pep小学英语六年级上册unit6Unit 4 B Let’s learn前置性学习设计

第三課时課时内容B Let’s learn ;Listen, match and say課时分析本課时是人教版六年级上册第四单元第三課时.围绕“笔友个人信息”这一话题展开,主要通过对话学习单词和词组cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking及用一般现在时一般疑问句询问他人信息句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.激发学生学习英语热情,保持对英语学习兴趣,树立学好英语信心.本課时是第四課时基础.本課时重点是四会短语掌握以及能够在情景中适当句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.进行提问并回答.本課时包括Let’s learn 和Listen, match and say两个版块.Let’s learn呈现了John和他弟弟谈论自己笔友场景,体现了单词词形和意义.话题设置,贴近学生实际生活,能引起学生学习共鸣,更能激发学生学习兴趣.Listen, match and say版块是听力操练活动,通过听四个人不同日常活动进行连线,考查对Let’s learn单词和句型掌握情况.本課时单词和词组cook Chinese food, go, word, do,学生都已经接触过,为本課词汇教学打下基础.所以在教学时,借助真实生活情景展开词汇教学,采用猜一猜、小调查、等多种有效活动形式学习和巩固新知.課时目标1.能够听、说、读、写单词和词组:cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking2. 能够运用上述单词和词组描述日常活动.3. 能够熟练运用句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.提问和问答.4激发学生学习英语热情,保持学习英语兴趣.課时重难点1. 重点（1）1.能够听、说、读、写单词和词组:cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking（2）能够运用上述单词和词组描述日常活动.（3）能够熟练运用句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.提问和问答.2. 难点Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.句型正确运用.教学准备課件、录音机、磁带、图表教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.教学意图:师生间互相问候.2. Ask and answer課件呈现一些动作演员、歌唱家、运动员、舞蹈家图片,师生问答,生生问答.What are his hobbies?He/She likes doing kung fu/singing/playing football/dancing...教学资源:課件设计意图:利用学生熟知演员练习对话,既吸引学生兴趣,又复习了学过词汇和句型. Step 2 Lead in課件继续呈现教师外国笔友照片.T: Look, this is my pen pal. What do you wan to know about her/him?S1: Where is he/she from?T: He/She’s from the UK/USA...S2: How old is he/she?T: He/She is...S3: What are his/her hobbies?T: Can you guess?S4: Does he/she like...?（引导学生猜测笔友爱好）T: Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t......T: Do you want to know about him/her? Let’s have a look.教学资源:課件设计意图:谈论教师笔友话题,既能够激起学生表达欲望,又很自然引出新知.Step 3 Presentation1. Teaching “cooks Chinese food, studies Chinese, does words puzzles, goes hiking”(1) T: What does my pen pal often do?（呈现笔友做中国食物、学习中文照片）Ss: He/She often cooks Chinese food and studies Chinese.（引导学生回答,板书cook(s) Chinese food,studies(study) Chinese,理解词组,带读词组,注意强调cook, study动词词尾变化和发音.教学study Chinese, 将Chinese替换为学生已学科目词汇）(2)T: My pen pal likes cooking Chinese food, studying Chinese and ...（呈现笔友玩字谜、远足照片.教学）Ss: Doing word puzzles and going hiking.（引导学生回答,板书do(es) word puzzles, go(es) hiking.理解词组,带读词组,齐读词组）T: My pen pal does word puzzles and goes hiking every week.（注音强调do, go动词词尾变化和发音）(3)播放录音,跟读四个词组.(4)升降调朗读四个词组.(5)呈现几组不同人物做不同事情图片,引导学生用一般现在时态描述.如:The boy often cooks noodles.She usually goes to school on foot....(6)小组观察并讨论一般现在时态肯定句中动词第三人称单数形式词尾变化.(7)师生总结.教学资源:課件、录音机、磁带设计意图:通过谈论教师笔友学习重点词汇,更能激起学生求知欲.2. Learn “Does he/she ...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.”(1)T: Your Chinese teacher has a pen pal, too. What does he/ she often do? Please guess.S1: Does he/she do word puzzles?（板书句型Does he/she ...? 理解句型,引导学生用学过词组猜测）T: Yes, he does. （板书句型）S2: Does he/she go hiking?...(2)呈现人物做中国食物、学习中文、玩字谜、远足图片等图片,两人一组对话练习.句型:Does he/she...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn ’t.(3)呈现几组句型,小组讨论一般现在时态变一般疑问句方法及回答.(4)师生总结.教学资源:課件设计意图:通过猜测熟悉老师日常活动,激发学生学习兴趣,感知新授句型.3. Learn the dialogue.(1)T: Our old friend John has a new pen pal. He is a boy. What ’s his name? Where does he live?Does he study Chinese? Listen to the tape and answer the questions.(2)Listen to the tape again and follow the tape.(3)Read in pairs.教学资源:录音机、磁带设计意图:听录音回答问题,培养学生听力能力.Step 4 Practice1. Listen, match and say.(1)出示四个人物头像和四副图片,要求每个学生预测每个人物日常活动.(2)听录音连线.(3)师生核对答案.设计意图:考查学生对本課词组掌握情况.2. Do a survey.请学生调查同桌朋友或笔友信息,完成图表.①What ’s your good friend ’s/pen pal ’s name? ②Where does he/she live?③What ’s her/his name? ④What are her/his hobbies?⑤What does he/often do?教学资源:图表设计意图:训练学生综合运用语言能力.Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?师生总结.1. 学习了四个词组:cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking2. 学习了询问他人日常活动句型及回答:Does he/she/xxx ...?Yes, he/she does./No, he/she doesn ’t.设计意图:加深学生知识理解和记忆.課堂作业一、写出下列动词第三人称单数.1. cook ________2. study ________3. go ________4. do________5. live ________6. have________二、根据汉语意思,补全句子.1. 来见见我新笔友._______ and _______ my new pen pal.2. 迈克住在中国吗?不,没有.—_______Mike _______in China?—No, he_______.3. 约翰每天学习中文.John _______ _______every day.三、按要求完成句子.1. Amy often goes hiking.（变一般疑问句,并作肯定回答.）—_______ Amy often_______ hiking?—_______, _______ _______.2. I do word puzzles every evening.（用第三人称he改写.）_______ _______ word puzzles every evening.3. I like watching TV and reading stories.（就画线部分提问.）____________________?板书设计B Let’s learnDo es he/she cook Chinese food? cook(s) Chinese foodYes, he/she does. study(stud ies) ChineseNo, he/she doesn’t. do(es) word puzzlesgo(es) hiking。

