氧气。

制备氢气将锌砖切成小块，放入烧杯中，加入稀的盐酸，用助燃棒点燃后可以得到氢气。

在气体生成器中进行，将产生的氢气通入气包中收集氢气。

3. 气体的收集方法气体的收集方法也有多种，这里简单介绍两种气体的收集方法——水位平衡法和排除法。

水位平衡法将气体收集瓶倒立放入水槽内，缓慢倾斜，使瓶口与水平面相平。

气体进入收集瓶后，由于压强的增加，水会向下移动，气体会上升，直到两侧液面相平。

根据体积的比率，计算出所收集气体的体积。

排除法将反应瓶底部镶上活塞，瓶口与气体收集瓶相连，加入一定量的反应物，当反应完成时，气体会排除瓶中，进入气体收集瓶。

测量气体收集瓶体积并计算出气体体积。

四、教学方法1.给学生提供实验材料和仪器，让学生自己进行实验操作，提高学生的动手能力和探究意识。

2.使用多媒体教学法，通过图片和视频等方式，生动直观的展现气体制备和收集过程，增强学生的学习兴趣。

3.运用讨论法和案例分析法，引导学生自己思考和分析实验结果，从而提高学生的逻辑思维和判断力。

4.进行组间和小组合作学习，利用集体智慧和团队合作精神解决问题，提高学生的合作意识和实践能力。

五、教学评价1.以实际的实验操作为主要评价依据，着重考察学生的实验操作技能和实验数据处理能力。

2.1《空气的成分》教案一、【教学目标】1、了解混合物及纯洁物的概念2、体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法二、【重点】1、混合物与纯洁物的概念形成2、呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法三、【难点】1、混合物与纯洁物的概念形成2、呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法四、【教学流程】形成概念比照、运用 探究活动 练习五、【教学过程】【引言】大家到了夏天，天气炎热时，喜欢喝一些饮品，其中一种饮品称之为纯洁水。

水难道还有不纯洁的吗？今天，我们就来了解一下纯洁物和混合物的概念。

【概念形成】前面的学习中，我们了解了一些化学符号，如Cu 、CuO 、O 2 、N 2 、CO 2、H 2O 等。

这些符号代表什么意思呢？每一种符号代表一种物质，而且是纯的，不含有其他物质的。

这样的物质我们称之为纯洁物。

象我们天天接触的空气，是不是纯洁物呢？我将Cu 和CuO 混在一起呢？我们生活中，随处可见的是混合物。

【讨论】纯洁物与混合物的区别 比拟工程混合物 纯洁物 1、由多少中物质组成两种以上 一种 2、各成分所占比例是否固定不一定 一定 3、各组分能否保持原单独存在时的化学性质可以 不能 4、能否用物理方法别离各组分 可以 不能【练习】以下各项中，属于纯洁物的有 ，属于混合物的有 。

1、洁净的自来水2、氧化铜3、H 2O4、二氧化碳5、氮气6、新鲜空气7、铁8、氧气9、食盐水 10、矿泉水 11、大理石【过渡】我们生活在空气中，生命需要不停的呼吸。

那么，我们吸入的空气与呼出的气体相比，它们的各种成分的含量有什么不同？【板书】探究活动――我们的呼吸作用【信息提示】1、我们的呼吸作用需要吸入〔消耗〕氧气，然后呼出〔产生〕二氧化碳。

2、二氧化碳能使澄清的石灰水变成白色浑浊。

3、木条燃烧需要氧气参加，氧气含量越大，燃烧越旺。

混合物和纯洁物概念 我们的呼吸作用 小结【预测】引导学生通过分析人的呼吸作用，去猜测‘假设2的内容’〔吸入空气种CO2的含量〕【实验】收集两种气体〔如何收集？〕设计实验装置、实验步骤及预测可能发生的现象。

