四年级下册语文口语交际：说新闻教案(新审定)

人教部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》优秀教学设计一. 教材分析《口语交际：说新闻》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，通过新闻报道的形式，让学生了解国内外的重大事件，提高学生的语感和表达能力。

本课主要讲述了如何用简洁明了的语言，抓住新闻的关键信息，进行口头表达。

教材内容丰富，既有新闻稿的原文，也有针对性的口语交际练习，非常适合进行口语交际的教学。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和新闻理解能力，他们对于新鲜事物充满好奇，善于观察和思考。

但同时也存在一定的不足，如新闻知识的匮乏，口语表达的准确性、逻辑性有待提高。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生掌握新闻的基本知识，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本格式和特点，能够抓住新闻的关键信息，进行口头表达。

2.过程与方法：通过新闻实例，引导学生学会如何提炼新闻要点，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注时事新闻的习惯，增强民族自豪感和责任心。

四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本格式和特点，学会提炼新闻要点，进行口头表达。

2.难点：如何使口语表达更具准确性和逻辑性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过新闻实例，创设情境，引导学生参与口语交际。

2.互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高口语表达能力。

3.示范法：教师示范新闻口语表达，学生模仿练习。

六. 教学准备1.准备新闻素材：收集近期国内外重大新闻，以便课堂上进行教学实践。

2.制作课件：将新闻素材和教学内容整合成课件，便于学生直观理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论近期关注的新闻，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示新闻课件，让学生了解新闻的基本格式和特点，引导学生关注新闻标题、导语、主体等要素。

3.操练（10分钟）教师挑选一则新闻，引导学生提炼新闻要点，并进行口头表达。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。

教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。

但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。

3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。

2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。

2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。

3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。

例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元的《口语交际：说新闻》主要让学生学会如何去获取信息，整理信息，以及如何清晰、连贯、生动地表达新闻内容。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，培养自己关注生活，关注社会的习惯。

教材中提供了几种不同类型的新闻，让学生进行模拟练习，从而提高他们的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们能够通过电视、报纸等渠道了解一些新闻。

但他们在表达新闻时，可能会存在语言不够规范，条理不够清晰的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确表达，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握新闻的基本结构，了解新闻的写作方法。

2.培养学生关注生活，关注社会的习惯。

3.提高学生的语言表达能力，使他们在表达新闻时，能够做到语言规范，条理清晰。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何获取信息，整理信息，以及如何表达新闻。

2.难点：引导学生正确表达新闻，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、小组合作学习法等，让学生在真实的语言环境中学习，提高他们的口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字新闻、图片新闻等。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的新闻知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示新闻素材，让学生初步感知新闻内容。

学生通过观察图片，阅读文字，了解新闻的主要内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生模拟表达新闻。

学生在小组内分享自己了解到的新闻，其他同学给予评价和建议。

4.巩固（5分钟）教师选取几条新闻，让学生上台进行表达。

其他同学作为听众，给予评价。

5.拓展（5分钟）教师引导学生关注生活中的新闻，鼓励学生课后去收集新闻，提高他们的新闻敏感度。

部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学背景分析1.1 教材内容分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇教材，主要围绕新闻报道展开，帮助学生了解新闻的特点和表达方式。

1.2 学生分析在四年级阶段，学生的口语能力逐渐提升，但对于新闻报道的理解和表达能力可能还较薄弱，需要通过相关的教学活动来帮助他们提高。

1.3 教学目标•了解新闻报道的基本结构和特点•提高学生的口语表达能力•培养学生的新闻素养和批判思维能力二、教学重难点分析2.1 教学重点•掌握新闻报道的基本结构•提高学生对新闻的理解能力•培养学生的口语表达能力2.2 教学难点•让学生理解新闻稿件背后的思想和用词技巧•帮助学生培养新闻素养和批判思维三、教学设计3.1 教学活动一：新闻摸底活动目的：了解学生对新闻的认知水平和口语表达能力活动过程：1.明确题目：针对学生的实际生活和学习情况设计几则简短的新闻小标题，让学生自由选择一则进行口语报道。

2.分组表演：分组进行表演，每组学生轮流进行新闻报道，并进行互相评价和点评。

3.教师点评：教师评价学生表演的内容、表达方式和表现，并对错误之处进行纠正和引导。

3.2 教学活动二：新闻模拟报道活动目的：让学生体验新闻报道的紧迫感与专业性活动过程：1.角色分配：将学生分为记者、编辑、演播室主持人等角色，模拟一个真实的新闻报道场景。