小学六年级英语上册《Unit4 Part B Let’s learn》教案及教学反思单位：海城镇小学姓名：xiaoasmomTeaching PlanBy xiaoasmom一.T eaching Contents: PEP Book7 Unit4BLet’s learn & Let’s practice二.T eaching Aims:1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives,teaches,goes, watches, reads。

2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai?No, he doesn’t. He lives in Beijing.三．Teaching Important & Difficult Points:1.教学重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。

2.教学难点：区别使用后缀“s”和“es”。

四．Teaching Aids:单词卡，小黑板五．Teaching Procedures:I.Warming up (热身)Free talk: Do you have a pen pal?What is your hobby?…Who was your English teacher last year? (Miss Chen.)II.Preview (预习)(1). 出示小黑板（对Miss Chen的采访结果），了解陈老师的一些生活习惯。

（师生对话）（2）出示Miss Wei的自我介绍，让学生了解魏老师的一些生活习惯。

（学生齐读）III.Presentation（新课呈现）Let’s learn（1）通过自我介绍中的句子:“I live in Haifeng.”引出句子：“Does she live in Shanghai?” “No, she doesn’t. She lives in Haifeng.”（出示句子），然后学习新单词：lives。

小学英语教学、学习精品资料The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Play card games▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·通过图片、课件等，结合教材中陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，学会听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, takea deep breath, count to ten·能够熟练运用句型“You should…”提出合理建议Play card games ·能够根据同伴抽到卡片的内容，提出相应的建议能够听、说、读、写并熟练运用下列词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

▶教学难点能够用所学词组和句型来针对不同情况提出合理建议。

▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。

2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Show the pictures on page 60 to students. Talk about the pictures with students.（课件出示：教材P60 Let’s talk板块下方的图片）Students talk about the pictures in pairs.A: What’s wrong with you?B: I’m angry.A: Don’t be angry. You should take a deep breath.…3. Free talk.Prepare the word cards about “ill, sad, angry, worried”.Ask several students to choose one card and act it out.T: What’s wrong with h im/ her?Ss: Are you ill/ sad/ angry/ worried?S1: Yes. I’m angry./…T: What should he/she do? Can you give him/her some suggestions?Ss: You should…4. Lead-in. Teaching purpose借用上节课的图片进行对话练习，帮助学生复习相关句型，自然导入新课。

Unit 1 How do you go there?Period OneTeaching contents: Part A Let's learn ＆Let’s playTeaching aims:1．To enable the students to master the four skills phrases：on foot，by bike，by bus,by train，by plane，by ship,by subway2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school？Or How do you go to Canada…？"and answer with“I goby…”Teaching focus:To master the four skills phrases：by train ,by plane，by subway，by ship ，by bike，on footTeaching difficulty：To differ “subway” from“train”Teaching methods:Communicative ApproachTeaching aids:1.Word cards2.Tape recorder and tape3.Multi—media playerTeaching procedure:1。

(Warm—up)Greeting: Good morning , class ！Glad to meet you again. How are you？What day is it？What ‘s the date?What’s the weather like today?2. PresentationShow a picture of busT: What’s this? S: It’s a bus.T：I go to school by bus。