第二章第一课时空气的成分〔一〕课题空气的成分〔一〕教学目标1、了解空气的主要成分2、初步认识纯洁物、混合物的概念, 能区分一些常见的混合物和纯洁物.教学重点了解空气的成分教学难点如何指导学生观察实验现象, 引导学生分析实验现象的方法]教学过程]教师活动学生活动设计意图【引入新课】我们生活的环境中有空气, 人类的生活离不开空气, 空气是一种重要的自然资源, 那你知道空气是由什么组成的吗？根据已有知识, 生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等设疑, 激发兴趣【内容新授】一、空气的成分【演示】实验2-11、如图2-3连接好装置2、向集气瓶内装入少量水, 并作上记号,为什么？3、向燃烧匙中参加较多量的红磷, 为什么？4、点燃红磷, 立即伸入瓶中, 并塞紧.5、提示观察红磷燃烧现象, 冷却后, 翻开弹簧夹, 观察水面情况.认识仪器讨论操作原因, 观察实验现象, 讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟, 同时降温.2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉3、红磷燃烧, 发出黄白光, 放出大量的热, 产生大量白烟4、熄灭后, 集气瓶内水面上升, 大约占集气瓶剩余体积的1/5用边介绍实验步骤边提出问题的方法,学生在观察时边记录边答复以下问题, 调动学生学习的积极性培养观察能力培养分析能力教师活动学生活动设计意图【提问】实验中为什么气体减少的体积小于1/5培养分析能力备注教学]过程【归纳】1、装置不严密2、红磷量少, 不能充分耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却【讲解】空气的成分猜测、讨论]记录氮气78%氧气21%稀有气体0.94%二氧化碳0.03%其他气体和杂质0.03%增强记忆二、物质的分类混合物：多种物质纯洁物：一种物质举例说明空气自然水泥浆氮气氧气二氧化碳加强理解【小结】1、空气的组成2、物质的分类【练习】课本P30检查站口答练习稳固知识【布置作业】完成课本练习P35 1、2、3A组：1. (08海南)空气中含量最多的气体是 ( )A.二氧化碳B.水蒸气C.氮气D.氧气2.(08湖北黄石)夏天从冰箱里拿出一瓶饮料, 放在空气中, 饮料外壁会潮湿, 说明空气中含有 ( )A.氮气B.氧气C.水蒸气D.二氧化碳3. (08广东肇庆)以下的水属于纯洁物的是 ( )A.矿泉水B.自来水C.雨水D.浮有冰的水以下物质中属于纯洁物的是〔〕4、A、水蒸气B、空气C、鸡汤D、汽车尾气B组：5、按右图所示的实验答复以下问题：〔1〕把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃, 并迅速伸入集气瓶内, 塞紧橡皮塞, 待集气瓶冷却至室温后, 翻开弹簧夹, 这一过程中发生的现象为.〔2〕思考并答复以下问题：A、红磷在集气瓶中燃烧, 消耗的气体是；B、红磷在集气瓶中未能全部燃烧〔即红磷过量〕, 说明了；C、翻开弹簧夹后, 集气瓶中吸入水的体积为集气瓶容积的五分之一, 说明了 .〔3〕假设实验完毕后发现测定氧气的体积分数低于五分之一,针对这一事实, 你认为以下做法或想法不可取的是〔〕A、查看实验装置是否漏气B、实验中可能红磷的量缺乏, 没有将瓶内氧气耗尽C、实验时可能未冷却至室温就翻开弹簧夹, 使进入瓶内的水减少D、将红磷改为木炭再重做实验板书设计课题1、空气一、空气的成分氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78% 21% 0.03% 0.94% 0.03%二、物质的分类纯洁物；由一种物质组成混合物：由两种或两种以上物质组成教学后记教学目标：1、知识与技能：（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义（2）了解书写化学方程式应遵守的原则。

《空气的成分》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《空气的成分》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《空气的成分》是初中化学课程中的重要内容，它安排在氧气、氢气等具体气体知识之前，旨在引导学生先对空气这种混合物有一个初步的认识，为后续学习其他气体的性质和制法奠定基础。