2.团队合作：各角色分工合作，从新闻的采编到报道，要求每个环节都要专业负责。

3.模拟报道：进行模拟新闻报道，注意语速、语调、表现力等方面的训练。

3.3 教学活动三：新闻评论交流活动目的：培养学生的批判性思维和新闻素养活动过程：1.选读新闻：教师提供几篇具有争议性和思考性的新闻报道供学生阅读。

2.分组讨论：学生分组进行新闻评论讨论，针对新闻事件的多方面进行深入分析和思考。

3.主持人总结：每组学生推选一名主持人进行总结发言，呈现自己小组的结论和思考。

四、教学反思通过《口语交际：说新闻》的教学活动设计，学生在实践中提升了口语表达能力、新闻理解能力和批判性思维能力，同时也激发了学生对新闻的兴趣，培养了综合素养。

部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇口语交际课文。

本课主要让学生学会如何准确、生动地讲述新闻事件，培养学生的口语表达能力。

课文通过一篇篇生动的新闻报道，让学生在朗读、感悟中掌握新闻的基本格式和表达方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻知识的掌握还不够系统。

通过本课的学习，学生将进一步提高自己的口语表达能力，学会如何讲述新闻事件。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。

2.过程与方法目标：学生通过模仿、实践，学会如何讲述新闻事件。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对新闻的兴趣，培养他们关注时事、积极表达的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。

2.难点：学生学会如何讲述新闻事件，提高自己的口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述新闻。

2.示范法：教师以示范朗读、讲述，引导学生掌握新闻的表达技巧。

3.讨论法：学生分组讨论，共同探讨新闻的讲述方法。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的朗读示范。

2.新闻素材：收集一些适合学生年龄的新闻素材，用于课堂实践。

3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，感受新闻的语言特点。

随后，教师简要介绍新闻的基本格式和表达方法，为学生学习本课做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示新闻素材，让学生了解新闻的内容。

学生分组讨论，分析新闻的格式和表达方法。

讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他学生进行评价。

3.操练（10分钟）教师设置新闻讲述情境，要求学生以小组为单位，编写新闻稿并进行讲述。

教师巡回指导，纠正学生的表达错误，引导学生掌握新闻的表达技巧。

4.巩固（5分钟）教师挑选几篇优秀的新闻稿，让学生上台进行讲述，其他学生进行评价。

部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》教学设计一. 教材分析部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》教材，主要让学生通过学习，掌握新闻的基本格式和表达方式，提高学生的口语交际能力。

教材内容由浅入深，从新闻的基本概念、新闻的构成要素到新闻的表述方法，都有详细的讲解和实例。

同时，教材还设计了丰富的练习和实践活动，让学生在实践中学会表达新闻。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和逻辑思维能力，对于新闻这一文体，他们可能已经有所了解，但可能缺乏系统的新闻表达知识和实践经验。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从基础入手，逐步引导学生掌握新闻的表达技巧。

三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素，理解新闻的价值和作用。

2.学会新闻的基本表达方式和表述技巧。

3.提高学生的口语交际能力，培养良好的交际习惯。

四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素的理解。

2.新闻表达方式和表述技巧的掌握。

3.将新闻知识运用到实际口语交际中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种新闻场景，让学生在实践中学习和掌握新闻的表达技巧。

2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生理解新闻的构成要素和表达方式。

3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相学习，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.教材：部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》。

2.课件：新闻案例、新闻视频等。

3.练习材料：新闻稿件、新闻报道等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的新闻案例，引起学生的兴趣，引导学生思考新闻的价值和作用。

2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念和构成要素，让学生理解新闻的结构和内容。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个新闻题材，根据新闻的构成要素，编写一篇新闻稿件。

4.巩固（5分钟）让学生互相交换新闻稿件，互相评价，教师进行指导。

5.拓展（5分钟）让学生观看一段新闻视频，分析新闻的表达方式和表述技巧。

部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案，主要让学生通过学习，掌握新闻的基本要素和表达方式，提高学生的口语交际能力。

教材以实际的新闻事件为素材，引导学生了解新闻的结构，学习新闻的表达方法，并在实际操作中提高口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻的了解和表达还不够熟练。

他们在学习过程中需要教师的引导和示范，通过实践和演练，逐步提高口语表达能力。

三. 教学目标1.了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。

2.提高学生的口语交际能力，使学生能够流利、准确地表达新闻内容。

3.培养学生的倾听和评价能力，提高学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。

2.难点：新闻事件的描述和评价，口语表达的流利和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与表达。

2.示范法：教师示范新闻的表达方式，学生跟随模仿。

3.互动评价法：学生互相评价，教师指导改进。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字和图片。

2.学生准备新闻报道的道具，如话筒、报纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，包括文字和图片，让学生了解新闻的内容。

学生阅读新闻，了解新闻的基本要素。

3.操练（10分钟）教师示范新闻的表达方式，包括新闻标题、导语、主体等部分的表达。

学生跟随教师模仿，练习新闻的表达。

4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一个新闻事件，用所学的方法进行新闻报道。

教师巡回指导，纠正学生的表达错误，帮助学生改进表达方式。

5.拓展（5分钟）学生互相评价，提出改进意见。

教师总结评价，指导学生提高口语表达能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调新闻的基本要素和表达方式。