Unit 4 I have a pen palPart A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关爱好的词汇: dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu2. 能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。

3. 能够完成对班级同学爱好的调查活动, 通过调查活动寻找兴趣相同的朋友。

二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关爱好的词汇: dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu2. 能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。

难点：能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。

三、教学准备课件，音频，视频，调查表。

五、板书设计Unit 4 I have a pen palPart A Let’s learnWords:dancing, singing, reading stories,playing football, doing kungfuSentences:What are your hobbies?I like…I also like…。

教材版本：PEP小学英语六年级上册第六单元课题Unit 6 How do you feel? 备课时间内容 B Let’s learn Play card games 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据图片，认读所学词汇。

2. 能就日常生活话题作简单叙述。

二、教材解析本课时是本单元的第四课时，学习内容是Let’s learn, Play card games。

本课时所涉及的词组是针对不同的情况提出适当的建议。

学生不一定很感兴趣。

因而教学的重心应放在如何使话题贴近学生生活，引起他们运用的兴趣，学会在生活中准确掌握和运用。

do more exercise, take a deep breath对后进生来说，不太好掌握，教师应多加关注他们的学习情况。

三、目标预设1. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。

2. 能够针对不同的情况，运用所学词汇和句型，对他人提出建议。

四、重难点预设1. 掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2. 针对不同的情况提出适当的建议。

五、评价设计1. 通过小组内读写，组长检查并汇报，核对答案并举手统计检测目标1的达成情况。

2. 通过看图编创对话，抽卡片玩游戏等小组活动，检测目标2的达成情况。

六、教学设计第4课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song “If you’re happy, clap your hands.”.2. 复习：What’s wrong? You should…二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示出车祸图片和流感图片，由对话引出see a doctor，教师板书并教读上节课学习的短语see a doctor，然后学生接力读短语。

六年级上册英语学案Unit 6 第4课时 B Let's talk｜人教PEP 教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的重点单词和句型。

2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。

教学内容：本课时的主要内容是学习六年级上册英语Unit 6的第4课时B部分Let's talk。

本部分主要介绍了野生动物园的一些动物及其特点，并通过对话形式展示了如何询问和描述动物的特点。

教学重点与难点：重点：本课时的重点是让学生掌握并能够运用句型 "—What does it look like? —It looks like " 进行交流。

难点：难点是单词 "monkey"、"panda"、"tiger" 的发音和拼写。

教具与学具准备：教具：教师准备多媒体课件、动物园图片、动物卡片等。

学具：学生准备课本、练习本、文具等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师通过播放歌曲 "Old MacDonald Had a Farm" 来引导学生进入英语学习氛围。

Step 2: 引入（10分钟）教师向学生展示动物园的图片，引导学生谈论他们所看到的动物。

Step 3: 呈现（15分钟）教师通过展示动物卡片，引导学生学习本课时的单词 "monkey"、"panda"、"tiger" 及其发音。

然后，教师呈现对话，让学生听懂并理解对话内容。

Step 4: 练习（15分钟）教师组织学生进行角色扮演，让学生模仿对话并进行实际操作。

教师可以分组让学生进行对话练习，或者让学生在班级内进行展示。

Step 5: 巩固（10分钟）教师通过游戏或竞赛形式，让学生运用所学知识进行交流。

Unit4B Let’s learn教学设计(B Let’s learn Listen, match and say)一、教学目标（一）认知目标1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes.2.能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, hedoesn’t. He lives in Australia, buthe studies Chinese.3.能完成相关练习。

（二）能力目标灵活运用本节课的重点句型。

（三）情感目标教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。

二、教学重难点（一）重点掌握四个单词的第三人称单数形式。

突破方法：仔细观察，小组合作，读写造句，掌握重点。

（二）难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。

突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。

五、教学过程Step 1: Warm-up1.教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。

2.师生用单词卡片进行问答练习。

如：T: What is your hobby?S: I like reading stories.S: No, he doesn’t.T: Where does he live?S: He lives in Changsha.T: Does your uncle like doing sports?S: Yes, he does.Step2: PresentationLet’s learn1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles. What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教师板书并教读单词does。

人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn》主要讲述了关于动物的知识。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, giraffe等，以及描述动物特征的句子，如“It has a long neck.”和“It has four legs.”等。

此外，本节课还要求学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。

但是，对于一些动物的名称和特征的描述，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握动物的名称和特征，并能够运用所学知识进行实际交流。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant,giraffe等，以及描述动物特征的句子，如“It has a long neck.”和“It has fourlegs.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，如能够用英语介绍自己喜欢的动物及其特征。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和描述动物特征的句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的交流和描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过任务驱动的方式，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：教师通过播放动物的歌曲或视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.引入新课（10分钟）：教师展示有关动物的图片，引导学生说出动物的名称，并简要介绍动物的特征。