本节课主要介绍了空气的组成成分以及各成分的体积分数，同时涉及到一些简单的实验探究，让学生通过实验来了解空气中氧气含量的测定方法。

这不仅有助于培养学生的实验操作能力和科学探究精神，还能让学生形成“性质决定用途，用途反映性质”的化学学科思维。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对空气有了一定的感性认识，知道空气是人类和动植物生存所必需的物质。

但是，对于空气的成分及其含量，学生可能只有一些模糊的概念，缺乏准确的理解和定量的认识。

此外，初中学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢动手实验，对新鲜事物充满兴趣。

但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要在教师的引导下逐步提高。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及各成分的体积分数。

（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。

（3）能区分纯净物和混合物。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑推理能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。

（2）增强学生的环保意识，让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，需要我们共同保护。

四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。

（2）测定空气中氧气含量的实验原理和方法。

2、教学难点（1）实验误差的分析和改进。

（2）对纯净物和混合物概念的理解。

化学：第二章第一节-空气的成分（科粤版）教案第一篇：化学：第二章第一节-空气的成分(科粤版)教案2.1 空气的成分教学目的通过实验了解空气的成分；理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。

教学重点测定空气里的氧气含量的实验。

混合物、纯净物的概念。

教学难点混合物、纯净物的概念。

教学课时两课时教学用具红磷。

集气瓶、橡皮塞、导管、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。

教学过程第一课时教学目的通过实验了解空气的成分。

教学重点测定空气里的氧气含量的实验。

教学用具红磷。

集气瓶、橡皮塞、导管、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。

教学过程［引入新课］同学们曾经学习过空气的有关常识。

那你能在看不见摸不着的空气中“捕捉”到它，并证明空气的存在吗？你知道空气里究竟有什么物质？你能设计一个实验去测定空气的成分吗？实验的根据是什么？［板书］空气有哪些成分［观察活动］【实验2-1】测定空气里的氧气含量操作：1.用记号将集气瓶的容积划分为5等份；2.点燃燃烧匙中的红磷，插入集气瓶中。

3.冷却后，松开止水夹。

边观察现象，边思考，完成课本26～27页内容。

［阅读］课本P.29空气成分及体积分数 [检查] 完成P30.检查站［阅读］课本P.30“科学家是怎样发现空气组成的” ［布置作业］P.60／ 10.11.第二篇：分科后第一节语文课新学期（文理分班后）第一节语文课（学情分析：新学期上课一周后，文理科分班，学生来到了一个新的班级。

科任也要接受新的班级，此时，最关键的是要对学生进行“洗脑”，让学生明白自己的教学思想，并心悦诚服地接受它。

）一、导入：我们在座的诸位中有一部分刚刚经历了一场艰难的选择——选择读文科或理科（包括体育）或音乐、美术？在经历这一场没有硝烟的心理战时，心里还有另一个顾虑，我去到新的班级到底是哪个老师教我，他她会不会教？有没有经验？等等。

正所谓“名师出高徒”嘛，所以想跟一位名师，从而让自己成为高徒，亦人之常情。

但是真的只有名师才能出高徒吗？一般的师傅就不能出高徒了？另外，有了名师就一定能出高徒吗？不用急着讨论，听老师慢慢将来，看能不能解开你心中的疑团。

《空气的成分》一、教学设计思路【教材分析】本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。

要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。

教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。

教学难点：空气中氧气含量的测定实验。

【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

【教学流程】引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧气的含量→探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。

【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。

对于教材上的实验（如图），教师要进行实验演示：在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。

如：①实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？⑥实验过程的误差分析等等。

在上述问题中，大多数学生对问题③的理解可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如图），就很好地将这一难点突破了。