部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质教学设计一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编四年级语文下册的一篇课文，通过这篇课文的学习，让学生了解新闻的基本格式和特点，培养学生倾听、表达和交流的能力。

课文内容丰富，贴近学生生活，具有很强的趣味性和实践性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻知识，对新闻的基本格式有一定的了解。

但在表达新闻时，还存在语言表达不准确、逻辑顺序混乱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.了解新闻的基本格式和特点。

2.培养学生倾听、表达和交流的能力。

3.提高学生准确、流畅地表达新闻的能力。

四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本格式和特点，培养学生倾听、表达和交流的能力。

2.难点：准确、流畅地表达新闻，逻辑顺序清晰。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习新闻表达。

2.示范法：教师以身示范，引导学生正确表达新闻。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相学习，提高表达能力。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字新闻和视频新闻。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻要素。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的新闻知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇新闻，让学生观察新闻的基本格式和特点。

引导学生关注新闻的标题、导语、主体、结尾等部分。

3.操练（10分钟）教师分成小组，每组选一篇新闻进行讨论，分析新闻的要素。

然后让学生用自己的话复述新闻内容。

4.巩固（10分钟）教师选取几篇不同类型的新闻，让学生进行角色扮演，模拟新闻播报的过程，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何表达一则新闻，让学生进行实际操作，尝试编写新闻稿。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调新闻的基本格式和表达要点。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生选取一则新闻，按照正确的格式进行编写，并发给同学进行互相评价。

部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教学设计一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇口语交际课文。

本课的主要内容是让学生学会如何播报新闻，培养学生的语言表达能力和交际能力。

教材通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本格式和播报技巧，同时注重培养学生的交际素养，使学生在实际生活中能够运用所学的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，但对于新闻播报这一口语交际形式还比较陌生。

通过前期的学习，学生已经掌握了一些基本的口语交际技巧，如清晰发音、流畅表达等。

但新闻播报除了需要这些基本技能外，还需要学生对新闻内容有一定的理解能力，并能运用恰当的词汇和语调进行表达。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解新闻的基本格式和播报技巧，学会如何清晰、准确、生动地播报新闻。

2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对新闻的关注兴趣，提高学生的综合素质，使学生能够在实际生活中运用所学的口语交际能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本格式和播报技巧，进行清晰、准确、生动的新闻播报。

2.难点：学生能够运用恰当的词汇和语调进行新闻播报，同时注重交际素养的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻播报的情境，让学生在实际操作中学会新闻播报的技巧。

2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。

3.角色扮演法：让学生扮演新闻播报员的角色，进行实际的新闻播报练习，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集一些适合学生年龄的新闻素材，制作课件，准备新闻播报的相关道具。

2.学生准备：提前了解一些新闻内容，准备进行新闻播报。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注新闻，激发学生学习新闻播报的兴趣。

新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思一、课题背景本节课是四年级下册语文教材中的《口语交际：说新闻》内容。

在当前信息爆炸的时代，培养学生获取、整理和传递信息的能力至关重要。

通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握新闻报道的基本要素和技巧，培养其表达观点、分析问题的能力，提高口头表达的能力。

二、教学目标1.了解新闻报道的基本要素和格式；2.能够简洁、清晰、准确地叙述一则新闻事件；3.能够分析新闻事件的背景、原因和影响；4.培养学生的听说能力和团队合作意识。

三、教学重点和难点重点： 1. 新闻报道的基本要素； 2. 新闻事件的梳理和表达。

难点： 1. 学生自主获取信息和整理信息的能力； 2. 学生分析问题和表达观点的能力。

四、教学准备1.教师准备好相关新闻素材；2.学生分组，每组准备一则新闻报道。

五、教学过程1.导入阶段：–引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；–讲解新闻报道的基本要素和格式。

2.实践操作阶段：–学生分组，每组选择一则新闻报道进行准备；–学生利用手机、平板等工具获取新闻信息，整理信息。

3.展示交流阶段：–学生依次进行新闻报道，其他组进行点评；–老师和学生一起分析每则新闻报道的优缺点，提出改进建议。

4.总结反思阶段：–老师对本节课的教学过程进行总结，强调学生应该具备的能力；–学生就本节课的学习体会和感悟进行交流。

六、教学反思本节课通过让学生参与到新闻报道的整个流程中，旨在培养学生主动获取信息、分析问题、表达观点的能力。

但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在信息获取和整理方面存在困难，需要老师在平时课堂中引导他们培养这方面的习惯。

另外，学生在表达观点时有些害羞和畏手畏脚，需要在平时多进行口语表达训练。

总的来说，通过这节课的教学，我认识到了学生口语交际能力的重要性，今后会在教学中更加注重学生的口语表达训练，帮助他们全面提高语文素养。

以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对语文教学工作者有所启发，提高教学质量，培养学生综合能力。