对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。

第二章第二课时空气的成分〔二〕课题空气的成分〔二〕教学目标1、知道空气各成分的主要用途2、体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法教学重点体会学探究的过程和方法教学难点体会学探究的过程和方法教学过程复习：1、空气的成分2、纯洁物和混合物的概念引入：空气中各种成分有什么用？阅读：P31氮气和稀有气体有用吗？三、氮气的特性及用途特性用途1、低温、常温条件下化学性质稳定1、充氮包装、保存食品2、充氮灯泡2、高温高能量条件下可与某些物质发生化学反响1、制取氮肥2、合成染料3、制造炸药四、稀有气体的性质和用途性质用途1、一般不跟其他物质反响，化学性质稳定焊接保护气2、通电时，会发出各种颜色的光氦气——粉红色光氖气——红光氩气——紫蓝色光氙气——特强白光霓虹灯激光技术3、密度很小的气体，很稳定探空气球引言:我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？探究活动:我们的呼吸作用问题:我们吸入和呼出的气体成分含量有何差异呢?假设:备注教学过程1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量实验：实验步骤实验现象1、用排水法法收集两瓶呼出的气体两瓶无色气体2、收集两瓶空气两瓶无色气体3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别参加澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊5、取两片枯燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明结论：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量讨论：1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈旺？2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后果？本节小结：作业：P35 4，5A组：1.节日里的以下景象伴随有化学变化的是 ( )A.五光十色的烟火礼花B.不断闪烁的霓虹灯C.变化无穷的音乐喷泉D.满屋飘香的茅台酒2.以下物质的用途,主要利用了物质的化学性质的是( )A.氧气用于急救病人B.“干冰〞用于人工降雨C.生铁铸造铁锅D.铜用于制造导线B组：化学兴趣组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。

空气的成分【教学目标】1．知识与技能：（1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量。

（2）了解混合物及纯净物的概念。

（3）知道空气各成分的主要用途。

（4）体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法。

2．过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。

3．情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好的服务于我们人类的生产和生活。

【教学重难点】1．空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。

2．混合物与纯净物的概念及其运用。

【教学过程】一、课前预习：（1）阅读课文并思考，解决下列问题或提出自己的见解：①空气的成分有那些？②了解组成空气的主要物质成分所占的比例。

③通过阅读课文了解氮气和稀有气体对人类的用途④通过对空气物质成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。

（2）查阅相关信息，结合自己的观点，进一步了解各种空气成分的用途。

更进一步认识混合物与纯净物的区别。

二、大家在之前的探究实验中知道，铜片在用胶塞塞紧管口的试管内受热，发生了变化。

那么，试管内除铜片之外，还有什么物质？为什么后来打开了管口胶塞再加热时，未变黑的铜片会继续变黑？大家想想：在“空空如也”的教室里、在“空旷”的野外、在一个瓶口向下的无盖瓶子中，那里有什么“东西”？讨论交流上述问题后，由学生发言去列举一个实实在在感觉到空气存在的例子，看看全班能举出多少个例子。

(如：煽动扇子成风；自行车充气后能载重；封住针筒的针口再推压针筒；空集气瓶口向下往装水的水槽中垂直下压感到压力，再把瓶子侧倒时水槽内有气泡冒出等等)。

引导学生回忆已有知识，自由发言，讨论一下空气与我们的生活有何关系？空气的成分是什么？三、设问1．空气是一种物质吗？2．空气里究竟有什么物质？3．如何测定空气中氧气的体积分数？四、实验和观察引导学生认真观察，及时思考。

讨论出该实验的结论。

(瓶内原先有一整瓶空气，磷的燃烧需要氧气4P+5O2====2P2O5。

燃烧停止是由于瓶内的氧气耗尽，冷却后松开止水夹，由于烧杯水面受大气压强作用，水倒流人瓶内，又因只进入1/5瓶水，说明一整瓶的空气已消耗了1/5体积，由此推出一整瓶空气中含有约1/5体积的氧气。